语文教师面试100问 1.如何让学生通过体验感悟进行有效深入的阅读? 2.语文教师要具有哪些学科知识?
1、“阅读”是学生的个性化行为，课改当前，体验式教学的阅读更显得尤为重要。
阅读要有效,首先要求学生掌握体验式阅读教学预习的七步曲：1、审、2、读、3、划、4、查5、标、6、答；7、抄；其次体验式阅读教学更关注师生的“内在体验”，要求教师用更灵活的眼光看学生，用更开放的眼光看课堂，开放整个教学过程，使阅读教学生动有趣，洋溢活力；再次要求摒弃以往教师领衔“主演”的地位，实施“主配”角色的调换，让学生在自主思维和情感活动中，加深理解有所感受，有所熏陶，获得思想启迪，享受阅读情趣，从而实现为学生搭建“自主阅读，快乐成长”的舞台，提高阅读的有效性。
2、最起码的要有标准的普通话和很好的个人行为习惯，给学生做好榜样。
亲其师，信其道
此外还需要懂得心理学、教育学，专业学科知识。
小学语文教师培训感言取什么样的标题好
一睹风采，走进名堂，现场观摩学习，聆听大诲，是每个普通的心愿。
非常有幸，在十二月十七号、十八号两日，赴牡丹江进行为期两天的听课学习。
会上，三位由全省市选拔推荐的优秀教师进行了精彩的展示，纯正的发音、流利的口语、娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的综合素质等，令人叹为观止。
通过这次活动使我受益匪浅，让我领略到了名师的风采，学到了宝贵的教学经验。
而后省教育界的专家进行了点评，然后还安排执教者、点评专家与观摩教师互动，现场答疑，活动会场气氛热烈，洋溢着浓厚的学习氛围，让人受益匪浅。
通过学习为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。
下面就谈谈我的感受体会：一、课堂必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主体。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
我们想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。
上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，每堂课的教学中互动模式多样，激起了同学们对学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。
尤其是来本市的赵老师的课，他能够充分考虑学生的年龄特征，有效调动学生的积极性，让我们受益匪浅。
另外学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
他在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中。
我们深刻认识到：在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生就会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击学生学习的积极性。
二、课堂活动的形式与教学内容密切相关，活动要为内容服务。
新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣、培养他们初步用语文知识进行听、说、读和写的能力。
任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的，而不是讲究形式。
三、课堂活动的设计必须面向全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参与。
课程标准提出，课程活动的设计要面向全体的学生，使每个学生的学习都能得到发展。
但是每个学生在学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，他们对学习的需求也是不同，在学习能力上的体现也不同。
四、课堂教学活动的设计突出真实化，生活化。
课程标准提出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实；并积极促进学科间相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素质得到发展。
”因此，教师们尽量设计的课堂教学活动贴近学生的实际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到发展。
把活动的设计拉进了学生的生活中，学生的注意力自然就会持久。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。
同时对自己的教学也提出了许多问题去思考，怎样让自己的课堂更完美
怎样让学生喜欢上数学、语文课
怎样培养学生的听说读写能力
相信通过今后的不断努力，我们一定能拉近与这些优秀名师的距离，不断进步
在各位名家的点评讲解中，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，而是用最平实的语言，最容易让我们接受的方式向我们传达了最直接的信息，让我们有了一个系统的认识，让我们在今后的教学中少走弯路，更易于把握住知识的要点。
