谁有河北省邢台市那一片的2011中考试题，，作文题目是叫《陪伴》那一片的，急求原题，感谢大家
语文 突出能力 彰显导向 2011年河北省中考语文试卷秉承“稳中求变，变中求进”的原则，在继承中谋求发展，在发展中谋求创新。
试卷严格依据《2011年河北省中考文化课考试说明》的各项规定，全面落实《语文课程标准》的学习目标要求。
试卷覆盖面较广，突出能力立意，充分彰显语文学科特点，全面考查学生的语文素养。
试卷的整体难度较去年略有提高，既具有良好的选拔功能，又注意发挥对教学的导向作用。
今年的语文试卷是一份比较理想的试卷。
一、强化基础知识及其运用能力的考查 今年的语文试卷非常重视基础知识及其运用的考查。
从分值来看，语言积累与运用部分的分值是历年来最高的，从2000年的12分提高到24分，整整提高了一倍。
试卷考查了课程标准推荐背诵的古诗文名篇中句子的默写，所要求默写的句子，有的是名句，有的不是名句，意在考查学生对古诗文全篇的背诵积累。
字音、字形的考查是必考内容，这是语文的根基所在。
今年对字音、字形的考查采取了综合性考查的方式，结合具体语境来设置题目，不是简单地辨识正误，而是着重考查运用的能力。
标点符号运用的考查继续得到重视，今年的标点符号试题仍采用选择题的形式，但难度有所增加。
此外，对同音词、同义词辨析的考查，对文言文实词含义的理解的考查，对常见文言虚词意义和用法的考查等都体现了对语言积累及其运用的考查内容。
初中阶段是打基础的重要阶段，这个阶段的基础打好了，就可以为学生未来的发展奠定良好的基础。
二、重视课本资源的开发和利用 “课内打基础，课外求发展”。
今年的语文试卷，注重了课本资源的开发和利用。
有不少题目的材料直接来自课本，也有的是课本内容的迁移和延伸。
如名句名篇默写填空全部来自课本;第2题的命题素材来自课本上的一篇课文(人教版题为《再塑生命》，河大版题为《再塑生命的人》，语文版题为《我的老师》);古代诗词阅读材料《水调歌头·明月几时有》来自课本;课内文言文阅读材料是《桃花源记》。
这样，直接涉及课本的试题共有9道，分值为24分，占总分值(作文分除外)的34%，可见直接出自课本的题目所占的比率是相当高的。
此外，有不少题目考查课本内容的迁移能力。
如第9题(2)小题，要求解释“生有神力，未冠，能挽弓三百斤”一句中“未冠”的含义。
这道题表面上是对课外文言文词语的理解考查，实际上是考查对已学词语的迁移理解。
《送东阳马生序》一课中有“既加冠，益慕圣贤之道”的句子，句中的“加冠”即行加冠礼，表示男子已经成年，这是古代文化常识，课本上有详细的注释。
那么，“未冠”就是没有行加冠礼，意思是“没有成年”。
如果不懂得对已学知识的融会贯通，只会一味死记硬背，这道题就无法作答。
第11题(2)小题要求把“飞由是益自练习，尽得同术”翻译成现代汉语，解答这道题需要理解句中的“由是”、“益”、“尽”等重要词语的含义，这些词语也都在课内文言文中出现过。
如第20题(1)小题，结合具体语境，分析“在早春的花草又开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临了”一句里“卖弄”的表达效果。
这其实是对《春》这篇课文中“鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”中的“卖弄”进行迁移考查。
如第21题“第⑧段插叙了什么内容?其作用是什么?”，此题考查对记叙文中插叙的作用的理解，可运用从课本《爸爸的花儿落了》《阿长与<山海经>》中所学插叙的知识作答。
如第19题“选文第②段加线句子属于什么描写?有什么作用?”可运用从课本《故乡》《散步》中所学景物描写的方法和作用来回答。
上述这些题目都体现了课内外相结合的特点，题目虽然在课外，答案却在课内。
三、加大了思维能力的考查力度 思维能力是重要的语文能力，也是语文能力的核心。
今年的语文试卷减少了不用思考就能作答的低层次试题的数量，增加了思维含量较高的试题的数量。
如第4题要求给7个句子排列合理的顺序，这段文字属于事理说明文，有着严密的内在逻辑性，因此思维含量很高。
如第12题“选文甲中桃花源的美好和谐表现在哪些方面?请用自己的话概括。
”意在考查学生分析能力、概括能力以及思维的缜密性，学生需要联系所提供的两段文字，从环境优美、生活愉快、民风淳朴和社会安定四个方面来作答。
如第15题“选文②③两段的顺序能否调换?请说出理由。
”意在考查议论文结构严谨的文体特征。
解答这道题要联系上下文的内容，着眼于文章的整体，不能只关注局部内容。
又如第16题“请简要分析选文第⑤段的论证思路”，需要分析该段运用了哪些论据，分别属于哪种论据;该段有无分论点，这些论据要论证什么论点;需要联系中心论点;需要分析句与句之间的关系、论据之间的关系。
这样，方可理清该段论证层次。
该题考查论证过程，恰恰是考查了考生的思维过程。
鉴赏能力是最高层级的语文能力，解答这样的试题，同样需要较强的思维能力。
今年的语文试卷加强了对语言赏析能力的考查。
如第8题“简析‘转朱阁，低绮户，照无眠’一句中加着重号词语的表达效果”。
“转”和“低”两个动词准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉;“无眠”准确地表现了中秋之夜离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。
这道题考查对古诗词语言的鉴赏，意在提升学生的古诗词审美能力与鉴赏水平，而不是像以往那样只停留在默写填空的水平上。
这种题型一方面落实了课程标准的学习要求，另一方面也与高考相接轨。
第20题要求结合具体语境，分析“哭成了一个泪人”的表达效果。
这句话运用了夸张的修辞手法，突出表现了温丝莱特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。
这道题具有较强的综合性，解答这道题需要从语言特点和文章的内容两个方面来考虑。
语文学习离不开对语言的品读、品析、品味。
深刻的思想内涵，丰富的情感世界，精巧的写作艺术，无一不被语言所承载。
这就需要考生对文本的语言深入研读、咀嚼、推敲，体出其味，品出其妙。
综合能力是一种重要的语文素养，在现实生活中越来越重要。
今年的试卷在这方面得到了加强。
如第6题：“阅读‘我国公民获取科技信息的渠道’图表，回答以下问题：(1)从左面的图表中，你获取了哪些信息?(2)你最喜欢从哪个途径获取科技信息?请说出理由。
