美丽的风车山作文300字
不认识路问村民，路在脚下，路在嘴边，其实你看指示，一直往象窝山的指示走就是了
新兴县风车山在哪里
道须沟踏歌行夏日炎炎，骄阳似火。
有人去了皇家园林承德山庄，有人去了度假海滨北戴河，有人去了原始林莽九寨沟。
可是，你去过凉风习习碧波荡漾水清鱼肥的紫蒙湖吗
你去过山高林密怪石丛生“水道如须”的道须沟吗
你去过古木参天山花遍野百鸟争鸣美景如画的黑里河风景区吗
道须沟风景区，坐落在山深林密水清石怪的宁城县黑里河镇。
是国家4A级风景区，被誉为’塞外九寨”。
那里是上千种高大植物的家园。
满山遍野的油松黑松落叶松樟子松，争高直指蓝天；自由散漫的白桦山杨椴树枫树柞树核桃山梨，纵情蔓延大地。
那里是几百种低矮植物的乐土。
苔藓蕨类裸子植物，覆盖在青石上，躲藏在浓阴中。
它们高低错落，上下映衬，互生互长。
那里是形形色色的花鸟虫鱼的摇篮。
五颜六色的花，竞相开放；红黄蓝白紫，争奇斗艳；杜鹃花，喇叭花，灯笼花，百合花，山菊花，康乃馨，应有尽有。
它们散在草丛里，藏在石头下，伸出手，探出头，开出花，爽心悦目。
飞鸟在丛林中翻飞，金雕鹰隼雕鹗等一百多种飞鸟，日夜巡视者山林沼泽。
群兽在林海中穿行，金钱豹棕熊等几十种哺乳动物，跋涉于山涧清流。
彩蝶在花海中飞舞，金蝶银蝶大凤蝶来去匆匆，翩翩起舞。
昆虫在草林下嘶鸣，蝈蝈蚂蚱蛐蛐放开喉咙，尽情斗歌。
小鱼在溪水中穿梭，上上下下，无忧无虑。
听，树在挺拔，草在蔓延，花在开放，鸟在呢喃，虫在低吟。
溪水哗哗，忽急忽慢，越唱越响，山风飒然而至，絮絮叨叨，风言风语。
看，山高水长。
辽河之源涌泉朵朵潺潺而下，沿途润泽大地孕育万物。
激情水乐园，水车博览园，风车园，荡悠悠晃悠悠的吊桥索道，永结同心爱字碑，梦幻一步登天石，云中草原，乱石丛生石海园，散散落落，各抱地势，点缀其中，不离不弃。
春天，山花烂漫，满山红遍；夏天，草木葱茏，青翠欲滴；秋天，层林尽染，秋菊怒放；冬天，瑞雪纷飞，松柏常青。
正是，锦绣江山春常在，得天独厚道须沟。
我们坐上了观光车，一路上行，直到霍尔克观光站，然后徒步下行，在丛林小径迤逦漫步。
我们走在山林中，我们行于溪水边。
小路梯道蜿蜒曲折，顺水随山忽左忽右；小溪清澈叮咚喧哗，东涌西窜忽明忽暗。
怪石耸立，水遇之而激荡；奇木竞生，人偶过而侧头。
“起个歌吧”。
走在前面的同伴提议。
“我起个头，大家一起唱”。
于是，我们的歌声响了起来。
前前后后，十五个人的队伍，在崎岖蜿蜒的山路上，排出去好远。
当年的少男少女，如今都已经成了年过半百的小老头，小老太太。
音韵虽在，却难免苍老。
我们边走边唱，拾级而下，队伍在山林间断断续续，忽隐忽现，我们的歌声也忽起忽落，断续相连。
唱吧唱吧。
来来往往的辽西河北游客，惊奇的注视着我们这支踏歌而行的队伍，他们停在路边，让我们通过。
唱吧唱吧。
携儿带女的内蒙远近游客，默默地目送着我们这些不知老之将至却尽情放歌的队伍，他们微笑着。
唱歌，我们不专业；年龄，我们不年轻。
没有响遏行云，没有声震林樾，没有天花乱坠。
可是，我们都在努力的唱着。
唱的水花飞溅，唱的游人驻足，唱的百鸟和鸣，唱的山林沸腾
树林中传来了《大海航行》，那是我们怀念火热的年代；山路上响起了《送别》，那是我们祭奠逝去的青春；溪水边回响着《情深意长》，那是我们回忆同学的深情。
边走边唱，踏歌而行。
我们歌唱，不是为了动人心弦，不是为了哗众取宠，不是为了引人注目。
而是为了抒发心声，表述情怀，增添豪情。
我们歌唱生活，歌唱青春，歌唱友情，歌唱未来。
我们用歌声，回忆满怀憧憬朦朦胧胧的青春；我们用歌声，怀念同甘共苦挑灯夜战的老师；我们用歌声，告别筚路蓝缕步履维艰的过去；我们用歌声，走向光辉灿烂洒满阳光的未来。
弯弯的小路，留下了我们的足迹；茂密的山林，回荡着我们的歌声。
蓝天白云，见证了我们的过往；青草小溪，感受了我们的情愫。
我们唱着歌，从霍尔克徒步下山，一直唱到山门。
好想好想，让山更高，水更长，树更深，路更远，让我们伴着群山，烟树，溪水，怪石，在广袤的原始丛林深处，边走边唱，永远走下去。