听课学习中，除去对知识的学习和吸收，的是自我的反思。
反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。
我想这次学习引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标。
只有把学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。
回首听课的内容，他们所展现的不仅仅是对教材的分析，同时也展现了他们的人格魅力。
如果没有苦和累的磨砺，怎会有这么夺目的表现呢
成果的背后更承载着她们的努力与收获。
现实是残酷的，适者生存。
现今的教育模式早已不是一本教科书、一根粉笔、一个教杆就能存活的课堂模式了。
多媒体教学也早已取代了单一、古板、老旧的老式的上课体系。
而她们却能提前跃出“龙门”，掌握先进的教学手段及方法。
联想到自己从教十多年以来，我作为一名小学教师更应不断的加强学习，越来越多的年轻教师凭借自己实力也将脱颖而出。
我觉得自己有了压力和动力。
尤其是通过这次学习，更感到自己在教学中的差距，来自全省的教学精英们带给我们的不仅是知识的传授，更是心灵的震撼。
“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。
”看似他们呈现给我们的都是精彩，其背后必有汗水的挥洒。
借用一句话来表达我内心的感受“经历了就会感动，行动了才会有收获。
”。
所以为适应现状需要我去学习，为提升自己的业务水平更需要我去学习。
一、学习他们教师的敬业精神。
在课堂听课活动中，教师教态都十分规范，课堂组织紧张有序，当堂训练扎实有效，而且各个教师的课堂都具有自己鲜明的特色。
敬业精神已经在教师身上得到完美展现。
他们一定做出了艰辛的努力，才会有今天的收获。
敬业本质上就是工作观，他们的工作观值得我们学习，二、学习他们高效的自主学习。
新课程理念告诉我们，在学习活动中必须自主、合作、探究、体验，这一点在来自省小学的课堂中体现得十分到位。
他的教学理念十分先进，在听课的过程中发现学生的自主学习意识已经内化为他们自己的行动。
教师巧妙的创设情境，学生在情景中积极主动地参与学习活动。
小组合作交流、班级合作交流。
带着问题来、带着问题走，教师引导学生以准确简练的语言，对课堂知识进行总结、评价、反思。
有利于培养学生学习的兴趣和信心。
有利于培养学生初步的创新精神和探究能力。
让学生学会了合作，承担责任。
三、实践了才会汇集成河。
庄子说过：“始生之物，其形必丑。
”任何东西的形成必须经过不断的实践、不断的修剪、不断的完善才成型的。
专家们当天有关评课，其内容自成体系，脉络清晰自然，让我们在以后的工作中更懂得了如何去评价一堂课，怎样来评价，以什么样的方法等等，非常具体。
由此，我想到这样完善的内容是与专家们多年的亲身实践，不断分析总结分不开的。
如果我们也用同样的态度去对待我们的工作，随着时间的推移，我们定会有所收获。
四、魅力创造奇迹。
有一种力量它是无形的，但它对人的影响却是无穷的。
它就是人的魅力。
我想这些名师的自然、时尚、洒脱、乐观也许是我也要追求的东西吧
同时这些优秀教师们都非常朴实、和蔼可亲、富有朝气，做事严谨认真，给我们竖起了榜样。
总之，教育需要一种可贵的坚持。
把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。
把工作做到了一种极致、一种完美。
体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。
学习是没有止境的，学生需要不断学习，教师也同样如此，并且我们还肩负着教学的责任。
相信在任校长的带领下，我校在教育教学工作中会更上一个高度。
通过“走出去、学得来”的方式，促进我们教师专业水平的发展，进一步提高学校的教学质量。
心得的总结对我来说是认识上提高。
知道了不足才能对症下药。
因此，我十分感谢领导给了我这次学习的机会，它让我有了心灵上的思考，让我有了前行的目标和方向，相信自己在今后的工作中一定会更好。
对小学语文课堂教学改革的几点感悟
《语文课程标准》的颁布，给我们的小学语文课堂教学改革带来了新的理念和新的思索。
作为教学主阵地的小学语文课堂，在这场声势浩大的变革中已摆脱了我们曾经难已割舍的情愫，正轻装上阵，走向光辉灿烂之路。
语文是有生命的，语文的生命是在主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中融入的。
因此，新课堂不仅是知识建筑的空间，更是学生生命活动的场所。
它不再是静止的跑道，而是提炼生活、展示风采、体验人生、追求成功、感受欢愉、发展生命的过程。
所以，让我们的课堂充满灵性，充满生命活力，应是始终回荡于语文教学的主旋律。
一、小学语文课堂教学改革的理念小学语文课堂是充满活力的“生命课堂”。
新课堂要求从“知识课堂”走向“生命课堂”。
其基本内涵是学生个体和群体是充满生命力的，教师个体及教学技能是充满生命力的，教学内容是充满生命力的，流程也是充满生命力的……正如学生追求的“我们多么渴望，课堂像碧蓝的天空，任凭我们翱翔;我们多么渴望，课堂像浩瀚的大海，任凭我们跳跃。
