如何在语文教学中恰当运用多媒体教学手段
语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课,语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量、飞扬着灵性的小说、散文,一首首或清雅、或激昂、或储蓄的诗歌既有知识之美,也有情感之美,更有艺术之美.它无不熏陶着学生的情操、发展着学生的个性、培养着学生的人格素质,使学生得到由内而外的美的享受.因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美,在美的熏陶中发展语文能力.同时,语文课堂教学,也是执教者智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术,而任何艺术品都在于突破因袭的模式.创造独特的美学风范.然而,由于受语文传统教学方式和方法的制约,常常使许许多多本来美不胜收的语文教学变得死气沉沉,枯燥无味.计算机多媒体的出现,其强大的超文本功能,多渠道的信息传递方式,对语文教学旧有的模式提出了挑战,为现代语文教学带来了无限生机.应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效.多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇,多媒体技术与学科教学的整合,产生了优化的教学效果.众所周知,全面、均衡地发展和提高听说读写这四项能力,是语文学习的核心内容,也是语文素质教育的主要目标.相比较而言,传统教学中激发学生兴趣,提高学生能力的手段比较有限,大多靠教师的言传身教.如学习《桂林山水》一课时,教师展示音像资料,学生们可以边欣赏实景,边聆听课文范读,耳闻目睹,美妙自得．在此塞础上,老师接下来讲解课文,学生当然会听得津津有味,可以说是如鱼得水,轻松自如.但是如果仅仅如此就认为是利用了多媒体技术进行教学,那其实与黑板教学与播放录像相结合的传统教学方式仍旧没什么两样．聪明的教师可以与学生共同制作一个课件,鼓励学生们进一步结合课文制作解说词,配合课件以小导游的身份介绍苏州园林.学生站在大屏幕前然有介事地介绍,受到观众的瞩目,颇有新鲜感、成就感,同时在不知不觉中锻炼了自己的综合能力,真正达到了寓教于乐的理想境界.要注意开头的设计,良好的课堂氛围的创设往往取决于一堂课的起始和导入环节.多媒体课件的开始,教师如能精心设计一段导入,那就会犹如磁石吸铁一般,紧紧吸引住学生的注意力,引发学生的兴趣,把学生带入思维的知识之门,为新课内容的顺利教学作好铺垫.现代科技的出现带给教育许多的有利的条件,但这并不意味着让教师有条件偷懒,认为一次性完成课件制作后,只需动动手指就可以完成以后教学任务.多媒体教学给教师提供广阔的创新空间的同时,对教师提出了更多的挑战.语文多媒体教学提高了对教师综合素质的要求.古人云精通琴棋书画,如今虽说不用刻意模仿,亦不远矣.作为现代语文教师,仅仅精通专业是远远不够的.传统语文教学过程中,朗读教学是语文教师不可回避的内容.语文教师不仅要充当“师”的角色,同时又要是“朗读家”和“表演家”.但是语文教师要做到这一点是十分困难的.即使能够做到.但由于教师表现方式和方法的局限性仍然难以达到多媒体计算机的信息传递效果.但是,如果运用多媒体计算机,这些问题将会迎刃而解.一方面,朗读录音是朗读大师们给予我们的优秀作品,它用响亮、清晰的语言转换了书面文字语言,恰到好处地再现了语言、节奏、格调乃至蕴含的情趣、意味,能给学生提供语言、节奏、语气和语调等方面的示范.同时,录音教材,还具有可重复的特点,因而运用多媒体来进行朗读训练,效果颇佳.另一方面,配乐朗读,可创设意境,调动情绪,对学生领悟作品内容、把握作品主题具有积极的作用.利用多媒体进行语文教学,可以使语文教学进入一种美的意境.从内容上说,优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容,无疑可以给听者带来美的享受；从形式上说,这种教学方法可以将教与学连成一个整体,使课堂生动活波,教学艺术化、多样化,这也是一种美的形式.