”这道题旨在考查学生关注生活、关注社会，从图表中获取信息，将图表内容转换为语言文字的综合能力。
这在我省语文试卷中尚属首次。
又如第22题“结合选文内容，为温丝莱特写一个简短的获奖感言。
”这道题具有很强的综合性。
考生需要转换角色，深入文本，揣摩选文中人物的内心活动，并结合奥斯卡颁奖现场情境，才能够表达出人物获奖时的真实感受。
这道题既考查了学生深入解读文本的能力，又考查了学生在一定场景即席发言的口语表达能力。
学生阅读水平的高低不仅仅是在回答问题上，而且体现在是否能提出有价值的问题上。
质疑是人才必须具备的思维品质，是不可或缺的阅读能力。
然而多年来的语文教学，大多是教学生答问题，而不让学生提问题，抹杀了学生的灵性，遏制了学生的思维，限制了学生的发展。
《语文课程标准》明确要求：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
”今年的语文试卷在这方面做了有益的探索。
如第7题，要求就《水调歌头·明月几时有》中“起舞弄清影，何似在人间”一句的内容质疑。
对这两个句子学生可以提出不同的问题：是在月宫起舞，还是在人间起舞?“清影”是月亮的影子，还是人的影子?“何似在人间”是说天上好，还是人间好?只要提出一个有价值的问题即可，不必作答。
这道题就是落实《语文课程标准》上述要求的具体体现。
四、注重人文精神的熏陶，突出了试卷的教育功能 工具性与人文性相统一是语文学科的性质和特点。
语文考试不仅要考查知识和能力，人文思想的教育也要贯穿其中，这是语文学科的特点所决定的。
今年的语文试卷注重人文精神的熏陶，突出了试卷的教育功能。
如第2题所选的材料出自美国作家海伦·凯勒的一篇美文，阅读这段清新、流畅的文字，可以使学生感受到大自然的伟大和世界的美好;第4题所选的阅读材料是一段介绍汉字造字方法的说明性文字，阅读这段文字考生自然而然地就会领略到汉字造字方法的科学神奇，民族自豪感就会油然而生;古代诗词阅读材料是北宋著名文学家苏轼的名篇《水调歌头·明月几时有》，这首词不仅道出了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的人生哲理，而且表达了对天下离别之人“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，因而为人们千古传诵。
以上这些都是试卷注重人文精神熏陶的具体体现。
考试的过程也是学生接受人文教育的过程，这是命题者的刻意追求。
五、作文考查返璞归真 今年的作文试题是传统的命题作文，题目为《陪伴》。
这道作文试题有以下特点：其一，便于考生表达。
每位考生有话可说。
“陪伴”的话题、内容，可取材于家庭、学校及社会。
可以是陪伴别人，也可以是被别人陪伴;这种陪伴可以是主动的，也可以是被动的。
可以写人，还可以写物。
就体裁与形式来说，可记叙故事，写成记叙文，也可以对“陪伴”发表看法，写成议论文。
其二，体现了作文考查的内容生活化和具体化。
该文题贴近考生生活，从生活中来，到生活中去。
考生有真实生活体验与感受，便于捕捉生活中的具体细节，有利于真情实感的表达，可避免考生胡编乱造，无病呻吟。
其三，导向良好。
目前的中学生，多为独生子女，在成长中缺乏对家长的孝道、感恩、回报，缺乏与他人的相处相知。
此文题旨在引领学生在以上方面得以弥补与加强，也意在引领我省的作文教学在此方面得以改观。
此外，家长在孩子成长中不肯放手，一味相伴，造成孩子缺乏独立性而依赖性强的社会弊端，此文题会引领一些考生对此进行反思感悟。
其四，简约、明快。
今年仍运用最基本的命题形式———命题作文，并且没有任何提示，简洁、干净，给了考生充分的独立的思考空间。
今年的作文命题角度小巧独特，选材与落笔具体可行，寓意丰厚深刻。
可以说平实但不肤浅，简约但不简单，为学生充分展示写作水平搭建了一个很好的平台。
公司给员工过生日,员工上台发表感想
感 恩 落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。
因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。
因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。
感恩是有意义的。
爱让这个世界不停旋转。
父母的付出远远比山高、比海深，而作为我们，只知饭来张口，衣来伸手。
而似乎又有一条隔离带，让我们变得自私自利，忘记了曾经父母的付出，忘记了那一声声快乐，学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。
怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。
学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。
成功时，感恩的理由固然能找到许多；失败时，不感恩的借口却只需一个。
殊不知，失败或不幸时更应该感恩生活。
因为感恩，可使我们在失败时看到差距，在不幸时得到慰藉，获得温暖，激发我们挑战困难的勇气，进而获取前进的动力。
即使做不成一棵大树，就做一片绿叶。
不要小看绿叶的渺小，不要看不起绿叶的朴实无华。
它有自己存在的准则，更有自己演变的方式。
只要你能从中悟出点什么，你就会无愧于脚下这块土地。
大树有大树的风采，绿叶自有绿叶的内涵。
感恩，是结草衔环，是滴水之恩涌泉相报。
感恩，是一种美德，是一种境界。
感恩，是值得你用一生去等待的一次宝贵机遇。
感恩，是值得你用一生去完成的一次世纪壮举。
感恩，是值得你用一生去珍视的一次爱的教育。
感恩， 不是为求得心理平衡的喧闹的片刻答谢，而是发自内心的无言的永恒回报。
感恩，让生活充满阳光，让世界充满温馨。
感恩是人生在世的一种生活意趣。
当我们在生活中遇到任何事情时，生活如意或失意，都应该心存一份感恩。
时光流水、岁月匆匆，在人生短短的岁月中，感恩，是一种心境，是一种感悟，但它绝非是不思进取的表现。
即使生活、工作都平平淡淡，那又怎么能影响你感恩的心情呢
要知道世上事十有八九不如意。
尽管我们也许生活得孤独寂寞一些，也许我们的衣食住行还差一些，心想欲成的事还没有达到满意。
