戈壁滩在那?
戈壁滩是一种由粗沙、砾石覆盖的硬土层上的荒漠地形。
戈壁主要分布在大陆内部和低纬地区大陆西岸。
我国甘肃、宁夏、内蒙古等省区的北部有大面积的沙漠戈壁分布。
张丽钧写过什么
治水：从三门峡到小浪底 穿越了陕晋峡谷，切割了黄土高原的黄河，泥沙俱下，灾害频仍。
黄河变清，黄河 安澜，成了中华民族的千年之梦。
“万山不隔中秋月，百年复见黄河清”。
千百年来， 人们祭祀、人们祈盼，人们铸起巨大的铜牛，一东一西，锁住黄河。
然而，黄河依然是 黄河，灾害也依然是灾害。
这两只锈迹斑斑的铜牛，在河床的泥沙中沉睡了上千年，它 们是黄河泛滥的历史见证。
远古时代的大英雄大禹承担起治黄的重任。
涛涛黄河流经了潼关古渡，却被中条山 和华山一左一右阻拦了它的畅通，大禹抽出斧头，连砍三斧，劈出了人门、鬼门、神 门，黄河穿山而过，哺育了中原儿女。
人们用中条山的“中”字和华山的“华”组合起 来，命名黄河流过的地方为“中华”，而三门峡正是中华腹地。
新中国成立以后，中华儿女就迫不及待地去尝试圆自己的河清之梦。
1952年10月，第一次出京视察，就到了铜瓦箱决口地点，在黄河岸边久久徘 徊，对流传在河南陕县一带洪灾民谣“道先二十三，黄水上了天，冲真太阳渡，捎带万 锦滩”感受颇深。
为了治理水患，国泰民安，他提出“要把黄河的事情办好”，为落实 指示，周恩来亲自组织研究治黄问题。
究竟在哪入手呢
水利学家捧上了一摞又 一摞沉甸甸的历史资料。
在三门峡建一座水库的设想，早在30年代就提出来了，日本人研究过，美国人也研 究过。
但由于担心泥沙淤积和库区淹没损失都很大，而未作结论。
1954年苏联专家竭力 推荐在三门峡建高坝大库的方案。
日本人、美国人和国民党政府干不成的事，在苏联帮 助下的共产党政府一定能干成。
1955年，国务院的一位副总理在怀仁堂向全国人大代表们宣布，将在三门峡修建新 中国第一座高坝水库，水库建成之后，在座的代表和全国人民就可以在黄河下游看到几 千年来所梦想的那一天———海晏河清
1957年4月，三门峡水利枢纽工程正式开工。
1958年10月截流。
1960年，一座高106 米、长875米的大坝横空出世，截断了涛涛黄河。
千年泛滥的黄河被制服了，千年浑浊的黄河似乎开始变清了，人们欢呼根治黄河的 伟大胜利。
三门峡成了新中国的骄傲，成了民族精神的象征，成了大跃进的颂歌。
1960 年制版的二元人民币上印有雄伟的三门峡大坝的图案。
然而，黄河毕竟是黄河，它不但没能变清，滚滚泥沙还大有淤满三门峡之势。
蓄水 仅仅一年半，就有15亿吨泥沁沙铺在三门峡至潼关的河道里，形成拦门沙。
回水倒灌渭 河，渭河流域水位全面抬高，渭河河床也高出地面5米。
800里秦川的千里沃野出现了次 生盐碱化和沼泽化，浊水继续西侵，危及西北文化中心古城———西安。
而在下游，由于三门峡的拦截，水速减缓，大大降低了黄河的输沙能力。
每年有4亿 多吨泥沙沉积在下游河道，河床抬升的速度逐年加快，地上悬河的长度也逐年拉长。
专 家们认为，黄河的泄洪能力在继续衰退。
洪水的威胁也没有减轻。
三门峡的成败始终牵动着共和国缔造者的心。
1964年12月，周恩来在专门召开的治 黄会议上，第一次对工程决策作了反思。
向被错误地遭受批判的专家赔礼道歉。
晚年的 周恩来已是重病缠身，但他还牵挂着三门峡。
他曾对人讲，三门峡的事他交不了账。
看到建成了三门峡也没有出现什么“黄河清”，于是沮丧地说：“三门峡不 行就把它炸掉。
” 如今，这一纪念碑式的工程还矗立在黄河上，黄河嘲笑着大禹的子孙。
千古民族夙 愿又一次在混沌的黄水中化为泡影。
三门峡留给我们的遗憾，我们能不能化解
黄河留给我们的威胁我们能不能防范
在总结和借鉴三门峡水利工程的教训之后，经过数十年的酝酿，国家决定兴建黄河小浪 底水利枢纽工程，以再保黄河二十年的安澜无恙，提高黄河的防洪标准，由60年一遇， 跨跃到千年一遇。
时代在前进，昔日计划经济的主观臆断，已被市场经济的科学决策所取代。
