人教版小学语文五年级上学期卷子5短文“生活处处有语文”题目答案
口语交际 离不开语文 湖南常德市武陵区育才小学谈翠荣 新颁布的语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”作为小学生，其语文实践的一项重要内容便是口语交际。
语文版的“语文乐园”中的“语文生活”，将各具功能的口语交际与习作互相配合，融为一体，有助于口语与书面语互相促进，共同提高。
要培养学生的口语交际能力，除了要挖掘阅读教学中口语训练的因素外，更为重要的是把生活素材引入课堂，提高学生学习的兴趣，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
小学生的口语交际能力往往受很多因素的影响，如年龄、兴趣、经验、生活环境等，尤其是低年级学生，他们年龄小，社会经验少，对事物的认识凭借的是生活中的直接经验。
因此，我认为在选择口语交际内容的时候，一定要尽可能多地从生活中选取素材，将口语交际内容生活化，让更多的学生敢说，能说，会说。
一、口语交际的内容尽可能来自生活 紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验和学生所关心的事情入手进行口语交际教学，学生会感到亲切、自然而有趣。
说自己对社会问题的关注。
“语文乐园”中的“语文生活”的很多内容十分注重学生的社会生活实践，可以说是还学生语文学习以生活，把口语交际、综合性学习和写话有机地整合在了一起，把动脑、动手、动口、动笔结合在了一起，它对于提高学生的语文综合素质，促进学生全面发展具有特别的功能。
如《环保小调查》，与孩子的生活接触就非常紧密，孩子们在上学、放学的路上就可以进行观察，收集第一手资料。
我们可以让孩子们结合本地工厂较多、空气污染给人类造成危害展开调查、收集资料。
孩子们置身在这个空间中，水和生活环境污染又可见可感，孩子们会有极大的参与兴趣，从而积极调动自己的多种感官去感知、去探索，获得多方面的信息，说起来才更有理有据。
在交际课上，孩子们用图片、图画展示，有的用书面文字的形式把调查的结果表达出来，相互交流，相互激励。
整堂课中，学生因为有了第一手资料，都特别想展示自己的调查成果，争着要说。
一堂课下来，时间到了，想说的还觉得时间太短。
像这样的口语交际内容，既有效地训练了学生说的能力，同时，又调动了学生对社会问题的关心。
说对生活中的人和事的感受。
要使小学生能顺利地完成由“自然人”向“社会人”的过渡，就要让他们融入生活。
多感受生活中的人与事，为融入未来社会打好基础、作好准备。
为此，“语文生活”将生活中学生感兴趣的人或事提出来，让学生进行探讨，让学生把对生活的感受说出来。
如《生日及生日礼物》这一话题，学生无论从兴趣还是生活经验，都有说不完的话。
生日人人都过，年年都过。
每个人的生日，因家庭条件不同、社会关系不同、个人欲望不同而过得各不相同。
有的孩子在过生日时得到了亲人的祝贺、礼物，感受到了亲人的爱与希望。
有些孩子的生日因父母工作忙而被遗忘，受到程度不同的冷落，心中满是委屈。
那么，到底怎样对待生日
要不要接受礼物
不同经历的孩子对这些问题的看法各不相同。
在进行这一话题时，课堂气氛不是表面热闹，而是实实在在地做到了人人在说，甚至到了争得脸红脖子粗的地步。
有的学生认为，从过生日可以看出父母是否重视我，父母、朋友、同学是否喜欢我。
不仅可以从过生日中看出、还可以从他们给我的生日礼物中看出。
也有学生认为：我家经济条件不是很好，但每次过生日，父母都不会忘记对我说一声“生日快乐”，给我多做一两个好菜，我和爸妈一起有说有笑地吃着，我觉得父母同样也喜欢我。
一堂口语交际课，成了没有正方和反方的辩论课。
还有学生把自己参加别人生日活动的情形也拿在课堂上尽情地说，把自己在活动中看不惯的人和事披露给同学。
我认为，无论孩子持何种看法，教师都应给予肯定，因为这都是孩子们对生活本身的一种感受，只要他们能说、敢说，把自己对生活的感受经历通过语言表达出来就行了。
说生活中的自己。
小学生的交际面很狭窄，主要是在学校与家庭之间，学生不仅要学会与同学、老师交往，还要与家长亲人交往。
学生生活中发生的事可以成为交际的重要内容，过去的，现在的或是将来的；家中发生的，学校发生的，或是社会上发生的；快乐的，苦恼的……如《猜猜他是谁
》，说照片上的我和小时候的事。
教师要求学生准备一张有故事的照片带到学校，围绕照片请每位同学将照片拍摄的时间、地点、原因说清楚，尤其是当时与照片有关的故事大家都想知道，你能讲出来吗
如果你说不出什么故事，也可以说照片上的自己，如你喜欢这张照片吗
为什么喜欢
等等。
学生谈起自己的照片，有幸福、有得意、有难堪、有激动……即使没有故事说的学生，也能对照片上的自己加以评论，如我很喜欢这张照片，因为照片上的我特别漂亮，比生活中的我漂亮多了。
也有的同学说，照片上的我比现实的我成熟，妈妈说像个大姑娘，特别有气质。
又如《零花钱》，现在的学生并不穷，很多学生每天都拥有一定数量的零花钱，多则几元、几十元，少的也有五角、一元。
那么，这些零花钱是怎么来的
别人给的，还是自己挣的
你又是如何消费的，主要用来做了什么
有没有为自己为家里增加什么的想法。
围绕“零花钱”的话题，同学们说起来也是滔滔不绝，我们从学生的交际过程中；感受到了他们对生活中与人交往的态度、责任感、个人的喜好，也表现出了作为一个“自然人”向一个“社会人”进化的过程。
凡此种种交际话题，与学生生活贴得近，课堂上反映出来的效果才会更加生动活泼，达到训练口语表达的效果。
二、口语交际的形式要多创设交际情境，让学生模拟生活 为了能使口语交际课堂生动有趣，调动学生进行口语交际的积极性，教师应多创设口语交际情境，这样学生可以十分直观、形象地将生活中的场景用自己的语言表达出来。
用实物创设情境，当一回解说员。
在“语文生活”中，有许多交际内容都可以利用实物创设交际情境，比方说“猜猜我是谁
”，进行交际的同学可以将实物图片呈现出来，把同学们最想知道的内容说出来，整个交际过程以回忆的形式进行。
同学们如果对图片有什么特别感兴趣的问题，可以当堂提问。
说话者可以解说员的身份将图片上内容有条理、口齿清晰地告诉同学。
借助学生表演创设情境，当一位好演员。
表演是很多同学都喜欢的一种口语交际形式，从表演过程中，可以看出学生是否具有表演的欲望及表演天赋。
如教《打电话》时便可以创设情境，让学生扮演不同角色，向家长或同学、朋友诉说自己的生活、学习情况。
同学们可是争先恐后，不管这个角色是好是坏，是家长、同学或是老师，也不管能不能演好这个角色，先把这个角色争到为胜。
因为训练的内容是发生在学生自己身上，所以学生有话说、有兴趣，无论是语调还是神态，都竭尽可能地去接近生活中角色原形，可说是有板有眼，像模像样，训练也极有效果。
利用电教媒体创设情境，满足一种心愿。
多媒体教学以其生动、形象、直观、感染力强的特点，越来越受到了教师们的喜爱、同学们的欢迎。
运用多媒体创设情境，进行口语交际，可以把学生带入一种真切、生动的情境中，调动学生说的兴趣，提高口语交际效果。
如《我是一个小导游》，教师可以利用电教媒体给学生创设情境，让学生模拟生活中的导游。
比方说常德的诗墙公园，是有名的旅游景点，将这一景点制成课件播放，让学生观看。
然后要求学生将画面中的景观有条不紊地说出来，谁说得好，就把他（她）评为最佳导游。
在小组练习时，同学们兴致特高，有些同学甚至把拥有这一名胜的自豪感也表现在交际的过程中，给人一种身临其境的感觉。
