幼儿教师外出观摩心得体会要怎么写
一、让问题成为观摩的前奏为了提高观摩的效果，观摩前的心理准备非常重要。
为此，我们应该对准备去参观的幼儿园有一个初步的了解，同时结合自己工作中亟待解决的问题，制定本次参观的重点。
有时，还需要学习一些相关的理论。
有“问题”做前奏，观摩效果会大大提高。
二、做个聪明的旁观者俗话说：当局者迷，旁观者清。
教师带班时需要全身心地投入工作，很难有跳出来思考的时间。
观摩却给了我们更客观、更冷静地了解我们的工作环境，甚至了解自己的机会。
要使这一机会变得更有价值，就必须做个聪明的旁观者。
三、扩大自己的视野过去，教师观摩总对班上那节教育活动情有独钟。
后来，对墙饰和活动区材料也有了兴趣……我们认为：观摩活动中关注什么，反映了观摩者的教育观念。
四、记下思想的火花一些老师观摩时的记录带有一定的盲目性，好像要把自己看到的、听到的全都记下来。
有的只顾记录，却没有时间进行及时的思考。
因此，观摩时记什么，怎么记，也是一个聪明的旁观者需要关注的问题。
我们的意见是──先想后记。
边记边想，记要点，记感受。
这种记录方式能促进我们思考，使观摩变得更有意义。
因为思想的火花稍纵即逝，若不及时记下，很难补救。
五、不断转换角色观摩活动中不断转换角色，可以帮助我们从不同的角度思考问题，使头脑的信息加工能有更多的“产品”。
在这里，我们既是学习者，又是研究者；既是老师，又是幼儿，甚至是家长。
有时，我们还需要改变“旁观者”的身份，参与到孩子们的活动中去，在与幼儿的互动中了解更真实的情况。
六、在模仿中创新许多老师观摩后喜欢模仿别人的做法。
的确，模仿不失为一种很好的学习方式。
它使我们迅速借鉴他人的经验，还可以少走许多弯路。
但模仿不等于照搬。
因为照搬意味着忽视本园的实际情况，忽视本班幼儿的发展特点和兴趣需要，既不值得提倡，也很难成功。
我们更倡导模仿与创新相结合的学习，即在迁移别人的好经验时加入自己理性的思考和发散性的思维。
这样，我们的思路才能在横向与纵向两个方面深入和扩展，我们的工作才能有自己的特色。
七、在研讨与实践中前进观摩后的研讨是将感性认识上升到理性认识的好机会。
它有利于我们把新的教育观念与幼儿园实践相结合，并物化成自己适宜的教育行为。
及时到工作中去实践，又能引发我们进一步的思考，使观念与行为之间不断转换，形成良性循环，从而推动工作的前进。
这样，一次观摩，可能数日甚至数年受益
幼儿园中班教师观摩课反思怎么写
篇一：幼观摩得体会幼儿园观摩课心得体会此次观摩程内容是科学领域和音乐领域教学，而在六大领域中我认为科学领域是最难组织和施教的，特别是公开示范课，在选材和施教中要考虑的因素太多太多，施教中的语言组织不当可能导致孩子们的口无遮拦泛泛而谈，对教师的教态、语速、语感、情绪要求特别高，对孩子的掌控也需要一定的技巧。
在本次活动中，我们真的是大开眼界，让我见识了两位老师的业务能力、组织教学能力、驾驭课堂能力，更多的是看到了在活动中表现出来的一些新的理念，包括他们的选材，教法及最后的评价都值得我们学习：一、互动感受最深的就是师生之间的互动，活动过程中教师更注重的是生生之间的互动，把互动的空间留给孩子，因为孩子们之间的经验分享与交流，更能为幼儿所接受。
而教师在互动过程中贯穿于幼儿情感、认知以及兴趣能力的培养。
二、自由探索教师能够深入挖掘孩子的潜力，让孩子在自由的探索中变被动为主动，深入活动
幼儿园的活动。
早操，学习自由活动。
后的感想与收获。
你好秋风送爽，我园开展了“我运动、我健康、我快乐”为主题的“早操好”评比活动。
早操活动是幼儿园一日生活的重要环节，时间虽短，但对幼儿心智健康有着很重要的意义。
为了给幼儿一个愉快、健康的童年，为了促进孩子们能够在晨间活动和早操活动中积极参与，精神饱满，动作协调，尽情表现，感受快乐，如何激发教师积极运用自身饱满的情绪、到位的动作通过早操活动培养幼儿具备健全人格，真情流露，张扬个性，心智发展呢
这次活动全体教师们担任评委，全园小朋友参加，采用以班为单位进行。
看，寒风中，我们的小朋友排着整齐的队伍上场了。
他们精神抖擞，动作有力，孩子们随着音乐，听着口令，认真地做着每一个动作，成功展现了小朋友健康、活泼、积极向上的风采。
在活动中，我们看到孩子在快乐中锻炼、在锻炼中健康的成长。
通过此次早操评比活动，发展了幼儿基本动作，提高了幼儿动作的协调性、灵活性，培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和乐观、合作的态度，增强了幼儿的团队精神。
使幼儿每天都能融入快乐的运动锻炼中。
这种观摩式评比参与的主体是全体教师，副班教师即是参赛者也是评委。