尽管小 浪底的地质条件和施工条件不如三门峡，但国际招标的现代化管理和科技支撑的大规模 现代化施工水平，使小浪底工程固若金汤。
小浪底的建成必将大大减缓黄河对下游的威 胁。
千年苦难的黄河母亲，脸上终于露出了难得的笑容。
污染：黄河的现代病 青藏高原，巍巍雪山，一望无垠。
发源于巴颜喀拉山北麓冰川的一条大河，向东曲 折地流过黄土高原之后，就变成了一条浑浊不堪的河。
世界于是有了一条独一无二的奇 特河流。
在这条河流两岸演出了一幕又一幕曲折坎坷的悲剧。
那么，黄河的病症有哪些表现
黄河的病因又是什么呢
古老的黄河，历史上并没有发生严重的污染问题，但由于人口的激增和人类不适当 的开发活动，曾经秀美和西北的曾经清澈过的黄河，失去了往日的英姿。
地域的资源分 布，不合理的工业布局，落后的产业结构，粗放的生产方式，致使宝贵的资源和能源得 不到合理而充分的开发利用，这些资源变成了毒水和垃圾排向黄河，黄河成了藏污纳垢 的排污沟和下水道。
我们的母亲河年年岁岁，日复一日地被迫吞咽着肮脏和污淖，日益 憔悴和丑陋。
90年代，每年注入黄河的污水近30亿吨。
黄河污径比高达14％，如果说平 均每立方米黄河水里有38公斤泥沙，那么，我们不要忘记每立方米黄河水中还有52公斤 的污水。
垃圾———这铺天盖地的垃圾就在黄河岸边堆放，风吹日晒、雨水浸淋，高浓度的 渗滤液透析到地下，对地下水造成严重威胁，垃圾的渗滤注入黄河，更使黄河水质的污 染雪上加霜。
黄河流域这种露天堆放的垃圾场竟数以百计。
陕西的渭河，山西的汾河和涑水河，河南的莽河，内蒙古的昆都拉河携带大量的工 业和生活污水，直入黄河。
黄河已有2／3河段的水质丧失了饮用功能。
这一片片白色的 泡沫散发着恶臭，这一缕缕黑液挟裹着剧毒，不仅污染了黄河干流，还渗透沿黄两侧的 地下水中，污染了地下水，河水不能喝，连井水也无法饮用。
两岸群众饱受污染之害， 染上各种疾病，致畸、致残的现象屡屡发生。
有的地方，一个乡挑选不出一个身体合格 的青年去应征入伍。
黄河流域矿藏丰富，开采的面积和强度不断增大。
黄河水的矿化度也在增大，这就 更增加了黄河污染的复杂性。
煤炭开采、石油化工、矿山冶炼、有色金属、建材水泥， 几乎所有重污染的行业都集中在黄河中上游地区，这种畸型的产业结构加上落后的生产 工艺致使对黄河的污染与日俱增。
山西沿吕梁山、太行山河谷的汾河工业走廊，焦炭生 产集中。
一堆堆明火，一座座焦炉搞得黑烟滚滚，遮天蔽日。
水是黑的，树是黑的，人 当然也是黑的。
“晴天和阴天一个样，太阳和月亮一个样，鼻孔和烟囱一个样”成了当 地炼焦人绝妙的自我嘲讽。
超载的土地，庞大的人口，为了吃饭，毁林开荒，弃草种粮，滥垦滥牧，滥采滥 樵，使得黄河中上游地区沙进入退。
茫茫黄河，赤地干里，干燥的气候，裸露的地表， 为沙尘暴的喧嚣肆虐扫清了屏障。
1998年4月15日，一场历史罕见的沙尘暴席卷了半个中国，西北地区黑云压城城欲 摧，风烟滚滚来天半。
沙尘暴过后，碗口大的树木连根拔起，牛羊刮上了天，城镇、农 田、牧场、沟渠为流沙所填埋，工农业生产和人民生活损失惨重。
生态的恶化加速了环 境的污染，环境的污染又导致生态进一步恶化。
环境的污染与生态的恶化又使得人民日 益贫困。
一个人就是一部驱逐绿色的铲草机，一个人就是一条输送泥沙的传送带，一个人就 是一个排泄污物的污染源。
黄河并非天生暴虐，黄河也并非生来污浊。
同那些最美丽最温柔的河流一样，黄河 也有过清白的容貌和秀美的妙龄。
黄河的悲剧就在于，养育了一群鼠目寸光、忘恩负义 的子孙，你待他们恩重如山，他们却对你敲骨吸髓。
他们贪婪地扯你的衣服，他们在你 胸膛上胡作非为，他们使你体无完肤，惨不忍睹，他们肮脏了你还反过来埋怨你，说什 么“跳进黄河洗不清”，他们一口一个摇篮，象征，母亲，实际上却把你当成下水道来 排污泄秽。
黄河，你的子孙亲手毁了你。
黄河的子孙，你什么时候才能幡然醒悟，像你 的母亲忏悔，祈祷。
浪子回头金不换，快停止你的恶行吧，黄河的子孙。
