关于金华的双龙洞的导游词(100字左右)
各位旅客,大家好
我是这次旅行的导游，很高兴能陪伴你们一起参观双龙洞。
现在我们出了金华城，来到罗店，马上就要入山了。
请大家往外望，山坡上映山红多有精神呀
油桐也非常好看。
大家注意看树底下的沙土了，颜色是不是和普通的一样呢
不一样，普通的沙土是黄色的，而这儿的是粉红色的，你们说奇不奇怪呀
旅客们，著名的双龙洞到了，下车吧。
请大家抬头望，这山非常高，气势雄伟。
洞口似桥洞，宽宽的。
让我们赶紧走进去瞧瞧吧
看，外洞周围是石壁，头上是石顶，好似一个大会堂，可以容纳上千人开会。
一路上来，你们有没有发现，山边的溪流蜿蜒曲折
大家知道水源在哪吗
请认真找找，找不到
还是听我说吧
大家往左下方看，泉水就是从这孔隙流出来的。
这个孔隙应该比你们想象的要大一些，可以让一只小船进出。
但是，这只小船只能坐两个人，而且规定要并排仰卧。
为了安全起见，请大家听从工作人员的指挥，两人两人依次排好队坐船入洞。
外洞到内洞的行程有八九米，在行船期间注意千万不要抬起头，哪怕是一点点也不行，以免碰破额角或鼻子。
游客们，内洞到了，这里光线很暗，请注意安全。
内洞面积约3500平方米，景点很多，大家不要着急，随着前面的汽油灯参观。
这里有很多石钟乳和石笋。
看，蜿蜒在洞顶的黄龙和青龙，多么神气
这些石钟乳和石笋形态各异，五颜六色，像这个，现在还没有正式命名呢
请各位发挥想象，起个名字吧
好，好，就叫——天马行空。
“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，正是这里的真实写照。
亲爱的朋友们，这次金华双龙洞之旅到这里就告一段落了。
希望我的介绍能令你们满意，谢谢大家的支持，再见
金华一职导游词成绩
[小学生作文：《记金华的双龙洞》导游词]小学生作文：《记金华的双龙洞》导游词正文： 游客们，大家好
我是这里的导游，我姓王，你们可以叫我王导游，小学生作文：《记金华的双龙洞》导游词。
我们现在所在的地点是金华的双龙洞。
记金华双龙洞作文写作的特色是: 乘船的方式:
[小学生作文：《记金华的双龙洞》导游词]小学生作文：《记金华的双龙洞》导游词正文： 游客们，大家好
我是这里的导游，我姓王，你们可以叫我王导游，小学生作文：《记金华的双龙洞》导游词。
我们现在所在的地点是金华的双龙洞。
双龙洞分外洞和内洞，外洞约1 200平方米，洞内泉水清澈，常年洞内的温度在摄氏15度左右。
冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感，小学三年级作文《小学生作文：《记金华的双龙洞》导游词》。
内洞约2 100平方米，布满了各种形状的钟乳石，内外洞间有一条水道相通。
双龙洞今天已焕然一新。
它焕然一新。
它被辟为旅游地，每天都有大量中外游客前来参观。
在通往内洞的孔隙附近扩大了一处孔隙，增设了一对能来往的电缆船。
内洞里不但安装了电灯，还配上了各种颜色的灯泡，使洞内景致格外壮观。
古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，要从外洞进内洞，须平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，有惊无险，妙趣横生，堪称游览方式一绝，有“水石奇观”之誉。
内洞略大于外洞，如果说外洞是“龙厅”的话，那么内洞就是“龙宫”。