小学语文课堂中教师应是“助推器”。
教育家赞可夫指出：“教育法一旦能触及到学生情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥其高度有效的作用。
”而“触及学生的情绪和意志”、“触及学生的精神需要”最有效的方法就是教师的赞赏。
一个信任的点头，一个赞许的目光，一个会意的微笑，一次热情的握手，一次亲切的抚摸，一句鼓励的话语，都会滋润学生的心田，都会成为学生发展的助推器。
在这里孩子的心灵能够得到舒展，使他们在“我是好孩子”、“我能行”的心态中找到自信。
课堂上教师即时的评价、点拨是最直接、最有效的激发学生信心的手段。
如在朗读中，教师就可以这样鼓励学生：“到目前为止，你是读得最出色的一位
”“这个句子你读得多好啊
请你再读一遍，大家仔细听。
”“你读得最响亮
站起来时就要这样大大方方。
”“你读得真好听
老师要谢谢你爸爸妈妈给了你一副好嗓子。
不过，你要是加上表情就更好了。
”……这样的表扬，这样的评价，会使学生如沐春雨，对其他学生，也是一种引导和教育。
二、小学语文课堂教学改革的思路多样性的活动可以激发学生的语文学习兴趣，高效完成语文学习任务，生成语文能力，达到课堂教学目标。
可见，让学生在活动中体验，在活动中对话，在活动中探究，在活动中交流，应是语文课堂教学的理想境界，也是新课标所倡导的语文课堂教学。
要让学生大量“实践”，就得有大量的学生课堂活动。
学生的实践活动合理而又充分，是新课堂教学生命之所在。
在我们的教学设计意识中，应该理性地考虑到，“活动”是新课堂最直观最本质的特点之一。
我们要设计、要创造、要探究形式多样、生动活泼、求知求乐、益智启智的语文课堂实践活动，让学生在实践中学习语文。
也只有这样，以实践活动为板块完成的教学，会让学生真正活动起来，给学生以充分的活动时间和空间，让学生真正做课堂的主人，从而打破课堂中死气沉沉的氛围，语文课堂也就充满了生机与活力。
课程改革，给课程以科学定位，它是教师、学生、教材、环境四因素交互作用的“生态系统”。
这就是说，课程不只是“文本课程”，更是“体验课程”，是教师和学生共同探讨新知的过程。
每个学生都是活生生的人，都拥有丰富的内心世界和独特的个性，都是完整的生命主体。
因此，新课标特别强调“应尊重学生在学习过程中的独特体验”。
的确，语文学习既是认知发展的过程，又是情感体验的过程，语文教学要尊重学生富有个性的情感体验和思维方式，也要关注学生自身的体验和感悟。
因为有了体验，知识的学习不再仅仅属于认知理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。
三、小学语文教学教学改革要以合作探究为手段合作探究是现代学习和工作的显著特点，也是新课标倡导的重要学习方式之一。
语文课堂要实现教学目标，必须以合作探究为教学手段。
通过合作探究，完全摒弃了老师的讲解与分析，将学生推到了课堂主人的地位，能够充分发挥学生语文学习的积极性、主动性，可以开发学生学语文、用语文的智慧潜能，提高学生的能力，从而有效地培养学生的创新精神和实践能力。
合作，包括学生个体与个体的合作、学生个体与学生群体的合作、学生和老师的合作以及学生和媒体的合作等。
学生只有合作，才能实现不断进步。
教学中要努力培养学生的合作意识、合作习惯，让学生在合作中学习，在合作中发展。
同样，学生只有经过认真探究，语文能力才能得以切实提高;也只有让学生充分探究，才能真正实现将课堂的主动权交还给学生。
比如在“综合性学习.写作.口语交际”部分，就是要鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，寻找答案;就是要鼓励和帮助学生在合作探究之中尝试采用不同的方法，摸索适合于自己获取新知和能力的途径。
可见，以合作探究为手段的课堂，将不断地带领学生走向语文学习的新境界。
四、小学语文课堂教学改革要以拓展延伸为平台新课标理念下的语文课堂教学，必须要进行语文学习的拓展延伸。
的确，生活处处皆语文，语文课程资源无处不在、无时不有。
语文教师要具有课内链接课外、链接自然，链接生活的本领，让学生在学习生活的各个层面中学习语文、运用语文，从而为培养学生的语文素养及实现学生的可持续发展打下基础。
因为教师的教学是用教材教，而不是教教材，又因为课程是一种动态的生成，所以，教师应根据学生的具体情况和语文学习的实际，创造性地使用教材，并要尽可能地去挖掘丰富的语文学习课程资源。
学生群体是一个最好开发而又最易被忽略的学习资源，学校与家庭、家庭与家庭之间存在着学习资源，另外，社区的文化设施、人文环境、自然环境等，也具有丰富的教育资源，对提高学生的语文素养有着重要的作用。
作为语文教师，要通过拓展延伸这个平台，让各种有价值、有意义的资源为我们的语文教学和学生服好务。
新课程是理念、是精神，更是实践和探索。
我们语文教师，要在对新课程、新教材多个层面解读的同时，充分尊重学生的天性，努力发展学生的个性，大胆激发学生的灵性，积极构建语文课堂教学，从而让自己的课堂既有形式又有精神，使整个课堂焕发出生命的活力。
儿子语文考试成绩不好,老师要求家长写感想,应该怎样写?
