如何激发旅游管理专业学生对《导游基础知识》的学习兴趣
初中语文课堂教学案例分析在当前的语文课堂教学中，教师都能有意识地渗透二期课改的先进教学理念：多媒体技术得到广泛有效地运用；课堂教学环节中注重学生的小组讨论交流，体现“自主、合作、探究”的新型学习方式；同时还将拓展设为课堂教学的重要环节，举一反三；教师在整个教学中对学生的课堂反馈进行及时有效的评价，使课堂充满生机和活力。
但有些课堂，虽然授课教师也有先进的教育理念，也试图在课堂中进行教学改革，但还留有一定的遗憾，我们可以从以下几个方面探讨其原因。
一、多媒体的运用： 幻灯片上的内容等同于板书
多媒体技术与语文教学的有机结合，为语文教学改革增添了一种新型的教学手段，由于其视听结合、眼耳并用等特点，具有极大的吸引力。
多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与语文学科教学的整合，优化了教学效果。
多媒体技术引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。
如学习《苏州园林》一课时，教师展示音像资料，学生们可以边欣赏园林实景，边聆听课文范读，耳闻目睹，美妙自得。
在此基础上，老师接下来讲解课文，学生当然会听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。
聪明的教师与学生共同制作一个课件，鼓励学生们进一步结合课文制作解说词，配合课件以小导游的身份介绍苏州园林。
学生站在大屏幕前介绍，颇有新鲜感、成就感。
教师在教学中成功地运用多媒体，确实拓展了教学空间，提高了教学效率；运用多媒体辅
小学语文课程教学取得的成效怎么写
小学语文课程教学取得的成效一、树立以学生为主的教学观，侧重对其学习方法的指导 新课改下的小学语文教学，倡导对学生学习主动性的培养，那么要提高教学效率首先要做好教与学的主体转换。
作为语文教师应该树立以学生为主的教学观念，有效利用课堂教学，科学指导学生的学习方法；重视学生的学习过程，把视角中心转移到学生身上；通过创设大量的语文实践机会来运用、提高。
把课堂的机会留给学生，让学生活动成为教学过程中的主体。
二、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果 小学语文教材内容丰富，题材广泛，思想性，趣味性强，我们要根据教材内容多开展丰富多彩的语文课堂教学活动，通过多媒体教学、实践操作，小组讨论、交流、探究等方式积极创造轻松和谐的课堂教学环境，让学生在良好的课堂气氛中激发自身的学习兴趣，提高学生的学习主动性，有助于学生学习内在动力、智慧、潜能的充分发挥，使学生变苦学为乐学。
只有学生乐学，才能提高教学效率。
三、注重课内外结合、知识运用，内化和深化教学效果 新课程要求我们把课堂的外延与课外的外延相结合。
以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的相互补充，最终取得语文教学的整体效益。
所以我们在课程改革实践中，应不局限于三尺讲台，把语文教学的触角伸向广阔的天地。
利用课外阅读，朗诵演讲，校内广播，社会采风等形式开阔学生的视野，丰富学生的阅历，从而内化和深化所学知识，提高教学效果。
四、加强语言口语训练，提高学生的表达能力 新修订的小学语文教学大纲指出：“小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培育热爱祖国的语言文字和中华优秀文化的思想感情，使他们具有初步的听说读写能力，培养良好的语文学习习惯。
”这就要求我们通过多种形式加强对学生的口语训练，通过语言改编、夸张表演、导游解说词、小记者采访、辩论会等形式让学生积极参与，启发学生的创造想象。
从而提高了口语表达能力，也促进了语文教学效果。
最后，提高语文教学效果也对我们教师自身提出了更高的要求，我们要在思想素质、业务素质、课程整合能力等方面不断学习，汲取营养，不断丰富自己、充实自己、完善自己，不断更新自己的教学观念，以适应新时代的需要，提高对语文课程教学的掌控能力，最终促进教学效果的提高。
《从百草园到三味书屋》中对百草园的描写，给人留下来深刻印象。
信息在课堂教学中的运用越广泛，而教师如何合理效的使用信息技术，这就需要教师充分理解信息技术在课学中的作用，本文试着从以下方面来论述信息技术在课堂教学中的作用：改变传统的教学方法；加强教师的主导作用；提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化；帮助学生进行探索和发现；帮助学生获取技能和经验；使课堂练习方式多样化；促进学生全面发展；制作具有实效性的教学课件；提高教师的业务水平和计算机使用技能；信息技术在课堂教学中的反思。
