为三峡写一段导游词
各位游客，大家好，今我来带领大家中国十大风胜区之一--------三峡。
长江三峡是万里长段山水壮丽的大峡谷，它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长191公里。
长江三段峡谷中的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴，使三峡景色更加迷人。
长江三峡，人杰地灵，它是中国古文化的发源地之一。
大峡深谷，曾是三国古战场，是无数英雄豪杰用武之地；这儿有许多名胜古迹：白帝城、黄陵、南津关等。
他们同旖旎的山水风光交相辉映，名扬四海。
长江三峡是世界大峡谷之一，以壮丽河山的天然胜景闻名中外。
听了上面的介绍，大家有没有对三峡产生了一种向往之情呢
现在我们就去探索三峡的奥秘，饱览三峡的风光吧
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长城导游词的意义是什么
长城导游词评语3篇：长城导游词评语篇1：这篇导游词语言十分亲切，按照一定的参观顺序，让游客对万里长城有深刻的印象，通过讲故事，更加吸引游客，结尾也不错，很温馨的提示，读者也仿佛一同游览了万里长城。
长城导游词评语篇2：这篇状物的文章小作者以导游的身份，用朴实无华的语言，向我们介绍了万里长城。
全文语言流畅，行文舒展自如，对长城顶端的介绍，采用了数字说明的方法，让人一目了然。
长城导游词评语篇3：这篇文章作者把自己定位于导游，带领大家游览了八达岭的美丽景色。
构思新颖奇妙，不落俗套。
用了长龙来比喻长城恰到好处，中国的确是条腾飞的长龙。
文章详略得当，引用了<<烽火戏诸侯》的历史故事故事，把烽火台在古代的作用介绍的非常清楚。
小学四年级人教版第五组作文《导游词》
《红桥游记》，清代著名神韵派诗人王士祯的作品。
编辑摘要 《红桥游记》，清代著名神韵派诗人王士祯的作品。
王士祯写诗追求冲和淡远，“不着一字，尽得风流从”的境界。
以他这种美学情趣写游记散文，也就有它神韵诗的风味。
本篇无论语言运用还是行文构思，都具有诗化倾向。
原文如下： 红桥游记 出镇淮门，循小秦淮折而北，陂岸起伏多态，竹木蓊郁，清流映带。
人家多因水为园，亭榭溪塘，幽窈而明瑟，颇尽四时之美。
拿小舟，循河西北行，林木尽处，有桥，宛然如垂虹下饮於涧，又如丽人靓妆弦服，流照明镜中，所谓红桥也。
游人登平山堂，率至法海寺，舍舟而陆，径必出红桥下。
桥四面皆人家荷塘，六七月间，菡萏作花，香闻数里，青廉白舫，络绎如织，良谓胜游矣。
予数往来北郭，必过红桥，顾而乐之。
登桥四望，忽复裴回感叹。
当哀乐之交乘於中，往往不能自喻其故。
王谢治城之语，景晏牛山之悲，今之视昔，亦有然耶
壬寅季夏之望，与择庵、茶村、伯玑诸子偶然漾舟，酒栏兴极，援笔成小词二章，诸子倚而和之。
蘀庵机成一章，予亦属和。
嗟乎
丝竹陶写，何必中年
山水清音，自成佳话。
予与诸子聚散不恒，良会未易遘，而红桥之名，或反因诸子而得传於后世，增怀古凭吊者之悲回感叹，如予今日，未可知也。
子曰：“学而时习之，不亦说(读什么音)乎
有朋自远方来，不亦乐(读什么音)乎
1）作者写了灵隐寺，苏花港等地的绿，介绍灵隐寺和花港的绿（2）浓欲滴的绿，是饱满的，流绿，让人感到心静神怡。
花港的绿是活泼浅淡的绿，是充满活力和生命的绿。
让人感到生机勃勃。
西湖的景给人以视觉的美的享受，更给人一种心灵的享受，是轻松，也有沧桑的感觉，表达了作者对西湖的景色的赞美，对西湖的绿的喜爱之情第一自然段写出了西湖的景色的平常，但平凡之中有一种独特的美，更衬托出下文各种绿色虽然平淡无奇，但各有特色，但让人有美的享受。
《 西湖的绿》是一篇游记，节选自《西湖漫笔》。
作者选取一个自己独特的视角，又以自己细腻的笔触，让我们领略了西湖的“绿”。