奋斗：西部大开发 中国的西部，壮美而苍凉。
几千万年前，印度板块与亚欧板块迎头相撞，隆起了耸入云霄的世界屋脊。
来自印 度洋的暖湿气流，再也不能到达西部腹地，干冷的气候造就出大片的沙漠与戈壁。
在这片贫脊的土地上，聚居着汉、回、藏、维等众多民族，他们千百年来日出而 作，日落而息，用辛勤的双手营造出片片绿洲，牧养着群群牛羊。
然而，干旱缺水，风 沙肆虐，恶劣的自然条件和低下的生产力发展水平无情地吞噬着他们的劳动果实，这里 的人民依然贫困，而“西部”也几乎成为贫穷落后的代名词。
从青藏高原雪山冰川融化而来的涓涓细流，流过星罗棋布的高原湖泊，百转千回于 群山万壑之中，终于到达了黄土高原，把黄土高原连同西部人渴求富裕的梦想，浸割得 支离破碎，西部人民在历史上多少年的艰辛，一次次地付诸东流。
那么，西部人的梦想什么时候才能变成现实
炎炎烈日，热气如蒸。
这一队队沙漠之舟，背负着沉重的驼峰和西部人的希望，默默地在沙海之中行进， 一走就是几千年，踏出了一条丝绸之路。
无论是英姿尚在的嘉裕雄关，还是断壁残垣的楼兰古城，如今都像是孤独的英雄， 寂寞地僵立于茫茫沙漠之中，回忆着昔日人欢马叫、客商云集的盛景。
在沉睡了千年之后，这里又响起了马达的轰鸣，钻井机、掘采机唤醒了地下的宝 藏，西部以其资源储量之多，品位之高，令全国乃至世界刮目相看。
然而，多年的历史经验反复证明，光靠出卖资源，不能从根本上解决贫困问题，一 旦资源耗竭，留下来的除了环境的和生态的污染破坏之外，就是更新一轮的贫困。
合理 地开发资源，在开发中注意保护，以保护促进开发，对资源的深度加工，调整产业结构 和产品结构，增加资源的附加值，大力恢复生态建设，应该是西部开发的一个新思路。
过去那种传统的开发方式再也不能继续下去了。
西部开发在今天的时代背景下，应赋予全新的内容，这就是“更新观念、开拓创 新、保护生态、夯实基础、抓住关键、创造条件、占据市场、持续发展”。
国家从50年代提出“向西部进军”，到80年代提出将“全国经济发展战略重点西 移”，进而到世纪末提出“西部大开发”走过了由计划经济到市场经济过度的漫长年 代，在充分吸取以往经验教训的基础上，新一轮西部开发的帷幕已徐徐拉开。
政府搭 台、企业唱戏、市场先导的开发格局正在形成，西部已千呼万唤始出来，迈向经济发展 的前台。
西部人也开始走出世代居住的黄土地，去进城务工经商，涌入市场经济的大潮之 中，在游泳中学会游泳，在竞争中学会竞争。
绿色的曙光已经照亮了中国西部，中国的西部从来没有像今天这样充满了生机和希 望
羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关在小学课文哪一课
左公柳佚名 “羌（qiānɡ）笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”从河西走廊到玉门关，数千里关山路，没有春风，没有绿色。
映入我们眼帘的，除了黄沙，还是黄沙。
突然，我们发现前方不远的地方，傲然挺立着一棵柳树。
这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄（wéiwò）。
我们顿时兴奋起来，赶紧下了年，飞也似地向前扑去。
到了树阴下，啊，好粗的树哇
两个人合抱都抱不拢。
这棵塞外的柳树，与内地湖畔河边的依依柔柳大不相同。
内地的柳树枝条纤巧柔软，楚楚动人。
这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。
这屹立在戈（ɡē）壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势
导游觉察到我们动情了，便平静地告诉我们这树叫左公柳。
左公柳
我们感到更惊异了。
导游微微一笑，向我们讲起了这种树名背后的故事： “清朝末年，西部邻国的一个军事首领阿古柏在英国支持下，率兵侵入南疆。
紧接着，俄国又乘机出兵占领了北疆的伊犁。