好想好想，在林间，找一处空地，盖一间竹篱茅舍，燃一股袅袅炊烟，烧一点粗茶淡饭，采一把山野菜，煮几个野鸡蛋，与山风对语，与孤月同眠。
就这样隐于溪野，就这样老守山林，就这样逃离都市，就这样永别凡尘
道须沟的游玩结束了。
可是，那山，那水，那树，那石，那歌，却根深蒂固，留在了我们的记忆中。
同学们经过短短两天的相聚又分别了，各奔东西；友情却深深根植于宁城的乡土之中，刻骨铭心。
让我们相约于宁城，相约于歌声，相约于美好的明天
描写湖 导游词
封面上，引入眼帘的是从英国伦敦泰晤士河口算起的第一座桥---伦敦塔桥，也是伦敦的象征，有“伦敦正门”之称。
跟随朱自清“导游”的步伐我来到了意大利，那是一个赋有艺术色彩的国度。
有威尼斯别致的水上城市，佛罗伦萨色调鲜明的大教堂和罗马充满帝国气息的斗兽场，这一切如意大利画家们画中的景致一般，让人产生无尽的向往。
离开意大利，我便来到了瑞士，这个被称为“欧洲花园”的地方在朱自清的神来之笔下仿佛其俊朗的阿尔卑斯山脉以及蓝得像西方小女孩眼睛的湖水平静地摆在我面前。
尤为壮观的要数举世闻名的阿尔卑斯山，山上稀稀疏疏错落的房舍，仿佛有鸡鸣犬吠的声音，好比陶渊明向往的“桃花源”，再加上山上常年不化的积雪，山上的人就好比住在云霄之间。
离别白雪皑皑的阿尔卑斯山，下一站便是荷兰。
荷兰的夏天更像是中国的秋天，这儿的景致并无壮丽与雄伟，而安静的荷兰风车足以让人觉得心平气和，享受这一片脱离城市喧嚣的安静。
德国人的严谨作风是世人皆知的，朱自清笔下的德国人确有此表现，如柏林街道虽是宽大，但还是尤为干净的，这体现了德国人的高度环保意识，对照我们自己身边的大街小巷，的确要对德人敬佩。
最精彩的往往都放在最后。
作者把法国的巴黎写在了最后，且篇幅最长，那应是最精彩的地方了。
现在，我们都称巴黎为浪漫之都，而当时的巴黎亦有其别称，为“艺术城”。
朱自清这样写到：“巴黎人谁身上大概都长着一二根雅骨吧，公园里，大街上，有的是喷泉，有的是雕像，博物馆处处是。
”可想而知，艺术在当时的巴黎有多么盛行，巴黎的建筑也是具有艺术气息的，如把花草围成精巧花纹的砖厂花园，以及颇有气势的凯旋门等，景物数不胜数，看了令人赏心悦目，虽然书上只有黑白照片，但那样的气势仍能体现。
读完这本欧游杂记，让心灵重游了一遍欧洲的五大国，同时再次对欧洲的一些景致以及能工巧匠打造出的精美绝伦的建筑赞叹不已。
家乡九台的南山公园作文500字左右不按游览顺序
我的家乡在长乐，那儿有山有水，风景如画。
不信，我带你瞧瞧
看看，南山公园这儿的水清澈见底，风景能让你如痴如醉，这儿的树苍翠欲滴，这儿的花五彩缤纷。
走进南山，映入眼帘的是南山长城。
虽然，它没有万里长城那么长，那么雄伟，但在建筑师的建筑下，它仍显得那么壮观。
在南山长城两旁，有花也有草，最多的是树。
这些花很香，草很深，树很密。
这些树长得郁郁葱葱，这些草长得绿油油的，这些花的香味清香扑鼻。
走完了南山长城，穿过一道桥，来到南山阁。
南山阁是一间古香古色的房子，可惜门关着，我没看见里面的情景。
再到南山钟楼去看看吧
南山钟楼外面有许多花草，还有许多花坛和草坪。
这个钟楼好像是三角形的，有两层，其实这个南山钟楼是一个亭子，亭子的正面的中间有一个木牌子，上面写着“南山钟楼”四个大字。
大钟在第二层，可是关着，我不能进去。
在南山钟楼的墙上刻着许多古代的故事，当我看到“孟母三迁”这个故事时，让我想起了“可怜天下父母心”的诗句。
在墙上还有很多故事，例如：女娲补天、麻姑献桃、木兰从军……来到南山植物园来游览一下吧
这儿有仙人掌……在仙人掌旁边有一块立着的石头，上面刻着一首为仙人掌写的诗。
晚上，南山公园的九龙壁上的龙喷出水来，很漂亮
( 万利文学 )喷泉的水的样子各式各样，好看极了
这就是南山公园，这就是我家乡的南山公园
--550字第2篇：美丽的南湖公园一提到南湖公园，在我们心中，是一座最美丽的公园。
