举例说明如何对小学生采取有效措施预防错别字
如何避免错别字主要有两种方法，一是绕开走，即对自己不能肯定的字采用其他方法表达同样意思；二是勤查字典，这样既能保证不会出现错别字同时又能增加自身的识字量。
小学生预防错别字的好办法
汉字是中华文化的瑰宝，正确使用汉字，不仅能更好地表情达意，也是一个人文化修养的象征。
作为小学语文教师，都深知识字是阅读和作文的基础，是培养小学生智能的重要途径，课程目标中还规定小学生要认识常用汉字3500个左右，其中2500个会正确书写，并且有一定的速度。
教育专家研究表明，在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三年级达到顶峰，到高年级又渐渐呈下降趋势。
然而目前面对小学生错别字高居不下的现象，无不让我感到震惊与茫然，究其原因是多方面的：有汉字本身字形复杂，笔画繁多，同音字、形近字多等原因，也有小学生认知特点方面的原因，还有教师教学方法方面的原因，针对这些原因，我在教学中采取了以下对策。
一、教学前要有预见性。
根据“先入为主”的效应，纠正学生的一个错误知识，要比向他传授一个正确的知识难得多，所以，在识字教学前一定要有预见性。
教师在备课和复备时，把本课易错的生字及课文中的字标记出来，根据字形寻找策略，教学时使学生从一开始就会留下深刻的印象，意识到哪些地方容易写错，在写字的时候就会格外注意，可以降低错误率。
那么怎样强化第一印象呢
可以分析字形特点，并在学生容易写错的地方用鲜明的色彩、形象、比喻强化正确的写法，预防学生写错别字。
例如教“滚”字这个生字时，把记住“滚”中间部分的“公”字作为掌握“滚”字的关键。
先用熟字帮助记忆，三点水旁、“公”、“衣”，再用红粉笔写“公”字，利用色彩引起学生注意，刺激记忆，然后利用儿歌增强记忆。
这样做，不仅增加了识字的情趣，而且还加深了对字形的印象，提高了识记的准确性。
二、利用汉字规律联想识字。
中国的汉字源远流长、博大精深，可以利用一些汉字的构字特点、发展及内涵，激发学生学习汉字的兴趣。
1、比较字形。
随着识字量的增加，大量形近字的出现，学生往往把一些字形相近的字认错、写错。
如：学会了“放”，再写“游”总爱把右边写成“放”；学会了“东”再写“练”总爱把右边写成“东”。
这是由于比较牢固的旧知识对巩固程度不够的新知识起了干扰作用。
针对这种情况，在识字教学一开始，就要强调对字形的差异，多观察、多比较、多分析。
比较分析时既要注意细微差别，又要考虑到它们的相互间的干扰作用。
在防止干扰作用所产生的消极影响，比较时不要把正误两个字同时出现，这样容易使学生越记越混淆。
2、了解字义。
有一些字学生常常用错是因为不解其义。
同音字互相替代而产生的别字属于这种情况。
如“再”和“在”、“望”和“忘”、“幕”和“暮”。
掌握这类字，就必须让学生把字义弄清楚。
如果学生知道了“暮色”的“暮”是傍晚，“暮色”是傍晚昏暗的天色。
“夜幕”的“幕”是覆盖在上面的帐篷，在夜间景物像被一幅大幕罩住一样，所以叫“夜幕”，这样学生就不会把用错了。
3、形义结合。
教师把形近字，根据字形的结构特点，创设语言环境灵活而有效地建立字音、字义、字形的牢固联系，从而使学生把字记准确、用正确。
如许多学生“辛”和“幸”分不清，我编了这样一句歌诀：“辛苦一点，幸福十分”，用来帮助学生区分。
这句歌诀根据“辛”和“幸”上半部分的不同，用“一点”和“十分”指导学生抓住字形特点辨别，还用“辛苦”和“幸福”两个词表示出意思，组成的句子也沟通了形义联系。
学生读后印象深刻，既准确掌握了字形，又学到了做人的道理。
三、利用口诀、歌词帮助识记难字和轻易混淆的字。
口诀、儿歌、字谜幽默风趣、简单易记，符合学生好奇的特点，对一些比较顽固的错别字很适合。
如学生对“未”与“末”混淆时，可根据字义编出儿歌：“未来遥远，上短下长，末日到了，上长下短。
”在学习“柜”字时，根据部件就可编出一句字谜：“好大一棵树”（或“参天大树”）。
在学习生字“裕”时，用口诀“有衣穿，有饭吃，生活就富裕。
”学生对这样的识字方法感兴趣，学得快，记得牢。
