如何培养小班幼儿的秩序感
小班幼儿刚入园，第一次离开爸爸妈妈的呵护接触群体生活，他们自我意识较强，不懂得谦让，在一日生活各个环节中容易出现争抢、拥挤的现象。
这给教师的组织管理带来了许多的困难，也潜藏着诸多安全隐患。
良好的秩序是幼儿在园的安全保障，也有利于培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯，为他们一生的成长打下坚实的基础。
通过几个月的实践与探索，我总结了两点培养幼儿秩序感的方法。
一、自编儿歌和律动，帮助幼儿理解并遵守秩序。
在培养幼儿良好秩序的过程中，经常会碰到老师已经强调过多次的事情，但幼儿总是记不住，还总是出错。
鉴于此，我们可以将一些比较深奥，难记忆的内容编成易记易诵的儿歌，效果很好。
在幼儿园一日生活中，孩子们在老师的带领下统一入厕多次，在入厕的过程中幼儿不免出现挤、推、抢等各种现象，也存在着安全隐患。
为了让幼儿懂得如何有序地入厕，我编了儿歌：“小朋友，要牢记。
上厕所，讲秩序。
排好队，挨个去。
你不推，我不挤，文明宝宝就是你。
”入完厕要洗手，如果孩子一窝蜂地挤过去，抢着洗手，那么这个环节就会一片混乱，所以洗手也要讲究秩序。
在洗手过程中，我也引导幼儿边念儿歌：“小朋友，排好队；入完厕，要洗手；一个一个接着洗，挽起袖，淋湿手，搓完手心搓手背，洗手池里甩甩手，洗完小手慢慢走”。
通过自编儿歌很容易让幼儿掌握了一日生活中的秩序要求，减少了不安全事故的发生。
二、精心安排教育活动，避免秩序混乱。
常听到早班教师抱怨，早晨的几个小时难以组织和管理，尤其是小班幼儿坐没坐相，没有形成良好的课堂习惯，吵吵闹闹一大片，早班教师的确难熬。
这就需要主班教师提前安排好各个环节的内容，晨间活动、教育活动、课间休息等均不可马虎。
尤其是教育活动，教师一定要通过自己的努力，吸引幼儿注意力，调动他们参与活动的热情，自然就会秩序井然。
倘若仅仅依赖副班教师管理幼儿纪律，也只能治标不治本。
在入厕、喝水、餐前准备时，孩子往往异常烦躁，大声吵闹，教师不停地吆三喝四也无济于事。
这个时候两位教师要做好分工，副班教师轻声组织 幼儿入厕、喝水，主班教师可以引导其他幼儿做新颖的手指游戏，绘声绘色地讲讲孩子们爱听的故事，自然就让他们安静下来。
许多幼儿上完厕所、喝完水便悄悄回到座位安静倾听。
餐前故事不可小觑，让孩子们在端饭前就安静下来，既避免了排队端饭的混乱局面，又让幼儿自然过渡到安静用餐。
副班教师提饭菜时，主班教师可以挑选一些与吃饭不挑食、不掉饭粒等用餐习惯相关的故事讲给幼儿听。
总之，一日常规皆课程，幼儿秩序感的建立，需要教师耐心引导，反复训练，教师要在实践中探索，在探索中反思，以便寻求更行之有效的策略。
如何在生活活动中培养幼儿秩序感
可以在游戏中培养孩子的秩序感，幼儿的活动大多是以游戏为主，在游戏中可以学很多东西，比如你说的秩序，游戏都有规则的，输赢的规则，其实这都是模拟现实世界中的秩序，比如比谁先笑谁就输的游戏中通过这个游戏来告诉孩子，什么是都有规则有秩序的，在活动中培养孩子秩序感，让孩子们感受更深。
孩子的秩序感怎么训练
平常去超市买东西让她跟着，按秩序排队付款
如何养成幼儿良好的秩序感和责任
尊重，这是个最根本的前提。
威逼利诱有效，但却是颗恶毒的种子，饮鸩止渴。
回顾人类史，受压制而服从的贱民对国家的前途和命运毫无责任感，这是不分国家不分种族的一个共性。