但我们却对名利地位心无欲，没有过多的非份之想，不必去推眉折腰、仰人鼻息地活着。
更无须溜须拍马、投其所好地对人对事，活得潇潇洒洒，自己拥有一颗平常心，本本份份做人，认认真真做事，就会生活得如闲云野鹤之怡然自得，自然活出一份感恩的好心情。
放眼天空，你会深刻体会到，太阳在为你铺撒阳光，鲜花在为你尽情开放，群山在为你起舞，飞翔的鸟儿在为你歌唱。
有了这样的一种感受与心情，涌上你心头的感恩，你能不说这是一种快乐吗
感恩，是人生心灵洁净的超然，是生活美丽的色彩，是真实面对生活的过程，是幸福生活的源泉。
让我们感受这美丽的生活和丰富多彩的人生，学会感恩。
回答者： 小小飞鱼 - 试用期 一级 3-2 12:47 一颗感恩的心 落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。
因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。
因为感恩才让我们懂得了生命的真谛 ——题记 从婴儿的“哇哇”坠地到哺育他长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜；从上小学到初中，乃至大学，又有多少老师为他呕心沥血，默默奉献着光和热，燃烧着自己，点亮着他人。
感恩是发自内心的。
俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。
”更何况父母，亲友为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。
是否你在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，他们往往为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝，那一丝丝皱纹。
感恩需要你用心去体会，去报答。
感恩是敬重的。
居里夫人作为有名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖，但她在会上看见自己的小学老师，用一束鲜花表达她的感激之情；伟人也同样在佳节送上对老师的一份深深感激。
自古以来的伟人无不有着一颗感恩的心，感激不需要惊天动地，只需要你的一句问候，一声呼唤，一丝感慨。
感恩是有意义的。
爱让这个世界不停旋转。
父母的付出远远比山高、比海深，而作为我们，只知饭来张口，衣来伸手。
而似乎又有一条隔离带，让我们变得自私自利，忘记了曾经父母的付出，忘记了那一声声快乐，学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。
怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。
学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。
回答者： 冰飘柳 - 魔法学徒 一级 3-2 14:17 cankao 参考资料： 回答者： 7807030809 - 初学弟子 一级 3-2 22:29 感悟生命，感恩生活 人的一生，无论成败，都会得到太多人的帮助。
父母的养育、老师的教侮、配偶的关爱、朋友的帮助、大自然的恩赐、时代的赋予。
我们成长的每一步，都有人指点；我们生活的每一天，都有人帮助。
正因为这样，我们才度过一个个难关，一步步走向成功，创造并享受着美好生活。
生命是相互依存的。
我们生活在这个世界上，处处享受着来自各方面的“恩赐”。
人自有生命的那刻起，便沉浸在恩惠的海洋里。
一日为师，终身为父；滴水之恩，涌泉相报。
心存感恩，知足惜福，人与人、人与自然、人与社会才会变得如此的和谐和亲切，我们自身也会因此变得愉快而又健康。
正如感恩墙上一网友的留言：感谢大地给予了我一切。
如果总觉得别人欠你的，从来不想到别人和社会给你的一切，这种人心里只会产生抱怨，不会产生感恩。
有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说，没有人给我任何东西。
心存感恩的人，才能收获更多的人生幸福和生活快乐，才能摈弃没有意义的怨天尤人。
心存感恩的人，才会朝气蓬勃，豁达睿智，好运常在，远离烦恼。
顺风顺水的人，想着逆境奋斗的人；无忧无愁的人，想着拮据艰窘的人。
只有充满博爱心、仁慈心、善良心、同情心、才能达到“人人爱我、我爱人人”的美好境界。
人常说：“施恩于人共分享。
”“送人玫瑰，手留余香。
”人生在世，要学会分享给予，养成互爱互助行为。
给予越多，人生就越丰富；奉献越多，生命才更有意义。
感恩是一种处世哲学，是一种生活态度，是一种优秀品质，是一种道德情操。
感恩是生活中的大智慧，也是一种歌唱生活的方式，他来自对生活的爱和希望。
一个懂得感恩并知恩图报的人，才是天底下最富有的人。
感恩是一份美好感情，是一种健康心态，是一种良知，是一种动力。
人有了感恩之情，生命就会得到滋润，并时时闪烁着纯净的光芒。
永怀感恩之心，常表感激之情，原凉那些伤害过自己的人。
人生就会充实而快乐。
感恩父母的养育，感恩大自然的恩赐，感恩食之香甜，感恩衣之温暖，感恩花草鱼虫，感恩苦难逆境，感恩自己的对手，正是他们存在才铸就了自己成功。
太阳每天都是新的。
湛蓝的天空，新鲜的空气，灿烂的阳光，美好的生活，我们有什么理由不快乐呢
心存感恩，因为漫长的人生路上，我并不孤独
例子:有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。
天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。
当她看见妈妈的时候，妈妈手里拿一块小小的年糕倒在路旁，已经永远的离开了她。
雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。
她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。
妈妈的眼睛为什么不闭上呢
她是因为不放心她吗
她突然明白了自己该怎样做。
于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走…… 小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过……“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。