我国的西北边疆危机日益严重，国家告急
“当时朝廷众臣中，有一部分人对保卫新疆的认识有失偏颇，主张放弃新疆。
眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决主张收复新疆失地：这新疆是无数先辈历经千辛万苦才开辟的疆域、建立的基业，岂能在我们这代人手中拱手相让
对视新疆为千里荒漠、贫瘠之地的说法，他慷慨（kānɡkǎi）激昂地反驳道：‘天山南北粮产丰富，瓜果累[léi]累，牛羊遍野，牧马成群；煤、铁、金、银、玉石等矿藏也极为丰富。
所谓千里荒漠、贫瘠之地，实为聚宝之盆
’接着，熟读兵书的左宗棠又断然指出：‘如果放弃新疆，无异于给侵略者留下进攻我国腹地的缺口
’ “这位铁骨铮铮的六旬老人主动请缨（yīnɡ）
他以身报国的忠义之举和满腔的爱国热忱折服了满朝文武。
”这时，导游停顿了一下，深情地望着那株柳树，又接着讲了下去： “那是一个令人神伤的夜晚，天上没有明月，地上没有人送行。
然而这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷（xiǎnɡ）匮（kuì）乏、运输艰难等重重困难，仍信心百倍。
他肩负着国人的重托，胸中燃烧着正义的烈火，率领六万湖湘（xiānɡ）子弟兵，悄然离京，马不停蹄地赶往千里之外风烟滚滚的战场。
“左宗棠的队伍一路西行，浩浩荡荡。
令人震惊的是，这支队伍中竟有众人抬着一口黑漆棺（ɡuān）材
这口棺材是左宗棠为自己准备的。
临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，如果他在收复新疆失地的征战中死去，就用这口棺材收殓（liàn）他的尸体。
面对左宗棠视死如归的决心，在场官兵个个泪流满面，无不为之动容。
他们深知，这位刚毅、睿（ruì）智的老将军早已预料到征途的艰险，但是他已完全将自己的生死置之度外
“就是这位年逾花甲的老将军，用不到两年的时间，率部完成了收复新疆失地（除伊犁外）的伟业。
” 导游还告诉我们： “左宗棠不仅谋划如何收复新疆失地的策略，而且还思索如何建设新疆的举措。
在征战中，他深感茫茫戈壁没有绿阴的困苦，便率领部队植树造林。
他的湖湘子弟兵既是战斗之旅，也是植树大军。
人人随身携带柳树苗，一路走一路栽，前营栽罢后营管，并且动员百姓分段看管。
终于在千里戈壁种下片片树林，形成一道‘连绵数千里绿如帷幄’的塞外奇观。
这些柳树不但成了收复新疆失地的见证，而且还使古老的‘丝绸之路’开始获得新生。
人们为了纪念左宗棠，便将这柳树称为左公柳。
” 听完导游的讲述，我们情不自禁地再次凝望眼前这棵柳树——它依然屹（yì）立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌（tǎnɡ）着的顽强的生命力……这哪里是一株普普通通的柳树
它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树
未来会怎么样呐 左公醒醒，该种柳了 大学
《左公柳》教学设计之一 一、教学目标：1．指导学生读懂课文内容,了解左宗棠以身报国的忠义之举,体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱.2．引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落.3．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”,会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语.二、教学重点、难点：1．体会重点词句在文中表情达意的作用2．本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式.