它不仅可以使语文课充满意境之美,更重要的是大大提高了语文课堂的效率,同时也提高了教学质量.任何新生事物的诞生总不是一帆风顺的,在先进科技与传统教学相结合仍处于摸索阶段的今天,多媒体技术其本质是课内外教学的可行性手段之一,现时教育系统各层次的专业人士对多媒体教学进行了广泛而积极的研讨.语文教学以提高学生的语文素养,培养学生正确使用语言文字的习惯为己任,对文本本身的语言和情感进行挖掘,在语言知识教学中进行人生教育.语文教师不仅仅是把教学作为简单的解说手段,而需要把教学与生活相交融,将其上成一种艺术.由于语文具有不同于其它任何一门学科的特殊性,这种理念与现代多媒体技术相碰撞的时候,也相应提出了更高的要求.语文多谋体课件为专业教师提供了一位可以信赖的帮手,但这个成效并非一蹴而就的,在正确认识多媒体技术在语文教学中的位置的同时,我们只有坚持“实践一认识一再实践一再认识,……以至无穷”的螺旋式上升的符合认识规律的道路,勇于进取,不断探索,扬利去弊,才能让多媒体这朵奇葩在语文园地里开花结果,让语文多媒体教学折射出多彩的光芒.如果说语文堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,从而提高了语文的教学质量. 多媒体设施在教学领域中正发挥着越来越大的作用.但是有人认为,多媒体是现代语文教学的新翼,应当发挥它的无与伦比的作用；也有人认为,多媒体用过多的音像阅读代替文字阅读对中学生的学习习惯是极为有害的.那么,在语文教学中如何恰当运用多媒体教学手段呢?我个人认为应该把握以下几条 一、在教学过程中,恰当利用多媒体手段的直观性、形象性,激发学生的学习兴趣.在我们的语文课本中,许多文章不管文字描述多么生动,但是,总是存在着不够直观、形象的缺陷,从而造成学生理解上的困难.而恰当运用多媒体教学手段正使信息表现为文字、图像、声音和影像的有机融合,将语言文字所难以表达、学生难以理解想象的事物,直观形象地表现出来,形式自然生动,内容丰富多彩,使得课堂教学更生动、更形象,从而很容易使中学生集中精力,并积极参与进去,最终提高了教学效率.二、在教学过程中,充分发挥多媒体课件容量大、传输速度快、交互性强的特点,以进一步提高课堂教学效率.多媒体教学具有容量大、传输速度快的特点,它用大屏幕基本取代了传统教学中的黑板,省却了用粉笔书写的时间,更重要的是,多媒体教学过程中的多屏信息的展示,信息量之大,转变速度之快,清晰度之高,更是为黑板教学所无法比拟的.其次,多媒体课件强大的交互反馈功能使得“学生为主体”这一构想成为现实.通过教师的精妙构思,在课堂上完全可以实现学生动手操作直接参与学习过程,在“做”中学,以“做”求发展,从根本上打破了课堂教学教师讲、学生听的被动局面.当然,在运用多媒体课件进行教学时,我们也决不能被多媒体课件所束缚,由传统教学的“填鸭式”教学法一转而成为“电灌式”教学法,一味讲求大容量,环节简单,手法僵硬,使得大部分学生被一张又一张的图片、一道又一道的题目牵着走,疲于奔命,没有充分的时间和精力进行独立的思考,当然就更没有机会进行自己的联想和想象了.
我要买手机。
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两种手机都是一样的平台，但是由于5630xm超强芯片，带来的肯定是比N78流畅的多的运行效果。
电池方面，5630xm的是890还是860的我忘记了，N78 的是1200的，5630xm肯定不行了。
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环境艺术的功能美和科学美诠释环境艺术是包含着多方面的一门艺术，它是绿色的艺术与科学，是创造和谐与持久的艺术与科学。
城市规划、城市设计、建筑设计、室内设计、城雕、壁画、建筑小品等都属于环境艺术范畴。
那么它对人有着什么样的功能，其本身又是多么的科学呢
多伯说：环境艺术“作为一种艺术，它比建筑艺术更巨大，比规划更广泛，比工程更富有感情。
这是一种重实效的艺术，早已被传统所瞩目的艺术。
环境艺术的实践与人影响其周围环境功能的能力，赋予环境视觉次序的能力，以及提高人类居住环境质量和装饰水平的能力是紧密地联系在一起的。
