我的家乡作文500字(启东,导游词)
我的家乡在启东东发展成一座现代化的小城市，地处万里入海口北侧，环水，形似半岛，是出江入海的重要门户，也是江苏日出最早的地方。
现在让我来带领大家去游览一下我的家乡吧
肯定会让你们小激动一下哦
启东的东面是东海和黄我的家乡作文500字(启东,导游词)
少年宫作文400个字 导游词
参观葛青少年宫星期晨，我迎着初升的朝阳兴致勃参观装饰一新的葛洲坝青少年宫。
葛洲坝青少年宫始建于一九八六年，它位于长江边上，周围是很多高楼建筑。
二十多年来着培养出许多优秀的学生，为青少年共宫夺得了荣誉。
我们站在青少年宫的门前，抬头一望，它好像一只展翅飞翔的大鸟，最顶端有几个醒目的大字“青少年宫”整个楼房建筑用绿色的玻璃装饰的，这些大块儿的玻璃在阳光下眼熠熠生辉。
青少年宫下面有四扇大门，门的旁边都有一块金黄色的牌子，走上台阶，大厅内有几个字“一切为了孩子”，四周是一块块展示牌。
沿着楼梯，走到三楼，三楼有一个羽毛球场和一个健身房，天天有人来健身。
沿着楼梯，来到了四楼，四楼有好几十间宽敞、明亮教室，有舞蹈室、美术室、作文室等。
我来到了作文室，哇
好漂亮啊，有一张张整齐的桌子和一个宽大的讲台。
我打开窗户朝前一望说：“哇
这么多树呀
”青少年宫掩映在绿树从中，他更加雄伟。
我觉的青少年宫是个温馨的大家庭，孩子们的乐园。
世界文化遗产导游词作文400字左右
好倒是好就是没有题目
关于写祖国大好河山的作文
我与普通话 21世纪是以知识创新和应用为主要特征的知识经济时代。
科学技术的迅猛发展，国际竞争的日趋强烈，综合国力强弱的大比拼，都越来越取决于人民素质的高低。
讲好普通话，是中国人必须做到的。
我国是一个多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力，普通话是我国的国语，是中国的语言标志。
它能让五湖四海不同民族的朋友，一起用共同的语言交谈。
它能使中国更好的与世界各国的友人合作、沟通，使中国更加富强。
普通话是一种文明的象征，它与我们的关系十分密切。
有了它，我们的校园会更加文明，世间会多一份爱与关怀。
几千年来，语言文字面对的是人际交际，计算机的出现，信息流通的加快，使语言文字的服务对象从人际交际拓展到人机交际。
今天，中文信息处理技术已是高技术的重点之一，语言文字的规范化、标准化的应用研究水平是中文信息处理技术的先决条件，决定着中文信息处理技术发展的速度，它是关系到我们国家能否走上“信息高速公路”的大问题。
因此，普通话还在推动我国整个高新技术发展、增强综合国力方面扮演着重要的角色。
当交流频繁甚至“地球村”也将走进我们的生活时，毫无障碍的便利的交际就显得愈来愈重要。
记得有个笑话，部长给小张打电话，小张接起电话来说：“喂，我是校长（小张）。
”部长一听，是不是打错了
小张一听没有回答，便又问：“你是谁
”部长说：“我就是不讲（部长）
”两个人同时挂了这个莫名其妙的电话。
我听完后，不觉想到了这是由于说方言而闹出的笑话。
从而凸现出普通话的重要性。
有一件很糗的事让我下定决心认真学习普通话。
一天回家，正听见一家人在说“飞机”的话题，正饥饿的我一盘心思的认作是肥鸡，结果我愣头愣脑地插上一句：“肥鸡在哪儿，我正饿呢
”于是一家人无不大笑。
那时的我自然不肯承认是自己太贪吃，就把罪魁祸首认定是家乡话不标准，“飞机”和“肥鸡”不分。
谁也不会想到，就是那“幼稚的开脱”让我终生受益了，我现在可是学校的播音员哦。
自从我们学校推广了普通话以后，整个学校焕然一新，大有改变。
同学们以前娇声娇气的说话声不见了，粗鲁的、不文明的说话声音不见了，同学们变的更加礼貌了，学校也变得更加文明了。
上课了，同学们回答问题声音清楚，洪亮，不再像以前那样回答问题声音很小。
每个家长都反映孩子表达能力明显提高了，性格活泼开朗了。
普通话还给学校增添了气派，校长室内有关于普通话的名言。
每个教室内都有“普通话是校园语言”警示牌。
学校每月还进行普通话示范班评选。
哪个班如果在“普通话打分栏”中得分最多，就会发上一面锦旗。
说好普通话，方便你我他。
不学好普通话，你就很难与他人交往了。