三、教学课时：2课时四、教学准备：了解左宗棠生平事迹第一课时一、教学目标：1．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”,会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语.2．初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路.3．学习1、3段二、教学重点、难点：整体感知课文内容,捋清作者思路.三、教学过程：（一）导入；同学们,在清朝有一个自幼聪颖,14岁考童子试中第一名,曾写下“身无半文,心忧天下；手释万卷,神交古人”的对联以铭心志,后成为清朝一代名官,为收复新疆、建设新疆,发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人,你们知道他是谁吗?今天我们就学一篇有关他的文章,看看他又有着怎样的匙子情怀?板书课题；左公柳（二）新课：1．检查自学情况：（1）检查生字词的自学情况：昨天,同学们已经预习了22课《左公柳》.我们先来看生字词.出示：慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纤巧、拱手相让、谋划、携带①自己读、指名读.②把生字变红.你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家；如果老师听写,哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂?③同学交流：字音：纤巧（xiān）：查字典,读准字音.纤巧：细巧；小巧字形：最容易写错的是：屹立（左边山字旁,右边乞丐的乞）慷慨（左边竖心旁,右边既）词义：在这些词语中,哪些词语你不明白?（生生互动,质疑解疑）你发现有特点的词语了吗?引导学生发现：流淌、疲惫、谋划、携带这四个词语的特点.a出示：流淌：流?淌?流淌?你发现什么?（两个相同意思的字组成词语,表达同一个意思.）b在刚读过的词语中,你还能找出哪个构词方法相同?（疲惫、谋划、携带）你还能写出课文外三个这类词语吗?拓展学习文中还有不懂的词语吗?“请缨”是什么意思?（缨就是带子,请缨就是请求杀敌或请示给予任务.本课指的是左宗棠主动请求收复新疆.）“偏颇”是什么意思?课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来：如：楚楚动人、力排众议、马不停蹄、视死如归、英勇无畏、挺身而出、断然指出、年愈花甲、信心百倍、重重困难、泪流满面、普普通通、不屈不挠、坚韧顽强等.这些词语中,哪些词语有特点?a楚楚动人（aabc）；你能写出三个这种类型的词语吗?（心心相印、落落大方、夸夸其谈……）b视死如归（骨瘦如柴、惜墨如金游人如云执法如山、爱兵如子……）c不屈不挠（abac）（可可泣、载载舞、如诉如泣、有胆有识……）d普普通通（aabb）（大大小小、明明白白、干干净净……）（2）句子：关注下列语句A标点符：眼看新疆将要被外国人侵占,时任陕甘总督的左宗棠挺身而出,力排众议,坚决主张收复新疆失地：这新疆是无数先辈历经千心万苦才开辟的疆域,建立基业,岂能在我们这代人手中拱手相让!“：”在本句中作用?这句话中冒的作用是什么?（引出解释或说明）“岂能”换一个词语,使句子的意思不变.阅读4——7自然段,体会引的用法.B关注下列复句,试着在括中填写相应的关联词语,体会这些词语在句子中的作用.……但是……；……然而……；不仅……而且……；不但……而且……；既是……也是……；如果……就……a（）这个刚毅坚韧的湖南老人,面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重重困难,仍信心百倍.b这位刚毅、睿智的老将军早已预料到征途的艰险,（）他已完全将自己的生死置之度外.c左宗棠（）谋划如何收复新疆失地的策略,（）还思索如何建设新疆的举措.d这些柳树（）成了收复新疆失地的见证,（）还使古老的“丝绸之路”开始获得新生.e他的湖湘子弟兵（）战斗之旅,（）植树大军.f临出发时,左宗棠便郑重地吩咐部下,（）他在收复新疆失地的征战中死去,（）用这口棺材收敛他的尸体.2．