<长江七号>里周星驰的经典台词?
我们虽然穷，但是不能说谎、也不能打人、不是我们的东西，我们不能拿，要好好读书，长大要做个对社会有用的人
长江七号最经典对白
一 ：星爷对儿子的家训(片中反复出现了3次)——我们虽然穷,但是不能说谎,也不能打人;不是我们的东西,我们不能拿;要好好读书,长大要做个对社会有用的人。
二：星爷买回一台不能用的破电扇时,小狄像个小大人一样教训爸爸—— 小狄:你大爷,你机灵一点行不行啊? 周铁:谁是你大爷? 小狄:我同学说的。
周铁:你同学是你大爷?我们虽然是穷人,但也不能乱说脏话啊…… 三：学生：我长大后的志愿是当一个明星。
老师：哪个明星
学生：妮可基-德曼。
老师：她片酬2千万美金，我也想当啊。
学生：我长大后想成为一个头儿。
老师：什么头儿
学生：随便，但是一定要大，因为大头吃小头，小头被吃掉。
四：:因为一段儿子考试的对话,周铁与工头大吵一架—— 周铁:我儿子考了100分。
工头:你儿子作弊。
周铁:为什么这么说? 工头:我儿子作弊才考了60分,你儿子考100分还不是作弊啊。
周铁:我认识他这么久,他不是这种人呀。
五：袁老师:最近身体怎么样? 周铁:最近身体有点问题。
袁老师:什么问题? 周铁:我发现我最近好英俊啊。
袁老师:蛮好笑的。
以《虽然我不够聪明,但我足够努力》为题写一篇周记300字左右
在我的人生道，有一句名直陪伴着我走到今天，那就是著名数学家华罗庚所说的：“聪明在于，天才在于积累。
”每当我想休息的时候，这句话就会激励着我勤奋、勤奋、再勤奋。
有一次，我一到家放下书包就去做作业了，写着写着我突然发现钢笔没有水了，便慢悠悠地拿着钢笔去吸水。
这时，我突然发现墨水瓶旁边有一个妈妈前几天买给我的一个玩具狗狗，便情不自禁地放下钢笔跟“狗狗”玩了起来，而完全不知道时间在一分一秒地过去。
突然猛得一抬头，看见了墙上贴的“聪明在于勤奋，天才在于积累”这句名言，一腔热血便涌遍全身。
我想：“聪明在于勤奋”，光靠我这一点儿小聪明是远远不够的，要想取得好成绩就必须付出艰苦的努力，只有一生勤奋，才能有所作为。
于是我迅速地吸好水，继续做作业…… 古今中外，哪一位成功者的背后不是付出了辛勤的汗水
其实，哪里有什么天才，那些成功的人只不过是把别人喝咖啡的时间都用在了学习和工作上罢了。
我永远都不会忘记这句名言：“聪明在于勤奋，天才在于积累。
”
语文老师的“债务清单”作文
[语文老师的“债务清单”作文] 话说那个非常时期——全县期末考试统考前期的时候，由于我们的思品和科学很差，所以我们的语文老师，为了让我们的思品、科学和语文能同时得到很好的成绩，所以到处借债让我们能好好复习，取得一个好成绩，下面是我为语文老师制作的债务清单，请大家过目过目，语文老师的“债务清单”作文。
债务一：向全班同学（大课间）借40分钟 丁零零、丁零零……下课了，好不容易结束了乏味的数学课，同学们欢呼跃雀地出了教室大课间喽
玩去喽
同学们喊道，噔、噔、噔……是高跟鞋的声音，难不成语文老师又来借债了
我们惊恐着。
果然不出我们所料，语文老师那张亲切的面孔出现了，老师把在外面玩的同学赶回教室，走上讲台说：都快要统考了，你们还想着玩
快把思品复习资料和科学复习资料拿出来背。
我们不敢反抗，只好拿出那几张可恶的纸，背了起来。
丁零零丁零零……大课间结束的铃声响了，时间真快，本来多么美妙的40分钟，就被语文老师借去了，悲哀呀
债务二：向全班同学（午休）借30分钟 午休铃响了，玩得大汗淋淋的同学全都进教室了。
可以看书了。
有些同学高兴的说。
先别开书柜。
也别看书。
袁老师突然走进来说，为什么，老师
一个大胆的同学说。
今天中午考试，快回到位子上去，等下我拿试卷来发，这次是模拟考，请大家认真考。