感恩的心，感谢有你，花开花落，我一样会珍惜，她站在雨中不停歇地做着，一直到妈妈的眼睛终于闭上…… 所以，我们还有什么可以抱怨的呢
我们应该感谢上帝，让我们来到这个世界上，感谢上帝给了我们健全的身体；即使是残疾人，他们也应该感谢上帝，让他们健康的生活，这就是感恩的意义
较全面的落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。
因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。
因为感恩才让我们懂得了生命的真谛 ——题记 从婴儿的“哇哇”坠地到哺育他长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜；从上小学到初中，乃至大学，又有多少老师为他呕心沥血，默默奉献着光和热，燃烧着自己，点亮着他人。
感恩是发自内心的。
俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。
”更何况父母，亲友为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。
是否你在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，他们往往为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝，那一丝丝皱纹。
感恩需要你用心去体会，去报答。
感恩是敬重的。
居里夫人作为有名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖，但她在会上看见自己的小学老师，用一束鲜花表达她的感激之情；伟人也同样在佳节送上对老师的一份深深感激。
自古以来的伟人无不有着一颗感恩的心，感激不需要惊天动地，只需要你的一句问候，一声呼唤，一丝感慨。
感恩是有意义的。
爱让这个世界不停旋转。
父母的付出远远比山高、比海深，而作为我们，只知饭来张口，衣来伸手。
而似乎又有一条隔离带，让我们变得自私自利，忘记了曾经父母的付出，忘记了那一声声快乐，学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。
怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。
学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。
学会感恩 亲爱的同学们，我们的人生之路总是阳光明媚,晴空万里，到底哪一缕阳光最耀眼
有人说是优异的学习成绩，有人说是给予别人帮助……而我认为在我们的人生路上最灿烂的阳光应该属于知恩图报，感谢帮助我们成长的每一个人。
是的，学会感恩，是一种情怀,学会感恩，更是一种情操. 两年前，我得了一场大病，父母背着我东奔西跑，到处求医，从他们焦急的神态中，从他们悉心的呵护中，我深深地体会到父母对我发自内心的爱。
一天，爸爸用自行车驮我去医院，我坐车后发现爸爸骑得很慢.几个月了，爸爸是太累了，我的病让他身心疲惫。
我无意中发现了爸爸头上的一些白发。
啊，爸爸变了，变老了。
我在他身上看到了岁月的沧桑，看到了生活的艰辛，更看到了爸爸为我操劳的痕迹。
啊，爸爸没变，大山般的父爱没变。
我依然感受着他的温暖，他的爱。
那是我住院期间的一天傍晚，天很冷，外面的雪下得很大。
爸爸下班后赶来给我送饭，可是我想吃饺子。
他二话不说，放下手里提来的家里做好的饭菜，迎着凛冽的大风，冒着漫天飞舞的鹅毛大雪又出去为我买饺子。
天黑了，风更猛了，雪更大了.这时,雪人似的爸爸一边走还一边说：“饿坏了吧
”看着爸爸慈祥的面容，摸着爸爸冻得通红的双手,我感动得流泪了。
“爸爸，爸爸……”我在心里一遍遍地念叨，“你真是我的好爸爸
”。
冬天是寒冷的，而爸爸所做的一切，却仿佛阳光，温暖我病痛的躯体；又似暖流，融进我愁苦的心坎里；爸爸的关爱，撑起了我战胜病魔的信念,经过一个多月的治疗,我康复出院. 我永远不会忘记父母对我的爱，对我的呵护和关怀。
我能为他们做些什么
我常常这样问自己。
哪怕是为他们垂垂肩，洗洗碗，给他们唱段曲儿，陪他们逛逛街，散散步，我也会感到心里的安慰。
学会感恩,学会报答,我仿佛一下子长大了:我用心学习，不让他们为我的操心；我抢着洗碗拣菜，让他们能多休息一会儿；我经常哼哼小曲,让家庭充满欢声笑语……我尽我所能给父母留下最难忘的美好时光，让他们开心,让他们骄傲, 我爱我的父母，普天下的孩子们都爱自己的父母.让我们一起对父母说一声：“我们爱您
”让我们一起行动，知恩图报,学会感恩.冬天就不再寒冷，黑夜就不再漫长,幸福快乐就时刻陪伴在你我身边. 回答者： zzx3235876 - 门吏 二级 3-3 17:43 我常常带着一颗虔诚的心感谢上苍的赋予，我感谢天， 感谢地， 感谢生命的存在，感谢阳光的照耀，感谢丰富多彩的生活。
清晨，当欢快的小鸟把我从睡梦中唤醒，我推开窗户，放眼蓝蓝的天，绿绿的草，晶莹剔透的露珠，清清 爽爽的早晨，我感恩上天又给予我一个美好的一天。
入夜，夜幕中的天空繁星点点，我展开诗笺，用心灵的笔描画着一天的生活感受，月光展露着温柔的笑容，四周 笼罩着夜的温馨，我充满了感恩，感谢大地赋予的安宁。
大病初愈，我抖抖精神，重新拉开理想的翅膀，迎风展露生命的张扬。
我感恩，上帝又赋予我一个新的开始。
朋友相聚，酒甜歌美，情浓意深，我感恩上苍，给了我 这么多的好朋友，我享受着朋友的温暖，生活的香醇，如歌的友情。
走出家门，我走向自然。
放眼红花柳绿，莺歌燕舞，我感恩大自然的无尽美好，感恩上天的无私 给予，感恩大地的宽容浩博。
生活的每一天，我都充满着感恩情怀，我学会了宽容，学会了承接，学会了付出，懂得了回报。
所以，每天，我都有一个好心情，我幸福的生活着每一天。
我懂得，学会了感动，才会在生活中发现美好，用微笑去对待每一天，用微笑去对待世界，对待人生，对待朋友，对待困难。
宽容和感动可以化腐朽为神奇，化冰峰为春暖，化干戈为玉帛。
学会感恩，我的一颗心永远被温暖笼罩，被甜美滋润，我的生活中没有冰雪，没有冲突，没有愤怒，没有战争，没有咒骂。