整体把握课文内容,提出不懂问题.（1）读课文,思考这篇文章讲的是什么?从几个方面介绍左宗棠的事迹?（两方面：收复新疆、建设新疆）（2）捋出思路：①课文哪几个自然段写了这两方面内容?（4——13）介绍左宗棠事迹.②1——3,14各写什么?简要说一说.文章分几段?（3）质疑：学生可能出现的问题：这是一篇写人还是写物的文章?（写左宗棠为什么题目是左公柳?）3．解疑：学习课文1、3段.（1）要想解答同学们自己提出的问题,我们先了解什么?（左公柳什么样,有什么特点?）（2）画出全文描写左公柳的语句,认真思考.①突然,我们发现前方不远处的地方,傲然挺立着一棵柳树.这柳树高大茁壮,身姿挺拔,枝条刚劲有力,树冠宛如帷幄.……啊,好粗的树哇!两人合抱都抱不过来.A引导学生体会出左公柳高大、健壮、直的特点.B上文“沙漠没有春风,没有绿色.映入眼帘的除了黄沙还是黄沙”再体会：你的眼前出现怎样一幅画面?体会出左公柳生命力顽强.感受到作者的惊讶与对它的赞美.C朗读.②听完导游的讲述,我们情不自禁地再次凝望眼前的这棵柳树——它依然屹立在黄沙之中,那茂密的树叶,那铁筋般的枝条,那挺拔的身躯,那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……A“——”在本文中的作用?（解释说明）B这句用了什么修辞方法?C体会排比句的作用：抓重点词语“屹立”、“茂密”、“钢筋般”、“挺拔”、“生死较量中流淌着的顽强的生命力”体会左公柳的刚强、生命力顽强.③……这里的柳树枝干是挺拔的,枝条坚定地向上生长着.这屹立在戈壁滩上的刚强之树,大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势.引导学生体会出作者在赞美这棵树：“这棵塞外的柳树”与内地柔柳的不同,赞美它具有坚定、刚强、生命力顽强的品质,大有大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势.④这哪里是一株普普通通的柳树?它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树!A这句话什么意思?B用什么修辞方法?（设问加反问）C初步体会这种修辞方法的作用.强调它不是普通的柳树,它是刚强之树,而是特殊的精神之树.这精神就是像爱国将士们身上所表现出来的不屈不挠、坚韧顽强的品质.D朗读.C引导深入学习；把写柳树的几个句子连起来看一看,你有什么发现?（先写树的外形、再赞美树的品质、再赞美具有不屈不挠、坚韧顽强品质的人）教师讲这几个句子,随文逐步出现,让我们对柳树的认识得以加深、升华.既是写物,更是颂人,这就是借物抒情的写作手法.板书：借物抒情（三）再次质疑,引发思考（1）再次质疑学贵在生疑,对比这几句话,你有什么疑问?（作者为什么借左公柳抒发自己的感情?左公柳与左宗棠和爱国将士们之间有什么相同之处?为什么以左公柳为题?）（2）弄清重点段层次、内容要想弄懂这些问题,我们就要先了解什么?引导学生认识到先了解课文讲述了左宗棠哪些方面的事迹?（收复新疆失地、建设西北边疆）一共写了他几件事?你能用简要的语言概括出来吗?动笔写一写.第一件事:力排众议 主动请缨 收复新疆第二件事：抬棺出征 收复新疆第三件事：植树造林 建设新疆建设新疆弄清文章大致些什么了,请同学们带着疑问,自学课文,思考,下节课解决.作业：读课文、写生字词第二课时一、教学目标1．理解文章重点词句,体会文章的思想感情并有感情地朗读课文.2．体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式.3．