洞内石钟乳、石笋众多，造型奇特、布局巧妙、颜色各异，有“黄龙吐水”“倒挂蝙蝠”“彩云遮月”“天马行空”“海龟探海”“龟蛇共生”“寿星与仙桃”“青蛙盗仙草”等四十余种景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。
心动了吧
心动不如行动，那就跟我来吧
《记金华的双龙洞》导游词
千岛湖的导游词
各位团友：您们好
首先非常欢迎大家到风景秀丽的千岛湖来游览观光
秀丽的千岛湖，是国家级重点风景名胜区之一，它坐落在浙江省淳安县境内。
凡来千岛湖观光过的人，都说千岛湖美得像一幅多彩的山水画。
千岛湖是一个非常年轻的湖泊,是在1959年为了修建我国第一座自行设计自行建造的大型水利水电站-----新安江水电站的时候形成的一个水库.1982年之前都被称为是新安江水库。
千岛湖这个迷人的名称是怎样来的呢?据淳安县地名委员会普查，新安江水库在108米高程水位，面积在3．75亩以上的岛屿共有1078个，一直到1982年之后才正式更名为千岛湖。
湖旖旎的湖光山色是一个绿的世界，山是绿的，水也是绿的，所以人们又爱称它为绿色千岛湖。
千岛湖山峦青翠，湖水澄碧，旅游资源丰富。
湖周群峰环拱，曲折崎岖。
多姿多态的山峦和岛屿把整个湖区分隔成中心、东南、西北、西南、东北五个各具特色的景区，称为“五大湖区”。
湖区以自然和人文景观为主，主要景点有梅峰观岛、龙山岛、五龙岛、孔雀园、温馨岛等，水域辽阔，岛屿众多，人文景观与自然景观相辅相成，相得益彰。
在中心湖区，可以乘舟畅游，可以探奇考古，可以凭吊先贤，也可以去岛上野炊、水中冲浪，还可以尽兴品尝鱼味和野生绿色食品。
首先，请大家跟我游览中心湖区。
各位团友，我们现在来到梅峰观岛。
梅峰景区距千岛湖镇12公里，总面积20平方公里。
该景点因自然风光优美、生态环境绝佳而被誉为千岛湖风景区的精华。
在这里可以充分体会到“千岛碧水画中游”的意境。
现在我们眼前照壁上刻的是1963年郭沫若先生畅游干岛湖时留下的“西子三千个，群山已失高；峰峦成岛屿，平地卷波涛”的诗句。
这里是观松台。
大家请看前方小岛上那株如同盆景一般的马尾松，是否像一件匠心独具的杰作?它冬迎风雪、夏顶酷暑、枯水期受旱、汛期被水淹，可仍然郁郁葱葱，生机勃勃。
当地人都说这是一棵神奇的树，是“风水宝树”。
各位游客如有兴趣，可到前面的“山门”处与这棵“宝树”合影，说不定会给您带来好运! 各位团友，现在我们来到了“松风岭”。
因这儿的阵阵松涛常常令人驻足静听，所以我们给它取了个别名叫“闻涛”。
不信，各位可以试试，只要你用力大喊一声，山神会立即给您回音。
并徐徐送来涛声。
各位朋友，观景台到了。
这里集中体现了干岛湖风光的精华。
现在展现在大家眼前的是一片秀丽的岛屿风光。
在这片广阔的湖面上，300多个大小岛屿星罗棋布。
俯首近观，只见众多岛屿高低错落，山重水复，港湾纵横；纵观全景，青山绿水，蓝天白云，有动有静，变幻多端，韵味无穷。
对眼前这群岛屿有各种各样的说法，有的说这像一群蜂蝶在戏梅，有的说这像璀璨的珍珠摆在碧玉盘中，还有的说这是天女撒下的绿色花朵在水中漂荡。
在这片水域里，岛间的航道曲折多变，似隔多连，船行其中，有的地方似乎没有去路，稍一转折又觉得没有尽头，形成了别具一格的“水上迷宫”。
我们现在到达的是孔雀 孔雀园林木繁茂，空气清新，良好的自然景色和生态环境，是孔雀栖息繁衍的理想之地。
孔雀园内现有花孔雀、白孔雀、蓝孔雀、绿孔雀四个品种的孔雀1000余只，并建有良雏园、幼鸟园、大观园、衍生园、美井泉、聚宝泉、风翔桥等景观和游览项目。