老师丢下这句话就转生去办公室拿卷子了，小学六年级作文《语文老师的“债务清单”作文》。
唉
天天考试，都累死了。
就是嘛，天天都靠、想累死我们呀
同学们叫苦连连。
可是没用，不一会儿，试卷发下来了，大家只好做做做。
债务三：向音乐老师（音乐课）借20分钟 小河它有家，小鸟它有家……现在我们正在上音乐课，在唱早已学过的歌，但是同学们很开心，这起码比背思品科学，背那26个字母组成的单词、名言警句，和上枯燥无味的数学课好
真不希望语文老师又来借债，又来扫我们的兴。
我小声说道。
可是，偏偏我的乌鸦嘴又让我说中了。
没上多久，语文老师袁老师那张亲切的面孔又出现在教室门口，哇
天哪，不会是又来借债吧
袁老师示意音乐老师出来一下，音乐老师一出去，我们班便吵了起来，你说，袁老师会不会又来抢课
八成是吧只见音乐老师进来，我们全班70双眼睛看着他，还是一片失望的表情，音乐老师拿起笛子说：音乐课就到这里，现在让你们袁老师上语文课。
说完就走了。
现在上语文课，把昨天考的试卷拿出来，我来讲讲
袁老师说，大家只好不情愿的从书包里拿出卷子。
债务四：借体育老师（体育课）40分钟 上体育课喽
要上体育课了，同学们更开心了，可是袁老师又出现在门口，我们只好无奈走回教室，今天体育老师有事，我给体育老师代课。
还说什么代课，这不是和尚头上的虱子——明摆着嘛，就是来借债的嘛
我心里想把科学复习资料和思品复习资料拿出来背。
老师说，同学们表面和平常一般但是心里却是一百个不愿意。
怎么办
只能乖乖的背喽
债务五：借全班同学（下课时间）10分钟 …… 总计：140分钟 功夫不负有心人，我们这次统考取得了很好的成绩，这都要归于您的债务。
不过亲爱的袁老师，就算这些也总记140分钟，您还欠了多少债呀
欠债还钱，天经地义，希望您能早日还清那笔债，让我们能好好的玩上一回六年级:许江叶子
我最敬佩的一个人的作文，要求写老师，要有赞扬老师的诗句或名言、比喻。
1.东晋著名的书圣王羲之，他的书法堪称我国历史上的一绝，不仅具有其独特的风格，而且真正地达到了龙飞凤舞的境界。
他才思敏捷学识渊博，集各家书法融于一体，终自成一脉，成为家喻户晓的一代书法宗师。
他调教出的徒弟，也就是他的儿子王献之，在我国历史上也颇有盛名。
王献之生性好强，才智过人，因此在父亲的教导下，勤练书法，即使是冰冻三尺，也不间断，直至写完了二十缸墨水，才真正学好书法，并超过了他的父亲王羲之，以此名扬天下。
2.毛主席的国文老师袁老师在毛主席在湖南第一师范读书时对他的作文要求相当的高，虽然的作文在进校是已经是第二名的水平了，但是他这位老师仍然经常给他不及格的分数，意在要他精益求精
希望我的回答能对你的学习有帮助，谢谢采纳
浅谈如何运用微课激发高中生的历史学习兴趣
浅谈高中历史教学如何激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”如何让学生喜欢历史课，提高高中历史教学质量，值得我们反思。
作为新课程改革的实践者，在教学过程中我认识到：学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。
学生一旦对所学内容产生兴趣，就能积极主动地去学，大大提高课堂教学效率。
那么如何调动学生对历史学科的学习兴趣呢
下面我就这一问题谈一些肤浅的看法。
1.巧用材料，高效导入“万事开头难”，课堂教学也是如此。
一节历史课如果能有一个引人入胜的“导入”， 抓住学生求知的心理，激发学生学习探究的欲望，这堂课也就成功了一半。
所以教师要精选材料，巧妙导入。