我感恩，感恩生活，感恩网络，感恩朋友，感恩大自然，每天，我都以一颗感动的心去承接生活中的一切。
我感恩……怀着一颗感恩的心。
就这么简单，却足以感天动地；就这么简单，却拨动最深的心弦。
他让我们用善良的眼神审视这个温暖的世界，让我们用善良的心怀感知这个世界，让我们用感恩的心回报这个世界。
《傅雷家书》之“1956年2月29日夜”有感
急要~300字
儿子去表弟家,舅母为其购得<傅雷家书>,为教育部<新课程标准>指定书目。
只读了几篇，颇感其在用心灵扶着孩子成长，婴儿时要依赖乳汁，学步时要搀扶．．．，当然了，成人（18周以上）后仍需要心灵的呵护，很多父母没做到，极少数父母做到了。
做到了，其子其女成名成家了，也就不奇怪了。
傅先生，为其子成才，凡对子有益之事，要说，要写，要去做．有的要求子做，有的要求自己做，有的要求朋友做，有的要求领导做，有的要求子转达由别人做，可谓煞费苦心，自私至极．做为普通人，既便子有其才，因环境，人和等诸因素，也只有碌碌无为了．或只能少有出息了． 国家困难时，资源匮乏，往往要择优录取．这样少数人受益，就象小平的改革开放一样，可以让少数人先富起来，富裕后，帮不帮穷人，怎么帮，没说．同样傅先生的子女受到国家这样的待遇，国家实属不易，他应该知足． 做为人父，能像傅先生这样，实属不易，向傅先生学习是一生的事，其书不妨大家都读一读
赞美志愿者的赞美词，不用太煽情。
朴实一点
教学设计一、导入新课（播放一小段来自电影中关于纳粹焚尸的剪辑，为学生理解作者沉浸在文字中的悲痛与沉重营造情境）教师开场白：“世界上很难找到这样一个地方，一个民族的命运、许多民族的命运都和它紧密地联系在一起”大家知道这是一个怎样的地方吗
同学们对这个地方有所了解吗
（让学生说说他们所知道的）（投影一组的资料图片，如“的大门”、“奥斯维辛集中营的密布的电网”、“巨大的焚尸炉”、“囚房”、 “一批犹太人在毒气室里在等待死亡”、“集中营里堆积如山的尸骨”、“集中营里的万人坑”、“集中营中的孩子们” 、“奥斯维辛集中营档案室中部分死者的照片”等等）教师解说：奥斯维辛集中营是纳粹德国在期间修建的1000多座集中营中最大的一座包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万它又被称为“死亡工厂”德国法西斯在集中营内设立了用活人进行“医学试验”的专门“病房”和实验室，还建有4个大规模杀人的毒气“浴室”及储尸窖和焚尸炉1944年，这里每天要焚烧约6000具尸体残暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剥下纹身人的皮肤做灯罩，并剪下女人的长发编织成地毯……今天就让我们随着美国著名记者罗森塔尔一起走进这让人触目惊心的奥斯维辛纪念馆吧（投影出示课题：）二、 整体感知在沉静、严肃的气氛中，让学生带有沉重的感情朗读课文，整体感知课文内容1、思考：①本新闻的主要事件是什么
②从作者的语言中感受残酷与震撼：文章哪些描述是让人触目惊心的
在奥斯维辛曾经发生过怎样让人惨不忍睹的事实
让你最受震撼的是什么
2、组织学生以小组为单元讨论、交流、发言3、教师引导、点评、归纳，明确：①本新闻的主要事件是：参观者沿毒气室——焚尸室——女监房——试验室——纪念墙——绞刑室参观作为一名新闻记者，罗森塔尔的眼光敏锐地追寻着参观者的行动与神态，通过他们的一系列行动神态来反映惨绝人寰的历史事实以及他们内心的感受如：“惊惧万分”、“张大嘴巴”、“不由自主停下脚步”、“浑身发抖”、“用恳求的目光”等描写，开启了想象所带来的一份无尽的恐怖②让人触目惊心的奥斯维辛：“ 十四年前，最后一批囚徒被剥光衣服，在军犬和武装土兵的押送下走进毒气室”、“这里进行集体屠杀”、“用人体做各种试验”、“波兰人说，共有400万人死在那里”、“牢房、毒气室、地下室和鞭刑柱”、“玻璃窗内成堆的头发和婴儿的鞋子”、“关押被判处绞刑的死囚的牢房”、“在女牢房，他看到了一些盒子这些三层的长条盒子，6英尺宽，3英尺高，在这样大一块地方，每夜要塞进去五到十人睡觉”、“在妇女身上搞不育试验的地方”、“数以千计的照片，是囚徒们的照片他们都死了——这些面对着照相机镜头的男人和妇女，都知道死亡在等待着他们”——以上的描述足以说明奥斯维辛集中营充斥着杀戮，惨无人道，是名副其实的“死亡工厂”让人最受震撼的是：无论纳粹多么冷血残暴，终归阻止不了生命的进程，原来生命是如此的脆弱，又是如此的顽强
三、 精读品析教师：高尔基曾说“细节是隐藏在字里行间的魔术”刚才同学们通过朗读课文整体感知了课文内容，下面让我们再来细读课文，品析细节，把握本文的精神核心1、组织学生以小组形式合作、探究、讨论：①文章开头写到阳光明媚、绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏，这是一幅美好的景象，然而作者却说这是“最可怕的事情”、“像一个噩梦”，为什么
②整篇文章是否都是压抑沉重的,在这种灰暗色调之中,有没有一些亮色让我们看到一丝光明?2、教师点拨、肯定、补充、归纳，明确： ①“最可怕”等词，作者用反语，景象固然美好，但布热金卡因为曾经是人间地狱，只有灰暗的天空、沉闷的色调才能与之相称作者表达出自己内心无比的愤懑 ②品读细节 品味精彩之一：“对另外一些人来说,这样一个事实使他们终身难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放”毒气室和焚尸炉 → 纳粹灭绝生命的地方雏菊花 → 生命不息 顽强抗争怒放 → 讽刺纳粹永远无法阻碍生命之花的绽放品读细节 品味精彩之二：“但是,在一排照片的中间,有一张特别引人注目,发人深思这是一个二十多岁的姑娘,长得丰满,可爱,皮肤细白,金发碧眼她在温和地微笑着,似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑” 温和的微笑 → 对生死的超脱,生命的坚韧 为梦想而微笑 → 绝境之中不泯灭内心对美好希望的向往 美好而又隐秘的 → 深藏内心的一份信念和信仰3、指导学生有感情的反复朗读这两个片段，感受生命的坚韧、顽强、美好四、 感悟提升让学生再速读课文，理解“奥斯维辛没有什么新闻”的深刻内涵（一）、组织学生合作、交流，讨论如下问题：1、为什么要多次说“奥斯维辛没有什么新闻”
2、既如此，为什么还要写下这样的新闻呢