就孔雀的品种、数量、规模而言，这个景点在全国也首屈一指。
在孔雀园里大家可以尽情观赏孔雀开屏、孔雀群飞、孔雀觅食的壮丽景观，聆听孔雀高傲的欢叫声。
大家也可以买上一杯孔雀饲料逗喂孔雀，还可以与孔雀合影留念，当一次“孔雀王子”或“孔雀公主”。
双龙洞导游词
导游词各位旅客,大家好!我是这次旅行的导游刘朝维。
很高兴能陪伴你们一起参观金华的双龙洞。
双龙洞是国家级风景名胜区,也是国家AAAA级旅游景区,成为自然风景名胜已有1600多年的历史,李白、王安石、孟浩然、苏轼、李清照等历史名人都曾有佳作赞赏它;明代的旅行家徐霞客曾为它写下了近5000多字的游记并把它列为“金华山八洞”的第一位;还有、朱德、宋庆龄、彭德怀、陶铸、彭真等国家著名领导人也在此留下了足迹。
那么双龙洞到底有什么魅力令文人墨客们慕名而来?还有它为什么叫双龙洞呢?相信有旅客有跟我一样的疑问,下面就请大家跟我一起去探寻双龙洞的魅力。
各位游客,请看,这就是我们本次游览的路线。
现在我们已经出了金华城,来到罗甸,马上就要入山了,距离双龙洞还有半小时的车程。
请大家不要着急。
前面就是上山的盘山公路,大家可以看到山上长满了映山红和油桐。
现在大家注意看树底下的沙土,颜色是不是跟平常看到的不一样?在平常普通的沙土是黄色的,而这儿的却是粉红色的,是不是很特别呢?还有,大家请看,路边的溪流可是从我们要去双龙洞里流出来的。
我们这次游览的主线就是探寻双龙洞溪水的源头。
旅客们,著名的双龙洞到了,请有序下车,注意带好随身携带的物品。
现在我们到了双龙洞的洞口。
洞口宽敞高广、气势雄伟,你们看那两侧悬挂的钟乳石是不是很像龙头?你找得到吗?现在我们走进去,就是外洞,让我们赶紧走进去瞧瞧吧!。
这就双龙洞的外壁,很宽敞吧,面积有1200平方米,可容纳上千人聚集,就像到了个大会堂。
这里常年洞温为15℃左右,冬暖夏凉。
夏天来这里纳凉是个不错的选择,比起天然空调,则有过之而无不及,古人形容这是:“上山汗如雨,入洞一身凉”。
大家看到这边的“双龙洞”三个字,可是唐人手迹哦。
这边的“洞天”二字,是宋代书法家吴琳的墨宝;那边“三十六洞天”五个大字,则为国民党元老、近代杰出书法家于右任的手笔。
如果说双龙的内洞是“龙宫”的话,那么外洞就是“龙厅”,双龙洞的名字也由此而来。
大家说是不是很形象?现在我们就去找寻一路上溪流的源头吧?请认真找找,找不到?还是听我说吧!大家往左下方看,泉水就是从这孔隙流出来的。
这个孔隙应该比你们想象的要大一些,可以让一只小船进出。
但是,这只小船只能坐两个人,而且规定要并排仰卧。
为了安全起见,请大家听从工作人员的指挥,两人两人依次排好队坐船入洞。
外洞到内洞的行程有八九米,在行船期间注意千万不要抬起头,哪怕是一点点也不行,以免碰破额角或鼻子。
游客们,内洞到了,这里光线很暗,请大家注意安全。
内洞面积约3500平方米,景点很多,大家不要着急,随着前面的汽油灯参观。
这里有很多石钟乳和石笋,看这个,像不像个“寿”字。
看,蜿蜒在洞顶的黄龙和青龙,多么神气!这些石钟乳和石笋形态各异,五颜六色,非常美丽。
此外、还有景点五彩图、避水金针、小桥流水,大家可以自由参观。
“洞中有洞洞中泉,欲觅泉源卧小船”,正是这里的真实写照。
亲爱的朋友们,这次金华双龙洞之旅到这里就告一段落了。
希望我的介绍能令你们满意,谢谢大家的支持,希望下次还有机会带大家游览。
谢谢大家!