对学生来说，这既是一种心愿的满足，又有效地锻炼了学生的口语交际能力。
借助学生热门的话题创设情境，当一名公正的调解员。
对某些社会问题学生表现出了极大的热情。
当社会出现某些学生感兴趣的话题时，教师可以灵活地处理口语交际的内容，让学生主动地参与到对社会问题的讨论中。
如常德临江公园老虎咬死一名小学生的事件，在很长时间内，常德的街头巷尾随处可以听到这一话题，学生对这一事件也非常关注。
教师在设计口语交际内容时，以这一热门话题为情境，让学生参与到对这一社会问题的讨论中。
当时，我设计了许多学生争论得比较激烈的内容，如老虎吃人的责任问题怎么划分
如果你是地方政府的父母官，你怎样处理这一纠纷
公园该负多大责任
家长是否有责任，有多大责任
如何安慰死者家人
我们小学生从这次事件中应该吸取什么样的教训……当时的课堂可以用“轰动”一词来形容，别看学生才读三年级，说起这些热门话题来可是头头是道，一点都不含糊。
虽然有些观点偏激，不近情理，但可以透过这些讨论看出学生的思想、对问题处理的看法。
各小组在讨论时，归纳出了几点意见，然后派代表在班上进行交流。
整堂课气氛热烈，效果颇佳。
教师只要善于动脑，多给学生创设口语交际的情境，学生会有更多的机会来模拟生活，将现实生活中暂时无法实现的愿望，通过情境模拟来完成。
三、走进生活，让口语交际生活化是一种观念。
口语交际教学观念要改变，在具体的口语交际教学中，我发现，凡是与学生生活贴得较紧的话题，学生往往表现出较大的热情；而一些与学生生活有些距离的话题，往往课堂上的听众多，兴趣也不是很高。
因此，教师必须多让学生走进生活，让口语交际生活化。
“语文生活”内容应多来自生活。
教师进行口语交际教学，不能将课堂总是设在几十平米的教室，教师必须走下讲台，让学生走出课堂，走进生活。
课堂的作用毋庸置疑，它在学生学习习惯、学习情感、态度等方面的形成有不可替代的作用。
但课堂不是学生学习的全部，解决生活中的问题才是学生学习的最后目的。
“语文生活”首先强调语文必须与生活相联系，生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。
目前，我觉得口语交际教学的成果还不是很明显，因为在具体的教学中，学生并不是很会说，也非常担心说不好，即使有时课堂上显得热闹，也无非是少数同学在说，多数同学都在那里当听众。
究其原因，大多数学生还是无话可说、不会说，还没有要进行口语交际的愿望。
只有让学生走出课堂，走进生活，学会观察生活、思考生活，口语交际才能入门，提高口语交际水平才有希望。
丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源。
所以说语文教学要立足生活、立足实践，把课堂与生活、社会这个大舞台相融合，不断汲取生活中有教育意义的素材。
苏轼有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”语文教学的“活水”不就是丰富的生活吗
丰富口语交际内容，让口语交际课堂活起来。
“语文乐园”中的“语文生活”，只是一个范例，这个范例只是一个引导，教师通过这个范例的教学，让学生从教材里领悟到教材外的东西。
如果教材中的交际范例对学生来说是陌生的，与他们的生活经历有差距，那这个范例就无法实现其范例的作用。
比方说在本学期的阶段测试中，三年级学生对萝卜的地上部分和地下部分分辨不清，不知道萝卜长在地下，小白兔喜欢地上部分还是地下部分，很多学生在作文中作出了错误的判断。
同样的问题，如果是农村学生作出了错误选择那就是大笑话了。
像这样的错误还比较容易向学生讲清楚，有些问题恐怕就不那么好讲了。
作为教师，我觉得应该有大胆地处理教材的胆识，根据学生的实际，灵活地安排口语交际的内容，不要将口语交际教学内容凝固在教材中。
有些内容学生无话可说，不会说，教师也觉得教学比较困难。
每当遇到这种情况，教师可以根据学生的兴趣，自主安排交际内容，把生活中感兴趣的话题提出来，还学生自主的课堂，让僵死的课堂重新活起来。
口语交际离不开生活。
语文版教材在我市使用已有三年，在具体的教学实践中，我觉得在口语交际课堂中必须引进生活的“活水”，把教室“小课堂”与生活“大课堂”结合起来，变封闭性为开放性，使口语交际教学始终与学生的社会生活、日常文化生活密切结合，真正为培养学生“能说会道”的能力搭建生活大舞台。
初中历史综合实践活动总结怎么写
我校2006年开设综合实践活动课程,课程开设伊始,就受到了李待军校长的高度重视.组织并召开了学校领导班子、教研组长、专任教师组成的会议.会上李校长详细说明了综合实践活动课程在现代教育的重要地位.并要求大家群策群力积极参与课程的开发与实施.我们的宗旨是“确定好一个主题、开展好一项活动、调动一部分学生的积极性、带动全体学生的发展”.综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课称.它是新一轮课程改革的一大亮点.它虽然有国家制定的总的活动纲要,有独特的先进课程理念和课程目标,但没有课程标准和现成的教材,也没有可学的操作模式.综合实践活动本质上是一门“校本化”的课程,仅仅靠“模仿”和“选用”,很难使它成为学校“自己的”课程.我们觉得,要实施好这门课程,必须走校本化之路；因地制宜,利用社区资源,结合学校的特点和学生的需要,整合自己的优势,才能形成学校的特色,创出学校品牌.另一方面,我们在考虑学科综合实践活动时,取得了学校的大力支持.把综合实践活动分成两步走：一是以社会实践活动为主的综合实践活动；二是以学科实践活动为主的综合实践活动.力争把学生培养成既有社会实践活动能力又有相当科学知识能力的综合型人才.如何根据地区、学校、学生的特点,开发出有特色的综合实践活动内容呢?又怎样对各种资源进行整合,开展符合学生特点、体现地方特色的实践活动呢?我们在学习、思考之后,选择了《综合实践活动的开发研究》这一课题,旨在构建一系列具有创造性、综合性、实践性、教育性、自主性的活动内容,增强课程内容自身的适应能力和更新能力,以提高学生急需具备的各方面的素质.另外,所研究内容试图解决知识增长的无限性与课程内容的相对稳定性、有限性之间的矛盾.同时,我校也力图抓住这次机遇与挑战并存的发展契机,实现教育的跨越式发展.下面就本课题的开展情况作一简单的汇报：一、明确课程目标,构建内容结构1、围绕办学理念和学生发展需求,确立课题的研究目标.在学校办学理念定位的大讨论中,将爱国主义教育的切入点定位于：从认识家乡入手,培养学生热爱家乡的情感,再以热爱家乡为中心,辐射爱国主义教育.根据学生认识范围的扩大和水平的提高,逐渐加长半径,扩大圆面,丰富内涵,升华主题,提高品位,陶冶学生热爱祖国的情操,培养学生的爱国主义精神.课程开发的目标是以课改为载体,在校本课程开发、实施中,我们以师生为主体,以人的发展为核心,以培养创新精神与实践能力为目标,发展了学生个性,全面落实素质教育,让师生与课改同成长.我们根据学校实际,根据学生个性发展需要,提出以培养学生爱家乡、爱祖国的综合实践活动作为我们课题研究的主要目标.2、按照“三维”结构,构筑综合实践活动课程内容框架.综合实践活动课程没有教材,但决不意味着活动内容可以随意而定.实际上,综合实践活动不是一门课程,但是它也存在它的内容框架,不过这种内容框架不是由学科教材当中的章、节、目组成,而是由活动的序列构成.