我的课题组科目是语文，课题组组长让我写语文教学论文，可是我想些写我这科的论文，他说必须写语文论文
可见从小培养孩子的口语交际能力是现代小学语文教学的重要任务：从小学低年级开始，可见口语交际的重要性。
，交流情感，理解语文教育生活化的理念日常生活中，但缺乏“言之有序”，并明确规定，体现了对语文教育功能的全面理解，人们无时不在表达心意，欠缺良好的交际态度和听说习惯，这是语文教育的一项重大改革，第一次把“口语交际”纳入了教学内容，传达信息。
现在的低年级小学生生活内容比起以前的孩子丰富多了，与人交流时基本上“言之有物”，要使孩子能更好的适应未来社会的需求和发展。
新颁布的小学语文教学大纲，对语文素质的全面关注，就要对学生进行这方面的训练，接收信息的渠道很多
小学语文课题组内研讨活动及会议记录汇总
农村小学校阅学现查及分析课题组内活动及会议记录第1次研讨活动研讨主题村小学语文阅读教学模式的研究｜时 间｜2012年12月｜活动形式｜上研究课｜参加人员｜课题组全体成员｜活｜动｜经｜过｜胡友荣老师上研究课，其他教师参加听课，课后讨论教学中阅读教学教学情况及效果。
｜研讨的热点、观点与述评｜农村小学语文阅读教学模式是新课程标准实施的必然趋势。
从语文的特点来看，它是集连贯性、逻辑性、精确性与创造性与想象力于一身的学科。
｜从阅读教学教学模式的特点来看，具有信息量大、环环相扣等一系列传统教学无法具有的特点。
｜收｜获｜与｜结｜论｜阅读教学模式应体现语文学习的发现、联系、探究教学过程的原则。
它强调利用知识链的产生发展对语文知识的深化发展过程给学生以展示，强调对语文知识的探索；强调对语文知识的应用；强调对语文知识的迁移。
｜备｜注｜说明：坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。
本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评，要求5次以上。
（此表可复制）农村小学校阅读教学现状调查及分析课题组内研讨活动及会议记录第2次研讨活动农村小学校阅读教学现状调查及分析
去课题组自我介绍需要介绍哪些东西
近年来随着教学形式的不断改革，课题组教学模式应运而生，为了有效的指导高校教学团队构建教学活动，需要对教师资源进行整合，实现教学信息和教学资源的共享，提升师资队伍的综合素质。
在建设过程中需要明确建设目标和建设内容，需要通过制度规范和环境管理提升教师的教学水平。
1 课题组形式的内涵课题组是指由数名讲授相同或者相似课程的教师按照一定原则组成的教学及教学研究团队，是一个以课程或课程群为基础建立起来的教学及教学研究群体。
课题组的概念来源于人力资源管理，是以团队建设为基础特征，高校教育领域的教学团队是以共同的教学目标为基础，团队之间需要相互协作，教师队伍需要优势互补，构建新的群体组织。
在高校教学团队建设中，需要按照教学目标进行，以教学内容和教学方法的改革为主要途径，提升教师教学水平，将课题组教学内容落到实处，创建新式教学目标，组成一种新的创新型的教学基本组织形式，在教学中目标明确且稳定，对提升教学质量有重要的作用。
2 高校课题组形式的特点针对当前高校课题组建设存在的问题，需要对课题组进行整合分析。
以下将对课题组的形式进行系统的分析：2.1 目标明确在高校教学体系中构建课题组的形式，有助于提升教学水平和教学质量，教师需要将学生的学习能力和当前教学体系有机结合起来，按照教学目标的要求，构建切合实际的教学活动，组员需要自主实践，为了共同的教学目标努力。
2.2 分工合作通过课题组的形式进行教学，能让成员间进行优势互补，教师发挥自身优势，彼此间进行团结合作。
每个教师需要做好职责范围以内的事，教师之间需要相互协作，为了一个教学目标共同努力。
每个课题组成员都要明确自身责任，增强自身集体荣誉感，共同促进课题组形式的不断发展。
2.3 进行有效的沟通课题组教学团队和其他团队建设有一定的区别，是为了实现某个目标由教师构成的一个学术群体，教师需要进行平等的交流沟通，求同存异，相互尊重，共同致力于学术研究，减少彼此间的隔阂，促进教学水平的提升。
3 如何利用课题组的形式提升教学水平针对高校教学中组建课题组的重要性，需要将学生的学习能力和课题组建设特征有机结合起来，根据教学需要构建课题组。
以下将对如何利用课题组的形式提升教学水平进行分析：3.1 培养合作精神课题组建设需要以提升教学质量为目标，以团队建设为核心，培养组员的团队精神。
在团队建设过程中，需要教师具有责任心，共同承担提高教学质量的责任。
为了达到理想的教学效果，需要团队成员将个人发展和团队建设目标有机结合起来。
课题组主要是由教授或者专业教师组成的，需要教师立足于当前教学体系，相互帮助，共同发展。
在团队建设中，需要根据课程性质差异构建不同的教学团队，突出团队的优势，根据年龄差异，组成合理的梯形结构，增强小组成员的合作意识。
