求教师节获奖感言的一段话。
我是一名普通的一线音乐教师，在***小学已经整整工作了**个年头。
人们常说音乐能陶冶人的情操，开发人的潜能，我对音乐的喜爱也使我始终坚信做一名优秀的音乐教师同样能收获累累硕果，同样能获得学生的喜爱和尊敬。
正是对这份教学工作的热爱，使我一步一个脚印地成长起来。
在这其间的过程中，我也尝遍了酸甜苦辣各种滋味。
但不会忘记的是领导关切的话语给了我力量，同事们真执的微笑给了我鼓励，孩子们清澈的眼眸给了我希望，让我勇敢的去战胜一切困难，朝着做一名好教师而努力。
近几年来，更是在xx区教育文体局、区教研室及学校领导的关心培养下，通过自己的努力，在音乐教学上有了飞速的发展，在这里我要衷心感谢你们，谢谢你们给予我的无私帮助和默默支持。
求教师节获奖感言的一段话。
我是一名普通的一线音乐教师，在***小学已经整整工作了**个年头。
人们常说音乐能陶冶人的情操，开发人的潜能，我对音乐的喜爱也使我始终坚信做一名优秀的音乐教师同样能收获累累硕果，同样能获得学生的喜爱和尊敬。
正是对这份教学工作的热爱，使我一步一个脚印地成长起来。
在这其间的过程中，我也尝遍了酸甜苦辣各种滋味。
但不会忘记的是领导关切的话语给了我力量，同事们真执的微笑给了我鼓励，孩子们清澈的眼眸给了我希望，让我勇敢的去战胜一切困难，朝着做一名好教师而努力。
近几年来，更是在xx区教育文体局、区教研室及学校领导的关心培养下，通过自己的努力，在音乐教学上有了飞速的发展，在这里我要衷心感谢你们，谢谢你们给予我的无私帮助和默默支持。
音乐教师的职业素养
多方面提高音乐教师的职业素养通过对《走进新课程——与课程实施者对话》这本书的阅读,我对诸如为什么我国基础教育课程已经到了非改不可的地步;如何理解本次课程改革的六项具体目标;为了保证课程改革目标的实现,基础教育实践工作者必须具备什么样的教育观念等问题,以及新的教学观与学生观,教师角色与教学行为,学习方式,学校教学管理制度的重建,现代教学技术等方面的问题,都有了比较深入的认识和理解,引起了我如下思考:思考1:新课程强调全面提高学生的各方面素质,强调科学素养(如动手能力,科学交流能力等探究素质)与人文素养(包括视觉艺术素养),强调环保意识和可持续发展观念等等.新课程所强调的这些素质可能在常规的考试方法中无法充分进行评测;如果教师只重视考试所关注的那些方面的素质,势必使学生各方面素质的全面,均衡,和谐发展这一课程追求最终落空.对于那些很难量化的教育效果如何判断,是教师自身所具有的人才观的反映.所以,教师要能够认识到音乐学习在学生人格和思想发展放牧大作用和效果,需要有观察,分析和认识学生人格发展特性和水平的能力.我们应清楚地认识到,音乐教育作为一门基础学科,它首先是一种基本素质的教育.它通过教授音乐这门听觉艺术,来反映人们的思想,情感以及社会生活,使学生对音乐产生浓厚的兴趣,爱好,具有对音乐美的感受能力,表现能力和初步的鉴赏,创造能力,教会学生如何认识生活,感受生活并在一定意义上创造生活,从而促进学生健全人格和健康个性的发展,以达到培养学生全面发展的目的.思考2:作为一个专业性很强的学科,教师不仅在学校内或讲台上表现为一个有专业素养的人.教师还需要在这个社会环境中表现为一个具有较高的专业知识和正确的艺术趣味的人,只有这样,他才能把学校教育和学生的生活环境充分的结合起来,使自己的教学教育活动和学生的生活时间尽可能的融合,从而为学生拓展出一个广阔的音乐发展空间——它可能是技能方面的,也可能是趣味方面的.思考3:中小学的音乐教育是把音乐和生活经验非常紧密的联系起来的,而且由于我们是一个大国,民风民俗丰富多彩,音乐课可能涉及的社会文化内容包涵了古今中外,可能涉及的演奏技术更是日新月异,可能采用到的教学手段越来越丰富,教师不可能再靠一件乐器加一副嗓子就完成所有的教学任务.例如,在课堂上充分利用因特网丰富资源来扩展和激发学生学习音乐的兴趣,同时还要引导学生正确的认识和使用这个泥沙俱下的虚拟世界,首先就要求教师对这个当代科技产物有比较深入的掌握和了解.加强对现代科技和现代思想文化发展的学习及掌握,是必须的.思考4:拓宽文化视野,提高感悟能力.改变课程缺乏整合的现状,是当前音乐教改的要务之一.因此,教师除了广泛涉猎,更要整合,自成一家,在知识的广度和综合程度上不断提高,形成适应新形势需要的知识结构,并对当今世界的音乐流派,风格,形式等方面的更新变化有广泛的认识;不仅要知道起出现,而且要了解起缘起.要对音乐类型的产生原因有更深入的追问,才能使自己对各种音乐的表现做出恰当的价值判断,从而更好的指导日常的教学.课程综合化要求教师在知识结构上走综合型人才,跨学科发展之路,在自己的弱势领域不断补充.新形势下音乐教师的文化底蕴不仅要渊,更要博,仅仅具有精深的专业知识是远远不够的.音乐教师要有广博的相关学科知识,要成为杂家,对人类文化的各个领域,各个层面都要有所涉猎,做到博才众学,触类旁通.教师不仅要有信息知识的量增,更要有悟得.要养成反思和批判,感悟和思考,洞察和体验的习惯,从而不断提升自己的智慧和灵性.另外,新课标提倡综合性学习,倡导自主,合作,探究的学习方式.因此,音乐教师要有组织管理的能力,应是各种知识源泉的组织者,协调者,这样才能使学生迅速地增长才干.