理解课文内容,从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育.二、教学重点、教学难点：理解文章重点词句,体会文章的思想感情并有感情地朗读课文.三、教学过程：（一）导入这节课,我们继续学习22课《左公柳》.上节课,同学们提出了问题：作者为什么借左公柳来抒感?为什么以左公柳为题?带着这个问题,我们来学习.（二）新课：1．整体感知：上节课,我们对这种生长在新疆大戈壁上的,由左宗棠率领的湖湘子弟兵栽的柳树有了一定的了解,认识到这是在恶劣的自然环境中,在困难面前刚强、坚韧不拔、生命力顽强的一种树.初读了课文以后,你认为这课书写的是谁?是左公柳还是左宗棠?回忆一共写了左宗棠几件事?过度：这节课,就让我们一起走进课文,了解中国历史上这位著名的人物.阅读4——13自然段,思考同学们提出的问题.先自己读书,边读边画出重点语句,把自己的体会写在书上.2．深入学文（1）学习4——13自然段你从哪找到答案?(你学懂了什么?)①学习课文5——7自然段.引导学生认识到：和这种柳树一样,左宗棠在困难面前,刚强、坚韧,决不低头.A所遇困难：a两股外敌邻国阿古柏在英队的支持下,侵入我国南疆；又乘机占领北疆,西北边疆危机日益严重,这些侵略者武器精良,很难对付.读第五自然段.b大臣们对收复新疆有偏颇的认识结合资料：当时,被日本人占领,海防也出现问题.由于国力有限,大臣们认为国库空虚,根本没钱打这场仗,清廷内部爆发“海防”、“塞防”之争.李鸿章等认为两者“力难兼顾”,主张放弃塞防.他们还认为新疆是千里荒漠,贫瘠之地,同时,新疆路途遥远,运输艰难.B体会左宗棠刚强、不屈不挠、坚韧（6、7自然段）重点学第六自然段：抓“力排众议”理解.a“力排众议”?（一个人竭力排除大家的意见,坚持自己的主张）b左宗棠是怎样力排众议,让我们感受到他刚强、坚韧、不屈不挠?请你们从文中找出相关的句子画出来.眼看新疆将要被外国人侵占,时任陕甘总督的左宗棠挺身而出,力排众议,坚决主张收复新疆失地：这新疆是无数先辈历经千辛万苦才开辟的疆域,建立的基业,岂能在我们这代人手中拱手相让!抓住重点词语体会开辟疆土的不易.注意最后用的是感叹,表达他怎样的感情?（坚决,毫不犹豫）读出态度坚决.自己读,指名读教师引读：对视新疆为千里荒漠、贫瘠之地的说法,他慷慨激昂地反驳——指名读（2——3）（指导学生慷慨激昂地读）接着熟读兵书的左宗棠又断然指出——指名读（2——3）（指导学生读出果断、坚决）出示新疆地图：新疆是我国西北门户,这里不仅军事地位重要,而且物产丰富,还是连接欧亚的通道.左宗棠远瞩,让我们想象当时面对臣的叫嚣,他挺身而出,毫无惧色,大义凛然力排众议的场面．让我们通过读来展现左宗棠铁骨铮铮的风采.导读第七自然段.69岁高龄的左宗棠身体非常虚弱,经常咳血.但是,在这样的情况下,他不但发出了力排众议的豪言,还作出了怎样的壮举?（齐读第七自然段.）是什么力量支持着他“力排众议,主动请缨”?（是他满腔的爱国热忱和保卫祖国的决心.）学到这里你了解到左宗棠是个怎样的人?（爱国将领,民族英雄）板书；爱国你是通过什么了解到左宗棠这些品质的?（语言,神态,动作）小结：第一件爱国事迹主要是写的力排众议、还是主动请缨呢?（力排众议）写人的时候,要选取典型事例来写,写时要注意有详有略.②学习课文9－11自然段你还从哪读出左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠?引导学生答出：左宗棠抬棺出征.这部分内容在9——11自然段.A左宗棠收复新疆用了两年时间,这两年中有血雨腥风的战斗,有和敌人巧妙的**,还有与沙漠恶劣环境的抗争.但作者没有写这些,却偏偏选取了哪个这个材料,这是为什么?（抬棺出征这个事例太典型、太打动人了.）B抬棺出征这个爱国举动,感动了全国.请同学们默读这一部分,把最能打动你的词句画出来,在书上做出简单的批注.