如果人人行动，从我学起，天天、时时训练，营造一种氛围，一种人人说普通话的大环境。
我认为，普通话不会离我们那么远，不再那么陌生。
要知道：“四海同音，万众一心”呀
普通话是中国人通用的语言，是各地区人们沟通的桥梁。
普通话和大家的学习、生活有着很密切的关系。
你可知道普通话的来历吗
不明白
我来告诉大家吧
“普通话”这个名称是清朝末年“切音字运动”的积极分子朱文熊提出来的。
他在1906年写的一本叫《江苏新字母》的著作里，把汉语分成了三类。
其中之一就是“普通话”。
他还注明：普通话是“各省通用之话”。
当时人们又称“普通话”为“蓝青官话”。
元、明、清以来，北京一直是全国政治、经济、文化的中心。
各地来京的人很多，天长地久，他们也学会了杂有地方口音的北京话。
于是人们就用“蓝青”比喻它。
开始，这种话只在官场上使用，所以也称为“官话”。
后来因为会说“官话”的人越来越多，称“官话”不太合适了，所以到了民国初年，又有了一个新名词，叫“国语”。
“国语”的名称出世以来就有人反对。
1931年，瞿秋白先生曾反对用“国语”一词，并且对“普通话”作了较为科学的解释。
所以， “国语”一词终被国人所淡漠。
全国解放以后，人民政府非常关心汉字改革工作，不仅使“普通话”成为严格定义的学术名词，并且把推广“普通话”作为文字改革的一项重要任务。
“普通话”沿用至今日，已成了四面八方人们重要的交流工具。
如果人们不会使用“普通话”的话，就会有麻烦了。
不信
让我说说暑假里的一件小事吧。
今年暑假，我们一家七口去普陀旅游。
一路上汽车、火车、大轮船连轴转，觉得很累很累。
于是就近找了一家旅馆住了下来。
中午的时候，我们一个个拖着疲惫的身子来到餐厅，服务员用当地的“普陀话”向我们提问时，我模糊地听见她好象问我们：“要吃点什么
”可姐姐她们却怎么也听不明白。
阿姨忙用杭州话问她：“你说啥西
”可这杭州话她们费了好大的劲也听不明白。
我就悄悄地对阿姨说：“阿姨，你对她说普通话试试
”大家都觉得很对。
阿姨就用普通话对服务员说了一遍要点的菜名。
服务员也同时用普通话回答了。
就这样，我们交流得很好，这顿饭吃得很愉快。
从这件小事上不难看出“普通话”的重要性了吧。
我想，“普通话”是我们全国通用的语言，大家都学会说“普通话”多方便沟通呀。
如果不会讲“普通话”，那咱们中国人之间的交流不也像“老外”一样听也听不懂，那是多么可怕的事呀
所以，我建议如果有人还没学会说“普通话”的话，那就赶快学。
只有学会说“普通话”，你才不会红着脸，说着别人听不懂的话。
八年级计划 作文800字左右 谢谢
八年级上学期作文计划：一、总体思路结合新课标对7-9年级写作的要求，我拟定八年级上学期的作文主要训练文体为记叙文和说明文；主要训练形式为小作文抓住课文进行文体章法训练，大作文抓好主题进行构思表达训练。
二、教学目标 1在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基本能力，达到基本写作要求。
2.创设一个轻松的愉快的氛围，除了能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，鼓励写作个性化，鼓励作文要创新，提倡个性鲜明，在实践中写出自己的真情实感。
3、重点训练记叙文的写作，写好6篇记叙文，以及若干篇日记、读后感、随笔等，同时认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。
三、教学重点 1主题； 2. 构思； 3.选材剪材； 4.表达方式； 5. 记叙顺序；6. 语言表达； 四、教学设想 1.、 端正学生写字态度，改变格式不规范，字迹潦草等不良习惯，养成良好的写作习惯。
2、积极开展各项活动，给学生提供一些可以写作的素材，为习作提供实践经验和经历感受调动学生的积极性，让学生敢于出手写作文。
鼓励学生创新，不拘一格，放开胆子写 3 教师引导学生多用眼观察生活，多用心体验生活，增强人生感悟，丰富语言表达，能有感而发，写自己生活中真实的事情，要有真情实感。