一个学校开展的活动如果毫无序列,就无法解释自己的课程框架,无法解释开展这些活动的必要性.当我们在考虑活动有序列的时候,有两个因素是非常重要的：第一、要保持自然探索、社会实践和自我发展三者之间的大致平衡.综合实践的内容是十分广泛的,但不外乎这样三个“维度”.保持三者的平衡,有利于促进学生素质结构的和谐发展.第二,要对学生在校三年当中的活动做出统一的安排,依据不同年级学生的年龄特点,组织适当的活动.只有这样,不同年级的教师才能抓住活动的要点,更好地实现课程目标.把上述两个因素结合起来,我们的具体的做法是：学校根据本校的特点和地域资源优势,从自然、社会、自我三个“维度”出发,在不同年级确定适当的活动“主题”,在同一主题下,由学生选择开展不同的“活动”.即,综合实践活动课程的内容要按“维度→主题→活动”这样一个逻辑结构展开.课题组就发挥乡村和校内课程资源的优势作了几次讨论,将烈士陵园等作为德育教育的基地；将集发观光农业园作为社会劳动实践基地；把校内苗圃作为环保教育基地,把图书室、信息技术中心等作为探索性、信息化学习基地,为学生提供多样化的课程资源,也更好地激发教师的创造性智慧.3、依托地方资源,进一步完善综合实践活动校本教材我们感到有责任把丰富的地方资源进一步整理和发掘,发挥它的教育功能,让我们的学生不要遗忘,更要以此为骄傲.因此课题组的老师们积极行动了起来,投入到了校本教材进一步完善的工作中.在这过程中,我们强调师生互动,学校与社会联动开发,突出教师、学生作为校本课程开发的主体.通过调查整理,我们把家乡的自然人文资源分成了以下几类:（1）、优美的风景：风景优美的碣石山,秦皇岛有机农业生态带横贯其中.（2）、育人的基地： 烈士墓是远近闻名的中小学生德育教育基地,每年的清明节都有中小学生到这里缅怀烈士的英勇事迹,接受思想道德教育,体验幸福的来之不易.（3）、悲壮的历史：勤劳勇敢的人民,在战争年代,不畏强暴,同敌人作过殊死的斗争；在困难时期,艰苦奋斗,战天斗地,创造了新的生活.他们用鲜血和汗水书写了一部悲壮的历史.（4）、淳朴的乡风：泥井本土的风俗,是勤劳的人民在长期的生活、生产活动中形成的.有吃秧歌、元宵灯会等习俗.（5）、成材的学子：当年在我校勤学苦练,现在高等学府深造或走上工作岗位取得佳绩的莘莘学子.（6）、爱国的热情：近年来,在我镇涌现出许多热爱祖国、建设家乡、回报人民的感人事迹.（7）、辉煌的成就：近几年我镇在经济、农业、工业、商业、教育事业等各方面取得了辉煌的成就.有村村通水泥路、实现一镇一所幼儿园一所小学一所中学等通过大量的走访和实地调查,特别是发动学生和家长搜索、提供素材,我们形成了第一手的资料,在进行细致的梳理后,把我校的办学理念贯穿于校本之中,进一步完善了校本教材.校园环境资源的利用.我校非常重视使校园文化成为综合实践课程的资源,力图把校园建成学生学习、成长的摇篮.学校每一个区域的划分,每一个景点的建设,都带着浓郁的家乡气息.有突显家乡建设成就的长廊,有学生宣传家乡的书画廊,有展示学生利用身边材料动手制作的精美的手工作品.这些布局的设计完全体现了陶行知先生的乡村教育理论,也渗透了我校“为繁荣家乡育才,为学生终身发展奠基”的办学理念.让学生在学校能深深感受到,自己的努力会带动家乡的发展,更会为祖国的将来做出贡献. 二、强化组织管理,建立保障机制课程内容的现实规定、课程特性和实施情境的复杂性都给综合实践活动课程资源的开发课题实施的管理带来较大的困难.因此,两年多来,我们从实际出发,从组织建设、人员建设和制度建设等方面入手,逐步建立了与综合实践活动课程资源开发课题的实施相适应的管理和保障机制. 1、构建组织管理网络,形成责任分明、协调一致的合力.为了使本课题的有效的推行,学校建立健全了实施组织网络.在这个网络中,校长室负责课程目标、课程开发方案的制定和课程资源的开发、课程实施的组织、管理协调；教科室负责活动研究、指导培训、成果鉴定、资料管理等；教导处负责综合实践活动课程的开设、执行和检查考核；教研组负责计划的制定、总结、实验的指导、教学研讨；各年级研究组负责确定、协调活动计划；班主任及其他指导教师是具体实施者.在计划制定方面,我们注重全员参与、自主制定,即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来,它经过了由上而下、由下而上两个轮回.由上而下,即由学校领导、教科室将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达,组织教师学习领悟,让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与,由学生到指导教师最后再汇总到主管的教科室.在学生中展开广泛的调查,围绕家乡的山水,围绕身边的事物,你最感兴趣、最想研究的课题是什么?再由指导教师进行筛选、归类,最后由教科室根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排,制定计划.可以说,这些计划集全校师生的心血和智慧,贴近学生的生活,体现学生的需求,更体现了我校综合实践依托地方资源的特色.这些活动主题富有新意,又源自学生生活,贴近学生,都是他们乐于探索实践的.2、制定相关制度,促进课程实施.课题开始研究之初,能完全胜任综合实践活动的教师并不多,针对现状,我们建立了相关制度来确保综合实践活动课程目标和本课题的研究能基本达成.①保障激励制度.综合实践活动课程的开放性和实践性决定了教师指导工作的复杂性和师资配置的难度.为了更好的调动任课教师的积极性,我校对于申报担任综合实践课程指导教师的教师承诺提高综合实践活动任课教师及辅导员成果奖,期末根据实际（参照教师档案袋和指导教师的过程性评价表）进行评比奖励.②校本教研制度：教师是综合实践活动有效实施的关键,我校以校本培训为主要手段,不断提高综合实践活动指导教师水平.以定期检查与抽查等方式,督促任课教师按计划组织教学.允许教师采用“拿来主义”,鼓励他们多看一些相关的杂志、文章、课堂教学录相片、网络资源等,让综合实践活动指导教师模仿着在教学中实施,使教师对综合实践活动课程实施有更感性的认识.安排任课教师到秦皇岛去取经,回到学校后立即向其他任课教师交流听课所得,又分别请外校教师到我校指导教学,帮我们提一些实质性的建议.同时我校还邀请了县教研室、进校的专家到我校对教师进行课改知识的培训,解答了教师们在课改中存在的困惑,为教师的课堂教学提供了方法.其次,我们借鉴语、数学科开展活动的成功经验,每两周组织教师开展一次综合实践活动课例研讨和教师汇报示范活动,让教师在不同类型的案例剖析中了解并掌握一些指导学生开展活动的具体方法.另外,课题组定期为综合实践活动指导教师推荐、印发相关的教育教学理论和案例,并要求每一位课题组成员开展“六个一学习研究活动”,即读几本与综合实践相关的理论专著,写一份学习体会,参与一个课题的课题研究,上一堂公开研讨课,交一份完整的主题活动方案,写一份活动案例或论文并公开交流.由教导处和教科室联合对教师的“六个一”进行评比考核.以上活动的有效组织开展,确保了我校综合实践活动指导教师能基本胜任这门课程.3、重视宣传发动,取得广泛认同.我们利用学校的橱窗、班级板报等宣传阵地,以及向每位学生家长发放《告家长书》等形式,积极向学生家长宣传、解释开设综合实践活动的意义和对学生成长的好处,努力取得家长对学校开设本课程的理解和支持；同时走向社会,积极联系我校的“学校德育基地”、“学校文明共建单位”及部分工厂、公司、企业,走访、联系一些劳模、老干部、老教师、本地的致富能手及关心学校教育的人士,和他们就我校如何开展综合实践活动展开讨论,取得了共识,获得了他们的全力支持和配合,使他们成为我校综合实践活动课程开发与实施的又一支生力军.