3、1958年这篇最先刊登在上的文章,在美国新闻界引起了巨大的轰动,一时各媒体争相转载并于年末获得了美国新闻界最高荣誉普利策奖为什么作者在文中反复声明的“没有什么可供报道的新闻”能最终获此殊荣,并被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”?讨论明确：1、一批批的参观者在奥斯维辛都会看到同样的东西，得到同样的感受，那样震惊，那样窒息，那样愤怒2、“记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情，”出于一种使用命感，对死难者的悼念，对纳粹的愤恨3、罗森塔尔突破了“客观报道”“零度写作”的框框，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当作文章的主要内容来写，传达出每一个良知者的共同心声（二）、教师小结：十四年的岁月长河,流走了数不完的鲜花和果实,流走了想不完的梦幻和希望,但流不走的是人们对法西斯暴鲜血淋淋的记忆,流不走的是作为目击者和见证人的奥斯维辛对未来的昭示这里不该再有什么新闻了,新闻也不过是过眼烟云,能让历史昭示未来,这难道不是新闻的价值所在吗
五、拓展迁移（播放中苏菲与女儿生离死别的片段）让学生阅读下面的选文 ，并就自己感受最深的一点，选一个角度写一则阅读感受，不少于300字（课外完成）①二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少②有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了，从此，再也没有回到她的身边人们知道，她们肯定是被杀害了因为每天都有人被杀害，死亡的阴影笼罩着每一个人，人们谁也不知道自己是否能活到第二天但当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了，后来实在不能不回答时，就对小女孩说，你的妈妈去寻找你的爸爸了，不久就会回来了小女孩相信了，她不再哭泣和询问，而是唱起妈妈教给她的许多儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营中吹拂她还不时爬上囚室的小窗，向外张望着，希望看到妈妈从远处走来③小女孩没有等到妈妈回来，就在一天清晨，纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场刑场上早就挖好了很大的深坑，她们将一起被活活埋葬在这里人们沉默着，死亡是如此真实地逼近着每一个生命面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音④人们一个接一个地被纳粹士兵残酷地推下深坑当一个纳粹士兵走到小女孩跟前，伸手要将她推进深坑中去的时候，小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说：“刽子手叔叔，请你把我埋得浅一点好吗
要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到了”纳粹士兵伸出的手僵在了那里，刑场上顿时响起一片抽泣声，接着是一阵愤怒的呼喊……⑤人们最后谁也没能逃出纳粹的魔掌，但小女孩纯真无邪的话语却撞痛了人们的心，让人们在死亡之前找回了人性的尊严和力量⑥暴力真的能摧毁一切
不，在天真无邪的爱和人性面前，暴力让暴力者看到了自己的丑恶和渺小刽子手们在这颗爱的童心面前颤抖着，因为他们也看到了自己的结局六、板书设计：奥斯维辛没有什么新闻 毒气室、焚尸室、女监房、试验室、纪念墙、绞刑室……无论纳粹多么冷血残暴，终归阻止不了生命的进程 孩子们追逐游戏、雏菊花怒放 、温和的微笑……一、导入昨天我们观看了电影，相信大家对于奥斯维新集中营的印象是怎样的
请用几个词语来形容[明确]：可怕、惨绝人寰、恐怖… 今天就让我们来学习这篇文章，看看这里的奥斯维辛集中营是怎样的二、分析课文1.参观者参观的顺序是怎样的
[明确]：毒气室—焚尸炉—女监房—试验室—纪念墙—绞刑架2.作者没有描写集中营是怎样残害“犯人”的，而是一再描写了参观者表情的变化请找出这些句子，并指出这样写有什么用意
[明确]：“开头，他们表情茫然” “他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖” “一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来” …… 人们表情的变化，从侧面证明了集中营的恐怖，是任何心志健全的人所无法想像的，纳粹法西斯的暴行惨绝人寰，灭绝人性，令人发指三、细节分析除了参观者的表情描写外，还有一些环境细节的描写是十分耐人寻味的，下面我们就对这样一些环境的描写进行赏析1.“从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞”[明确]： 如此美好、和平的景象，作者为什么觉得可怕
可怕的不是景象本身，而是这一切与布热金卡的历史太不相配了，这才有了第二段的四个“不该”灰暗的天空，沉闷的色调才与它最相配而现今，两种不相配的东西结合在了一块，所以作者感到“可怕”在这里无一句控斥却强烈表达了作者的愤懑，同时在开头给读者造成了情感上的震撼和心里上莫名的压抑2.“对另外一些人来说，这样一些事实使他们终生难忘：在德国人撤退是炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”[明确]：一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起，表达了作者对纳粹的讽刺：纳粹的残暴终究阻止不了声明的进程同时也表达了作者的控诉：声明的毡房是人世间最美好的事情，对声明的戕害是最恶劣的罪行3.”这是一个二十多岁的姑娘,长得丰满、可爱，皮肤细白，金发碧眼她在温和的微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑”[明确]：这是一个令人震撼的细节描写，在集中营长廊里那数以千计的已遇难的囚徒们的照片中，竟有这样一张充满青春与梦想的照片，而这美好的生命已化为灰烬，这不正是对法西斯的控诉吗
四、合作探究1.二战后关于奥斯维辛集中营的新闻报道很多，而罗森塔尔的报道说：“奥斯维辛没有什么新闻”却获得了美国普利策新闻奖，成为了新闻史上的名作，这是为什么