4、每周鼓励学生写生活日记，引导他们观察生活、感悟生活，记录平时的思想火花，积累写作素材，拓宽写作视界，加强生生间的讨论交流体验，让学生将写作当做自己倾吐心声的园地，写出真情实感带有生活气息的作文。
5、加强学生的课外阅读。
阅读是以感悟为基础，有助于加深记忆、促进写作材料的积累、理解和运用。
积极引导学生每个月起码要看完一本文学著作，并完成一篇六百字左右的读后感，培养学生“阅读——分析——体会——表达——修改——反思”的阅读习惯，“让阅读留下痕迹，让写作发生奇迹”，丰富学生的语言仓库。
6、在写作上创设一个较轻松的愉快氛围，不要求学生作文字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做的目的无非是希望学生在没有压力的情况下放松心情写出好文章。
7、 加强写作技巧和理论的指导。
如：主题和题材的关系；构思与选材；表达方式的多种运用和主题的关系等。
8、对学生作文的新颖性从几个方面来作辅导。
第一 选材应当与时俱进，要学生平时每天关注社会热点，关心国家大事，通过日常生活中的事情折射时代的变迁。
第二 把陈旧的东西改过来，延伸拓展，逆向解读，转换视角，从切入角度上创新。
第三 鼓励学生要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人物，请出文学作品中的人物，让他们登台，这也是一种创新。
五、单元作文计划及解说【第一单元】本单元的主题是“战争与和平”，意在提高学生对战争的认识，培养学生热爱和平，珍惜和平机会、珍爱和平生活的情感和社会责任感。
大作文：祖国在我心中 训练重点：学了本单元的几篇文章之后，爱国主义情怀和民族自尊心已经在你心中流淌。
请你赞美祖国，家乡。
参考题目：（1）家乡的（ ） （2）在迎接奥运会的日子里小练笔1：建议学生对《芦花荡》中人物的描写进行品析，写一个真实的小人物，力求用外貌描写、语言描写、动作描写凸现人物性格。
小练笔2：建议学生搜集整理一些有关抗日战争的素材，尤其是南京大屠杀事件，写一写读后感，谈谈自己对战争的认识。
【第二单元】本单元的主题是“爱”，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
目的是让学生在课文中感受到这种博大的情怀，从而陶冶情操。
大作文：爱在人间 训练重点：爱是人类永恒的话题，请围绕在你自己身边的事情，以“爱”为话题，讲述爱的故事 训练要求：1要选择震撼你心灵、给你留下深刻印象的细节来写；2在叙事中要倾注真情实感；3要着重选择自己亲身经历的事情来写，如自己与亲戚、同学之间的生活经历。
参考题目：（1） 妈妈（ ），我想对你说 （2） 爱动心弦 （3）爱是……小练笔1：以父亲的视角改写李森详的《台阶》，通过对课文的改写，学会作者描摹人物的方法、叙事的技巧，感受人物心情。
小练笔2：《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动。
小练笔3：《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。
【第三单元】第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。
《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”。
大作文：自然奥秘 大自然广袤无垠，有着许多的奥秘，也养育着各种生灵。
大自然是人类最好的老师，人类从自然中学到的是不胜枚举的。
那么你有何感受呢
大自然给过你怎样的启示
以“大自然是最好的老师”为题进行写作。
训练重点：引导学生结合广阔的大自然的神奇和奥秘，认识、理解大自然，培养学生的探索精神 小练笔：中国文化博大精深,可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。
屏风只不过是一个例子,仔细观察你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的世界。