关键词：信息技术；课堂；教学；作用传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。
然而，在可预见的将来，课堂教学仍然会是学校教学活动的主要方式。
信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。
站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”由此可见，教师运用现代信息技术，发挥信息技术辅助教学的特有功能，来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。
为了能够在教学中合理又有效地使用信息技术，我们首先需要充分理解信息技术在课堂教学中的作用。
一、信息技术的运用，改变传统的教学方法 课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。
传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。
枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。
在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。
它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。
二、信息技术的运用，加强教师的主导作用信息技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，教师转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。
信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。
课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。
而这一切，都是教师利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用。
例如，一位教师在教《称象》这篇课文时，根据课文内容适时的播放课件，让学生在头脑中形成完全相同的事物画面或事理。
另外，现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，更好的发挥了为学生提供学习资源，帮助学生解决困难的辅导作用。
教师备课时，可先输入关键词，在网上搜索与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。
资料调出学生可根据需要、或兴趣去学习。
这样真正实现了学生的主动性，教师真正成为了学生的帮助者、促进者。
教师在教学的过程中，引导了学生拓宽视野。
学生在积累大量素材的条件下，做到了课堂气氛真正活跃起来，激发了学生主动获取知识的自觉性。
充分体现了教师的主导作用。
三、信息技术的运用，有利于提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。
“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。
而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的兴趣日益衰减。
将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，有利于营造轻松的课堂气氛，使学生借助生动形象的画面理清学习思路，与作者进入同样的境界，从而领会课文的主旨。
如：《林海》是一篇描写大兴安岭美丽的风景课文。
教师在讲解段意时，可事先制作出反映大兴安岭岭、林、花、等风景的课件，让学生目睹屏幕上浩瀚无边的绿色的森林，起伏的群山似滚滚的波浪，课文中“目之所及，哪里都是绿的。
”“林海”等内容便可迎刃而解。
伴随悦耳的解说词，学生再看录像中哗哗流淌的雪水，树木抽出新枝，长出嫩叶。
再看看伐木工人欢声笑语，植树工人的辛勤劳作。
疾驰的火车把木材源源不断的运到全国各地。
此时，教师只要稍加点拨，学生便能明白这课文的主旨：写出了大兴安岭与祖国建设密不可分。
真正理解“兴国安邦”这个词语的意义。
