垃圾分类活动后的感想，300字左右
1、加强家园沟通，提升家园联系。
（1）坚持每学期一次的家长开放日工作，让家长了解孩子在园情况与幼儿园教育教学情况。
（2）严格执行教师上门家访制度，各班上门家访率需达到20%，要求对新生必须进行上门家访，让孩子提前熟悉教师、增强对幼儿园的情感，同时对有特殊表现的幼儿，教师也应及时上门家访，与家长面对面的沟通，了解孩子行为异常的隐藏原因，有的放矢的进行个别教育。
（3）丰富家园联系途径，《家园联系册》内容翔实具体。
（4）根据家长要求不定期的举办家长学校培训，传授正确的育儿知识。
2、加强管理力度，提升保教质量。
（1）班上教师要密切配合，重视幼儿护理工作，确保幼儿在园健康。
（2）重视教师的师德修养，改进自身的教育方法，重视与孩子交流的言语，创设宽松的教育氛围。
（3）加强师资培训，继续实行师徒结对及随班听课制度，定期下班指导，听课重点是活动重难点的突破。
（4）重视对所学知识的再学习，充分利用饭前饭后、离园前等时间复习巩固当天所学知识，提高孩子掌握程度。
每周五上传下周详细的学习内容到幼儿园网站，每月末下发一次纸质的学习内容，方便家长在家进行复习与巩固。
（4）丰富教学内容，增加社会性知识，多组织外出参观活动，扩宽幼儿眼界。
（5）继续加强各项行为习惯的养成教育，为入小学打好基础。
3、加强后勤保障，提升服务质量。
（1）每周五上传下周的食谱公布在幼儿园网上，方便家长查询。
（2）严格落实消毒制度，坚持每天放学后的灭蚊工作。
（3）向学校申请，改进幼儿园设施设备。
加强幼儿生活、学习用品的检查，随时发现问题及时维修。
（4）加强幼儿园网站管理，及时更新信息，丰富网站内容。
对幼儿园开展儿童文学欣赏课题的个人感受
《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确地把幼儿早期阅读要求纳入语言教育的目标体系。
由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要的。
幼儿期是语言发展的关键期，早期阅读可以帮助幼儿了解有关书面语言的信息，增进对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。
本学期，我园在“早期阅读”课题方面开展了以下的实践和研究：二、为幼儿营造书香环境将幼儿拉进阅读世界的第一步，是引发他们的阅读动机。
在爱读书前，先爱上读书的气氛。
幼儿园的图书室、图书角、语言区就是为孩子营造自在、丰富、有趣的阅读环境，引领孩子成为爱书人的重要之处。
因此，我们课题组专门为孩子布置了阅读区，周围放置着松软、卡通的靠垫，里面所有的书都放在幼儿伸手可及的、取放自如的地方。
因为我们相信，多一个机会拿书，就多一个机会和书建立感情。
在班级的区域活动中，也精心设计了“爱书吧”“快乐阅读吧”等活动区域，以开放的活动空间，吸引着幼儿。
他们将自己家中最喜欢的图书带来，与同伴分享交流。
在丰富班级图书内容的同时，也增进了孩子的相互交流，获取更多的阅读信息。
图书角就在孩子身边，因此，晨间活动、饭后休息、游戏活动时，常常能看到孩子们手捧着书本的身影。
久而久之，阅读活动成为孩子每天必不可少的活动内容，在不经意间逐渐养成了阅读的习惯。
在布置区角、主题墙饰时，我们还有意识地贴上汉字。
如，“童谣乐园”、“三只蝴蝶、“成语天地”，为孩子提供了图文并茂的操作材料、汉字卡、图卡等，让幼儿随时随地都可以阅读学习，在潜移默化中，培养孩子对汉字的浓厚兴趣。
然而，一个好的阅读环境的组成，不止是一个地点和一本书。
人，才是引导幼儿和书对话的关键。
在阅读中，老师、家长，都可以成为阅读的引导人，在幼儿园我们要求老师引导孩子选书、看书、读书，在家里希望家长引导孩子发问、讨论、思考。
只有将书和人的体验相联系，才能产生趣味和意义，才是阅读的最终价值。
本学期我们还向家长发放了“亲子阅读倡议书”，希望家长们抽出时间与孩子共读，感受阅读带来的快乐。
二、将早期阅读活动渗透于园本课程等多领域我们幼儿园开展的是“开展形式多样的活动 提高幼儿早期阅读能力”课题，我们尝试将早期阅读也渗入到其它的课程领域里。