三、实行制度化管理,促进课题研究1、课时管理：综合实践活动要求的课时安排应是弹性课时制,即将每周2课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排,做到集中使用与分散使用相结合.我校联系学校实际情况,进行大刀阔斧的改革,将2节综合实践活动分成“1+1”的形式,“1”为信息技术课,每周一节,单独列入课表,配备相应的信息技术老师；“1”为综合活动大课,每周1节,以年级为单位集中安排在一个单位时间,列入课表.在平时的教学中,由各年级组长根据活动内容的需要,负责将课时进行调整组合.可以根据需要将1节综合活动大课与信息技术课打通,也可将其与其它学科如自然、班队、社会、地方等打通,统一安排使用.这样的安排灵活性大,为综合实践活动提供了时间上的保障.2、人员管理：教师是学生开展综合实践活动不可缺少的因素.实践证明,少数教师或专职教师承担学生开展综合实践活动的指导教师,是难以满足全体学生开展综合实践活动需要的.因而,我校在教师的构成上,以“教师小队”形式,以一个年级为单位组建若干个教师指导小组,从而来有效地开展各类活动.各年级的教师指导小组由年级组长、班主任、一些相关的科任教师（如：信息技术教师、自然教师、劳动与技术教师、品社教师等）组成.一次活动的指导老师不局限于一人,可以聘请校内相关老师客串.此外,各年级还可以根据需要自主聘请一部分社会教育力量,担任校外辅导员,以充分发挥社会资源,提高综合实践活动的效果.3、过程管理：在计划实施过程中,我们注重动态管理.（1）集体备课制：每次主题研究活动由年级组成员先初步商量一下,由一位教师负责制定活动方案,方案不在于详而在于是否能真正让学生展开研究实践活动,是否具有操作性.教师在活动中不一定要完全照着方案进行,因为活动是不断生成的,教师可以根据活动、学生的需要进行调整,甚至衍生出新的子课题；每周安排一位教师上一堂活动观摩课,全体教师听课、评课,使教师教学水平不断提升.（2）每学期案例评比制：期末请每位综合实践活动指导教师选一份最好的案例参加学校案例、论文评比,优秀案例送交上一级参加评比.在这种管理机制中,教师们在活动中与学生一起主动研究探索.四、开展主题化活动,提升课程实施水平我们开发地方资源为的是拓展综合实践活动的教育空间,使学生认识了解资源,更重要的是研究利用资源.因此,在综合实践活动中我们充分利用地方资源,设计系列化主题实践活动,让学生在主题活动中增长见识,发展能力,提升才干；让灵动的山水成为鲜活的教材；让厚重的文化成为孩子的精神养料.在开展“走寻家乡的名人”主题活动中,发动学生去走访在家乡建设事业中有特殊成绩的领跑者,始终保持坚定的共产主义信念的老党员、老英雄,在外辛勤求学的学子,学生们收集了很多的材料,在分享的时候大家感触最多的是他们那坚定的信念和不懈的追求；在6月5日世界环境日到来之际,学生们纷纷申报活动主题、设计活动方案,把教师“凉在一边”,学生在活动中培养了合作意识、人际交往意识、问题意识,锻炼了自身的综合能力.在开展“我是碣石山小导游”这个主题活动中,我们发动学生整理碣石山各景点的传说和故事,串编成导游词在每个景点进行解说.这充分证明我校的综合实践活动开展得扎实有效.结合“校园是我们成长的乐园,家乡是我们学习的课堂”,引导学生走进美丽的大自然,让他们在美丽的环境中认识各种动物和植物,采集和制作各种标本,鼓励他们开展小实验、小制作、小创作活动.让他们欣赏各种美妙的动人景象.让他们聆听风吹树叶的沙沙声,小溪流水的哗哗声,悦耳动听的鸟鸣声,湖涛涌动的拍岸声,使学生在社会实践中充分感受到大自然的可爱,大自然的乐趣.从而培养和激发了学生的环保意识.让学生走进历史,亲手摸一摸,亲眼看一看,亲身感受一下昌黎的文明史和先进文化的遗产,让学生利用各种感官去感知历史知识,在社会课的实践中,既培养了学生的社会实践能力,同时也让学生学到了许多历史知识和优秀文化知识.让学生走进村镇,就是让学生接触社会,了解社会.组织学生到社会福利院,带上自己心爱的礼品慰问孤寡老人,为他们表演节目,这时学生特定的社会角色是“下一代或儿女”,在慰问活动中培养了学生们尊重老人,关心老人的责任意识.组织学生到公共场所（如：菜场等）打扫环境卫生,参加义务劳动,这时,学生特定的社会身份是公民,打扫环境卫生是公民应尽的权利和义务,在这综合实践活动中,培养了学生应有的公德责任意识.有目的地组织学生到附近工厂参观、考察和访问,了解昌黎现代化建设的成就,感受昌黎现代化的科技成果,同时增加了学生对现代化科技发展的感性知识.在这种社会实践活动的基础上,我们积极鼓励学生开展小实验、小制作、小发明活动,让学生在社会生活中去感知,在实践活动中去思考,在思考中去变革、去创造,从而真正培养了他们的创新思维和创新精神.同时,成立了十几种班级活动小组,他们利用身边的废弃物、家乡的资源进行手工制作,他们的作品就张贴在校园的走廊上.在对我校九年级学生起床、上学情况和农村卫生情况作了调查后,有的学生向同学、家长、社会发出了倡议书,有的学生与家长签订了《环保条约》、约法三章,有的学生写信给校长、老师、建议如何减轻学生的学业负担,增加学生的睡眠时间,还有的学生用作文、画画、创作手抄报、宣传栏等形式,向人们宣传环保知识……五、实施多元化评价,引领学生自主发展 综合实践虽然是一个校本课程,但我们课题组成与经过讨论认为它与语文数学等学科一样,必须通过评价来促进课程的有效实施.可以说,评价是综合实践活动过程中的一个重要环节.综合实践的评价强调多元化,评价主体是多元的,教师、学生、伙伴、校外指导员等都可作为评价者.应该重视学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的,而不是仅针对他们结论成果.只要学生在活动过程中,对自然、社会和自我形成一定的认识,获得了实际的体验和经验,就应给予学生积极的评价.基于以上理念,我校对学生评价采用的是档案袋评定制.我们让学生按活动小组建立自己的活动档案袋,保存本小组活动所得的资料.比如学生活动的照片、搜集的资料、体验日记、作品、评价表等.由学生自评、互评为主,教师等级评价与评语相结合的方式,评价要注重过程,重视态度,特别要关注学生自主学习的情感体验,力求体现评价的多样性与层次性.经过两年多的实验,我校的综合实践活动既取得了一定的成绩,表现在：以活动促进学生的综合素质的提高取得了一定的成绩,学生学习的积极性有了明显的提高,潜能生、学困生的兴趣得到了适当的发展,在一定程度上找到了自己的立足点,自信心得到了培养；同时活动的开展丰富了学生的课内外生活,增进了校园文化的建设.我们走出校园,组织各类有序的实践活动,在实践中不断学习、成长、探索.投身这青山绿水之中,学生们领略了家乡的美丽,激发了探究的欲望,点燃了创新的火花,体验到了生活的真谛.我们的研究活动也得到了兄弟学校及上级领导的充分肯定,程开发与实施经验交流研讨会”在我校举行；2007年5月我承担了市十一五科研立项《综合实践活动的开发研究》.以上是我们在综合实践活动课程资源开发方面的一些很不成熟的尝试,感觉我们的工作还是很粗浅的.我们愿在教科研的广阔空间里不断追求、前进,在这片肥沃的土地上执著耕耘,迎接灿烂的明天.