” 他虽然声言这只是从艺术角度讲的，是“作为艺术”的环境艺术定义，但是它已经远远超出了过去门类艺术的陈腐观念。
该定义指出，环境艺术范围广泛、历史悠久，不仅具有一般视觉艺术特征，还具有科学、技术、工程特征。
在多伯定义的基础上，我将环境艺术的定义概括为：环境艺术是人与周围的人类居住环境相互作用的艺术。
“环境艺术是一种场所艺术、关系艺术、对话艺术和生态艺术。
”环境艺术的功能和科学美，我们可以在建筑、家具、室内设计、园林和规划上等上面了解分析它。
首先是物质的环境，也就是功能的环境。
环境要满足人们生产、生活、其他经济活动和社会活动的要求，所以这应该是最基本、最起码的要求。
其次是视觉的环境。
人类认识环境就要依靠各种知觉，而其中最主要的依靠视觉，人们常提到的“景观”一词就反映了视觉环境的总体，涉及到形体、空间、色彩等要素并通过各种局部的知觉感受而形成综合感受。
第三个层次是生态的环境。
生态的平衡和循环是自然界和城市环境中的重要原则，生态的影响常常超出自身的范围，进而影响到地区甚至全球。
而城市生态系统是人类生态系统中结构最复杂、规模最宏大的系统，涉及到各方面的平衡、再生和利用。
第四个层次是指社会的环境、除了解决人和人之间、人和物之间的矛盾之外，还涉及到社会需求、社会分配、社会公平、社会均衡等问题，诸如老龄、就业、教育、治安、交通、居住等多方面问题。
最后一个层次指精神的环境。
这里探讨人们在环境中交往的精神需求，需要使人们感受到亲切感、凝聚力、归属感，从而产生精神和人性上的联想和启发。
后几条就是体现科学美。
梁思成先生早就提出：“艺术之始，雕塑为先。
盖在先民穴居野处之时，必先凿石为器，以谋生存：其后既有居室，乃作绘事，故雕塑之术，实始于石器时代，艺术之最古者也”。
随着社会的发展，随艺术题材、使用材料的变化及其他原因，建筑师们更积极地利用现代材料和现代技术，更加重视功能，努力创造新的视觉语言，出现过一种各自为政的分裂状态。
所以在建筑上我们一定要把握好它的功能美。
例如在1999年竣工的首都国际机场第3航站楼，因为人们在这儿停留的时间长，同时需要适宜的室内环境来调节人们的心理和感受；另外，在对着作为追求高效、准确、安全、舒适的交通性建筑，以人为核心，在注重信息的公共传播并在保证信息传播功能的基础上，满足人们的情感需求，提高人们的审美意识和生活情趣。
而在家具设计中影响环境的不仅是它的外形的美观还有它的色彩，在功能美上来看，我们知道家具设计的色彩，必须考虑各种不同环境下的功能特性，以及不同人群对不同色彩的喜好。
消费者不同的特性，决定了家具色彩喜好的差异：不同的宗教信仰、文化差异、气候环境以及特定时期的流行色，常常体现出不同人种的心理状态，以及对社会文化价值观的认同，家具设计师只有深刻把握住色彩的特性，才能有助于家具设计的色彩运用家具的色彩有时起着举足轻重的作用。
其一，家具作为一种日常生活用品，具有其适用性，它除了具备贮藏物品的特殊功能外，优美的造型款式、悦目宜人的色彩，使人的脑力和体力的疲劳得到心理上的缓解；其二，作为工业产品，因其具有装饰空间的功能，故其又有审美价值，所以家具有着适用与装饰的双重功效。
人们对家具的选择除了要求其舒适感之外，还要求它的易于清洁，许多家具都使用象征清洁卫生的浅色系列。
在西方家具设计中，如北欧简约风格的家具设计，其色泽素雅、静穆，多追求一种单纯、宁静之美，这种风格的设计，主要是依赖于家具功能的选择、材料的配置以及色彩的搭配。
同时我们也看出家具的功能美也具备了很多科学性的东西，在对环境的影响既对立又统一的，也就是说，它既要协调室内环境色彩又要使环境色彩有变化，维护其相对独立性，但总体而言，还是以协调环境色彩为主。
凡购买过家具的人都有这样的体会，不仅是单凭家具的色彩好看，而决定购买家具，因为在购买家具时，总会把家具当作室内环境中的一个配套物体来考虑，家具的色彩、款式与室内环境色彩能否“和平共处”、相得益彰，在整个环境色彩中能否起到积极作用，都是人们在选购家具时必须考虑的。
这里通常我们所说的“环境色彩”是由天花、墙壁、门窗、地面等构成的。
在一些室内设计中，由于家具整体陈设排列，占据了较大的面积，家具的色彩往往占有主导地位，环境色彩则退之其后。