优秀语文教师应具备三种智慧 在长期的中学语文教育教学实践中，我逐渐领悟到，优秀语文教师应具备三种智慧：一、人文智慧。
语文教师只有对人文理念进行了系统的深入的思考后，才能活得清醒、坚实和底蕴十足，富有激情，充满书卷气息，才能拥有源源不断的教育教学发展动力。
语文教师要以儒家的思想，来涵养自己，用“士不可以不弘毅，任重而道远”、“人文育人，舍我其谁”的责任，还要有“天行健，君子以自强不息”的刚健有为、积极进取的人生态度。
语文教师同时也要有道家的飘逸、灵动。
在这样一个喧嚣、浮躁、功利的时代，语文教师要想守住自己的操守，让自己淡定、从容、宠辱不惊，需要以道家的思想来润泽自己。
对待个人的名利要有“水善利万物而不争。
夫唯不争，故无尤”的思想，独与天地精神相往来、形之委蛇与心之逍遥的人生境界，让自身能够超越生命困境，实现心灵的自由。
二、教育智慧。
一个方向不明的语文教师就是在“毁”人不倦。
约翰·怀特说：“对教育目的一定要深思熟虑，假如你认为是正确的教育目的，而实际上却并非如此，学生们又对你的说法深信不疑，那么，他们多年的学生生活很可能要毁于你手。
”语文教师要形成自己的教学理念，要不断追问：什么是理想的语文教学境界，什么是优质的语文课，什么是你启迪给学生的生命的方向与审美的价值，什么素质能为学生综合学习实践带来益处和带来生命的尊严
语文教师必须对这些问题进行寻根究底的反思，在此基础上思考语文教学的真谛，寻找教学的规律、反思教学方法、探索学生的心灵世界，不断提高对语文教学的感受力、理解力、判断力和审美力，按语文的教育的规律和人的身心发展规律来教学语文。
三、语文智慧。
首先，语文教师要提高自身的修养，以自己的人格魅力来感染学生。
语文教育是需要情感和心灵参与的，语文教师要“举着旗子”，而不“挥舞着鞭子”。
其次，教学策略要“诚、正、赏、宽”。
人性中有自私、贪婪、懒惰等恶性，语文教师要与学生共同建立人文道德与理想平台，防止学生“行恶”；但人性中更有向善力量，在教学中要充分运用文本和生活资源，使其起到引导与激励乃至净化学生心灵的作用。
再次，要对学生进行语文价值引导。
在价值多元的时代，语文教师要站在正确的语文价值立场上进行价值整合，在尊重价值多样的前提下引导学生建立基本的语文学习观。
语文教师要通过方法引导和激励，改变学生的思维与心态，激发学生增长语文智慧的内在动力和潜能。
只有用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。
优秀的语文教师要善于为学生营造良好宽松、和谐的教学生态环境，让学生充满幸福感。
优秀的语文教师还要善于帮助学生规划人生，让学生形成人文智慧、学习智慧、语文智慧。
语文教师智慧生成的途径是博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。
这一过程是不断积累“文”的过程，而“文”是为了更好的“教”。
“文教合一”。
需要长期的努力，只有不断超越自我，在学习和教学实践中深刻地感悟人生、感悟语文、感悟教学，语文教学的智慧才能日积月累，臻于完善。
语文教师培训心得体会范文三篇
语文教师培训心得体会范文三篇语文教师培训是一场精神的洗礼，这是一次人生的感悟，这是一次思想的进步，以下是我跟大家分享语文教师培训心得体会范文，希望对大家能有所帮助
语文教师培训心得体会范文（一）今年暑假，我参加了语文教师的培训感言。
本次培训带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。
聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究……收获颇丰
这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。
理论知识，为已充电；时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。