写临朐的家乡美景作文400字
春姑娘悄悄地来到我们身边，冰雪融化，万物复苏，那青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，给校园构成一幅生机勃勃的春景图。
在校园的草坪上，可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来，高兴地望着我们，仿佛在说：“亲爱的同学们，我们又见面了
”一个个圆圆的蘑菇，在春雨的浇灌下，也露出了笑脸。
校园的主道两旁，杨树挺立在那里，一动不动，像一位站岗的哨兵。
枝条上长出了圆圆的新叶，远远望去，像一个绿色的小桃子。
那一朵朵美丽鲜艳的花儿，争齐开放，使人感到格外舒服。
每当下课的时候，悦耳的铃声传来，同学们就像一只只鸟儿一样“飞”出了教室，校园里顿时一片欢腾。
兵乓球台前，围满了人，一阵阵叫好声，一阵阵欢呼声，使校园里充满了活力，充满了欢乐。
美丽的春天，美丽的校园，真是一幅美丽的画卷。
在四川关于报考导游证的
■导游资格证考试报名条件、时间与要求■ ※报名条件与要求 遵守宪法，热爱祖国，坚持四项基本原则，具有高级中学、中等专业学校或者以上学历，身体健康，具有适应导游需要的知识和语言表达能力的中华人民共和国公民。
※考试内容： 一、导游综合知识：为笔试， 主要内容为： （1）【旅游方针政策与法规及每年的时事政治】 （2）【导游业务】（含旅游案例分析） （3）【全国导游基础知识】和【地方导游基础】 （4）【汉语言文学基础】（北京与湖南的考生须考） （5）【导游外语】（外语类考生须考，国语类考生不用考） 二、导游服务能力：为现场考试，即口试， 主要内容为： （1）【导游讲解能力】 （2）【导游规范服务能力】； （3）【导游特殊问题处理及应变能力】 外语类考生须用所报考语种的语言进行导游服务能力一科考试，并加试口译（中译外和外译中）。
※报名与考试时间： 由各省结合自身情况自定。
报名一般在每年的六月至九月，考试一般在10月至12月间，象广东省去年就考了俩次，所以考生要向当地旅游局问清楚报名和考试的时间。
※考试教材 笔试教材： 【全国导游基础】 【导游业务】 【旅游政策法规与职业道德】 【地方导游基础知识】 参考书： 【旅游案例分析】 口试教材： 【地方的旅游景点导游词】 【导游规范服务】 【导游应变能力及应急事件处理】 ■全国各省市各大旅游局地址，电话，邮编■ 序号单位 地 址 邮编 办公室 传真 1 北京市 建外大街28号北京旅游大厦 100022 010-65158249\\\/85162288 65158251 2 天津市 河西区友谊路18号 300074 022-28358812\\\/0824 28352324 3 河北省 石家庄市育才街22号 050021 0311-5814405\\\/4517 5873094 4 山西省 太原市平阳路55号 030012 0351-7321720 7320691 5 内蒙古 呼和浩特市新城艺术厅南街95号 010010 0471-6965978\\\/64233 6968561 6 辽宁省 沈阳市皇姑区黄河南大街113号 110031 024-86807348\\\/86808836 86809415 7 吉林省 长春市新民大街14号 130021 0431-5609250\\\/45074 5642053 8 黑龙江省 哈尔滨市香坊区中山路95号 150036 0451-2311020\\\/00201 2317371 9 上海市 上海市中山西路2525号 200030 021-64391818\\\/1986 6439151 10 江苏省 南京市中山北路255号 210003 025-83421670\\\/57711134 57711134 11 浙江省 杭州市函石路1号 310007 0571-5151505\\\/7054459 5156429 12 安徽省 合肥市梅山路8号 230022 0551-2821906\\\/33811 2824001 13 福建省 福州市东大路大营街1号 350001 0591-7555148\\\/29150 7512745 14 江西省 南昌市福州路183号 300062 0791-6295304\\\/23514 6227860 15 山东省 济南市经十路88号 250014 0531-2965858 2963201 16 河南省 郑州市政三街1号 450003 0371-5955913\\\/5900181 5909345 17 湖北省 武汉市汉阳区青石桥小区2号楼 430050 027-84816530\\\/42307 84822513 18 湖南省 长沙市五里牌团结路 410004 0731-4720346\\\/6736 4720348 19 广东省 广州市环市西路185号 510010 020-86677410\\\/86666889 86663039 20 广西区 南宁市新民路40号 530012 0771-5529700\\\/5529019 5529010 21 海南省 海口市大同路38号 570102 0898-6787244\\\/79731 6775372 22 重庆市 重庆市渝中区沧白路九尺坎50号 400015 023-63712358\\\/2218 63712258 23 四川省 成都市人民南路2段65号 610021 028-6671456\\\/3693 6671042 24 贵州省 贵阳市北京路147号八角岩饭店内 550004 0851-6817801\\\/6818102 6836309 25 云南省 昆明市环城南路285号 650011 0871-3453560\\\/5832 3517048 26 西藏区 拉萨市园林路18号 850001 0891-6834331\\\/5472 6834632 27 陕西省 西安市南郊长安北段15号 710061 029-5261059\\\/1134 5250151 28 甘肃省 兰州市农民苍10号 730000 0931-8873901\\\/8410368 8826860 29 青海省 西宁市黄河路156号 810001 0971-6157015\\\/5340 6131080 30 宁夏区 银川市解放西路117号 750001 0951-5010397\\\/47097 5064674 31 新疆区 乌鲁木齐市河滩南路16号 830002 0991-2843662\\\/3661 2824449 32 大连市 人民广场1号 116012 0411-3686020\\\/21437 3686120 33 青岛市 闽江路7号 266071 0532-5912029\\\/2056 5912028 34 厦门市 湖滨北路78号兴业大厦 361012 0592-5318858\\\/87 5318880 35 