想一想,说一说,我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子,折射出中国人民的智慧。
提示: 尺牍、纸扇、陶器、茶具、漆盒、根雕、木雕、竹雕、瓷雕、篆刻、石绘、匾、佛像、塑像、国画、盆景、刺绣、剪纸、景泰蓝、唐三彩等等。
选一你感兴趣的器物,学习《说屏》《桥之美》中灵活多变的写法,介绍其中蕴含的传统文化内涵。
【第四单元】第四单元所编选的课文，前四篇是科普文，也是事理说明文。
它们都是按照逻辑顺序来写，说明事理层次分明，步步深入。
本单元的阅读教学注重培养学生筛选信息的能力；在“综合性学习”中，注重培养学生利用搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。
大作文：利用收集的资料写专题论文 “中国传统节日”为话题小练笔：运用资料阐述观点 “我看克隆”；想象喜欢的未来生活环境【第五单元】本单元的课文，有的反映了我国古代人们对美好生活的向往，有的谈到知识分子处世立身的态度，有的表达了忧国忧民的思想感情，有的赞美了古代艺术家的聪明才智。
大作文题目：莲文化的魅力要求：用简单的笔墨说明连花，重点探究莲文化的魅力；在说明技巧上有所突破。
小练笔：对于一首词，你也许有着独特的见解，也许有着与众不同的感受和体验，也许是词中某一个句子深深地打动你，也许引起了你的感慨和回忆……请抓住这个心灵片断吧，选择一首宋词，可以从表现手法、从布局谋篇，也可以从一字一词，谈谈你的体会和感受。
【第六单元】这个单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。
与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵观察体会万物的美，山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然有了生命。
大作文题目：阅读 提示学生：我们可以阅读春夏秋冬，可以阅读黎明、黄昏；我们可以阅读如梦的岁月，壮丽的人生；我们还可以阅读历史，阅读现实。
小练笔1：湖光山色——写一篇游记。
你一定游览过家乡的小桥流水、祖国的名山大川，你何不拿起手中的笔，记下你游览时的感受。
小练笔2：介绍自己喜爱的某个城市或景区 ，或如果你是导游，为某个风景区写一篇导游词。
推荐写作：1 吐露自己的心声，将自己的喜怒哀乐化为文字，记录下来，这是一种寄托，也是一种希望。
以“一则真实的日记”为题进行写作，在这其中，你的心灵是自由的。
2 在我们的生活中会经历种种事，它让你感动，也让你流泪，它让你微笑，也让你痛苦，有的可能只是一个瞬间，却能震撼你的心灵。
记录下自己所经历过的某一件让你印象深刻的事，学会在记叙中穿插抒情、议论，题目自拟。
世界遗产北京天坛作文
亲爱的游客们，你们好吗?我是你们的导游，你们可以叫我刘导，我们今天所要参观的就是以前皇帝祭天的地方——天坛。
明朝永乐皇帝在北京南城仿照南京的大祀殿建立了这作用于祭天的圣坛，主建筑是大祀殿，也就是今天祈年殿的位置上。
天坛有外坛墙和内坛墙，北面是圆形，南面是方形，取意天圆地方。
现在我们正沿着天坛建筑的中轴线向南行进，将要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘坛。
圜丘有两道围护墙，使外方内圆，符合天圆地方的说法。
需要特别提到的是皇帝恭读祝文所站立的地方，就是刚才所说的台面中心天心石。
他是天坛三大声学现象之一。
在这里朗读的时候声音特别洪亮，而且现在这里也是一样的，各位游客不妨体会一下这奇特的效果，也像当年的皇帝一样，向上天诉说自己美好的愿望。
也许您刚才就已经注意到了，天坛有非常多的柏树，不错，它就好像北京一个天然的氧吧。
而在这许多古柏当中，有一株500余岁的桧柏，就是回音壁西墙外的这棵九龙柏。
它的树干纹理非常的奇特，布满了沟壑，而且旋转扭曲，好像9条蟠龙缠绕嬉戏，所以叫它九龙柏真是一点也不过分。
请大家不要攀爬树木，注意自己的言行，这是一个神圣的地方，我们要保持宁静的心态，解放以后天坛不仅成了着名的旅游景点，而且还是北京城市绿地的组成部分，来这里的不光是旅游者，还不乏一些专门为了强身健体的老人们。
