辽师大版综合实践活动课四年级下册 饲养小动物 教案
蜗牛与黄鹂鸟的故事小蜗家门前有一棵葡萄树。
到了春天葡萄树发芽了，长出了嫩绿的小叶子。
看着这些小叶子，小蜗在心里暗暗下了一个决定：今年，葡萄刚发芽我就开始爬。
哼!不信我一颗葡萄也吃不到!这天，小蜗特意起了个大早，准备好吃的、用的就开始了它的“两万五千里长征”。
一路上，小蜗历经风吹雨打、千难万险。
累了就缩进壳里休息一会儿、渴了就喝叶子上的露珠。
一天、十天、一个月过去了，正当小蜗有点泄气的时候，它听到了这样的对话：“小黄，你看那只蜗牛又在爬呢!你说它今年会成功吗?”“不会，就它那速度，等它爬上葡萄架，葡萄恐怕早成了我们的口中美食了。
”“哈哈……”小蜗再也忍不住了，“你俩怎么总是老一套，能不能换点新鲜的说说?”无数次的冷嘲热讽早已让小蜗练就了金钢不坏之身。
“哟，还不服气呀!那我们就等着瞧吧!”小蜗继续着它漫长的旅程，一路上它遇到了蛇大哥、毛毛虫小弟，它们都劝它放弃这次旅行。
可小蜗这次是下定决心了，如果今年不成功它将缩在壳里永不见人。
两个月、三个月、四个月过去了。
终于有一天，当小蜗从温暖的房子里伸出头来，它发现周围的一切都变了。
一串串葡萄像风铃一样摇荡，散发着甜蜜的香味。
小蜗成功了!它摘下一颗葡萄放进嘴里，哇!原来葡萄是酸酸甜甜的!
学前班美术课都教什么
我是一名专科院校毕业的幼儿教师，任教3年。
首先你得先告诉我们要上什么年龄班的课，这样我们才能帮到你啊。
小班的课一般为25分钟，园长说要听15分钟一般是想听你的导入部分，建议这样的情况以美术欣赏活动为主，容易显得有水平。
每个年龄班的课要求和重点是不一样的。
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++那就是小班或中班下期的课如果园长只是想看教师的引导水平，建议上欣赏活动，如果是想看幼儿的美术水平，那建议你缩短引导时间，从幼儿感兴趣的家庭或动物方面入手。
******************************************小班优秀美术教案：太阳宝宝穿新衣活动目标1、喜欢画画，体验活动的快乐。
2、初步学习用油画棒、纸团、棉签来画太阳，使手腕动作灵活。
3、知道太阳会给大家带来温暖。
活动准备1、油画棒、棉签、纸团若干，水粉颜料四盒（红、黄、蓝、绿）2、自制太阳宝宝四个，幼儿人手一张画纸。
3、活动前和小朋友去晒太阳、找找阳光。
活动过程1、回忆经验，引出课题。
a．师：早上，我们一起去晒太阳，太阳公公晒在身上觉得怎么样
孙老师可喜欢太阳了，你们呢
你们说还有谁也喜欢太阳
b．师：可是太阳公公今天不开心，不想出来了，到底为什么呢
（引导幼儿讨论） c．噢，原来没有漂亮的衣服怎么办呢
我们帮它穿衣服吧
2、引导讨论，画太阳：a．穿新衣——太阳公公出来了，穿一件什么颜色的衣服呢
学习团纸b．太阳公公的光芒——还缺什么呢
太阳公公的头发可多了、可长了，有的弯来弯去。
用什么来画呢
c．太阳公公的宝宝也来了（出示太阳宝宝）我们小朋友那里也有太阳宝宝，帮太阳宝宝穿件新衣服吧
3、激发创造，幼儿作画：a．引导幼儿初步学习按意愿选择油画棒、纸团、棉签来画太阳，大胆选色。