一会儿以朗读的形式把自己的感受读出来.C指名读,读出自己的感受a评读.b重点指导体会然而这个刚毅坚韧的湖南老人,面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等困难重重,仍信心百倍.他肩负着国人的重托,胸中燃烧着正义的烈火,率领六万湖湘子弟兵,悄然离京,马不停蹄地赶往千里之外风尘滚滚的战场.临出发时,左宗棠便郑重地吩咐部下,如果他在收复新疆失地的征战中死去,就用这口棺材收敛他的尸体.C质疑；此时此刻,你们有什么问题想问一问左宗棠?学生可能提出：左宗棠为什么你面对重重困难,还这样信心百倍呢?你为什么要抬着棺材上前线?d角色换位：是啊,我们有这么多的疑问,左宗棠请你告诉大家,你是怎样想的?引导学生回答出我们得到的是全国的支持；我们是保卫自己的国土,是正义的,敌人是侵略者,正义是永远能够战胜邪恶的；我相信自己的部下是最有战斗力的,因此有胜利的把握.抬棺材上战场表明了我决不向外敌低头,不赶走侵略者决不还朝的决心.e教师导读：是啊,从你们的发言中,我们又一次感受到一个年愈七旬的老人那颗剧烈跳动的爱国心,那份赤子情,那种为了正义、祖国领土统一英勇无畏、压倒一切困苦的气势.面对左宗棠视死如归的决心,在场的官兵怎么样?——学生接读f看图,此时此刻,看到这口黑漆漆的棺材,西征的战士们会怎么想?面对强敌,他们又会怎么做?（在这口棺材面前,官兵们纷纷发誓一定为国奋勇杀敌,保卫国土,让父老亲人放心.在强敌面前,他们个个勇往直前,决不后退,如下山的猛虎,杀得敌人片甲不留.）g伴着战马的嘶鸣、伴着这响彻云霄的喊杀声,让我们再一次来到西征大军的身旁,亲眼目睹左宗棠抬棺出征的壮举.指名读.③学习课文13自然段你还从哪读懂左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠?A引导学生认识到:左宗棠凭着满腔的爱国热忱,收复了新疆失地,而且,他凭着对高度负责的精神,为新疆做了许多实实在在的好事.种树是左公建设新疆中最典型的事例.B补充资料：他的朋友杨昌浚到西北为他筹备军务时本以为会看到王之涣《凉州词》中描绘的景象“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”（出课件,学生齐读）,没想到看到的却是片片树林,写出了：“新栽柳树三千里,引得春风度玉关.”的诗句.（出课件,学生齐读）除了种树,左宗棠在新疆期间,为保证粮供给,发展地方经济,曾大力兴办屯垦业,其功绩遗泽至今.小结：学到这,我们从左宗棠力排众议,主动请缨；抬棺出征,收复新疆；植树造林,建设新疆的壮举中,从几万将士与侵略者的战斗中,强烈地感受到什么?（爱国情、赤子心）（2）回读第十四自然段①引读第十四自然段：听完左公柳名字背后的故事,我们再次凝望它.这哪里是一株普普通通的柳树?它分明就是——②作者为什么这么说?作者已经把柳树看作了爱国将士,看到这柳树,就仿佛感受到了像左宗棠一样的爱国将士们不屈不挠坚韧顽强的精神,所以说它是精神之树.因此对它产生了景仰之情.朗读.指名读.③解题：此时的“左公柳”仅仅是那棵柳树吗?引导学生认识到：既指生长在千里戈壁滩上的大柳树,更指为保卫新疆和建设新疆作出了巨大贡献的左宗棠.3．总结谈话 布置作业（1）左公虽去,道柳尚在.这柳树承载而且延续了左公及爱国将士们的精神气节.作者借左公柳突出人的品质.文章学到这里你有哪些收获?例如：①写人的文章要选取典型事例；②在写人的时候,要通过语言、神态、动作来刻画人物；③左宗棠的爱国精神让我特别感动,真值得我学习；④要学习左宗棠这种勇于坚持己见,挺身而出的精神；（2）布置作业：①感情地朗读课文,背诵自己深受感动的段落.通过本课的学习,你们知道了写人的文章要选择典型事例,通过人物的语言、神态、动作来刻画.②今天作业的第二项请你用这种方法,通过一件比较典型的事来写写你身边一个人的特点.板书：左公柳左宗棠 事迹 力排众议 主动请缨 典型事例抬棺出征 收复新疆 语言神态植树造林 建设新疆