关于世界遗产《北京天坛》导游词作文2篇关于世界遗产《北京天坛》导游词作文2篇今天的游览结束了，希望这次游览能让大家记住、在大家的心里留下深刻的回忆。
如何培养学生写出展示自己风采的作文
如何培养学生写出展示自己风采的作文“失落了学生个性的作文，是没有灵魂的作文。
”“不能反映内心世界的作文，也就失去了作文的本质意义。
”更新观念，营造学生个性习作氛围；利用图形作文，培养学生习作个性；在写日记中养成习作个性；表现自我，训练学生习作个性；创造机会，展示学生习作个性。
这是培养和张扬学生习作个性的重要途径。
关键词：作文；教学；培养； 个性“失落了学生个性的作文，是没有灵魂的作文。
”“不能反映内心世界的作文，也就失去了作文的本质意义。
”（著名特级教师周一贯语）因此，在作文教学中，我们必须重视培养和张扬学生习作个性。
所谓个性，是指在一定的社会条件和教育影响下，形成的一个人不同于他人的比较固定的本质特性。
由于每个人在先天禀赋、环境影响和接受教育后的内化过程等方面的千差万别，必定会具备无限丰富、差异纷呈的个性。
苏霍姆林斯基说过：“每个孩子都是一个世界──一个完全特殊的、独一无二的世界。
”每一个孩子都是活生生的“这一个”（黑格尔语），他们的精神需求、兴趣爱好都各不相同，如同“世界上没有两片完全相同的叶子”一样（莱布尼兹语）。
“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要……”（《基础教育课程改革纲要》）。
一、更新观念，创设习作个性环境过去由于受应试教育的影响，作文教学被人为地扭曲了。
作文教学就是瞄准考试，尤其是升学考试。
老师指导学生作文，就是讲怎样猜题，怎样审题，怎样才能得高分；就是让学生背《小学生优秀作文选》《考场优秀作文选》之类，以此作为模板，临场套作。
学生被异化为应试的工具、作文的奴隶。
学生为了考高分，不敢说自己的心理话，投命题者所好，说假话、空话、漂亮话。
文章千篇一律，篇篇都似曾相识，无思想火花，无情感波涛，无个性色彩。
作文教学将充满人性美的最富有个性的学习创新活动变成了枯燥、机械、虚假的应试训练。
教师必须大胆改革陈旧的作文教学，更新观念，树立教学新理念。
对于小学作文教学，《语文课程标准》提出：“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”。
要写出有个性的习作首先就要让学生学会写真，要写真就应该鼓励学生自由作文。
习作可以不限时间，不拘字数，实行自主选题、自由选材、自由立意、自由布局、自由表达、自主修改。
总之，要给学生习作多一些自由、开放，少一些束缚、限制。
只有创设了一个自由习作的环境，学生习作个性才有可能得到培养和张扬。
二、利用图形作文，培养习作个性在以往的作文指导中，教师常常采用“求同思维”的模式，引导学生沿着一个固定的方向去思考，导致学生作文容易同化。
因此，我们必须打破传统，积极引导学生从不同角度、不同视点、不同层面去思考同一问题，让学生获得多种不同的感受和体验，使学生生命深处的创新能量得到最大限度的释放；要启发学生通过相关的联想，培养学生思维的变通性；引导学生进行“换角度”思考，运用“批判的眼光”思考，培养他们思维的独特性，让学生充分展示个性。
图形作文是培养学生习作个性的一种行之有效的方法。
例如有一位老师出了这样一道习作题目：请你将下面几种几何图形任意地组合成图形，然后根据你组合的图形展开丰富的想象写一篇小文章。
△△↑○这种图形作文由于形式新、内容新，大大激发了学生习作的兴趣，更重要的是习作要求使学生开阔了思路（“任意”），学生想怎样组合就怎样组合，想象成什么就写什么。
结果，全班50多名学生，习作内容无一篇相同。
即使是同样的图形，想象的内容也完全不同。
这样的作学教学克服了以往学生习作大同小异的现象，更能形成学生习作个性。
附：学生习作图形（略）及题目举例《爷爷的蝴蝶结》《稻草人》《热带鱼的自述》三、在写日记中养成习作个性写日记不但能提高写作水平，而且能逐步形成习作个性。