它和我们过去读的新闻有什么不同
[明确]：一般的新闻很客观，相当冷静，而这篇文章突破了新闻“零度写作”的原则，着眼细节，以冷峻的视角，把自己和其他参观者的感受当作文章的主要内容来写，字里行间里灌注着个人的情感2.本篇新闻获得了普利策新闻大奖，获奖就要有颁奖词，下面就请同学继任合作，尝试为这篇文章设计颁奖词，要求从作品本身的价值以及它的社会价值两个角度来设计[明确]《奥斯维辛没有什么新闻》突破了新闻“零度写作”原则，着眼于细节，以冷峻的视角，深沉地描述了奥斯维辛集中营纪念馆，在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人民关于灾难的记忆，关于生命的思考，关于人性的自省它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇五、结语 奥斯维辛是一个尺度，关于时代的、道德的、人性的尺度，无法弃置的尺度，及时作家所写的题材毫不涉及战争和杀戮，时至今日，也都与奥斯维辛有关在这里，奥斯维辛已成为现实的一部分，虽然属于过去，却向未来敞开师：课前大家读过这篇文章吗
生（部分）：有师：阅读课文前大家听说过奥斯维辛吗
生：集中营、二战、犹太人、屠杀……师：关于二战的题材，有许多优秀的影视作品，如、、、等都让人流泪，因为它们都在拷问所有生者的灵魂下面，我们用带着大家走进奥斯维辛（播放电影片段，播放器故障，没打开）师：《辛德勒的名单》这部影片相当经典整个作品均是黑白的色调每天，一列又一列火车从被纳粹占领的欧洲国家开进这个大门那巨大的烟囱终日不停地向外面排放烟雾，也就意味着又有许多人被杀害在毒气室和焚尸炉中一位党卫军的头目弗里希上尉对一批又一批新来的囚犯说过这样的话：“我警告你们，你们不是到一个疗养院来，你们是到一个德国的集中营来，你们除了从烟囱里出去外，就没有别的路走出这儿”这是银幕再现的历史那么今天来到奥斯维辛的人会什么感受呢
请同学们认认真真地阅读《奥斯维辛没有什么新闻》，用一个词来形容罗森塔尔笔下的奥斯维辛给你带来的的感觉并且从文中找到一个具体的例子来解说这个词（学生读课文）师：不少同学已经看完了课文请你思考一下，你会要用哪个词来概括，这个词可以是文章中的，也可以是文章之外但一定要用文中一个具体的例子解说先请一位同学来，这位女生，准备用一个什么词
生一：我觉得现在的奥斯维辛和以前的不一样以前的奥斯维辛是“恐怖”，现在的是“安静”“安静”的例子在第1页第一段，“恐怖”的例子在第1页第五段师：旁边一位，你会选一个什么词
生二：“讽刺”这个词贯穿在全文，表现在很多方面，这里曾经是人间地狱，犹太人死亡的牢笼，而现在这里却是孩童嬉戏的地方，阳光灿烂对待历史，人们是来旅游观光书中有一句话写得好：最后一段说这里没有新鲜可供报道的新闻，这也是一个讽刺来到这里看到的都是恐惧，有什么可报道的
师：请坐很有自己的想法但我发现你和同伴找到的例子是相同的，都是环境描写，但感受不同我刚才的问题是文中具体的例子还有什么具体的例子
可用什么词语来概括
生三：我觉得是“噩梦”出现在第二段，每场梦都会有梦醒的时刻，奥斯维辛在梦中是一个黑暗的无底洞师：很有趣大家的例子都集中在一点，环境描写上除了环境描写之外呢
生：挣扎例子在倒数第二段，“这是一个二十多岁的姑娘，绝望中的挣扎——而微笑”前面描述奥斯维辛的可怕，最后却点出在可怕的环境下有一个温和的微笑师：所以你认为绝望中不乏希望，是吗
她读出的是这是人物描写，一个温和的微笑其实文中可以读出许许多多具体细致的描写，环境，人物，看看还有没有生：还有语言描写倒数第二段：“……够了”师：我举一个例子好吗
同学们有没有注意到，文中一而再再而三地出现“参观者”……对参观者的神情和动作的描写，是不是可以传递出某种特别的感触
为什么提这个问题呢
就是要提醒同学们注意文中最主要的手法：细节描写在阅读作品时，常常会有一些细节打动你所谓细节，就是对人物、环境的某一局部、某一特征的具体描摹，或对事件发展过程中某一细微事实的形象描写高尔基称细节是“隐藏在字里行间的魔术”人们读作品，常常会有一些细节打动着你，特别是那些思想光芒彻照肺腑的细节，那些艺术芳醇醉迷魂灵的细节，给人留下深刻的印象久而久之，故事情节淡忘了，甚至书名都忘却了，可那些精彩的细节描写仍然鲜明灿烂地镶嵌在记忆中文学作品中的细节犹如电影的特写镜头它是用准确的语言把某一现象、某一局部加以特别突出、强调，从而将那一表象分外强烈地感诉于读者的想象力，在心中唤起具体而丰满的艺术形象从而增强作品的真实感和艺术感染力影片《辛》：夜里，德军找来大夫，持医用诊听器来勘察楼层夹缝中是否有人藏匿……诊听器本来是给人以生的希望，在这里，却带来死亡的信息——生的荒谬
师：请看一张图片（出示图片——集中营的大门上有三个词，组合起来就是：“劳动使人自由”）看了这一细节你会有什么感觉
生：讽刺师：这个细节里传递出一个信息、思想，就是哪个灾难岁月中，一个莫大的生命谎言接下来我想请同学们讨论，在刚才找出的细节中能不能思考它们所引发出来的思想（同学思考讨论）师：（提示）讨论应该是交头接耳的，而不是埋头苦想哦（同学开始自由讨论）师：我看到你们刚才讨论得很热闹，现在请你们把自己对某一细节的思考说出来生：还在思考师：那就把思考的问题提出来生：文章中“参观着庆幸他没有打开门进去，否则他会羞红了脸”，为什么
师：“为什么会羞红了脸”，哪个同学来回答
如果你无法回答，就把你的某一细节思考说出来生：第2页的第二自然段师：能否告诉我“惨状”是什么
生：生命的消亡师：后面的两位女生——生：第2页第三段最后一句，“在德国人 怒放”这句比较讽刺，反衬犹太人被屠杀师：这个细节有没有同学有不同意见
生：首先我想提醒大家，这篇文章是二战后写的，不存在讽刺，而是一种憧憬“雏菊花”是什么
“雏”是年轻的新的生命师：在这里我听到了两种声音因为他们所关注的细节不同，感悟也不同我发现同学们关注到文中两种非常鲜明的细节特征：黑暗的，让我们读到了生命的消亡；与之相对的是光明，读到了雏菊，微笑也就是我们在读到生命的消亡的同时，也读到了生命的力量和希望师：刚才说的都是生命，有没有不谈生命的我们来关注一个细节第2页的第五段，（多媒体显示图片——一个长条盒子）师：刚才有人提到“羞红了脸”，大家看到这幅图片有什么感想
生：“反省”二战后经济发展，人的观念改变，现在人过着奢侈的生活，忘记了过去，看到战争年代人们生活的地方，会想到曾经的贫穷 师：它让你想得到是“贫穷”