b．注意个别引导，能力强的幼儿添画，能力弱的幼儿教师个别指导。
c．提醒幼儿注意作画的常规和卫生习惯。
4、展示评价，引导欣赏：a．教师和幼儿一起欣赏太阳。
b．师：小朋友们的小手真能干，给太阳宝宝穿上了漂亮的衣服，你喜欢哪个太阳宝宝，为什么呢
c．游戏：与太阳宝宝捉迷藏。
（师幼同乐）d．师：太阳宝宝穿上了新衣服很开心，想和我们玩捉迷藏的游戏呢
5、教师小结
准备上小学啦，即将来临的小学生活，我很想知道，找到的答案是什么
每节课后，总会听到家长对孩子的绘画作品进行好与不好的评价，其中评价中最常见的就是画的像不像,颜色涂得均匀不均匀。
抛去孩子对家长评论后的感受不讲，在大部分家长心中像不像与好不好一直是画“等号”的。
其实欣赏和评价儿童绘画，无论对成人或是孩子都应该加以重视。
对于家长来讲，要评价、欣赏儿童绘画首先应该了解、理解儿童的各个方面的特点。
不要用成人画的审美观来要求儿童画，以成人画的标准评价儿童画，要站在孩子的立场来看待儿童画。
成人的态度和评价对孩子会有相当的影响。
如果评价不好，可能会打击、挫伤儿童绘画的积极性。
儿童画，是一个与我们日常生活不同的神奇的世界。
那一幅幅充满稚拙、天真无邪、构思独特、造型夸张、色彩斑斓的儿童画作品，不仅体现了孩子对世间事物的认识和理解，也流露了儿童纯真的思想感情。
成人在看儿童画的时候，最大的偏见就是认为儿童画画得不像，乱七八糟。
其实，作为绘画艺术中描写记录现实物象的功能，已经在历史上被摄影替代，写实只是绘画中的一种艺术形式而已，那么儿童画最显著的特征是什么呢
其实是稚拙的童趣
不合乎比例、透视，却合乎表达的需要。
天真无邪，歪歪扭扭，粗粗细细，曲曲直直，这正是任何成人作品无法比拟、无法替代的。
也正是儿童画特有的美感。
儿童画不同于成人的绘画，其审美价值的最大特点是天真幼稚，自由浪漫，不天真就不会幼稚，不幼稚也不会看到童心的可爱。
儿童画自由自在，不自由就会死板僵化。
那种片面追求画“画得像”的写实期的教学方法，不适于儿童学习，尤其是幼儿学画。
只有鼓励他们大胆自由自在的画，运用符合式的造型语言画出儿童自己的感受和天性，才会显示出儿童画的美。
儿童画的美又是全方位多层次的。
完整是一种美，残缺也是一种美；成熟是一种美，幼稚也是一种美；清晰是一种美，朦胧也是一种美；整齐是一种美，潇洒也是一种美；规范是一种美，自由更是一种美，这样我们就可以看到儿童画是那样的可爱。
一旦把绘画这层“窗户纸”看破了，就知道“世界不缺少美，而是缺少发现”。
总之：多一份耐心，多一份理解，多一份鼓励，您眼中的儿童画就会成为打开一扇通往儿童心理的大门，那里是一个妙不可言的神奇的世界。
1．以“像不像”来评价儿童画。
人们赞扬一幅画时，常常用“画得真像
”“简直和真的一样”之类的话，以为是对画作者的最高褒奖。
许多人在看到儿童绘画时同样以“像不像”来评价，画得比较“像”的自然是好的，不太“像”的自然是不好的了。
其实，用像”与“不像”来评价一件作品的好坏是片面的，无法全面、深入地诠释作品的含义，如西方的“立体主义”“达达派”的作品，显然无法用“像不像”来评价。
2．以“合理不合理”评价儿童画。
“合理不合理”是指儿童画中的事物是否符合客观现实和客观规律。