《语文课程标准》在修改时之所以要加进“加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等”的要求，是因为写日记对小学生来说太重要了。
著名学者、作家周国平说过：“日记是岁月的保险柜，是灵魂的密室，是忠实的朋友，是作家的摇篮。
”“有两种习惯，一旦养成了，就终身受用。
我指的是阅读的习惯和写日记的习惯。
”日记就是一种自主写作，它最能反映学生的内心世界和个性特点。
在检查学生的作文和日记时，我们不难发现：同一个学生，他的作文写得平淡无奇，而他的日记写得丰富多彩。
为什么出自一人之手的作文和日记会出现这种情况呢
原因显而易见，前者多是“任务”之作，老师要求写的学生胸中未必有这样的积蓄，而学生想写的又未必出这样的题目。
而日记则不同，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。
因此，教师要激发学生写日记的兴趣，鼓励学生坚持写日记，让学生养成写日记的良好习惯。
教师还要善于引导学生关注天下事，关注身边的人和事、景和物，做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录自己的所见所闻；要鼓励学生自主地表达自己熟悉的生活，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。
”久而久之习作个性就会在写日记中逐步形成。
四、表现自我，训练学生习作个性小学生的内心世界已日渐丰富，自我意识也不断增强。
作文教学要让学生多表现自我，这样可以使习作内容更加实在。
即使是写外部世界的事，教师也要引导学生把自我的认识表达出来，抒发真情实感。
在作文训练中，可以从以下几个方面着手：1、吐露内心世界。
不去触及内心世界就不会写出有独创性的文章。
教师应让学生在作文中“推心置腹”，坦露内心，还一个真实的自我。
2、反映独特遭遇。
写这类作文，教师要在了解学生的前提下，为个别有独特遭遇（如母亲逝世、父母离异、家庭遭灾等等）的同学单独布置作文题目，让他们有机会把自己的不快向别人倾诉。
3、表现性格特点。
如让学生写《我这个人》、《我的性格》、《我喜欢……》等等，使他们能在作文中充分表现出各自的性格来。
4、抒写爱好特长。
小学生各自有不同的兴趣、爱好和特长，从这些爱好和特长中，可以比较深刻地观照出不同的“自我”。
还有畅谈理想愿望、揭示缺点不足等等。
五、创造机会，张扬学生习作个性学生是学习活动的主人。
教师在教学过程中要尽可能给学生更多的时间和空间，创设情境，营造氛围，为学生展现写作才华、张扬学生习作个性搭建平台。
例如有一位老师在教学《可爱的草塘》一文时，他设计了一个课后延伸环节，他布置给学生的活动是：请你根据自己的特长，写一段话谈自己学习了这篇课文后的感受，或写一首赞美草塘的诗歌，或写一首歌词歌颂草塘，或用一句话赞美草塘的可爱，或以导游的身份拟一篇导游词，或写一则广告词为可爱的草塘做广告……。
结果，学生们个个跃跃欲试，充分发挥自己写作方面的长处，尽情地表达了自己对草塘的独特感受，学生的写作才华和习作个性在这里表现得淋漓尽致。
当然，作文教学过程中培养和张扬学生习作个性的途径远不止以上几个方面。
只有针对学生的个性特点、特长和潜在的优势，对他们进行有意识的作文训练和培养，才能使他们萌发的特殊才能的幼芽不至于被埋没。
培养和张扬学生的习作个性，让学生在写作过程中自由发挥，并不意味着对学生完全放任自流、不管不问，而是以加强基础为手段，积极引导，扬长避短，让学生习作插上“个性”的翅膀。
写事的作文200字左右
快乐的星期天 星期天下午我和爸爸去小区公园玩。
我看见一只白色的小狗，眼睛大大的，一身细细的白毛真可爱。
我非常喜欢它，我跑过去对它的主人说：“伯伯，我可以抱抱它吗
”伯伯说：“可以呀。
” 我于是把小狗抱到滑梯上，刚开始小狗汪汪叫，我想可能它有点害怕。
我就把它抱了起来，对它说不要害怕。
过了一会儿它就不叫了，高高兴兴的和我玩了起来。
小狗一会儿摇着尾巴绕着我跑来跑去，一会儿又在草坪打滚撒欢。
今天我度过了一个美好的下午。