“碧”字“王大娘和白大娘并肩坐在石头上”等等。
四、建立“错别字医院”。
小学生在学习汉字的过程中，知觉不够精细，注意力容易分散，再加上思维习惯的个性差异，所以学习中产生的错误也不完全相同。
因此，要使学生从小养成自己检查自己修改的好习惯，促使学生及时发现问题、纠正问题。
我就要求学生每个人建立一个“错别字医院”， 就是把平时轻易写错的字收集起来，记录在专门的一本小册子里，要写出自己写错、用错的字错在何处，找到病因后再订正、组词、解释。
如“旱”读hàn，“早”读zǎo，“旱”下边是“干”，“早”下边是“十”。
旱，旱灾，陆地上缺水。
早，早晨，太阳出来的时候。
另外，对记录下来的字，定期进行矫正训练，要求同学之间互测互评，每人只测自己错过的字。
这样做的好处有两点：一是学生想得深，想得全面，从音、形、义三方面求同辨异，遵循了汉字的字理，识字更牢固。
二是针对性强，易于学生自我改正。
突出了学生这个认知主体的作用。
日积月累，培养了学生思维的批判性和良好的学习习惯，错别字重复出现率会大大降低。
五、培养查字典的习惯。
随着学生年龄的不断增长，阅读量的不断增加，不熟悉的字和不能确定的字经常会出现，假如学生一碰到这种情况，能及时拿出字典查阅，有助于学生识字量的增长和阅读能力的提高。
反之，则影响学生识字能力和阅读爱好。
因此，让学生随时带着一本字典，对小学识字教学和阅读教学十分重要。
另外，当学生碰到两个轻易搞混的字，往往会使学生产生错觉，而这种错觉一旦成为学生的一种行为记忆的时候，就会直接给学生产生一种假象，当第二次碰到的时候，他会对之前的选择产生条件反射。
因此，第一次碰到两个轻易混淆的字，一定要让学生做出正确的选择，查字典就是一种十分有效的途径。
养成勤查字典的严谨学风，还可以避免写错别字，当遇到没有把握的字，只要查一查字典就解决了。
只要教师经常要求，经常训练，经常检查，持之以恒，学生勤查字典的良好习惯就会逐渐养成，汉字书写的正确率会不断提高。
六、实践体验，变被动为主动。
“表扬如阳光，批评如利剑”，不要让学生因为自己错别字多而感到自卑，不妨变正面消灭为间接解决。
可采用各种游戏或竞赛的方式在班级里开展活动，使学生自己自愿强化，比如说走上大街找错别字，同学之间互找错别字，在黑板上展示错别字，互批互改作文等，从中评选出“谁是改错大王”。
还可以采用榜样法对于不写错别字的同学进行表扬、奖励，从而来矫正小学生的错别字现象。
总之，教给学生有效的识字方法，培养良好的书写习惯，将有助于学生减少错别字。
教师要帮助学生消灭错别字，任重而道远，吾将上下而求索。
小学生预防错别字的好办法
预防常见错别字的顺口溜。
急~~~~~~~~~~~~~~
快板 汉字汉字怪，一笔很简单，一不小心就，怎样分得清听我唱一唱：辩 辫 瓣，有心能辨别，有言能辩论，有丝能扎辫，有瓜能开花。
巳已 己，全封巳，半封已，不封是自己。
栽 裁 载，有木要用栽，有衣要用裁，有车要用载。
同学们，写错字，小则闹笑话，大则毁千军，咱们千万要小心，要小心
怎样防止错别字的发生
理解字义。
错别字分为错字和别字，别字的产生是没有正确理解造成的，所以首先要正确理解字义，这是预防错别字的第一步。
>02认清字形。
出现了错别字的第二个原因，是没有认清字形，为了更好的记在字形，可以和形近字进行比较的过程中加强学习。
这是认清字形行之有效的方法。
>03读准字音。
在了解字义，认清字形的基础上读准字音，可以有效的预防错别字。
>04记录在本。
准备一个笔记本，把容易出现错别字的字写在本上，这样在有空闲的时间可以及时复习，有利于巩固学习成果。
>05巩固应用。
在适当的时候，多举办一些防错别字的小活动，帮助学生预防错别字，比如错别字的小故事。
注意事项定期复习巩固。
有什么避免写错别字的方法
1、记字义 有一些汉字是由象形字演变而来的。
字的偏旁部首往往能表明这个字所指的意思。
比如“提手旁”往往与“手”有关；“三点水”往往与“水”有关；“日”旁往往与“太阳”有关……象“清”，右边是字声，左边是字义。
“晴”、“请”、“情”这些字，四声虽然变了，但字义往往离不开偏旁所说的意思。