整个评比活动融观摩、评比、学习为一体，使教师有机会学习其他教师的带操方式、风格，旨在使评比成为教师相互学习、主动发展的过程。
同时直观的观摩，亲临现场的参与使每位教师在评价别人的同时也提高了自己的带操技能。
为了让幼儿在观摩过程中学习做有礼貌的小观众，我还设计了现场评选“守纪律”的班级这个环节，在早操过程中利用过渡环节鼓励幼儿争取，整个活动下来，孩子的纪律是有了明显的进步，并会主动鼓掌鼓励展示早操的班级。
虽然最后只有两个班级获得奖旗，但是，活动后看着孩子们追着老师问：“为什么我们没有奖旗
下次我们一定要争取。
”我就感到我的目的已经达到了。
通过这次早操活动，我还有了以下的想法： 一、要提供学习机会，提高教师的素质，教师对早操活动目标的认识，内容的确定、活动的形式、组织与指导等影响着幼儿体能发展的水平，设计适合幼儿特点的早操，老师在早操活动中的表现是实现幼儿体能协调发展的保证。
二、以玩增趣、以玩促动，一定要用幼儿感兴趣的方式，将发展幼儿的基本动作，培养幼儿的身体素质渗透在幼儿喜爱的各种活动中。
幼儿的早操活动的练习要以游戏为基本的活动方式，避免专门的成人化式的训练。
通过体能训练，互动练习，使幼儿情绪高昂，身心愉快，幼儿一定会将动作熟记于心，主动学习的能力和记忆力也就得到发展。
教师在早操活动中，一定要学会以情动情，感染幼儿，就像我们的《早操好》主题：“我运动、我健康、我快乐”，希望下次能够从真正的意义上获得充分的落实。
三、教师要积极引导幼儿，懂得集体活动的珍贵，鼓励幼儿能够以集体为重，愿意一起为集体争取荣誉，不能让我们的孩子小小满意请采纳
中班幼儿入园第一天的观摩感想 800字
一，在设计幼儿园各类保教活动时（包括集体教学活动），如何真正体现“以幼儿发展为本”的教育理念
教师创设宽松的活动情景，让幼儿自主选择，以小组的形式为主开展活动，教师在预设活动时，并不是所有的内容都是幼儿感兴趣的。
我的经验是：找到预设活动中幼儿感兴趣的内容，或者是通过教师的引导，能激发起有些幼儿兴趣的因素。
在前一种情况下，教师可以通过给予幼儿空间和时间，让幼儿自主地去选择，根据他们自己选择的内容，按自己的方式，或在与教师、同伴的交互作用中主动地开展活动；幼儿对于环境的变化是最敏感的。
在进入春天以后，班级自然角又丰富起来。
有的幼儿带来的黄豆发芽了。
有的幼儿带的黄豆则烂了。
结合正在进行的对于“春天秘密”的探究主题，我决定以小组形式，鼓励幼儿自由选择发芽材料、自由选择发芽条件，自由结队进行发芽实验。
根据孩子的提议，这项活动命名为“快乐试验田”。
对于种子发芽的认识是教师计划中的任务。
幼儿对发芽确实很感兴趣，然而，每个幼儿对于发芽的观察角度和兴趣是不同的，有的幼儿乐衷于不断地浇水，有的幼儿感兴趣的是种子发芽后的情况，教师在这种情况下应该尊重幼儿的选择，满足他们研究自己感兴趣的问题的好奇心和需求，使儿童的探索活动更为主动、深入，更具创造性在后一种情况下，教师则创设生动活泼的活动情景，通过对开放性问题的讨论，让儿童寻找资料、让幼儿制作和展示作品等活动，引发幼儿探究的欲望。
为此，我特地设立了“顾问”一职，可以请老师担任，也可以请同伴兼职。
目的是希望通过对发芽过程中遇到问题的探究性行为，激发幼儿对于结果的期待，把教师预设的内容成为幼儿愿意去探索的问题，从而在实效上提升活动的质量。
二、开展幼儿体育活动抓好以下几个方面工作（1）在选择活动内容时,首先要考虑幼儿的年龄特点，充分了解幼儿的现有水平。
（2）教育目标具有导向作用，教师在制定和落实目标的过程中应该充分考虑到本班的具体情况，具体问题具体对待。
（3）活动的组织实施紧密联系幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的活动内容，促进幼儿参与活动兴趣和身心的发展。
（4）教师应当为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足的丰富的材料，以保证每个幼儿各种方面发展的需要。
（5）教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
2、在组织幼儿园集体教学活动时，怎样充分利用本地区（包括农村）的各类资源
我所在班级是大班，在组织大班集体实践活动时，我更注重活动的参与面、活动的目性，大班孩子他们对活动有自己的看法和想法，也有自己的创新，我作为支持者，我会尊重他们的个性，大班孩子对事物充满了好奇心，喜欢探索，春天来了万物复苏，孩子们对这些变化都非常感兴趣，所以我们就开展了这次种植活动，我们来到种植园地，让孩子们动手把自己带来的种子，种子自己准备好的容器里，并告诉孩子们，要学会管理这些种子，还要每天来管擦自己种子的生长过程，孩子们做的很认真，种植完成后，我让孩子在自己的种植记录本上几下自己种子的情况。