宁波市 长春路35号 305012 0574-7303141\\\/3356 7291266 36 深圳市 上步中路1023号市府二办四楼 518006 0755-2099972\\\/104322 2099803 37 广州市 环市西路180号 510010 020-86677509\\\/8043 86678083 38 武汉市 汉口合作路17号 430017 027-82833107\\\/5621 82817868 39 哈尔滨 南岗贵新街170号 150010 0451-6219544\\\/25239 6225239 40 沈阳市 沈河区青年大街30号 110013 024-22855328\\\/58 22856445 41 成都市 正府街80号 610017 028-6629858 6620420 42 南京市 古鼓区上海路南东瓜市4号 210024 025-3608901\\\/7711223 7711959 43 西安市 西安市北院门159号 710003 029-7295608\\\/5632 7295607 44 长春市 静月潭旅游经济开发区 130117 0431-4532397\\\/8\\\/6 4532469 45 济南市 经七纬四路117号 250001 0531-2066676\\\/7934768 2017036 46 杭州市 延安路484号 310006 0571-5153565\\\/5152881 5152645 解析导游资格证考试的考场内外■ 一：精心策划，准备资料： 全国各省市导游资格证考试每年举行一次，报名的时间在每年的六月份至十月份，考试的时间在九月份至十二月份，每年各省的考生都有几千人。
随着旅游行业的规范化，考试的难度在加大，随着导游行业效益的看涨，报考的人数在增加，现各省的录取率仅百分之二十几，比高考的录取率还低，竞争在趋于白热化。
怎样在激烈的竞争中取胜，考生就此须制订一个学习计划。
外语类的考生如自己的外语基础好可以一次性报考外语导游资格证考试，如果自己的基础没有把握，建议第一次先考国语导游证，拿到了国语导游证第二年再补考一门外语的笔试和口试就可以拿到外语导游证了。
（1）【提早准备】：一般以提前几个月做准备为好，有几个月的时间你可以对几本教材进行有针对性的综合性训练。
有的考生等到报名后才拿到书，在书上勾了一下重点，书都没有系统看完一遍，更没有时间做过一些相关的配套练习，笔试口试都没有得到综合性的训练，凭着侥幸的心理，没一点把握就上考场了，考出来猜想自己也许可以得六十分，结果是年年考，年年落榜，最后自己都没信心了，浪费了多少时间，钱财和精力。
（2）【收集资料】：和参加高考一样，你的手头必须要有一套完整的导游资格证考试教材和与教材配套的练习和模拟考题。
笔试： 【全国导游基础】【导游实务】【政策法规与职业道德】【地方导游基础知识】四本教材，及【旅游案例分析】参考书。
口试：【地方导游词】【导游规范服务】【导游应急事件处理与应变能力】。
（3）【学习计划】：制订一个学习计划，用几个月的时间先把四本教材做熟，并编制一套完整的口试材料。
报名以后根据本 年考试的具体情况进行调整，报名以后到考试前的俩个月进行全方位的综合训练。
（4）【了解信息，及时报名】：各省市的报名时间和考试时间都不一样，考生在努力学习的同时，还要随时关注本地市旅游局的动态，及本地市新闻报纸上的导游资格证考试的报名消息，最好在六月份以后给旅游局打电话，咨询本年度报名的准确时间，做好报名准备。
二：努力学习，接受指导，高强度练习训练： ■导游资格证考试的笔试，口试内容及强化学习■ 笔试的考试教材有四本书： 【导游基础】【导游业务】【旅游政策与法规】【地方导游基础】 【导游基础】全国部分的内容一般分为： 1：旅游业知识概述 2：中国历史文化 3：中国旅游地理 4：中国民族民俗 5：中国宗教文化 6：中国古代建筑与园林艺术 7：中国的文学艺术 8：中国的饮食文化 9：中国的风物特产 10：中国的港澳台地区及主要的旅游客源国 【导游业务】的内容一般分为： 1：导游概述 2：导游语言艺术 3：导游技能 4：导游接团程序与问题应对 5：其他导游服务。
6：旅游事故的处理 7：导游业务的相关知识。
【旅游政策与法规】的内容一般分为： 1：社会主义初级阶段与理论及三个代表 2：社会主义的改革与建设 3：我国的对外，对港澳台政策 4：我国的旅游政策 5：我国的法治建设与宪法 6：合同法律制度 7：旅行社管理法规制度 8：导游人员管理法规制度 9：旅游安全及保险法规制度 10：旅游者出入境及行李运输法规制度 11：旅游卫生与食品卫生管理 12：旅游资源管理法规制度 13：消费者权益保护与旅游投诉法规制度 14：导游职业道德 【地方导游基础】的内容一般分为： 1：本省概况 2：本省旅游概况 3：本省主要景区城市概况 4：本省主要旅游景点概况 5：本省的风俗民情 6：本省的饮食 7：本省的特产 8：本省的名人及文学艺术及其他 口试的考试教材有三方面的书籍教程： 【本省导游词】 【导游规范服务】 【导游员特殊问题处理及应变能力】 ■报考须知■ 一．考试报名须提交材料： 1．本人身份证（原件）；外省的须暂住证。
2．学历证明（高中毕业或中专毕业以上）原件； 3．国家县（区）级以上医院出具的近期健康状况证明（必须包括常规检查及肝功、乙肝两对半检查） PS：校医院及不符合规定的医院开据的健康证明不能证明其本人的健康状况；健康证在有效期内可以使用； 4．本人1寸正面半身免冠彩色照片四张； 5．在报名地点领取并填写完整的《全国导游人员资格考试报名表》。
6．报名的条件：年满十八岁，身体健康，具备有高中（含职业中学）或高中毕业以上文凭的中国公民。
7．报名在自己的户口所在地的旅游局报名。
在校大学生在学校所在地的旅游局报名。
在外地打工的，须持打 工城市的暂住证，在该城市的旅游局报名。
8．报考外语导游资格考试的要外语专业的大专以上，非外语专业的本科以上 二：全国各省导游资格证考试时间 1．笔试的考试时间：一般在当年的九月到十二月底这段时间，报名以后当地旅游局会有具体的通知。
2．口试的考试时间：口试的考试一般比笔试的考试延后一段时间，在当年的十月份到十二月份举行。
报名以后当地旅游局会有具体的通知。
■各省导游资格证考试----报考路线图■ ◆：首先确立报考导游资格证书的决心： 全国十大高收入的行业，比高考竞争还激烈的考试，你有信心去考取吗
如果你决心去报考导游资格证书，无论自己是否了解 旅游业，无论别人说什么，无论有什么困难，都朝自己确定的目标去努力，你一定会成功 ． ◆：准备考试资料： 1： 导游资格证考试的教材书籍 A：笔试考试书籍资料： 【全国导游基础】 【导游实务】 【旅游方针政策与法规】 【地方导游基础知识】 （必考笔试书籍教材） 【旅游案例分析】 （笔试参考书） B：口试考试书籍资料： 【本省导游词】 【导游规范服务】 【导游应急事件处理与应变能力】 （必考口试教材） C：外语导游资格证考试书籍资料：在国语导游资格证考试的书籍基础上加试 【导游外语】（国语导游不需考外语） ◆考试报名： 导游资格证考试每年一次，个别的省份一年考两次。