写一篇关于金华双龙洞景区的四年级作文
十月四日，国庆假期第四天，我和爸爸妈妈一起去金华双龙洞玩。
妈妈说，双龙洞是一个很有名的景点，里面的钟乳石形态各异，可好看了
我真想马上到那里一饱眼福。
排了近两小时的队伍，我们总算来到了双龙洞洞口。
洞口左右两侧各悬挂着钟乳石，犹如两个龙头。
洞口像一座拱桥。
我们走进去，里面却是一个可容纳千人的大厅，高敞轩旷，这就是双龙洞的外洞。
内洞与外洞之间有一块巨大的石屏隔着。
石屏与河面只有几十厘米左右。
我们六个人仰躺在小船上，才能进入内洞。
小船划到石屏底部，我的心都快提到嗓子眼了，就怕石头触碰到我的脸。
不到一分钟，小船就穿过了石屏。
哇
内洞就像是仙境龙宫
我抬头一看，头上有两条龙身。
一条黄龙，一条青龙，我想这就是“双龙洞”的来由吧
中间有块“晴雨石”，据说能预知天气变化
石头上面潮湿，说明要下雨；石头上面干燥，说明天气晴朗，真是神奇
接着我又看见了“仙人帷账”，旁边有一张很大的石床，导游说那是黄大仙的床，我们用手摸三下石 床，就会让自己得到富贵、健康、幸运。
沿着导游的手势，我又看到了“青蛙抱仙草”、“老寿星望仙桃”、“金华火腿”、“倒挂蝙蝠”、“海龟看海”、“龟蛇大战”……一块块石头活灵活现，真是千姿百态
最后，我们沿着洞内地下河的通道来到了 冰壶洞。
还没见到飞瀑，“哗哗”的流水声早已贯入耳内。
沿着水声走过去，像银纱从山上飘落下来的“母子瀑”也让我惊叹不已
双龙洞的景观简直是惟妙惟肖，真是大自然的鬼斧神工啊
纯手打，求采纳
动物园导游词三段话
21世纪是一个以智力资源为依托的新世纪，是一个“知识化，学习化”的时代。
未来社会需要会生存、会学习、会创造的人，未来的人才要有很强的自主学习和自我发展的能力。
教师在教学活动中，要以学生为中心，以学生的发展为本，让学生自主参与，以学生兴趣和内在需要为基础，倡导学生自主学习、自主实践、自主探索，去发现和解决问题。
在实际的教育教学实践中，要真正确立学生在学习过程中的主体地位，引导学生主动积极地、创造性地学习，必须对语文课堂进行科学自觉地选择和实施教学方法，从而使学生学会学习，提高学科学习能力。
一、激活学生学习的动机学习动机，它是驱动人们去完成某件事情，达到某种目的的心理出发点。
一般情况下，动机越强，由动机所支配的行为便越发坚定，且表现出坚忍不拔，不达目的誓不罢休的意志。
而小学生的学习动机往往外露在“兴趣”上。
那么，如何激发小学生的学习动机呢
1、以“趣”激“趣” 鉴于儿童的年龄特征，心理学研究表明，“趣味”的事物尤能激发儿童的学习兴趣，诱发他们潜在欲望。
例如，我在教学《草原》一课时，设计巧妙且富有趣味的教学过程。
我创设了“小导游介绍草原美丽风光与风土人情”，“写草原广告词”等情境，激发了学生学习的兴趣，并把这一学习情境一直贯穿于课堂教学的始终。
激发儿童用多种多样的阅读方法去感悟草原的美，最后由学生用个性化的语言介绍草原，使学生的兴趣一直延续下去。
“趣”得实在，“趣”得巧妙。
2、以“新”激“趣” 研究表明，新鲜新奇事物能刺激大脑皮层的神经中枢，激活其“兴奋点”，少年儿童尤甚。
亚里士多德说：“思维是从疑问和惊奇开始。
”这一句话充分阐明了“新鲜、新奇”诱发学生积极的效用。
不难想象，墨守成规，千篇一律的课堂怎能激活学生的学习兴趣，形成学习的动机呢
故而，语文教学过程中教师要注意以新激趣，时常给学生带来新鲜感。
我在自己的作文教学中，就强调课堂“有趣”、“有效”。
例如在指导学生写《一次有趣的游戏》时，我就让学生一边做着有趣的游戏（掰手腕），一边享受习作的乐趣（在语言实际运用中表达真情实感）。
因为“新”，使儿童的思想得到完全地释放，敢于大胆的想。
因为“新”，使儿童在快快乐乐的心境中习作。
3、以“情”激“趣” “感人心者，莫先乎情”。
教学是师生的双向活动过程，教师只有以真诚、强烈的情感走进学生的心灵，以情动情，才能收到良好的效果。
许多知名语文教育专家也提出“在教学中一定要有教师的感情投入，没有感情就不能提高教学艺术。
”“教师上课要有激情，要用教师的情感打动学生，这是解决教学艺术的重大前提。
”“教师要善于把课文中无声的文字魅力通过有声的语言传递到学生的心中。
”教学过程，是一个信息传递过程。
课堂上，教师不断地向学生传递新知识，学生虽然有接收能力，但并不一定乐意接受，关键在于这信息能否满足学生的情感需要，或能否激起学生愉快的情感体验。