当教师合理的展现其它大兴安岭景色的设计后，学生会由衷感到大兴安岭的确是一个巨大的宝库。
于是课文中的语言成了学生内心急于表达的话语，面对教师的提问，他们的学习兴趣油然而生，纷纷伸出小手跃跃欲试，课堂气氛活跃。
又例如，一位教师在上苏教版古诗两首《所见》笛子曲：《快乐的小牧童》时，利用课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。
师：（动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀
小树林里，花儿在笑，风儿在吹，蝴蝶儿在飞，多美呀
多快乐呀
小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。
我们来读一读这两行诗。
为什么发奋图强需要考试呢
1，导游证：导游证一般分为国家引导牌，导向牌省，当地的导游证，这些证书从后面第一，然后再解决困难容易。
手头最困难的，但国家试点测试证书的国家指南是在全国所有的地方，所以它建议该试验的国家指南。
资格测试导游证：高中和相当于诉中学或职业高中毕业生将能测试不同的地方，但现在似乎有一些不同的规定。
看在您的区域。
3，关于考试指南：导游牌照主题各省自己的主题，虽然国家还引导全省专业考试的部分知道现在大概测试三：基本（两本书：国家和省），导游业务，现场指导（这将提前告知一定数额的兴趣点在现场抽题） 报名及收费规定：如果你真的要测试，有必要先上后下一个部门，当地旅游局 - 旅游培训中心打听。
周围的报名费和考试时间是不一样的。
导游证登记费不低，500上下。
培训中心购买书籍和大纲。
是否很好的测试：一个字，只要书放回了过来，所有的景点导游辞。
但它并不是一件简单的事情。
你至少要保证你的内存是不坏，你不反感的历史和地理的这些东西，这些都是首要的。
一个月的时间，你应该准备天天看书，（个人情况不确定）。
这将是巨大的，如果你有良好的历史和地理知识。
你会轻松很多。
另外一点是，很多人误解，因为我们经常说，测试导游证，但我们测试没有导游证，但导游证书，但必须与本许可证当地旅游局的一家旅行社的导游证。
它是一个过程，意味着你的考试，必须与旅行社签订合同时，可能会得到导游证。
■导游证考试报名条件，时间和要求■※申请条件和要求遵守宪法，热爱祖国，坚持四项基本原则原则，高中，中等专业学校或以上学历，身体健康，具有适应导游知识和语言技能的中国人民共和国公民的需求。
*考试内容：一个导游综合知识笔试，（1）[旅游原则政策法规和年度社会和政治事务] （2）指导洽谈业务（包括旅行箱）（3）【全国导游基础知识和当地导游的基础] BR \\\/>（4）[中国语言文学的基础上]（北京和湖南的考生须测试）（5）[指南外语（外语类考生须进行测试，普通话类考生不考） ，导游服务能力：为现场考试，口服（1）导游能力（2） [导游规范服务能力（3）导游特殊的治疗和韧性] 外语的考生须申请语言
语种导游服务能力“考试，并加试解释（在翻译之外，外部翻译）。
*报名及考试时间：由各省自己的情况和定制。
注册一般是每年六月至九月，考试一般是在10月至12月，广东省去年的两次考试，所以考生想当地旅游局问清楚报名和考试时间。
※考试教材书面材料： [全国导游基础] [指南] [当地导游的基本知识] 参考[旅游案例分析] 口腔材料： [本地景点导游词] 导游规范服务 [导应变能力和应急管理] 解决导游资格证考试在考场外■：精心策划准备的信息：
（1）提前准备了数个月至数教科书，通常会提前几个月准备，以及你可以开展有针对性的培训等到签约后拿到书，在这本书的书不读再次勾拳焦点，但没有时间做一些配套练习，书面口试部分考生还没有得到全面的培训，侥幸的心理，没有一点的把握考试，考出来的假设，我也许可以有六个中试，结果是每年得到这份工作，最后的信心并没有浪费太多的时间，金钱和精力。
（ 2）数据采集：参加考试，你的手必须有一个完整的导游证考试教材及配套材料，练习和模拟考试题。
笔试： [国家引导基本指导实践的政策，法规和职业道德基本知识，当地导游四，教学材料，[旅游案例]参考书。
专访：当地导游词] [导游规范服务] [导游应急管理弹性。
（3）学习计划：学习计划，首四个月的时间材料煮熟，并编制了一套完整的采访材料的发展。
根据登记后的年度的考试，在考试前签订后长达两个月的全方位的综合培训的具体情况进行调整。
（4）了解信息，及时登记省级和市级的报名时间及考试时间是不一样的，考生都在努力学习的同时，应始终关心当地市旅游局和本地市新闻报纸，导游资格证考试报名动态消息，最好的旅游局于6月通话后，今年招生咨询的确切时间，准备办理登记手续。