导入方式有很多种，如可利用故事、成语典故、名言、影音、图片、文物、社会热点、乡土材料等联系教材主题并设计问题，引导学生探寻历史的奥秘。
2.适当选用资料，丰富课堂内容高中学生们接触过许多的文学艺术作品，如一些诗词、歌曲等很多学生都能朗诵或哼唱出来，所以教师有意识地引用一些诗词名句，可以丰富课堂教学内容，调动学生的想象力，变枯燥抽象的历史为形象的历史，增强对历史知识的理解，往往能收到意想不到的课堂效果。
比如在讲南朝时期佛教盛行时可引用杜牧《江南春》中的诗句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”;讲中国传统制瓷业时可引用歌曲《青花瓷》中的词句等。
3.讲求语言的艺术讲课时不能照本宣科，要讲出新意，讲出特色，甚至不乏幽默感。
如果能用学生耳熟能详的语言和方式，贯通古今，把“死”去千年的历史，活灵活现地带到学生面前，那么定能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
被网友称为“史上最牛历史老师”的袁腾飞老师的成功就是个很好的例子，袁老师的过人之处在哪里
他的学生赞美道：“他是历史老师中相声说得最好的，是相声演员中历史讲得最好的。
”可见，幽默的语言可以激发学生的学习兴趣。
4.教会学生巧用科学的记忆方法许多历史知识枯燥乏味又很难记牢。
教师不妨编些生动的口诀以帮助学生记忆，如此，能使学生在生动活泼的课堂氛围里准确掌握知识且经久不忘。
如在讲授《天津条约》（必修一第10课）内容时，十处通商口岸记忆法为：天约增开十口岸，长江南镇和九汉。
沿海营烟再加汕，岛上还有琼台淡。
如此一个重要且难记的知识点就这样被学生牢记如心了。
另外，《北京条约》内容可用谐音法记忆：“准许华工天天陪（赔）酒（九）”。
诸如此类，不胜枚举。
5.采用现代教学技术手段多媒体教学是当今教育发展的必然趋势，能生动形象地展示文字、表格、图片、漫画、音乐、影片等。
它不但能使学生较好地掌握理解知识，也能使历史可看、可触、可感，从而变得生动有趣，从而极大地提高学生学习历史的积极性和课堂教学质量。
比如讲《新航路的开辟》（必修二第5课）内容时，可利用央视纪录片《大国崛起》片段。
6.安排学习活动，调动并培养兴趣历史活动的组织可以有很多种形式，如让学生编演历史剧本、历史知识抢答竞赛、参观博物馆、开展辩论会等。
就学生感兴趣而又存在争议的人物或事件组织辩论会就是一条很好的途径，如在《秦朝中央集权制的形成》（必修一第2课）一课中涉及秦始皇的评价问题，有人认为秦始皇统一天下，是千古一帝，功大于过;又有人认为秦始皇横征暴敛，是罕见的暴君，过大于功……对这些历史上的重要人物，学生们比较感兴趣，设计讨论课让他们在辩论中形成自己的观点，是培养学生兴趣的有效途径。
不论学生在辩论中给出哪种观点，只要言之有理、言之有据即可。
辩论后，教师要进行讲评，将正反方的论据进行综述，使之形成一个比较完整的知识信息系统，反馈给学生。
通过举办这些活动，激发学生对历史人物、事件的了解和对民族命运的关注，既培养了学生学习历史的兴趣，又启迪了学生多角度思考问题的能力。
总之，新课程标准理念下要突出学生学习中的主体地位，就要求教师在教学中必须充分激发学生学习的兴趣。
作为新课程实验的践行者，每一位教师都应在教学中不断总结经验，寻求调动学生兴趣的方法，调动学生学习的积极性，这样才符合新课程改革的要求，才能提高学生认识历史、理解历史的能力。
参考文献：[1]贺启章.再谈激发学生学习历史兴趣问题[J].中学历史教学参考， 2003（07）.[2]马金红.如何提高学生学习历史的兴趣[J].科教文汇（中旬刊）， 2010（05）.（作者单位：江西省九江市第三中学）