我的工作必将比原本得心应手些。
每一次的专题讲座都是那么精彩
带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。
课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。
在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。
其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。
课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。
教学中
语文教师学习心得(精选多篇)
编号：_____语文教师学习心得学校：_________教师：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）语文教师学习心得刚刚放了暑假，我们就开始了培训。
7月14日早上，我们全县小学语文教师齐聚昌乐二中，开始了为期两天的学习。
由于礼堂内开着空调，隔绝了外部热浪的侵袭；更由于本次所请教师的精彩演讲，使人忘却了三伏天的阳光——这两天就明显过得快。
所请五位教师，分别是来自奎文的王安存老师，寿光的张丽老师，育才的张秀红、郭美玲两位老师，以及青州的张云杰老师。
培训中，业务领导及专家的讲座，十分精彩，通俗易懂，我想这和他们高深的文化修养是分不开的。
老师们介绍了小学生经典诵读的做法，“三点一线”识字教学法，畅谈了作为一名教师的职业感言，总结了作为老师的日常要求。
特别是张云杰老师的“教孩子一生有用的语文”，“为成人而非成事”，“重应世而非应试”，“关注语文抓实质——形成自己的风格和特点”等等观点，给我留下了深刻的印象，也赢得了听众的阵阵掌声。
张老师在演讲即将结束时，向大家提出了自己的建议：“作为一名教师，每天都要学习，保持学习的动力；要常常乐于学习新的事物，时时定目标。
”建议非常中肯。
虽然只有短短的几天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到
今天听语文老师班主任的课,的感想第一
班主任,我想对你说不会遗忘是谁教会了我思想；不会遗忘是谁在迷茫里指引方向；不会遗忘是谁让世界有爱和书声琅琅；不会遗忘是谁用辛勤构建知识的殿堂.有人说：“你是春蚕,吐不尽那绵绵的情丝至死方休!有人说：”你是蜡烛,洒尽最后一滴泪雨去照亮膝黑的夜空；也有人说：“你是朝露,常在黎明到来之前,默默滋润着大地万物；还有人说：“你是晚霞,当太阳回归之后,用最后一丝光亮燃烧苍穹.你给我留下了深刻的现象：讲课生动,严肃,课外活动丰富多彩,平时关心爱护学生.你不仅是一位好老师.记得那是一个膝黑的夜晚,由于我半夜起来解手,一不小心从床上摔下来了,把大腿摔断了.从那一瞬间开始,我再不能会学校和同学们快乐的学习了,只能在家里自学.从那以后,杨老师你不怕麻烦,每天晚上都来我家给我补课.一次夜晚,突然下起了狂风大雨.我坐在窗口望着通往的路口那条路,久久未望见杨老师的身影,便失望地回了间.我会回到睡刚把语文书打开,就看见妹妹高兴地进来说：“姐姐,你看,杨老师来了,她在撑这雨伞,拿着电筒来了!”我一听,便从床上蹦了下去,激动的吩咐妹妹：“快!快把杨老师迎进来!”杨老师在妈妈的伴同下,来到我的睡,只见杨老师全身都被雨水淋湿了.杨老师你不浪费一分钟的时间,连衣服都来不及擦干,只擦了那被雨水淋湿的眼镜,便专心至致地个给我讲课了.杨老师你讲得是多么的入神、仔细,好像坐在你面前的不只我一个,而是全班同学,平时上课我偶尔开一会儿小差,可今天你讲的每一个字,每一句话我都记得清清楚楚.杨老师你给我讲完课,便撑着雨伞、拿着电筒,冲进了暴风雨中了.亲爱的杨老师,不知你还不记得这件事.