：努力学习，接受指导，高强度的运动训练：■■导游资格证笔试，口试内容，增强学习的笔试考试教材有四本书：引导基本的导游业务旅游政策和法规] [当地导游基础] [导游基础】全国部分的内容一般分为：BR \\\/> 1：旅游知识概述 2：中国历史文化 \\\/>：中国旅游地理 4：中国民族民间 5：中国宗教文化：中国古代建筑和园林艺术 7：中国的文学和艺术 8 ：中国的饮食文化 9：中国风物特产 10：中国的香港，澳门，台湾地区和主要的旅游客源国指导洽谈业务]一般分为： BR \\\/> 1：指南概述 2：导游语言艺术 3：导游技能 4：满足旅行团程序地址 5：其他导游服务。
>：旅游事故的处理 7：导游业务知识。
[旅游政策法规]一般分为： 1：社会主义改革和建设的初级阶段社会主义与理论和三个代表 3：中国的外交，香港，澳门和台湾的政策 4：中国的旅游政策 5：中国的法治建设法律和宪法 6：合同法律制度 7：旅行社管理法规 8：导游系统人事管理条例 9：旅游安全及保险法律法规 10：入境旅游者和行李运输规则和法规 11：旅游保健食品卫生管理13：消费者权益保护和旅游投诉管理系统 14：导游职业道德[当地导游基础内容一般分为：：全省概况 2：旅游概况省
8：全省名人和文学艺术和其他口语考试的三本书教程资料：【全省导游词] [服务]引导规范 BR \\\/> [特殊的处理和响应能力指南] ■报考须知■。
考试报名需提交：1。
我的身份证（原件）;省份临时居住证。
2。
学术凭据（从高中毕业或中专或以上）原件; 3。
全国县（区）级及以上的发行的医院，卫生证书（必须包括常规检查和肝功能，乙肝两对半检查） PS：健康证书不能证明大学医院，医院开的，按照不遵守他的健康，卫生证书，可在有效期内使用; 4。
我1英寸前四的护照大小的彩色照片; 5。
领取并填写注册网站全国巡演资格考试登记表。
6，报名条件：至少18岁，身体健康，具有高中（含职业中学）或从高中毕业文凭。
7。
在自己的账户注册入学旅游局局长的位置。
旅游局的位置入学的大学生，在外地工作，须持有暂住证，打工人的城市，在城市的旅游局报名。
8。
申请外语导游资格考试，外语专业大专，非外语专业本科以上学历：省导游证考试时间> 1，笔试考试时间：一般在当年9月到12月结束的这个时候，登记后，当地旅游局有具体的通知。
2，口试：口试普遍推迟一段时间比到12月，今年10月举行的笔试考试。
当地旅游局的登记后，将有具体的通知。
■各省导游证考试----适用路线图■◆：首先建立申请导游资格证书：国内十大高收入行业比竞争激烈的高考考试的决心，你有信心获得呢
如果你下定决心要申请导游资格，了解旅游，不管别人说什么，不管遇到多大的困难都在向着自己的目标努力，你就会成功。
） BR \\\/> B：口语考试书籍资料：全省导游词引导规范服务 [导游应急管理应变能力（强制性口试材料） BR \\\/> C：外语导游证考试书籍资料：普通话导游证书考试用书的基础上审判[引导外资语言（国语导游不需要测试外语）◆考试报名：导游资格证考试每年一次，个别省份考试每年两次省级注册登记时间在大约6至9个月内，当地旅游局注册时间在第一次调用，然后在登记时，把您的身份证和毕业证书到当地旅游局申请。
街可以不买材料，可以买旅游局旅游局精心全省书面，口头考试信息咨询，注意，一定要提前打电话咨询，不要错过登记时间，在我们的“考试科目”一栏，我上市省市的全国性旅游局的地址和电话号码，也可以打114询问旅游局电话。
a> ◆学习方法：考生取得了很多的材料，在面对大量的书籍，我不知道从哪里开始。
有些考生阅读速度很慢，看了一个月没有看过一本教科书，看了看身后忘了前面，并没有记住什么。
◆考场发挥：●：在笔试考场，请仔细阅读试卷，快速，准确，全面的回答。
要完成他们会做的问题，来想问题不会做尽可能回答所有的问题早期无法完成的问题，提前交卷，反复做仔细检查答案，准确的重新分配。
●：口腔检查室，服装应保持清洁，礼貌周到，冷静的态度，解释应该是平滑，清晰，速度介质，反应敏捷，脸上的笑容一个空气亲切。
考官要回答的问题，而不是自己的系列也会回答，不回答。
回答前考官说：我开始解释，回答考官：已经完成了我的答案。
如何有效组织小学数学课堂教学的策略
《秦兵马俑》教学反思今天，上了《秦兵马俑》的第二课时，本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。
从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。