文中用了近20个“绿”字，酣畅淋漓地揭示了西湖山水的青春与活力，使读者通过“绿”领略到西湖的美丽，从而激发起对祖国壮美河山喜爱之情。
课文描写了三种绿：树绿、苔绿、荷绿，每种绿都有自己的特点，作者的感受也是不一样的。
雨中灵隐的绿是多层次的，“有的绿的发黑，深极了，浓极了；有的绿的发蓝，浅极了，亮极了”，连“飘着的雨丝儿也都是绿的”。
苏堤的绿给人的印象是坚忍不拔，花港的绿给人感觉是蓬勃、富有生命力。
1、文章首先写了 、 、 这三处逼人景色，最后详写了 、 、这两出很有特点的绿2请你结合课文黄龙洞绿的幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。
，分别用一句话描绘幽，野，闲的情趣特点幽：野：闲：3续写 黄龙洞绿的幽，屏风山绿得野， ， 。
4文章在第四段写新荷的绿时，为什么还写了初春的杨柳嫩枝5语言赏析 有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。
7，写100字苏堤的导游词1 灵隐寺 飞来峰 峰下小径苏堤 花港2 3段第一句3 略4 凄寒 旷达5 对比突出持重6 5个比喻突出青苔形状多样有趣的特点7 有称呼 突出景物特点不知道是哪些题目
醉翁亭记中也的作用
全文创造性地运用了21 个“也”字，创造了文学史上的一个奇迹。
无论从初中教材，还是从《古文观止》中欧阳修的《朋党论》《泷冈阡表》等13篇文章来看，都是用“也”最多的。
全篇二十四句，有二十一句句末都用了语气词“也”。
“也”在文中的语法功能不外乎判断、解释说明、肯定、赞叹这四种。
如“望之蔚然而深秀者，琅琊也。
”中“也”所起的作用就是判断，表达的当然就是判断语气了；现代汉语就是“……呀。
（
）”之类充满抒情赞叹意味的语句。
而“作亭者谁
山之僧智仙也。
”中的 “也”表示的则是解释说明的语气及作用。
又“环滁皆山也。
”中之“也”就表示了肯定的语气及作用。
再如“而乐亦无穷也。
”中之“也”表达的更多的是一种由衷的赞叹之情。
也字在文中所起的作用，我以为并不仅仅是淋漓尽致地表达以上所述的几种语气及作用，它所起的还有很多美学的功能。
其一，由于“也”的运用，使得散文形成了一种独特的韵律美和音乐美。
全文24个句子，竟有21个结尾运用了“也”字句，可谓一韵到底，这样的散文不是跟散文诗有着异曲同工之妙吗
正是这使文章形成了潇潇洒洒，反复吟哦，一唱三叹，淋漓尽致的抒情表达效果，这是使文章极富音乐美的一个根源。
其二，，散文的21个“也”字句，每一句都称得上是一幅赏心悦目色彩绚丽的或风景画或风俗画或人物画或生活画，每一句都构成了滁州山美泉美亭美四季美人情关系美官民同乐美这一幅巨制长轴画卷的不可缺失的重要部分（同时也为当今如火如荼的旅游业的发展提供了极具价值的资料）。
其三，“也”也是使文章主题美凸现的一种技巧。
散文寄情山水，与民同乐这一主旨，正是在这21个“也”字句的一再亮相登场中才得以一而再，再而三地渲染、体现并淋漓尽致地展示在读者眼前的。
作者其实是以一个导游的口吻在绘声绘色地讲述着滁州醉翁亭的独特位置、周遭美景、得名趣话及自己曾经得自此处的种种快乐——尤其是一览祖国大好河山及与民同游同赏同乐的那种乐趣与欣慰。
若没了这些“也”字，散文那种怡然自乐的情致及潇洒自如的的气度是绝对无法得以抒发和显现的。
可以说，21个“也”字，就是作者对被贬滁州的这种生活的21次肯定和赞叹，就是作者气定神闲，悠然陶醉于此，乐不思蜀的一种极好注解。
总之，《醉》文正是运用了这二十一个长短错落、句型各异的“也”字句，加强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，使行文显得潇洒自如，气氛欢愉，使作者的情趣得到了淋漓尽致的抒发，形成一唱三叹、富有音乐美的独特语言风格，为这篇名作添色增辉，被世人称道。
同时绘制了众多各具情态充满美感的风景风俗画，并使文章的主题得到了最充分的显现和凸露。