杨老师我想对你说,勤劳的杨老师,摘下你那副伴随了你几十年老花镜,放下你手中的笔,休息吧!班主任,我想对您说 人们都说,你是红烛,你是园丁,人们还说,你想春蚕,你想母亲,我说,你是护花的泥土,你是我们的根,茎……… ———题记 有人说,你是园丁,默默地打理里的一切,也有人说你是春蚕,用你珍贵的丝编制我们的梦,可是千言万语,表达不出我心中对您的感激,今天是班主任节,我的笨笔写不出多么华丽的语言来赞美你,也没有华丽的礼物送您,只想敞开心,跟您说说心里话. 刚步入初中,我们就像初踏山海的英雄,对什么都保持着不屑一顾的心态,但是,我们毕竟对初中还有所畏惧的,我们正幻想着初中老师的样子,这是,您脸上挂着微笑,春风满面的进来了,在那进门的那一刻,我们惊呆了,原来要跟我们相处三年的老师,竟然是一个小巧玲珑,看起来弱不经风的女人,跟我们想象的,高大魁梧的样子截然不同,面对您小小的身子,我们偷偷的笑了,心里想,初中也并不是想象当中的可怕…… 可是我们低估了你,经过了这件事,也让我们意识到不要惹老实人生气,那天,我们上课了,是您的课,我们似乎还没有玩够,依旧在班级里吵吵闹闹,直到您进来,我们也依旧谈笑生风,后来有几个爱读书的人静了下来,我们才渐渐的静下来,您似乎并不生气,只是含笑的的看着我们,我们原以为您会大发雷霆,看到您这样的表情,略略有些失望,您轻声细语的说：“今天是开学第一天,我对你们的表现并不惊讶,因为你们头一天上课,规矩都不知道,所以,我不怪你们,但是请你们明白,在我上课时,都不要说话,可是,谁听了呢,在您上的津津有味时,我们还是控制不了自己的嘴,依旧在嗡嗡低语,我们不知道,您的脸色正在微微泛青,也不知道您是了又,终于您不下去了,嘭……您的书重重的摔在了讲台上,班级里一下子安静了下来,您咬着嘴唇,一字一句的说,刚才谁在说话,给我站起来,我们没什么动静,站起来!您喊了起来,犹如千年积怨在这一瞬间爆发,我们意识到事情不对,便懒洋洋的站起了几个人,您指着门口说：“出去”可是他们不知道哪来的勇气,竟然站在位子上不动,这时您走了下来,来着一名学生就往外拖,那个同学想挣扎,可是还是被您硬生生的拖了出去,没想到小小的您竟然有这样大的力量,都有点心虚,便乖乖的一个个往外走,这时的我很想对您说：“老师对不起,在今天第一堂课上个您留下了不好的影响,我们下次再也不会了”…… 谁都有不如意的时候,包括我,刚进入初中,成绩就是一塌糊涂的样子,不光成绩乱七八糟,连我的人缘也是异常的差,一开始我对他们的嘲笑很气愤,但渐渐的我的心开始麻痹,把自己的灵魂禁锢在体内.但是作为一个人成绩不好也就算了,可这人缘不好以后在社会上咋混啊,也许您想到了这点,开始注意起我的言行举止来,也几次三番找我出去谈话,我虽然嘴上答应得很好,可心里却不以为然,终于我的人缘再一下子就瓦解了,搞得我跟同桌经常起争执,跟前面的同学水火不容,我也意识到不能在这样下去了,我努力想改变自己,可是,倒牌子容易树立起牌子难,我做什么都无济于事,当我正想放弃的时候,是您让我改变了思想,您站在讲台上,郑重其事的警告同学们不准再开我的玩笑,可是他们那会听您的话,您一转他们有那我当玩笑开,我绝望了,可纸是包不住火的,又让您知道了,您终于火了,大声在教室里开骂,只时的我很想对您说：“谢谢您,老师,是您让我重拾了信心,我也会不负您所望,坚决改掉坏习惯,与同学好好相处” 同学们,当您仰望大树时,请同时俯视根部的泥土吧,但你们景仰伟人时,目光也同时注视背后的老师吧,当你们成长或长大时,感谢那些默默的老师吧,我们背后的老师,一直在做着泥土的事业,不辞辛劳,春夏秋冬,培养着手中的花儿. 在这里我想送您一首诗 敬爱的老师 请暂时从忙碌的节奏中走出来 深呼吸 细细的品味生活 依傍大自然 去欣赏花苞绽放的缤纷 您为了我们 不辞辛劳 但是 不要为了我们 而失去你的青春在我们求学道路中,最熟悉的莫过于老师.他在我们的心中是指南针、是礁石、是最可爱的人.他的笑深深地打动了我们的心.“班主任”这个称呼,大家太熟悉了吧!