南湖公园坐落在市区的中南部，据说是开采塌陷区自然形成的，经过勤劳的唐山人美化和改造，成为了远近闻名的一颗明珠。
我们走进北门，沿着光滑的石板路，映入眼帘的是一面宽大的石壁，石壁上刻着“唐山是绿色环境公园”几个鲜红的大字。
旁边游人们有的在拍照，有的在观赏湖中欢快游动的金鱼，有的在如棋子石座上眺望。
穿梭在草坪和林间的曲曲折折的小路边，增添了许多小木屋，真让人感到像走入了大草原和放牧人的家。
走了一段路，我们来到一座雕塑前，在一座巨型莲藕的雕像上，居然站立着两个的爱顽皮的孩子，他们一前一后好像在嬉戏玩耍，又像在表演着跳舞。
从湖面上，一阵风吹来，他们好像根本没有感觉到，依然专心地跳舞。
我向远处望去，广阔的南湖似乎看不到彼岸，茫茫的水面上，有五彩的游船荡来荡去，远处的树林郁郁葱葱。
我看到不远处，还耸立着一座高大的风车耳边好像传来歌唱的声音，仿佛欢迎着我们的到来。
我从没有去过西湖，西湖的美人人皆知，独具江南妩媚。
但在我心中南湖是壮观的美。
是流淌在城市中央的一泓直抒胸臆的清泉。
傍晚，我么你一不舍离开了南湖。
夕阳里留下我们的身影。
如何有趣提高小学生的识字写字能力
一、培养学生在生活中识字，可以让学生制作“识字课本”。
学生从小在社会中生活，没有进学校前就已经每天与各种各样的人和事接触。
走在街上，街道两旁有大量的标牌、广告牌、标语；坐在电视机前，电视上铺天盖地的广告；购买的各种食品包装上也有许多字。
这些为学生提供了最好的听、读、认字的教材。
我们要善于对这些第二课堂学习资源进行有效开发和利用，可以让学生制作一本类似的识字课本，把生活中接触到的标牌、广告牌、标语、电视上的广告，包装盒上的字收集起来，指导学生在家长的帮助下，把包装袋上的字剪下来贴在识字课本上，标牌、广告牌、标语上的字先记在随身携带的小本子上，回家后，自己先把这些字“消化”掉，再记入识字课本。
动手、动脑，调动学生的各种感官，使学生积极参与识字教学。
在学校，同时举办一些活动，如举办“文具大集合”、“动物运动会”、“娃娃超市”、“花的世界”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛家电商场”等识字活动，让学生在有趣的活动中轻松识字，让学生体验乐趣和成功，并使学生自然地学习生字，乐意接受生字。
二、培养学生积极动脑识字，自主识字的方法。
中国的汉字难学、难记，加上学生年龄小，识字学的快，忘的也快。
这时我们在识字教学中要启发学生积极动脑识字，一些复杂的汉字，有结构特点，帮助学生分析，掌握记忆方法，遇到形声字时，可以由一个熟字加偏旁组成生字，引导学生理解，加上偏旁与整个字义息息相关，了解了字义就是认识事物。
识字方法很多，如1. 巧用图画识字 简笔画形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间，儿童对图画的兴趣远远浓于文字，恰当地结合图画在图与文的巧妙联系中识字，能有效提高学习效率。
如用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。
让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样
说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
2. 巧用玩魔术识字不断满足学生的好奇心，是促进学习的重要措施。
游戏是孩子乐意为之心动的活动，游戏能激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。
在课堂上，可以让每个学生都积极参与到“神奇的魔术”中，用“加一加”“减一减”识字法指导学生识字。
如：“日”加一笔是：“田、白、目、旦、电、旧”，“口”加两笔是：“由、古、只、叶”，“木”变出了：“本、禾、术、未”。
“二月朋”，“小﹢大”是“尖”，“不﹢正”是“歪”，“日﹢月”是“明”，“一﹢大”是“天”等。