生：不，是“丑恶”，它限制了人身自由师：很好，这就是灾难岁月给我们带来的不仅是生命的消亡，更是尊严的绝望为什么会“羞红了脸”
因为尊严受到冲撞可见，文中细节描写的作用是：见微知著不仅是展示二战背景下奥斯维辛集中营的场景，更希望通过展示引发人们对生命，对人性的思考师：有一句话说，中国的人性自觉是从文革以后开始的，西方人性的自觉是从奥斯维辛之后开始的师：对于细节我们应该做更深入的思考如果思考仅仅是生命的消亡，人性的丧失，读出的除了沉重还是沉重文章中的菊花和微笑，让我们还是看到希望的寒冷中寻找温暖，绝望中寻找希望，这才是文章审美所在师：我又想到一个问题，这是外国作品，有不同的译本它有另一个译名——《布热金卡：阳光明媚，鸟语花香》师：课文为什么不选择后一种呢
比较一下两者的不同提醒一下，第二种译名觉得很熟吧
对，答案就在文本中细心地读1、2、3自然段这三段中是否反复出现一个词
生：“可怕”师：刚才你的感受是“平和”，你再站在作者的角度斟酌一下，这里的“阳光明媚”为何会觉得“可怕”
生：相冲突的，历史是残酷的，我也不太理解，“一切都可怕得颠倒了”，我不理解师：这位同学，你理解吗
生：历史在远离，现今人们对历史的反思，抛开噩梦，把这里作为一种旅游资源，在这里嬉戏从作者的用词可看出，作者不仅是为了对比，我一开始认为是“讽刺”，也是一种反思吧
师：这里作者“怕”什么
生：怕悲剧重演师：为何有此担忧
生：一切恢复平静后，面对阳光明媚，作者不希望历史重现师：他怕人们对曾经过的历史……生：遗忘
师：很好可以体现一个话题——“忘记与铭记”也就是为何以“奥斯维新没有什么新闻”为题的原因，过去的一切可能被遗忘了亡国先忘史，怕的就是这个师：正如文章中“记者有一种非写不可的使命感”，提醒人们铭记，有一种“不安的心情”——怕（多媒体出示一段话）（文学）惟有保持与人类苦难记忆的联系，它才是道德的、人性的、人生的；惟有这样，它才可能返回人类的心灵，获得为其他精神创造所没有的温暖和力量尽管遗忘的诱惑是巨大的，但我们绝不能屈服，牢记是我们的道义和责任——施罗德师：从中我们也读到了记者的责任，那就是牢记历史师：我自己在阅读时有一个失误，没有发现这是一篇新闻稿有同学注意到这一点吗
生：有，开头的“波兰布热金卡电”师：如果我把电讯的开头拿掉，你还会觉得它是新闻稿吗
它与过去阅读的一般的新闻稿有何区别
生：修饰词太多师：能否举个例子，什么是修饰词
生：形容词，像我们做的阅读理解师：我能不能帮你补充以下，你是不是觉得过去阅读的新闻很客观
修饰词呢
生：可怕，恐怖，都是表示内心的词语师：我帮你说：一般的新闻很客观，相当冷静，而这篇文章带有情感，突破了新闻稿“零度写作”的原则，让我们感受到记者的情绪，读到了记者的使命感还有吗
生：细节这篇文章具体、细致入微的描写很多师：我们阅读一篇新闻，除了要关注形式上的创造，我们是不是应该更关注到新闻的价值所在，本文的价值在哪儿
师：我选择了普利策的一段话（多媒体显示）：倘若一个国家是一条航行在大海上的船，新闻记者就是船头的守望者，他要在一望无际的海面上观察一切，审视海上的不测风云和浅滩暗礁，并及时发出警报——普利策师：这是一篇相当出色的新闻稿，一被评为普利策新闻大奖我们能不能尝试着给这篇文章写一段颁奖词
先欣赏普利策的颁奖词——在去年“卡特里娜”飓风期间，《时代花絮报》和《太阳先驱报》坚持对灾情展开深入详细的报道获得第90届普利策份量最重的公共服务奖：勇敢、全面地报道了卡特里娜飓风，给受灾读者提供了一条重要的生命线对卡特里娜飓风灾难进行史诗般、多层次的报道，使得报纸在服务一个水淹城市中发挥了非凡作用诺贝尔文学奖颁奖词——莫里斯&8226;梅特林克，比利时著名的象征主义戏剧家，一部六幕十二场的童话剧作《青鸟》对世界文学发生了深刻的影响该剧表达了对探索人类真理的努力，强调幸福就在人们身旁，只有慷慨地把幸福给予别人的人才能得到幸福1911年获得诺贝尔文学奖：因为他作品的风格具有深远的创造性和独特性，与传统的文学形式迥然不同他才华中蕴含着的理想主义特征已经上升到一个神秘的精神境界，它拨动了我们心灵深处纤细的心弦师：《奥斯维辛没有什么新闻》这一作品本身的价值在哪
社会价值又在哪，能不能从这两个角度思考，几人合作试写一段颁奖词
（同学们试写颁奖词——多媒体显示上述新闻或作品的颁奖词：）对卡特里娜飓风灾难进行史诗般、多层次的报道，使得报纸在服务一个水淹城市中发挥了非凡作用勇敢、全面地报道了卡特里娜飓风，给受灾读者提供了一条重要的生命线因为他作品的风格具有深远的创造性和独特性，与传统的文学形式迥然不同他才华中蕴含着的理想主义特征已经上升到一个神秘的精神境界，它拨动了我们心灵深处纤细的心弦（同学以小组为单位，讨论颁奖词的写作一人执笔，准备交流）学生分小组交流颁奖词：小组一：因为他的作品在形式上有着非凡的创造性，他作为记者所具有的正义感、使命感让他的新闻报道突破零度报道的界限正式他的正义感与使命感重新唤醒人们内心深处的人性与良知师：提一个小小的意见，颁奖词重复出现了“正义感”和“使命感”语言不够简洁有请下一位——小组二：因为他的报道突破了零度写作的束缚，不同于传统的新闻报道，细节地描写了奥斯维辛带给我们的反思，唤醒了人们对历史的铭记，对人性尊严的关注，对生命的希望小组三：通过环境及参观者的细节描写，再现了当年奥斯维辛集中营的恐怖氛围，更重要的是，它从一个民族责任感的高度给人的心声带来极大震撼，其中体现出的希望，是人类历史上不可缺乏的主旋律师：写得好，相当完整，既概括了作品的创作手法，又突出了对人性的关注师：再看一个小组，写的特别有创意——小组四：一篇不同以往形式的新闻报道，一篇发人深省的轰鸣，一篇有关二战集中营的新闻报道没有什么新闻的背后是一则惊天动地的新闻师：我也展示一下我的颁奖词——《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻“零度写作”原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇师：今天我们学习了这篇课文，希望大家记住，《奥斯维辛没有什么新闻》这一新闻史上不朽的名篇，更记住“奥斯维辛”
师：好，下面是课堂结语——奥斯威辛是一个尺度：关于时代的、道德的、人性的尺度，无法弃置的尺度；即使作家所写的题材毫不涉及战争和杀戮，时至今日，也都与奥斯威辛有关在这里，奥斯威辛已成为现实的一部分，虽然属于过去，却向未来敞开