过了两三天，孩子们又来到了种植园，看见自己的种子发芽了，孩子们可高兴啦，马上为种植浇浇水。
最后蹲在自己种植的小苗苗前，画下了自己种植发呀的样子。
这样不停的观察记录，孩子们最终知道了，种子的生长过程，也感知了植物的神奇变化。
到了采摘期我和孩子一起观察、感知蔬菜瓜果的特征，充分利用看、听、摸、闻、尝等多种感官亲近大自然，感受大自然的美，与孩子一起体验亲手采摘的乐趣，一同品尝自己的劳动成果，从中培养亲子孩子爱劳动，感知劳动的光荣。
并且培养了孩子亲近大自然热爱大自然的情感。
2. 最近我观摩了一位老师的活动,整个活动中让我感触最深的就是老师对待孩子的态度,教师一直在用自己良好的情绪情感陶冶孩子,用亲切的语言启迪孩子的智慧,用真挚的爱哺育孩子的心灵,充分体现了中“尊重幼儿”的理念。
活动后的评析中各位老师也多次提到了要“尊重孩子”这一点。
结合自己在工作中的体会,我也来谈谈“尊重孩子”。
有人说:“没有爱,就没有教育,没有尊重则谈不上爱。
”教师应尊重每一位幼儿,让他们感受到爱,从而更加积极主动地投入到活动当中。
联想到最近我们教研组开展的教研课上,两位老师同时上了的制作活动。
两个活动都很成功,孩子们的情感被教师充分的调动了起来,每个孩子都很投入的在为小动物“穿衣服”,以至于两个活动最后都出现了这样的情况:教师想集中孩子进行最后的点评环节,但很多孩子都余兴未尽,不愿回到老师身边……在评课时,我们教研组就“活动中如何将孩子的注意力引向下一环节”这一大家共识的难点展开了讨论。
很多有经验的老师都提到了诸如用夸张有趣的游戏情境吸引孩子,在平时的活动中注意培养孩子这方面的常规,提供适量的操作材料等等。
有一位老师提出了让我耳目一新的看法,她认为:孩子不愿停止操作是因为他们的情感和操作的欲望没有得到满足。
这次活动是请孩子们为小动物穿新衣,孩子们看到有的小动物还没有衣服穿就急于给它们都穿上新衣服,所以到活动结束时他们不愿停止手中的“工作”,这正体现了我们的孩子具有同情心和。
要求“尊重孩子”,那么我们教师完全可以满足孩子的兴趣和需求,让他们继续操作,甚至延伸到区角活动中。
至于展示和讲评的环节,完全可以等孩子们都完成作品后,随机的调整到一日活动的其他时间进行,这样的活动才是真正满足了每个孩子的需要,是为孩子的发展服务的。
这位老师的话促使我反思,反思自己认为理所当然、毫无疑问的习惯,学会打破自己的固有的状态,改变教师的身份位置,关注幼儿的内心世界,实际教学中多从幼儿的角度考虑;在教学中要追随幼儿的来调整预设的目标、程序和内容,尊重幼儿的现在状态与水平。
最重要的是真正地转变教育观念,不能将幼儿看成是被教育和改造的对象,而应当将幼儿看成一个独立的个体,从而在实践中更好地尊重幼儿。
作为一名幼儿教师,我们的爱不应该是盲目的。
教师只有在坚持尊重幼儿主体地位的前提下,发挥自己在工作中的主导作用,才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
而处理好这些问题,对于建构积极、有效的,更好地开展我们的工作有着重要意义。
幼儿园保育员生活课观摩的心德什么写
观摩后的心得就是了解了保育员工作是幼儿教育工作的重要组成部分。
保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者。
作为幼儿教师的助手，辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育。
虽然每个幼儿园的工种职责有所差异，但是其基本职责与要求都是一样的，其目的是促进幼儿的全面发展，我认为起码要做到热爱本职工作，全心全意为幼儿服务。
认真执行幼儿园卫生保健制度，搞好室内外卫生，保持用具清洁整齐，定时开窗通风，保持室内空气流通，保持室内环境清洁无积灰尘。
配合教师管理幼儿生活，负责做好本班的卫生消毒工作。
协助教师组织教育活动，做好必要的活动前的准备工作。
妥善保管好本班级的幼儿物品，发现设备用具有所损坏，要及时报告修理。
一、树立科学的保育观，坚持一切为了孩子的原则 幼儿园是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好幼儿园的保育工作，必须树立科学的保育观。
随着社会的发展，保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”，在这种新的保育观的基础上，保育不仅要体现全面发展的教育观，更要反映下一世纪社会与人才发展的实际需求；不仅要搞好传统的保育工作，更要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起来