儿童由于自身知识、经验不足，认识水平不高，他们描绘的事物往往与客观现实并不相符。
他们会把人的头画得很大，手却画得很小；上山的人的身体垂直于山的坡面；人在太空与外星人游戏；在森林里与动物们联欢……如果要找一找儿童画中不合理的地方，几乎是俯拾即是。
于是大人们“热心”地为儿童寻找画中的错误，用自己的知识、经验深入浅出地解释什么是合理的、什么是不合理的，直到儿童的画符合自己的意愿。
3．片面以“拙”来评价儿童画。
儿童画中的“拙”是在无意中产生的，是因为儿童的生理、心理还没有发育成熟时无意识的行为，或者受自身技能的限制，还不能如实再现客观事物的缘故，并非是其有意追求的结果。
随着年龄的增长，这“拙”的味道也将慢慢消失。
而艺术家的“拙”是历经数十年的追求和艰苦练习才达到的境界，是大巧若拙，两者有着本质的区别。
如果因此欣赏儿童画，其实不得要领，就算你给小孩评了个金奖，可能连他自己也莫名其妙。
这样的评价，仍旧脱不了技法的框框。
儿童学画不是一定要将其培养成大画家、大师、对于大多数学画的孩子来说，其成为专业画家的可能性非常小，但学画对于开发孩子智力的意义要远远大于学画本身。
科学资料表明，儿童早期绘画教育可将孩子的智商提高30%，儿童学画重在培养审美情趣，陶冶情操，美化人格，塑造一个具有创造性思维，创造性品格适应社会发展的高素质人才。
儿童画教育不是培养专业画家的教育，而是全面开发孩子想象力、创造力、观察力、记忆力、注意力、表达力的教育。
重在启迪智慧，而非传授技能。
在众多儿童绘画作品中，不同年龄的儿童，绘画表现也不同。
并不是很小的孩子能画出成人所画的形象就是水平高。
因为绘画水平的高低标准并不完全是看谁临摹的像。
儿童绘画让我们发现另一个美妙的世界。
我们应该始终以欣赏的目光注视着孩子，用积极的态度激励孩子。
正确欣赏、评价儿童绘画，对孩子绘画的发展将会有很大的帮助。
他们情感的变化，反映着他的经验和感受，体现着他与周围事物的情感关系.
我爱我的祖国绘画
第一天，把蒜剥皮整齐地摆在盘子里，盘底垫一层棉絮（不垫也可以）。
浇上水。
第二天，蒜苗的顶端就裂开了，露出了一点浅绿色的芽儿，像小鸡从蛋壳里刚伸出来的小嘴，用手一摸软乎乎的。
再看他们的根部，已长出了一些短短的须根，还没能扎到棉花床里。
第四天，蒜苗都长到了一厘米高，它的根须像钢丝似地扎进了棉花里。
第五天，蒜苗的头上都裂开了一道缝，别担心，这是分片，就是小片叶子要从大片叶子的中心钻出来。
第九天，蒜苗长得很快，我每天都好像听到它们“唰唰”向上长的声音。
那白玉般的茎，翠绿的叶子，簇拥在一起，活像一片齐唰唰的小竹林。
那长长的须根都牢牢地扎入棉絮，纵横交错，紧紧地钩织在一起，就是用手拉也扯不开它们了。
第十二天，蒜苗已经半尺多长了。
这盘蒜苗，中间长得高，四周长得低，形态很好看。
……中午，香喷喷的蒜苗炒鸡蛋味道格外鲜。
《夏夜追凉》诗意
夏夜追凉 (宋．杨万里)夜热依然午热同 开门小立月明中竹深树密虫鸣处 时有微凉不是风诗意：夏天的中午，天气炎热，想不到夜晚还是那麼热。
打开门，到月光下去站一会儿吧。
这时，远处的竹林和树丛里，传来一声声虫子的鸣叫；一阵阵清凉的感觉也迎面飘来。
可是，这并不是风，或许就是大自然宁静的凉意吧