学生在练习本上写一写，觉得很有趣，马上就能写出这些字。
3．巧用部首识字中国汉字很奇妙，部首都与字义有关，在学习与“言”字旁有关的字时，先讲清凡是与“言”有关的字都与嘴有关，如认识“说、讲、语、话”时，让学生读顺口溜，“言”字不离口，说、讲、语、话有；再如认识“场、地、坎、坑、坝”时，让学生读土旁不离地，“场、坎、坑、坝”莫忘记；还有两点是冰，冷、冻、寒、凉；三点是水，江、河、湖、海；四点是火，烹、煮、煎、熬教??师在充分发挥学生的想象力、创造力，记住字形的同时，还培养了学生的识字技能。
4、巧用动作识字。
儿童以形象思维占得地位，有意注意才能长久维持，直观教学有利于激发学生的学习兴趣。
因此，在识字教学中，我利用适当的动作表情等直观手段来吸引学生的注意力，使他们更容易地领会和掌握知识，对于提高学习效率有重要作用。
如：我在教“扔”字时，我请同学们把自己不要的纸屑扔到垃圾筐里，一边扔一边念：“小朋友，爱护环境，纸屑、果皮不乱扔”。
教“拉”字时，我请同坐的两位同学起来，各自伸出一边手，然后表演拉拉手的动作，一边表演一边念：“小朋友，拉拉手，你是我的好朋友”，这样一表演课堂气氛活跃起来了，学生在轻快地表演中不仅学会了“扔”和“拉”字的字音，还了解“扔”和“拉”字的意思。
5、巧用“顺口溜”识字:“顺口溜”朗朗上口,趣味十足,可以强化学生对生字理解记忆。
对辨识难写易错的字形特别有效，如识别带声旁“青”的形声字:日出“晴”空万里,水到“清”澈透明,心至“情”意浓浓,虫来“蜻”蜓飞低。
区分带“门字框”的形近字:心进门“闷”得慌;马入门“闯”了祸;人进门“闪”过去;口入门“问”啥事; 又如学“爱”字，念“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。
“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）??”这样引导学生编“顺口溜”识字,学生自我陶醉,同时发展了创新思维能力。
三、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童学习的动力。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。
教师在教学中要适时利用游戏的形式来调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。
根据小学生喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现这一特点，我在课堂上选择一些识字游戏，让他们在玩中学，如教学生字时，我会采取“猜字谜”“开火车”“ 风车转转”等游戏，如，在教学“碧绿”的“碧”这个字时，我就编了一个字谜让学生猜：王伯伯，白伯伯坐在一块石头上。
这样的表达十分形象生动，学生一下字就把这个字记住了，并且在以后的学习中也运用自如。
又如“滚”这个字，教学中，我先让学生把字分解成三部分，再引导学生编成了谜语“一个老公公躲在衣服里，热得直流汗”。
学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点。
这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。
而巩固字词时，我则采用“找朋友”“叫号”“过河”“摘苹果”等游戏，特别是摘苹果游戏深受小朋友的喜爱，每个小朋友摘到一个苹果，学会一个生字，我都会为他们贴上一颗星，这些游戏为学生创设了愉快的学习氛围，使识字教学步入了“学生乐学”的境地。
总之，小小汉字，奥妙无穷。
教师要充分发挥自己的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践，学生就能获得成功的喜悦。
从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