各省的报名时间在大致在六至九月份，先打电话到当地的旅游局咨询报名的 时间，然后在报名的时间里，带上你的身份证和毕业文凭到当地的旅游局报名。
街上买不到的教材，此时在旅游局都可买到，在旅游 局里仔细咨询本省的笔试，口试考试信息。
注意一定要提前打电话咨询，不要错过了报名的时间。
在我们的考试科目一栏里，我 们列举了全国各省市的旅游局地址和电话号码，你还可以打当地的114询问旅游局的电话。
◆学习方法： 很多的考生拿到教材后，面对一大堆的书籍，不知从何入手。
有的考生看书很慢，一本教材看了一个月还没有看完，看了后面又 忘了前面，什么也没记住。
◆考场发挥： ●：在笔试的考场上，认真阅读试卷，快速，准确，全面的答题。
先做完自己会做的题，再来思考不会做的题，尽可能的答完全部 的试题。
提早做完题的不要提前交卷，反复仔细的检查做完的答案，准确无误了再交卷。
●：在口试的考场上，衣着要整洁，礼节要周全，态度要平和，解说要流畅，口齿要清楚，语速要中等，反应要敏捷，面部要微笑 ，神态要亲切。
对考官的提问要有问必答，不会的自己编也要回答，不要不答。
回答之前对考官说：我开始讲解了，回答之后对考官 说：我的回答完毕
写绥江县职业高级中学一日游的导游词
绥江县职业高级中学始建于1957年，1983年开设中职教育，是云南省示范职业高中、云南省文明学校。
学校原址城郊后坝村，为支持国家重点工程向家坝水电站建设，2008年迁至绥江一中旧址过渡，2012年8月，整体搬迁到占地57966.29平方米，建筑面积34934.57平方米的新校区。
校园依山傍水，书卷墨香，人文气氛浓郁。
学校以“办人民满意的教育”为宗旨，培养有德、有识、有能、有为的人才，走内涵式发展之路，全面实施素质教育，着力提高学生的综合素质，形成了“封闭式管理、开放式教学”的办学特色，毕业生适应能力强、专业技能过硬、综合素质好，获得了家长和社会的广泛认可。
学校现有教职工153人，专任教师122人，其中研究生2人，本科学历111人，专业课双师型教师37人；省级骨干教师1名，市级骨干教师1名；高级职称31人，中职39人。
在校生1678人，30个教学班，教学用计算机543台，多媒体教室34间，钢琴房、古筝室、舞蹈室、电子电工实训室、计算机维修实训室各一间，汽车应用与维修实训基地、竹编实训室、旅游服务与管理实训室各一个。
经过多年的发展积淀，学校培植了计算机应用、电子技术应用两个市级骨干专业和独具地方特色的竹编工艺品设计与制作专业，根据市场和企业用工需求还开设了文秘、服装设计与工艺、森林资源保护与管理、园林绿化、旅游服务与管理、农业机械使用与维护、汽车维修、船舶驾驶、船舶轮机管理和中高职衔接的学前教育等专业。
近三年来，为企业和高等职业院校输送了合格毕业生2000余名。
学校积极开展农村剩余劳动力转移培训工作，先后开设了架子工、钢筋工、混泥土工、砌筑工、装饰装修、电工、焊工，餐厅服务、种养殖技术、立体竹编、平面竹编等工种的技能培训或引导性培训。
近三年来，技能培训共6336人，为绥江新县城建设和移民后续发展提供了技术支持。
面对人民群众日益增长的教育需求,绥江职中人将以师德师能的提高为根本，以育才树人为核心，再展新姿，再创辉煌，为绥江职业教育谱写新的篇章。
延安宝塔山导游词
宝塔山，丰林山，宋时改嘉岭山。
现在人们又称宝塔山。
宝塔山位于延安城东南方，海拔1135.5米周围群山之冠。
宝塔山上视野开阔，林木茂盛，山林空气清新，凉爽宜人，夏季平均气温较内低3～4摄氏度，是消夏避暑的好地方。
高耸于我们面前的这座古塔，始建于公元766～779年。
距今已有1200多年了。
这座古塔在宋代曾经重修，金、明两代又予以修茸。
现存塔高44米，塔基周长36.8米，为八角九级楼阁式砖塔。
宝塔底层壁有南北两个拱门，北门内有阶梯，可缘梯登临塔顶。
明清之际，均称这座塔为 “古塔”。
1937年党中央进驻延安后，延安成为领导中国革命的中心和总后方。
“滚滚延河水，巍巍宝塔山”，成为无数革命青年和爱国人士向往的地方，这座古塔也焕发了青春，成为圣地的象征，延安的标志，于是便有了“延安宝塔”之称，古老的“嘉岭山”之名也被 “宝塔士山”所代替。
1956年8月6日延安宝塔被公布为陕西省第一批重点文物保护单位，1997年又被列为全国重点文物保护单位。
自明以来，宝塔历经350余年的风雨侵蚀和战火洗礼，到全国解放时，已是弹痕累累，遍体鳞伤。
新中国成立后，古塔也获得新生。
陕西省、延安市人民政府曾于 1959年和1984年两次拨出专款，对宝塔进行了全面维修。
替换了塔体风蚀残砖，填补了弹洞，装设了楼梯，加砌了基座，并在塔尖安装了避雷针，在塔身檐角上环饰了彩灯。
1996年国庆期间，我们拆卸了所有彩灯，在宝塔周围及塔顶层重新安装泛光灯；2001年，延安市委、市人民政府在宝塔山实施了“点亮” 工程，将宝塔和山体按照主题美观的要求安装了各种灯饰，每天晚上开灯2小时，便宝塔山光芒四射。
从远处看，金碧辉煌，塔影亭立，景色蔚为壮观。
当然，您可以登上这巍巍的宝塔，延安全城将尽收眼底，大可领略“欲穷千里目，更上一层楼”的滋味。
现在，我们来到了钟亭。
在这个钟亭里悬挂的钟是明代的铁制洪钟，为明朝崇侦元年（1628年）铸造。
该钟高150厘米，直径160厘米。
钟的上部有佛教常用的莲花纹饰，下部有道教常用的八卦纹饰，是佛道合一的标志。
这口钟原置于对面的太和山道观，抗日战争时期边区保安部把它移到这里，作为报警之用。
铁钟音质清宏，余声久绕，可传方圆 30～50公里。
1938年11月日寇飞机轰炸延安时，这口钟发出报警的钟声，日机将延安炸成一片废墟，而它却像一名忠诚的卫士，岿然屹立于宝塔山崖，为保卫延安立下了不可磨灭的功勋。
全国解放后，市委、市政府在恢复文物遗址中，就将这口铁钟悬挂于原址，供游人参观。
大家向东边看
这座建筑物叫做望寇台，当年范仲淹镇守延安时，为了观察敌情，指挥作战，就在嘉岭山的最高峰修筑此台。
此台建于最高峰，到了夜间，星辰逼临，好像伸手可滴，因此人们又称其为摘星楼。
原楼已毁，我们现在看到的这座楼是1987年在原址上重建的。
摘星楼周围有一古城寨遗址， 至今仍有残缺的城垣和地洞，为当年指挥作战的工事与堡垒。
沿摘星楼往下，向西延伸的这道土畔，是一段古城墙，用黄土夯筑而成，直到山下，通过南门与凤凰山的城墙相连。
（南门的位置在现在育才小学附近，现在人们仍称“南门坡” 现建材公司、凤凰税务所一带仍存有石砌城墙残垣。
） 摘星楼的北面，是一个约400平方米的大平台，这就是东岳庙的遗址。
东岳庙始建于宋代，明武宗正德元年（1506年），延安知府王彦奇予以重建。
宋、元、明以来，直至民国初年，东岳庙在延安周围很有名气，在佛教界也颇具影响。
