植树感言 一句话
这几年，全球各地都有极端天气状况的发生，有的国家发生洪涝灾害，有的国家遇到了百年不遇的干旱，还有的国家发生泥石流、山体滑坡，种种可怕的自然灾害，这都是人类破坏环境造成的。
所以现在人们对环境保护提高了重视程度。
我呢，也从身边的小事做起，做一名环保小公民。
每年3月12日是植树节，这一天我总要参加由园林局组织的植树造林的活动。
一大早，我们就来到动物园，领取了一棵属于我的小树苗。
来到种植地后，我和爸爸、妈妈每人拿一把铁锹，一铁锹一铁锹地刨起土来，不一会儿，我们就刨了一个又大又深的坑。
接着，我们又一起把小树苗轻轻地放在坑里，深怕伤害了小树苗。
妈妈双手扶着小树苗，我和爸爸又拿着铁锹，一铁锹一铁锹地把刨出来的土填进去。
填一会儿，踩一踩，要把土踩实了，就这样，我们反复地做了几次。
我们的小树苗终于能够笔直地站在那里，就像草原的哨兵一样，那么精神，那么可爱!最后就要我为小树苗浇水，让它能够吸取养分，快快成长。
看着我的小树苗，虽然我也觉得很累，但是我骄傲，我自豪!因为我为地球妈妈增添了一根绿色的头发。
将来我的小树苗一定会长成一棵苍天大树，它会保护地球妈妈，让妈妈变得更年轻，更漂亮!让我们的空气更清新，环境更美丽!
写一篇有关植树的作文,记录栽种过程及感受400字
一年一度的植树节到了，阳春三月，丽日晴空，春姑娘迈着轻轻地脚步来到人间。
大地万物复苏，小草从土里钻出来了，这是春天的眉毛。
花坛里开出一簇簇的鲜花，这是春天的眼睛。
班主任马老师带我们来到市外的公路边植树。
我们抬着树苗，扛着铁锹，拎着水桶，兴高采烈的来到公路旁。
我们分好小组，我和李浩辰、刘庆龙是一个小组。
李浩辰和刘庆龙一起使出吃奶的劲儿，用铁锹铲出了一个坑，再把树放进坑里，又用铁锹埋好土，踩结实了。
我拎着水桶去找水，走了十分钟，终于看见一条小溪。
我从溪水里捞起满满一桶清清的水，然后拎着水桶跑回树下浇水。
刘庆龙也跑来帮我，我们来回拎了好几桶水，老师当场表扬了我俩。
我们虽然很累，但是很高兴，因为我们为绿化祖国做出了贡献。
愿天下所有人都种一棵小树，看着他们长大，那多么有趣
让我们都来植树，人人都有绿色意识，只有这样，我们的社会才会和谐，地球的未来一定是绿色的
通过植树的这件事你的感受,不少于50字
十年树木，百年树人，根基不稳难以成长，要想成材，方式方法很重要，要注意细节
植树活动的感受20~30字
在本节课的教学中，课前我先跟孩子们玩猜谜语游戏，让孩子发现手指与“间隔”的关系，然后我出示（课件）县城刚修一条环城路入手，让学生说说最想做什么
从而导入植树问题。
我根据教学内容的特点和学生的实际情况，在探究两端都载的情况，通过引导学生小组合作积极参与，使学生在多种形式的教学活动中，加深对植树问题棵数和间隔数之间的关系的认识与理解。
活动的设计是这样的：出示例1：一条公路长100米，每隔5米植一棵（两端都要植），需要多少棵
先让学生从题目了解到哪些信息，然后让他们猜测需要多少棵
让学生独立思考，画线段图，发现要画太长了，怎么办呢
能不能化复杂为简单，从路长10米入手，个长度还是5米，从简单入手的思想，然后通过猜想，验证，建立数学模型，发现规律，再将这一数学模型应用于生活实际，使课堂成为充满活力的自己空间，从而激发学生的思维，让他们积极地去探究，使学生完整的体验“植树”这一实践活动。
本节课的特点： 一、通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。
本课设计正是从这的角度出发，设计了给学生这条路总长是10米和树的模型让学生动手“植树”的环节，这样可以充分调动学生手、脑、口等多种感官参与到数学学习活动中来，更大程度地提高学生参与学习的效度。
学生在分组合作模拟植树活动中寻找规律的时候表现的很轻松。
学生在活动中建立了植树问题的模型，为学生在下面的学习做好直观的铺垫。
二、渗透“化复杂为简单”的数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
新课程理念有个更具“与时俱进”的显著特点是对渗透数学思想方法的关注。
在本课的教学过程中，要充分利用学生想检验大数目时遇到困难，可引导通过“以小见大”来找规律加以验证，让学生通过观察、猜测、实验、推理与交流等活动。
从而不失时机给学生渗透常用的数学思想方法，为将来的后续学习积累更丰富实用的思想经验。
三、关注植树问题模型的拓展和应用，注意反映数学与人类生活的密切联系。
植树问题的模型它源于现实，又高于生活。
所以，在现实中有着广泛的应用价值。
为了让学生理解这一建模的意义，加强了模型应用功能的练习， 在学生已经自主地寻找到植树中前的规律后，我适时的提出在我们的生活中有没有类似植树的情况呢
通过学生的举例，让他们进一步体会，现实生活中的许多不同事件都含有与植树问题相同的数量关系，它们都可以利用植树问题的模型来解决它，感悟数学建模的重要意义。
我并没有就此罢手，而是让学生找找生活中的类似现象，如栽电线杆，排座位，安路灯，插彩旗等等，在学生从具体生活中抽象出数学现象后，又再一次让学生运用规律解决形式各异的生活问题，整节课，大多数学生的思维表现的很活跃。
但这节课也有我不足的地方： 1、那就是我把学生估计过高，我以为只要学生弄懂了棵数和间隔数之间的关系之后，解决植树问题就应该没多大的问题了，但事实出乎我的预料，因为有一部分学生知道了全长和间距不会求间隔数，导致了基础较差的学生无法下手。
2、在时间的分配上我前松后紧，在规律的寻找和简单应用中花费的时间有点长，以致后面的练习很仓促。
3、在教学过程中，因担心上不完，当遇到学生“答非所问”的时候就表现的很急躁不能静下心来仔细地听完学生的发言，没有让学生多说。