所以记汉字的字义有利于学生减少错别字的现象。
2、找字形 在汉字中有些字看起来是差不多的，但要注意区别他们之间不同的地方，这样有利于学生错别字的减少。
如“冠”与“寇”的区别：“冠”上面的偏旁代表帽子，“寸”是由手演变而来的，这个字表示手拿帽子放在头上。
“寇”字上面的偏旁代表家，下面的字是由“戈”演变而来的，“戈“是指古代的一种兵器。
这个字是表示一个人手拿武器闯进家中的意思。
明白了这个字的原意，就不会写错了。
3、记字音 有的同学时常把同音字和近音字弄混了。
因此，要注意辨记这些字的用法。
象“部署”的“部”与“布置”的“布”；“部署”的“署”与“暑假”的“暑”，这些字的音同而字形不同，要注意分清，也要辨清字形相近而字音不同的字的读音。
如“崇高”的“崇”，念“chong”,”鬼鬼祟祟的“祟”念“sui”。
4、找规律 汉字是由音形义构成的，它有一整套笔画、笔顺规则、部件系统和构字规律。
学生只有牢固地掌握了笔画、笔顺，才能把字写出来，只有掌握了独体字、偏旁部首、形声字和会意字的规律，才能更好地分化字形，才能最终识记它，也只有掌握了汉字的构成规律，才能在出现错别字的时候，有效地纠正它。
因此，在教学中，我们可以将有关汉字构字规律告诉学生，这样错别字就会大大减少。
如学生在作业中经常会把“暴躁”的“躁”写成“燥”字，我们就可以告诉学生，当人发脾气的时候一般都会跺脚，所以用“足”字旁的“躁”；而“燥”是“火”字旁，因此这个字与火有关，比如“干燥”。
再如，我们再讲“月”这个字的时候，可以告诉学生它和人的身体有关，绝大多数表示人身体器官的字都是“月”字作偏旁，如“脚”、“腿”、“臂”等等。
这样一来，学生就能在理解的基础上避免错别字。
汉字的字形结构是有一定的规律的。
因此教学时，教师要善于利用汉字的结构特点，充分调动学生的多种识记器官，从不同的角度启迪学生的思维，进行识字教学，巧教、巧记。
5、强意识 学生在作业中写错别字，一般说来，自己是意识不到的。
因此在教学中要注意培养学生的改错意识。
1、促使学生养成勤于查字典的好习惯。
在教学的实践过程中，我们可以发现这样一种现象，即课前布置学生预习某篇课文，但在第二天让一些同学读课文的时候，他们仍然会将一些生字读错（只读出这个字的某个偏旁的读音）。
因此，我们不仅要教给学生用音序查字法、部首查字法、数笔画查字法等方法，更要督促他们养成勤于查字典的好习惯。
2、促使学生养成自我检查、纠错的好习惯。
学生在作业中写错了字，自己是意识不到的，因为错字在他的脑海中是作为正确的字来记忆的，所以，培养他们改错的意识尤为重要。
如何预防错别字
1、平时书写时，注意不要写错别字；2、遇到不认识的字，要学会查字典；3、对于一些容易错的字，可以强化记忆，例如赢、嬴、羸等字；4、书写时用心，注意力要集中。
预防错别字的小诗
没诗 有：1、平时书写时，注意不要写错别字； 2、遇到不认识的字，要学会查字典； 3、对于一些容易错的字，可以强化记忆，例如赢、嬴、羸等字； 4、书写时用心，注意力要集中
怎样预防错别字
那就从学这个字开始就不要写错
浅谈小学生错别字预防及纠正策略
【摘要】识字、写字是小学生的主要学习任务之一，但是由于受到多种因素的影响，小学生在写字的过程中经常会出现错别字。
本文分析了小学生容易出现错别字的成因，并从语文老师层面出发，提出了纠正和预防小学生错别字的策略。
【关键词】小学生；错别字；纠正策略【中图分类号】G62【文献标识码】A识字、写字是小学生进行写作和阅读的根基，更是小学语文的重要教学任务。
小学生错字连篇、语句不通、滥用字词等问题一直是语文教学的难题，这些问题的产生不仅暴露了小学生自身存在的错误认知，也反映了小学语文老师在教学方式和教学观念上的误区，如果放任不管，会严重影响小学生的语文素养，对于其他学科的学习也会产生一定的影响。
一、小学生错别字成因分析首先，从汉字的特点来看，存在很多形似、同音字词，这就导致小学生在识字的过程中容易产生混淆，进而产生书写上的障碍。
例如，很多学生会将“见面”写成“贝面”，将“辐射”写成“幅射”，将“云深不知处”与“白云生处有人家”中的“深”和“生”混淆。