如中班开展的“大家来看书”活动，我们收集了图文并茂的，比较适合孩子阅读的，有关童谣的系列图书，指导幼儿学习看书、翻书的顺序，及时纠正孩子出现的倒看、乱翻现象，提高阅读的基本技能。
同时，我们还开展了多种形式的家园互动亲子阅读活动，充分利用家长资源。
如本学期我们结合课题开展了“早期阅读”家长开放日活动，针对“亲子阅读的重要性”进行了专题讲座，还让家长和孩子们一起进行亲子阅读，向家长展示我们开放式的阅读活动。
家长们回家后纷纷表示每天要抽出时间和孩子读故事，和孩子共同看书等等。
我们还针对孩子的阅读、讲述情况开展了“我爱讲故事”大赛，孩子们认真准备，给我们大家展示了一个个有趣而生动的故事内容。
这些配合措施，都为增强幼儿阅读的兴趣、拓宽幼儿的知识面，打下了良好的基础。
早期阅读不仅和语言教学活动有关，它同时也渗透在音乐、健康、科学等其它各个领域的教学活动中。
如大班听完《三只蝴蝶》的故事后，老师创设了表演区，引导幼儿分角色进行故事表演，孩子们在这种讲、演结合的阅读方式中，不但能进一步理解故事的情节，更能体验集体阅读和故事表演带来的乐趣。
再如，大班学习唐诗、以及与数字有关的成语时，我们创设了“成语拼拼乐”、“图文一家亲”活动区，孩子们在拼拼、玩玩的情景下很快掌握了这些汉字。
总之，本学期我们通过 “自主阅读”、“师生共读”、“亲子导读”三结合形式的过程性研究，有效促进了幼儿、老师、家长的共同成长：1、幼儿的成长。
我们采用了“感知理解——观察表述——体验创造”的途径和方法，让每个幼儿在丰富多彩的阅读活动中善读、乐读、会读。
在多种形式的阅读过程中，幼儿汲取着儿童文学世界中知识的浸透、滋养，如“成语故事”中的哲理性、“童谣”朗朗上口的韵律美、“故事世界”中起伏跌宕的故事情节，在让幼儿感受真、善、美的同时，语言、思维、解决问题的能力得到了不同程度的提高。
2、老师的成长。
在阅读活动中，我们老师也逐渐从以往“教师讲述、幼儿倾听”的口耳相传的单向传授转向让幼儿自主阅读探索。
尤其在选材方面，教师更加注重深入挖掘每个阅读材料的价值性，关注每个幼儿的阅读兴趣、阅读方式以及阅读活动中呈现的个性特点。
通过情境体验、想象迁移、创造表现等活动策略的运用，使阅读成为促进幼儿全面和谐发展的有效途径。
3、家长的成长。
在亲子导读的过程中，家长学会了如何为孩子选择优秀的读物，学会了如何指导孩子有目的地阅读，共同分享的过程中，增进了亲情关系的巩固与体验。
早期阅读的研究，对我们老师自身来说，应不断更新观念，主动探索早期阅读培养的新思路、新方法，让幼儿在阅读活动过程中产生自信心、进取心、创造性。
在研究的过程中，我们还存在许多的不足之处，需要在以后的实践活动中进一步改进。
今后，我们将一如既往地深入学习《纲要》，不断提升和总结经验，以多种方法和途径引导幼儿体验阅读的快乐，以高质量的教育促进幼儿的和谐、健康发展。
小学生防溺水告家长回执单，家长怎么留言
老师您好，回执单已收到。
我们家长会积极配合孩子的安全教育，以响应学校开展的各项行为安全教育，我们也会自行对孩子进行思想上的沟通和警戒。
谢谢
幼儿园举行幼儿故事大赛，作为家长代表发言稿怎么写
“小手牵大手”就是要求广大师生及家长带头讲文明话、做文明事、走文明路，学生在校做个文明学生，在家做个文明孩子，从小养成良好的文明卫生习惯;“小手牵大手”，就是要求我们的学生用自己文明卫生行为影响家长、影响社会，从而最终为创建文明和谐做出贡献。
通过开展“小手拉大手，共创文明城”教育实践活动，使广大少年儿童进一步提高道德修养和文明素质，同时把教育活动延伸到家庭和社会，通过互相影响，相互带动，促使家长参与到创建省级示范文明城镇中来，达到学生、教师、家长共同受教育，共同提高素质的目的，形成学生文明、家庭和睦、社会和谐的良好局面。
九九重阳节活动倡议书家长反馈建议怎么写
解答：首先说明“自己十分支持，并且会好好监督自己的孩子。
”然后再写几条自己的措施，如：“督促孩子不要让他\\\/她在湖、江边玩”“教孩子一些救护方法”等等。
最后再写“谢谢老师、学校的配合”之类的即可。
补充：家长反馈意见就是家长对学校配合或对学校做法提出意见的途径。
学校要家长反馈意见主要是为了希望家长配合，在学校之外监督孩子，让孩子的安全受到更好的保障。