他将陪伴着我们每个同学走过求学的全过程.我们的初中老师,现陪伴着我们两个星期了.在这两个星期里,班主任江老师对我们班的学习,进行了全面策划,认真安排,在这里,我想对您说辛苦了!在这初中阶段里,我希望班主任江老师,像一棵大树,为我们遮风挡雨；把我们当作小苗,给我们供给营养,让我茁壮地成长；把我们当作小花,给我们浇灌知识,让我们长成一棵大树；把我们当作汽车,为我们时刻加油,让我们奔跑向前.在我们犯错的时候,批评、教育我们；在我们获奖的时候,多给我们表扬；在我们考试成绩不理想的时候,及时指出我们的错误,认真纠正,使我们在以后的考试中取得更好的成绩,让我们班在全年级名列前茅.班主任老师我想对你说当班主任,才能真正感受到当老师的甘苦,才能更全面地锻炼自己,使自己尽快成熟起来.班主任是班级的组织者和管理者,是学生灵魂的引路人,是学生成长的引路人.班主任工作是一门科学,也是一门艺术.但作为一名任课教师我想对班主任说：第一、请你们平时多尊重、团结、关心每一位任课教师,树立任课教师的威信.每位任课教师都有自己的教学风格和性格特点,在教学水平,教学组织能力及教学工作经验等方面,存在着很大差异,班主任教师要充分尊重、信任每一位任课教师.班主任老师还必需引导学生正确看待老师,尊重老师,教师集体应该是一个团结的集体,这一点很重要,如果哪节课出了问题,或者哪个科目成绩较差,班主任老师不能简单地把责任推到任课教师身上,说一些不利于团结的话.更不能在学生面前议论某位任课老师.班主任要有博大胸怀,面对科任教师的一次失误或者迟到,要了解情况,及时沟通,把问题最小化.同时,要积极在班级树立科任教师的威信,不要贬低科任教师,因为你的话会在学生中造成不良的影响,使科任教师的课无法高效完成.作为班主任老师要团结每一位任课教师,以诚相待,一切以班级建设,学生发展为重,一切以搞好工作为原则.有些班主任教师工作态度非常认真,每节课下课都找老师了解情况,一旦出现纪律问题就亲自处理,以为这是在协助任课教师,其实这种做法不妥,哪节课出了问题应该由哪位任课教师解决,要落实课堂责任制,如果任课教师需要班主任老师参与解决,那么班主任老师再参与,要是班主任什么事都大包大揽,就剥夺了任课教师的教育权利,还会使任课教师养成习惯,学生出了问题,就往班主任老师那一送,而不参与教育过程,这样极不利于树立任课教师自己的威信,解决不了根本问题.第二、要积极配合任课教师,但不应越俎代庖.当班主任每天都要处理大量的作业,确实非常辛苦,班主任应该在力所能及的范围内,积极协助任课教师,提醒督促学生完成好自己的学习任务.但一定不能越俎代庖.有些班主任亲自上阵,给学生讲起题来,判起作业来,这是不合适的,因为毕竟不是自己所学专业,就算懂也不一定能按教学规范讲清楚,讲明白,而且这样做破坏了任课教师的权威性,如果班主任讲的和任课老师讲的不一样,学生到底该听谁的呢?这样做也打击了任课教师的积极性,使任课教师认为你不信任他.因此,班主任老师的出发点再好,也不应该这样做. 第三、及时向任课教师了解班级情况,与任课教师一起抓好学生思想教育工作.作为班主任老师应该及时向任课教师了解班级情况,如纪律状况,作业状况,成绩等等.对于较差学生的转变工作,更应该与任课教师交流经验,因为每位任课教师结合自己的课堂教学都会从不同角度去教育,帮助这些学生,会有不同的感受、经验,这些情况对班主任老师大有用处.学生的一些思想问题,也往往会反映在学习之中,带到课堂上来.因此,及时与任课教师沟通,能够随时掌握学生的思想动态.任课教师也不仅仅只是传授知识,而应当抓住教育契机,寓教育于教学之中,在学习过程中渗透进行思想教育.班主任老师要善于调动任课教师参与学生思想教育的积极性,发挥教师集体的巨大影响力,这样一定会收到良好的教育效果. 总之,班主任教师要勤动脑,多思考,不断摸索,善于调动任课教师并恰当的处理好各种关系,才能使班主任工作开展的更和谐、有效,使学生健康快乐的成长!完成我们教育工作的任务!