每年四月二十八日为庙会，据一些健在的老人介绍，20世纪20年代，宝塔山的庙会（东岳庙和鬼王庙）还相当兴盛。
由于遭到历次战争的破坏，特别是1937年日本侵略者飞机轰炸延安后，东岳庙及宝塔山上的其他建筑物全部被毁。
东北边那个独立的砖砌成的四棱台，是烽火台。
烽火台是古代的一种通讯报警设备，如有敌情，夜间点火为号，白天燃烧柴草或狼粪生烟。
据说狼粪燃烧时生烟更烈，垂直上升，便于观察，因此有“边关起狼烟之说”。
范仲淹镇守延州（今延安）时，曾在那里修有烽火台，是一个黄土夯筑的四棱台。
现 在我们所看到的烽火台是1993年6月至9月在原址上重新修建的，台高10.9米，台顶面积103.3平方米，台底面积253.8平方米。
这座烽火台的位置选择绝妙，虽不在山巅，但视野十分开阔，登临台上，能看到东、西、南三川的尽头。
自然，一旦烽火狼烟起，三川军民皆知。
从烽火台往南，那山腰中的建筑群，是新修的茶社。
那里原是嘉岭书院遗址。
嘉岭书院，又称范公书院，最初为范仲淹所修。
范公镇守延州时，一面筑城修寨，加强军事防备，抵御西夏进犯，一方面大兴学风，修建书院，广召三军学子，进行习文研究，培养了一批有文化、有见识的栋梁之才。
明弘治年 间在其遗址上重建嘉岭书院，当时修有正堂三间，内塑范公像；五经会讲堂三间，供诸子讲经教学之用；院内还植有松柏桃李树千余株，环境幽静，特别优美，对当时文化的发展起过很好的作用。
清乾隆十六年（1738年）又重建。
1979年修建茶社时，在书院遗址出土了《嘉岭书院记》石碑一遍，记载清乾隆十六年（1738年）重建事迹。
此碑先立于书院遗址外，碑身已断为两截，文字也有所剥落，但大部分仍清晰可见。
在烽火台下，距烽火台高约100米的延河之畔，有一口通河井。
该井是范仲淹驻守延州时，特别为嘉岭山的守军供水而修凿的，后人称为范公井。
井口呈椭圆形，井深24米，四周以块石围砌。
虽历时近千年，井筒完好，被列为延安市第一批重点文物保护单位。
现在我们看到的是宝塔山又一著名的景观——摩崖石刻。
该处占地面积2864平方米，该石刻高6～7米，长260米，上面有历代文人墨客的手迹。
其中最著名的是范仲淹手书“嘉岭山”三个隶书大字。
“嘉”是美好的意思，“岭”是指山脉。
每字高3.68米，宽3.37米。
因风雨剥蚀，字迹模糊，明朝初年曾加以深凿，后被涂成红色（陕西历史博物馆陈列刻字的照片）。
其南约50米处，还刻有 “胸中自有数万甲兵”，说的是范公用兵如神，也十分珍贵。
还有宋代石刻“高山仰止”、“出将入相”、“先忧后乐”、“重岗叠翠”、“云生幽外”、“嘉岭胜境称第一”、“泰山北斗”、“一韩一范”等刻字。
摩崖石刻还包括近代伟人名人手迹百余幅，供游人欣赏品味。
说到这里，就不得不提一个人，他就是范仲淹。
范仲淹 （989-1052年），苏州吴县（今江苏苏州）人，其先世为彬州（今陕西彬县）人，后徙家江南，是北宋著名的政治家、军事家和文学家。
1040年，宋王朝任命韩琦、范仲淹为陕西经略安抚副使。
范仲淹自请到延州，抵延州后，开始对延州地区的城防进行全面的整修和加固，其中就包括对嘉岭山的整修。
当时，范仲淹把嘉岭山作为守备延州的重要阵地和指挥中心，因而予以精心修筑。
以上介绍的望寇台、烽火台、范公井等就是其遗迹。
范仲淹抵达延州后，励精图治，竭力医治战争的创伤，使得延州一线军心、民心大为振奋，实力也得到加强。
于是夏人相诫说：“无以延州为意，今小范老子（范仲淹）腹中自有数万甲兵，不比大范老小可欺也。
” 范仲淹在延州戍边只有近一年时间，但其建树颇多，留下了丰富的文化遗产。
他选贤任能，并在军事、政事繁忙之际，注重教育，兴建书院，实在难能可贵，无愧政治家、军事家、文学家的称号。
他的《岳阳楼记》至今仍为散文之杰作，特别是他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，可谓众口皆碑。
这句名言，不仅是他文才的集中表现，同时也是他崇高精神的体现。
后人曾安东关（现电业局地带）建 “韩范二祠”来纪念他和韩琦。
同安孔庙导游词
孔庙是纪念和祭祀孔子的祠庙，明代以后多做县学，故也称文庙。
同安孔庙坐落在厦门市同安区城东溪西畔，始建于五代，后毁。
清乾隆三十二年(1767年)重建大成殿，面积1050平方米，1987年重修。
同安孔庙当年既是祭祀孔子的场所，也是周围学子求学的课堂。
现在为县博物馆，里面陈设着西汉以来同安当地乡贤名宦的史迹和历代文物。
主体建筑大成殿为重檐歇山式，前廊后轩，斗拱飞檐。
殿南侧是朱熹和宋代科学家苏颂、理学名宦林希元的祠堂。
北侧有兴贤育才坊、泮池、观澜亭和石雕陈列场，该场陈列着200多件当地收集的石雕碑刻，其中有唐代镇墓兽、宋代石将军、明代石马、清代石翁仲等等。
如何做好四年级语文作文教学
我编著有作文校本教材《作文大步走》，全书八章，28万字，是教作文学作文的好材料。
部分书稿传到网上后，被中学学科网、语文学科网、中小学教育资源网、育星教育网、恒谦教育网、七彩教育网、全品高考网、北京海淀网等十几家网站转载，青岛育才实验中学还把它作为他们的校本作文教材。
我先把目录发给您，如果你有兴趣，再和我联系。
目录扉页本书经典语句摘录序宋学镰《作文大步走》是……第一章作文根本一、什么是作文，作文就是说话二、像说话一样作文，作文一点都不难袁锐放假了三、像说话一样作文，轻松惬意出好文苏碧娅给好朋友的一封信四、有自我，作文成功的根本方秀莲盼友的信，永远饶云燕认识我是你的荣幸袁刚强表五、迷失自我，作文的死胡同汪博我的邻居六、唱响“为自己作文”的口号1、为自己作的文，才是正宗的作文2、为自己作文，就是要说自己心里有的话3、为自己作文，要抒发自己的真情实感4、为自己作文，说自己掏心窝子的话最容易成功5、为自己作文，是要用自己的声音唱自己的歌6、为自己作文，要让话自然而然地从心中流出来7、为自己作文，是作文快乐、成功的捷径第二章作文的材料第一节生活图画1、自我干静薇好胜的我2、童趣姜鹏逮黄鳝3、淘气李文秀躲懒挨打4、友情马慧琳我们要永远在一起5、亲情李丹旧布鞋6、真纯何艳玲三奶奶7、人物许利霞笑星凯凯8、景物罗成伟雾9、动物罗泽华“耐克”10植物徐宇红兰花11、手艺郑书鹏生蒸螃蟹的制作12、知识李星蚕豆象的自述第二节情感世界1、欢乐刘倩甜蜜的桔林2、好笑毛慧我的绰号3、喜爱饶云燕胖胖4、痛苦王敏卷子上的泪迹5、气愤张艳梅那次，我真的生气了6、委屈徐桃黑锅7、难忘陈世平我家的枣子树8、烦恼杨连根胖，使我烦恼9、为难王霞那次，我真的好为难10、担心李云飞老同学11、失落唐敏里球赛12、遗憾王敏车夫13、惭愧方秀莲春雨·父亲·樱桃14、疑惑黎冉妈妈，不……15、痛惜赵财忠村东那棵柿子树16、犹豫李尧炜抛硬币17、同情严庭艳摔碎的心18、思念余海露发糕19、留恋黄叶林我们班被拆散了20、讨厌周亚梅卖鱼21、倒霉张正倒霉的一天22、惊吓向科火三轮起火了23、哭笑不得韦万佳我要帮妈妈做一件事第三节心海浪花1、心事