从人的视觉习惯来看，室内环境色不适于用纯度较高色彩，大面积的强烈色彩易使人视觉疲劳、烦躁不安，而其他的陈设物品，例如陶艺、壁挂、字画、屏风等则可适当选择纯度高的醒目色彩，这样既可方便把玩、观赏、吸引客人的目光，又可引来谈不完的话题。
而家具的色彩，最好是介于室内环境与陈设物品的色彩之间，这样，它协调环境色彩的功能便不言而喻了。
所以在现代社会里，家具往往又体现出一个人的生活方式，并且还潜移默化地影响着人们的情绪，人们对家具的联想通常与个人的生活经历分不开的，人们通过自然界和社会的接触逐步形成了色和体的概念和联想，因此人们对家具的喜好因性别、年龄、职业、民族的差异，在进行家具的色彩设计和形体设计时不能不考虑这些因素。
在规则设计中，设计师对主体服务对象-使用者-的充分理解是很必要的。
它也和规划是分不开的，人们规划，先是确定的用途或体验，其次才是随形式和质量的有意识的设计，以实现希望达到的效果。
场所、空间或物体都根据最终目的来设计，以最好的服务并表达功能。
在景观规划设计中，人首先具有动物性，通常保留着自然的本能并受其驱使。
任何场地的土地被干扰时，微妙的自然平衡就会发生偏移，甚至可能影响较大的范围。
而在很好的运用科学的方法，完美的表现科学美对具有生产价值的土地加以利用时，规划设计应给予明确的界定和保护。
对缺乏生产价值的闲置自然土地，应逐步给予土地条件的改良和优化。
最大限度地给设计的服务对象带来生活的便利、融洽和乐趣，最大可能地使设计的服务对象获得与动物、植物“和平共处”的自然生态空间，最大可能地让设计的服务对象在设计的空间里得到精神的升华，找到人“神”沟通的桥梁。
从中体验到在规划这种为具有为人类服务的功能，它必须在以科学为前提巧妙的掌握好科学。
采用以点代直的规划方法，创造出“虽由人做，宛自天开”的自然环境来。
壁如，意大利某居住小区用地29.5公顷，道路采用逐级由宽到 的树枝状道路网，建筑的布置完全摒弃了行列式规划方式，而用房屋的朝向仍保证了住户良好的日照条件。
我国安徽省某地小别 区，占地3公顷，整个居住小区内的道路均采用曲线布置，住宅间的小道也曲线连接，塑造成田园风景式的居住环境。
居住其间使人 如置身于大自然而心情舒畅。
通过科学的规划，不难出现具有特色的与周围环境协调适合人们居住心理的居住小区，尽可能地给人们提供舒适、安静和新颖优美的居住环境。
让人们更好的去享受这些功能。
现代园林包括的内容十分广泛，在园林建筑类，园林中起到供休息、照明 、展示、导游、装饰、服务及管理等作用的小型建筑设施；园林雕塑，来源于生活，往往却予人以比生活本身更完美的欣赏和玩味，它美化人们的心灵，陶冶人们的情操，赋予园林鲜明而生动的主题、独特的精神内涵和艺术魅力。
园林小品绝大多数均有实用意义，因此，除艺术造型美观上的要求外，还应符合实用功能及技术的要求。
如园林中的栏杆具有各种不同的使用目的，因此，对各种栏杆的高度就有不同的要求；又如园林坐凳，就要符合游人就坐休息的尺度要求；再如作为园林界限，园墙就应从围护角度来确定其高度及其它技术上的要求。
现代园林强调“以人为本”，在园林设计中应注意在满足了装饰要求外，更应满足技术与功能方面的要求。
许多街道绿地旁，都有为了保护绿地而设的栏杆，这些栏杆常因人走累了坐在上面休息而破坏。
不妨设置成栏杆和坐凳结合的形式，这样既符合科学美观要求，又符合功能要求。
总之，环境的艺术性需要自然的要素，也需要人工的要素来实现。
为打破传统上生活与艺术相隔离的状态，需要创造出一种能使观众有如置身其中的艺术环境。
这也对现代环境艺术的形成和发展起到重要的作用，如同城市园林化思想的提出和城市园林艺术的发展一样，环境设计以及大地景观规划等学科的进展，都从不同的方面促进了环境艺术观的形成和发展。
环境艺术与人的生活空间是结合在一起的，在功能使用上我们要结合它的科学性，以科学美为前提，表现功能美，以功能美为基础来完善科学美，以创造出某种艺术氛围或艺术境界，从而使环境艺术实用功能与科学审美功能达到统一。
可以说随着审美主体欣赏角度和视点的变化，在静态和动态的发展关系中，环境艺术就会表现出多样变化的形式和形象,但总是以人为中心，以创造空间形态美为目的，将各种要素和艺术手段有机地结合和统一起来。