所以，本课时的教学，我还是以过渡段为中心，由复习秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡到重点段落（4—9），引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。
针对这一教学重点为，我主要设计了三个大问题：课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑
他们有着怎样的鲜明形象
仔细读读课文，选择你喜欢的一个兵马俑介绍给大家，并说说你喜欢的原因
然后由学生带着问题读课文，在保证一定阅读时间的基础上，全班进行交流。
这一部分的教学，学生的兴趣倒是比较浓厚，课堂气氛比较活跃。
可由于交流汇报占了许多时间，学生阅读感悟的时间倒是少了，给人的感觉像是在做表面文章。
我想，造成这种现象的原因主要问题设计得不够合理，而且教学没有抓住重点。
每个自然段的教学时间几乎是平均分配，教学节奏没有变化。
或许，在教学中，我可以先以“将军俑”为例，具体分析一下他的鲜明形象，并指导学生朗读，然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑。
这样做才是真正“授之以渔”，而且也不至于让学生的阅读停留在泛泛而谈的层面。
另外，秦兵马俑的出土震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。
它是秦文化的缩影，有着极高的历史价值。
我想，仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感，肯定是不够的。
还应该利用一些教学资源，让学生对秦兵马俑有更多的了解。
而在这点上，我做的也不理想，因为课前没有让学生收集更多的关于秦兵马俑的资料，只是教教材，而没有做到“用教材”，没有开发和利用更多的教学资源。
《秦始皇兵马俑》这篇课文写的是古代文物，介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置，壮观的建筑物和兵马俑的军阵、神态，指出秦始皇兵马俑的出土是我国考古史上最大的发现之一。
这篇课文语言精练、词语丰富、段落清楚，从本单元阅读训练重点来讲是训练学生丰富语言和运用段落大意归纳课文主要内容的好教材。
但这篇课文写的是古代文物，对于我们农村小学的学生来说，其见识少，缺少主观性认识，对教材的理解又是一个难点。
我在教学《秦始皇兵马俑》这篇课文是采取了这样的教学过程：第一课时：1、审清题意，读通课文，给课文分段。
2、初步学会本课生字、新词。
3、学习第1、2、3自然段，完成作业本上的第1、2题。
第二课时：1、了解兵马俑的神态和它的出土在考古史上的价值。
2、归纳课文主要内容。
3、能用“也许”“似乎”造句。
本课的重点是给课文分段，写出段落大意，用段落大意归并法归纳课文主要内容。
难点是课文第二段，秦始皇兵马俑军阵这一段的课文理解。
所以，我在突破这个难点是作以下尝试，先让学生报名参加：①军事家、②文学家、③美术家、④导游哪个组，并给每个组出了题目：①军事家：你认为秦始皇是怎样安排军阵的
②文学家：作者在观察军阵时是怎样观察的
又是按照怎样的顺序写下来的
③美术家：你能把这幅军阵图画下来吗
④导游：你能给来兵马俑博物馆参观的游客写几句导游词吗
然后分组进行活动，最后各组交流。
由于是大家自己喜欢的题目，讨论时大家非常热烈，交流时也特别认真，其效果也比较好。
通过这一课时的教学，我有以下几点体会： 1、学生喜欢学的，有兴趣的参与其表现也比较积极，受到的效果也比较好。
因为，我安排了四个小组，让学生参与到自己喜欢的、感兴趣的小组中进行学习，所以，学生们学得快乐，收到的效果也比较好的。
2、培养了学生的动脑、动手、动口的能力，让学生在活动中学习课文，培养了学生的动脑、动手、动口的能力。
3、培养了学生的创造能力，让学生参与当军事家、文学家、美术家、导游的活动，让他们参与了活动，让他们尽自己的能力去发挥，去创造，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的创造能力。
通过本课教学，我体会到语文教学本身是训练学生语言文字，培养学生想象，创造，表达的能力，从而提高学生的整体素质，但如何进行这一方面的训练和培养，还有待于今后进一步尝试和探索，使自己的教学水平进一步提高，使学生的整体素质进一步得到培养。
我决心今后不断努力，不断进取，不断尝试，是自己的教学业务水平跟上形势发展的需要。