语文教师如何对学生进行情感教育
随着课程改革的深入，情感教育越来越受到人们的重视，特别在语文教学中表现的更加明显。
小学语文教材中，所选的每一篇文章均为文质兼美的佳作，无论就文字的锤炼，内容的表达，情感的抒发，都表现出一种至高的神美。
特别是在文章字里行间流露的情感，是作者对社会和生活真实的体验，闪烁着圣洁的人性美。
教学中必须抓住这条红线，才能挖掘出作品的真正内涵，从而对学生实施有效的情感教育。
以往的教学中教师注重对文章词句、结构的辨析，以及内容的深层挖掘，而对文章所流露的情感却如蜻蜓点水，一掠而过，学生很难真正把握文章的脉搏，不能体悟作品的真谛，不能在情感上与作者产生共鸣。
正如探幽谷已近胜景却返，登高山将至绝顶而归，实为缺憾。
在语文教学中，如充分关注作者的情感，引导学生用心体悟，与作品中的人物同呼吸，共命运，聆听作者的心声，爱其所爱，憎其所憎，这样才能轻松地把握文章的主旨，愉快地投入到语文学习中，进而激发他们那种“我以我血荐轩辕”的豪情，坚定“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念，从作品中感悟到人生的真谛。
因此，教师在语文教学活动中，充分运用情感教育，引导学生用心审视文章的内在情感，才能让学生情动于衷，发之于外，导之以行，使学生在“情感”的熏陶下，完美自己的人生。
那么如何对作品的情感内涵进行“挖掘”呢
一、察情教师要精研教材，深刻地了解作者的思想和作品所流露的情感。
在语文教学活动中，教师要深入钻研作品，多方面收集相关资料，挖掘出作品所蕴涵的真实情感，探求作者的创作动机和情感倾向，这样才能把作者的博大情怀，细腻情感，忧愤之思，贴切地展现在学生面前。
比如，教师如不了解郭沫若的坎坷经历，爱国热情，以及在黑暗中不倦地探索追求的精神，就很难把握《天上的街市》这一课的深刻情感内涵，无法引导学生理解作者对光明，自由，幸福生活的向往和追求；无法在教学中感染学生，打动学生，更不能启迪他们对自己人生的展望与追求。
如果教师只教其“文”未传其“情”，那就无法做到以情动人，情感的彩云也随着单调的讲读飘然而逝，只留下“不识庐山真面目”的遗憾。
因此，教师只有准确地掌握作品的内涵，形象生动地展现作者所抒发的情感，才能使学生从字里行间感受，领悟到作品的艺术魅力，陶冶于作品丰富的情感海洋之中，感知作品人物的心灵体验。
二、知情引导学生有感情地朗读文章，从朗读中领悟作品的内在情感。
“有感情地朗读课文是学生感知教材的主要方式和获得作品情感的基本途径”，“书读百遍，其义自见”。
因此，在实际教学中，应注重对学生朗读能力的培养，鼓励学生的朗读信心，培养学生的朗读兴趣。
通过朗读把作品中所蕴涵的无形情感转化为学生内心的真实体验，使抽象，空洞的文理，生动形象地跃然纸上，让作者的情感与学生的心灵感受相联接，更进一步感受作者的心声。
通过有感情地范读，齐读，分角色读等方式，让学生心随作品中的情感变化而怦然心动，体会作品中的苦与乐，忧与喜，思与怨。
例如，有感情地朗读高尔基的《海燕》，这是一篇具有强烈感情色彩的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画面，作者以海燕象征英勇无畏的无产阶级革命先驱，把它当作一把利剑，划破黑暗，汲取光明。
有感情的朗读课文，能使学生感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美，在情感上与作者产生共鸣，这是文章所表现的主题思想也通过朗读初见端倪，学生也很自然进入了作者的思维空间，为进一步体悟作品所蕴涵的思想感情打下基础。
因此说，朗读能使学生观其文，晓其理，知其情。
三、入情在有感情朗读的基础上，引导学生感悟作品所表现的丰富情感，把握作品的情感脉搏，与作者心灵相通，充分释放自己的感情。
这就要求教师引导学生对作品进行深层的分析，抓住作品的情感线索，通过多媒体等教学工具为切入点，激活学生沉寂的思维，鼓励他们大胆发言，各抒己见，畅所欲言，把作者的真实情感与学生的切实感受连接在一起，使学生在作品的情感世界里自由翱翔，激发奇特的想象，沿着作者的情感轨迹，迸发出内心的情感洪流，达到忘我的至高情感境界，最终使教师、学生和作者三位一体，产生共鸣。
通过学生情感的融入，使学生深刻感悟到作品所渗透出来的情感美，从内心情不自禁地流露出对美好生活的向往，增强了学习的信心，坚定了勇往直前的信念。
四、移情是一种情感对另一种情感的影响，即在感悟作品情感的基础上，使学生所流露的“情”转移到其他相同或相似的事件上。
这就是平时我们所讲的触类旁通，举一反三的感情教育方法。
那么，在实际教学中如何做到移情呢
主要从以下几个方面进行。
首先，万事基于“根本”。
抓住学生学习的动机和兴趣。
激活他们沉寂的心灵，让他们从被动变为主动，从使学者变为乐学者。
教师可根据学生的不同特点，采用不同的教学手段来进行。
如采用多媒体、图片等，调动学生的学习积极性，使他们快乐地投入带学习当中。
其次，具有