诗文都是以情铸成的，教师讲课时要情注其中，文字就不再是无生命的符号，而是有血有肉的，能给人以启示、以鼓舞、以力量的东西了。
教师必须充分调动自己情绪的感染力，给信息附加情感色彩，把课文中深邃的思想、精辟的见解、优美的语言、生动的情节......带着浓烈的感情去教，让学生阅读、思考，学生的心田才必定得到滋润，主动学语文的劲头才会更足，学习自然就成为学生乐意接受的事情了。
在教学的过程中，教学效果的成功与否，是以教师的情感表现深刻与否为基本条件的。
忽视情感的传递熏陶作用，教师无情的教、学生冷漠的学，会大大降低教学的质量。
正如黑格尔所说：“我们简直可以断然声明，假如没有热情，世界上一切伟大的事业都不会成功。
”由此看来，教师情感投入是语文教学中不可忽视的变量，在语文教学中，教师将自己的情感和作品的情感注入到教学中去，其作用是显而易见的。
二、着力引导学生积累、创新 从教育发展的阶段来说，传统语文教学是以“知识为本位”的，这从2000多年前一直延续到上世纪中叶。
随着西方心理学的蓬勃发展，教育已走向“人的发展为本位”的阶段。
信息产业、知识经济不断地冲击着传统思维。
于是“创新”便显得日益迫切，也唯有不断创新才能推动社会的发展。
但“创新”是要有基础的，是要在原有的积累上进行的。
离开了基础，我们的创新便成了空中楼阁。
所以，分析两者关系应该是传承与发展的辩证关系。
小学语文教学更应重视这一点。
1、积累语言 荀子言“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”“厚积”才能“薄发”，我们经常说的“台上一分钟，台下十年功”都是强调了积累的重要性。
作为语文教学，重视积累势在必行。
(1)多读语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。
汉语词汇丰富，运用灵活，要使自己对语言的运用不假思索、得心应手，必须对语言文字作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中固定下来，使大脑皮层的细胞之间，形成牢固的系统。
熟读和背诵便是完成语言强化的必由之路。
强化诵读的可行性和有效性，已为我国传统的语文教学完全证明。
古人为学，一开始只是读、背，头脑里只不过装满了一堆“死”的语言材料。
书读得多了，背得熟了，学生对书中的文与道似懂非懂，愤悱在心了，教师才开始讲解。
在教师的启发诱导下，经过一定的时间，就会产生如朱熹所说的“豁然贯通”的效果，既领悟了道，也掌握了文，头脑中那堆“死”的语言材料一下子活了。
这种读书方法看起来非常笨拙落后，其实这正是符合汉语特点的教学的高妙之处。
巴金先生说过：“现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。
虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西，至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。
”巴金先生的话给我们的启发是很深的。
例如于永正老师教学《新型玻璃》一文时，就将第一课时几乎全花在读上，读通，读懂，读会，读好。
(2)说写结合叶老说：“多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。
”语文教学的第一要务是让学生学习语言而熟读背诵使书面语言内化为学生自己的语言，这是提高学生理解和运用语言的一个重要机制。
语言文字的训练要从理解语言文字入手，落实到语言文字的积累和运用上。
我执教《猫》这一课时，在教学刚满月小猫的可爱与淘气以后，运用多媒体技术显示小猫的淘气可爱、生机勃勃的多幅动态画面，然后让学生把自己当作一只小猫，将文章的第三人称改成第一人称讲述，这样，学生目睹动态的图像，耳听动听的声音，兴味盎然、声情并茂地表现出小猫的惹人喜爱，不仅积累了语言而且加深了对文章的理解，可谓绝妙之笔。
又如特级教师徐善俊老师教《记金华的双龙洞》，在充分认识了内洞外洞及孔隙的特点后，教者不是就此结束全课，而是设计了这样的说写训练，“我们跟着叶爷爷玩了半天，现在就要和他老人家分手了，你不想和他说几句吗
”启发学生或赞美双龙洞，赞美祖国的大好河山，感谢叶爷爷，写出这么好的文章供我们学习，简述学到了什么；或告诉叶爷爷，我们的家长也有美景，我也要把家乡的美景写出来，先说后写，充分调动了学生学习的积极性，学生归纳中心再不是索然无味的了。