3.2 明确建设目标在高校课题组建设过程中，需要按照教师专业化的要求，提升教师自身创新能力。
各个课题组在实践中，需要从本课题的重点和难点人手，根据实践内容需要，改革教学模式和教学方法。
由于教学模式在实践中会出现变化，因此需要根据实际教学进度实时调整教学目标，指导教学团队建设。
3.3 建立团队制度课题组的成员都是由教师或者教授组成的，需要制定行之有效的教学制度，按照制度模式构建教学活动。
课题组团队是教师为了一个共同目标聚集到一起，需要利用相关的规章制度对组员进行管理，明确组员间的权利和义务。
在制度条例中对组员有明确的规定，教学团队作为学术性组织，要坚持人人平等的原则，实行民主集中制。
队员需要履行规定的义务，积极参与相关活动。
组长是课题组的组织者、引导者，需要选择具有事业心和责任感的人担当组长，掌握教学规律，组织开展教学团队活动。
3.4 建立评价管理机制针对当前课题组对教学的重要性，需要建立合理的评价管理机制。
首先，教学团队需要制定完善的内部管理制度，例如经费使用制度，教师能力培养制度及带头人职责制度等；其次，要完善现有的激励管理体系，对有贡献的学术人员给予一定的鼓励，激发组员的工作潜能，充分挖掘每个成员的智慧和潜能，实现教师个人价值的最大化，提升教学团队的竞争力。
在评价管理体系中，需要进行不断的创新和改革，对教学资源进行整合，以现有的教学目标为基础，通过优化课堂体系，提升学生的思维反应能力和综合分析能力，提升课题组教学团队的核心竞争力。
4结束语针对课题组建设对教学质量的影响，需要在实践中优化教学体系，保证教学体系和教学内容相符合。
高校课题组本身具有目标明确、分工合作的优势，需要教育工作者积极开发教学资源，适应当前实践教学活动发展。
利用集体的智慧和力量，加强教师间的合作和交流，开发现有的教学资源，按照规章制度要求构建教学团队，实施规范化和制度化和管理，达到提升教学水平的目的。
小学语文课题研究的过程和方法是什么
小课题自己做的
小课题研究的一般和方法课题我们要研究、解决的问小课题是指教师在教学实遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。
课题研究是教师的必备素质，也是提高教学质量的重要途径。
小课题研究一般有以下四个步骤。
一、选定课题选定题目是课题研究的关键。
题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。
选题不可盲目草率。
一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。
选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。
其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。
小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。
选题主要有以下几个基本途径：（1）从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。
比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样提高学生作业的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。
教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。
面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。
当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。
这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。
如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。
（2）在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。
交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。
（3）在理论学习中反思出课题在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
（4）从学生的反应中寻觅课题教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。
（5）从已有成果的应用研究中归纳课题研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。