被尊重的声音就不同，可以培养出积极参与意识，这是巨大的凝聚力，合理秩序不再是需要被克服的不良习惯；责任也不再是下意识的每日一省，因为已经超越。
被迫的秩序和责任是阴霾，是枷锁，是屎
如何培养幼儿良好的秩序感
秩序感是生命的一种需要，也是影响一个人终生的一种习惯和品质，从出生到6岁是宝宝秩序感形成的敏感期。
良好的秩序感在孩子6岁以前养成后，便会体现在孩子上小学、中学、大学的阶段，孩子的书包和学习用品会收拾得整齐，孩子不会找不到东西或漏掉老师布置的作业，在学习中很自然的有条理地安排和使用时间。
直到参加了工作，他们会知道工作中哪些是最重要的，哪些是重要的，哪些是比较重要的，哪些是次重要的，他们会抓住学习和工作的重点，这种能力成为可以终身受益的品质。
考核幼儿园一日生活指引后感想和收获
生活环节是影响孩子一生的发展。
幼儿一日生活的养成有助于良好行为习惯和学习习惯的发展。
由此可见，幼儿一日生活环节中的点滴小事对于孩子来说都是非常有意义的。
在教委领导的组织下，我们一起观看了视频中幼儿园里幼儿的一日生活情景。
看后我恍然大悟，原来平时我们给孩子的束缚太多，孩子们的一日生活也可以在有秩序的情况下变得如此丰富多彩，而不是一味的按部就班。
首先展现的是入园好时光。
核心理念是要让幼儿喜欢上幼儿园，来到幼儿园要有一定的安全感，能积极愉悦的参加入园活动。
怎样才能让幼儿喜欢上幼儿园呢?就是在于老师们平时怎样和孩子进行沟通教育。
视频中，幼儿来到幼儿园在老师的引领下观看图片，看图片里的小朋友是怎样叠衣服、叠口罩、叠围巾的。
之后老师和孩子一边说儿歌一边叠衣服，孩子们从中找到了乐趣，而不是单纯的去叠衣服。
细想我们平时是怎样做的，我们只是帮助孩子脱下衣服然后代替他们叠好，久而久之就有了依赖。
我们的工作量增多，从而觉得工作枯燥、乏味。
趣味点名环节。
幼儿每人扮演一种小动物，老师点幼儿的名字，点到的幼儿要说出自己是一种什么动物，然后模仿该动物的基本特征。
这样既锻炼了幼儿的积极参与的表现能力又锻炼了语言表达能力，使得点名环节更生动有趣了。
想想我们的点名，平时只是形式，毫无兴趣可言。
趣味盥洗。
核心理念是懂得盥洗对身体健康的好处，并掌握正确的洗手方法，感受盥洗所带来的舒适和愉悦的心情。
视频中的幼儿在老师的引导下唱着儿歌轻轻松松就把小手洗干净了。
久而久之孩子就在盥洗过程中就把卫生习惯慢慢养成了。
在今后我们和幼儿盥洗时也要吸取别人的优点，争取把好的习惯引领到我们的孩子身上。
温馨用餐。
在进餐过程中要保持愉快的心情，喜欢吃多种食物，不挑食。
视频中的孩子在吃饭时会自己介绍今天的饭菜，说出它们对我们的身体有什么好处，孩子们吃得很开心。
看到这里想起我们的孩子在吃饭时的种种，要想有好的改进不去反复的重复现状，就要在今后的一日生活中下足功夫，使之眼前一亮。
看了以上的几个案例，使我真正明白了一日常规并不是只用来约束和管教幼儿的。
而是在活动中协助幼儿能更好的融入到集体生活中，让幼儿能自由的投入、参与、尝试到日常常规中。
活动时要挖掘孩子的亮点，注重孩子的个体差异，使每个孩子都能得到很好的发展。
每个孩子的事都不是小事，老师要耐心的从孩子的角度去思考问题，帮助他们解决问题。
在日常生活中每个孩子的进步都要尽收眼底，给予他们肯定和鼓励。
为孩子能有一个好的日常行为习惯，我们要努力为孩子创造一个安全、愉快、轻松的学习环境。
