心理学家罗杰斯
老大，卡尔·兰塞姆·罗杰斯是1902年出生的，你觉着现在会有他的还是1000×1000像素的照片么
关于他的只有头像照咧
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马斯洛的自我实现论 马斯洛认为 人类行为的心理驱力不是性本能，而是 人的需要，他将其分为两大类、七个层次、好象一座金字塔，由下而上依次是生理需要、安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要，认识需要，审美需要、自我实现需要。
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如何评价罗杰斯的以学生为中心的教育心理学的思想
罗杰斯 以学生为中心 的教育理念在人本主义教育思想中占有重要地位。
美国人本主义心理学的重要代表人物罗杰斯的思想也在此思潮中占据重要位置。
罗杰斯首先不是教育学家，而是心理学家。
他关注的首先是每个人如何成长、如何面对生活的问题，而不是一个人(如教师)如何作用于他人(如学生)成长过程的问题。
因此在学习与教育、教学之间，他关注学习要更多一些，更早一些，更全面一些。
罗杰斯学习理论是其学习者中心教育理论的基础。
罗杰斯学习心理学以其心理学思想作为基础，以突出学习者的中心地位为其核心，强烈冲击了传统的教育理论，大大影响了现代西方的教育。
在人本主义心理学的理论开创方面，相比马斯洛(被心理学史学家誉为人本主义心理学之父)，罗杰斯不是最出色的;然而，就其在教育实际方面的影响而言，罗杰斯的影响最大。
1990年，凯恩在概括卡尔·罗杰斯的主要贡献时指出，罗杰斯在强调心理咨询中咨询者对咨询客人的倾听、建立良好的以当事人为中心的治疗关系之外，还为教育领域的变革贡献一种激进的理念和实践。
罗杰斯对人性有一种深沉的信任。
与弗洛伊德相似，罗杰斯认为，人有其本性，人生而有一些特定的心理倾向;他说:我没有发觉人在其基本属性上全然没有本性，人不是白板，可以在上面任意涂写。
而且，与弗洛伊德一样，罗杰斯极其强调这种先天的动力倾向对人的作用，指其为推动和决定人类行为的原始的、基本的动机;认为这种基本的心理欲求是否在一定程度上得到满足，决定着个体是否幸福，以及是否心理健康。
然而，与弗洛伊德认为人的本性是邪恶的、人性不可信赖不同，罗杰斯认为人性本身是好的，健康的，或者最起码并非坏的、病态的。
他确信，人的本性是倾向于创造，具有建设性，以及需要与其他人建立密切的个人关系的;人的最深层次里潜伏着极其积极的方向，即积极性、建设性、或向自我实现而迈进、向成熟、向社会化而成长等等。
罗杰斯把精神健康视作人生正常的发展结果，而精神病态、犯罪以及其它的有问题的人生则是人的自然趋向被剥夺的后果。
谁能告诉我下面这段文字是心理学家罗杰斯的那部书里的
<<学习的自由>>,好像是这部，你可以找来看看。
美国人本主义心理学家,罗杰斯的主要作品
《人类动机论》（论文）、专著《动机与人格》1954、《人格问题和人格发展》1956、《宗教、价值和高峰体验》1964、《科学心理学》1966、《存在心理学探索》1968、《人性能达到的境界》1971.