这类课题由于是学习他人的成果后，在教育教学实践中具体实施，比较适合年轻教师。
一般要从教师自身感兴趣的他人成果选题，但必须注意可操作性。
(6) 总结经验形成课题教师结合自己的兴趣，对自我教育教学经验进行分析及总结，进行系统化的梳理和理性分析。
这有助于帮助教师发现自己的教育教学亮点、成功之处，促进教师个性化发展，形成自我教育特色。
这类小课题一般适合已经具有一定教学实践的骨干教师去研究。
（7）创新工作生发出课题这类小课题往往需要比较科学的研究方法，对教师教育科研素养要求比较高，因此比较适合具有一定科研能力的教师去选择。
研究的取向主要为发现新规律、探索新方法、阐述新关系。
二、制定方案确定课题以后，首先进行课题论证。
即对课题的意义、课题的内容、课题的现状、课题的效益以及课题的可行性等进行分析研究。
然后确定课题研究的目标、过程、内容和方法（形成假设），写出课题研究方案。
小课题研究，教师不一定要撰写详细、规范的研究方案，但一定要明确自己的研究目标和内容，明确研究的过程和方法。
必须有一个清晰的、具体的研究思路。
最后填写课题研究“评审表”，申报有关部门批准。
课题研究方案一般包括以下内容，：1．课题的表述（课题名称）；2．课题涵义（研究对象与范围）；3．研究的目的和意义；4．研究的内容；5．研究的方法；6．研究的步骤；7．研究的预期成果形式；8．课题组成员及其分工；9．经费预算与设备条件要求。
三、实施研究实施课题研究是实践研究计划的过程，是课题研究的核心部分。
教师不但要明确课题研究的途径，更要注意课题研究的方法。
教育课题研究的方法很多，这里特别强调文献研究法、案例研究法和行动研究法。
小课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决。
研究过程要充实、切实。
及时搜集、整理、保存原始资料。
这将成为教师撰写论文最生动有力的素材。
要特别注重教育教学过程中一些有意义的细节，对细节的反思与改善，可以提升教学实践水平。
要注意边实践边研究、边研究边实践，反复修正。
小课题研究要注意淡化形式、注重实效。
立足于教师个人的特点、兴趣和爱好，着眼于解决问题，改变思维方式，转变行为方式，服务于日常教育教学活动，服务于教师专业发展。
教师要注意与同事间的合作与交流，必要时寻求专家引领。
同时，管理者要注重课题研究操作的个性化。
鼓励教师根据自身条件，选择、运用适合自己的方法和策略去开展研究。
四、表达成果结题论文（报告）是课题研究过程和结果的总结性文件。
撰写结题论文是提升课题研究成果的重要手段。
小课题研究成果表达方式很多，例如：论文、教育叙事、日志、案例描写、课例报告、经验总结等。
这些方式便于操作，与教师工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究的矛盾，是教师教育教研活动的重要载体。
其实在讲述成果的过程中，教师可以产生新体会、新发现、新认识，进行新思考。
结题论文的一般格式如下：导论部分导论是其正文的起始部分，导论的撰写要简明扼要地阐述以下内容：研究问题的来源，研究的背景、目的和意义；研究的内容、方法、过程和阶段，以及研究中需要交代的问题正文部分正文是课题研究报告的核心部分。
其表现形式多样，可根据需要而确定。
通常采取以下格式：1、问题的提出问题的提出在研究报告至关重要。
为什么研究这个问题（或为什么确定这个课题）
主要背景是什么，研究现状怎么样，拟解决的关键性问题有哪些
创新点是什么
这一部分对这些问题都做出回答。
可以说，课题立项是否有重要价值，通过问题的提出就可以判断出来。
问题的提出主要包括三大要点：一是背景，二是原因，三是基础。
2、课题研究的设计课题研究的设计主要说明课题概念的内涵与外延，研究假设，主要内容，研究目标，研究的对象和方法，研究的指导思想与原则等。
3、课题研究的实施过程这部分要写出课题研究过程的实施步骤和具体研究情况，把研究过程中获得的第一手材料和感性认识，通过比较、分析、归纳和进行抽象、概括上升到理性认识。
充分体现课题研究的进展历程。
4、课题研究的结果与分析这部分主要包括课题研究的结果、结论与分析。
结果应当包括成效、成绩和成果。
撰写这一部分的主要目的，就是要将研究结果作为客观事实呈示出来。
这部分力求图文并茂，做到定性与定量相结合，有创新之处，具有一定影响和推广价值的成果。
5、课题研究的反思课题研究的反思是课题研究报告正文的最后部分，主要叙述课题研究中还有哪些问题还没有解决；在研究产生的新的还没有解决的问题；对未解决的问题提出某种的设想和探索性意见等。
附录部分附录部分是指附于文后，与研究报告有关的引文注释、参考文献和原始资料（如文章、调查报告、文件、图表、资料、问卷内容、测验题目等）。
我们学校语文教研组要确定一个小课题出来研究。
请 大家给我指点迷津。
提高初中（小学）课堂学生学习积极性的研究