思考5:教育要以确立人的主体地位为关键,教学重点也要由重知识传授向重学生发展转变.当代教育是为了使人的潜能得到充分发挥,使人的个性得到自由和谐的发展;教育不再是仅仅为了适应就业的需要,而要贯穿于学习者的一生.因此教师教育观念的转变,是进行人文教育的先决条件.而先进的教育观念又要通过先进的教育方式体现出来,二者相辅相成.就教与学关系而言,教师教育观念,教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上,因为它的转变将会牵引出思维方式,生活方式甚至生存方式的转变,学生的自主性,独立性,能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升.学生不仅将成为学习和教育的主人,而且还将成为生活的主人,成为独立的,积极参与社会的,有责任感的人.新课程并非抛弃教师的主导作用.提高审美修养,增添生活情趣是音乐教学的一个基本任务.教师的审美品位,应该是和谐而又优雅的.这种审美首先体现于教师的仪表,言谈举止上.教师的形象影响着学生的视觉器官,因而教师必须以一个良好的,有学者风度的外表形象出现在学生面前.语言是传播知识的载体,优美动听的语言会使学生更好的理解和接受音乐的意境.所以教师应充分把握好语言工具,使学生在美的享受中接受教育.此外,审美还体现于教学内容的呈现,教学手段的选用和教学程序的设计上.处理得好,能增加课堂容量,进行愉快教育,充分发挥学生个性,调动学生主动学习的积极性.通过富有美感的教育过程,实现对学生情感与智慧的滋养和润泽.另外,音乐教师的兴趣爱好也应是积极而又多彩的.首先要有童心,充满对新鲜事物的强烈好奇;其次是开朗乐观,有较强的自我调节能力,幽默风趣,充满生活的机智;再次是昂扬而奋发进取,充满对理想生活的执着追求.这些将让学生看到有血有肉的老师,会对学生产生潜移默化的熏陶和感染,让学生形成对生命的理解,对生活的感悟,对人生的信念. 一名好的音乐教师应当积极适应形势的要求,不断提高敬业精神,提升教育艺术,不断调整自己,促进自身持续发展,努力成为富有个性魅力的人.思考:教师面对学生,要让他们自由表达自己的想法,表述自己的观点,表露自己的情感,创造自己的艺术.一堂课就是一个游戏,一个故事,邀请学生参加,常常能最大地激发学生的兴趣,有利于吸引学生走进音乐课堂,喜爱音乐,喜爱音乐课.这样,音乐教学才能焕发教师和学生生命的活力,音乐教学才能充满成长气息.但这种教学过程给教师提出了非常高的要求.因为面对几十个学生的想象和喜好,教师一方面需要本着关爱情怀来接纳各种表现,另一方面又要需要全面的知识和正确的观念来积极的参与和引导.必须充分理解学生的内心需求和年龄特征,才能把学生带进丰富有趣的音乐课堂,体验,享受音乐,同时也理解,掌握音乐.职业素养是一个内涵深刻,外延丰富的范畴,以上仅是读书过程所想到的几个方面.课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生关系,为此需要教师全身心的真情投入,需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力,因此教师只有提高自身的素养,无私奉献,才无愧于时代赋予我们的使命.
浅谈信息技术在小学音乐教学中的几点感悟
“音乐教学是小学教育的重要组成部分，小学音乐课程在新形势下应当注重倡导关注学生的发展，善待生命的自主性，尊重生命的独特性，发掘生命的创造性，让小学生的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造在生机勃勃的课堂环境中焕发和飞扬起来。
”课堂教学形式的丰富，内容的形象，情感价值的直观体现是音乐课堂教学的要求，这也是让学生从音乐中感受，从音乐中体验美，从而使学生身心得到愉悦，使学生充分领悟音乐的魅力。
另外，现在学生的知识来源丰富，不仅仅局限于报刊杂志和广播电视，所以做为一名音乐教师合理的运用信息技术手段，不光使学生的视野得到开拓，使许多抽象的音符变得简单明了，便于理解，同时还会让教师在教学过程中更好的引导学生理解音乐的内涵与意义。
当然，信息技术手段的运用应该在一个合理的范围之内，不能因为用而用。
我们常常看到教师一节课仅仅依靠课件、视频、录音机来授课，而传统的示范唱、领唱、指挥、节奏，甚至于板书消失得无影无踪，使人感到这堂音乐课是不是谁都能来上，教师的个性，教师吸引学生的基本功，教师组织教学引领学生学习的通通都不重要了吗
这就是，突然没电了，这课也别上了。
所以，信息技术的运用应当有个度，应当在一个合理的范围之内。
首先，新授课的运用，要有分寸感，要合理。
众所周知，音乐中歌曲的教学是学习的音乐的基础，从简单的音符开始，再到旋律的节奏感，最后到歌曲情感的体验，歌曲的拓展，这些内容使课堂内容极其丰富，所以合理的运用信息技术手段，可以让课堂教学更加形象，对于学生理解处理情感有很大的帮助。
比如，教学一年级《小青蛙找家》，如果单一教学这首歌，相信学生也可以很快学会，但是学习的效果不会多好，所以，导课中，课件中传来各种小动物的叫声，让学生猜一猜，之后动画视频出现一片美丽的荷塘中，一片又大又圆的荷叶上一只小青蛙在歌唱。
这样通过课件的导入，学生的学习兴趣一下子被提了起来，课堂的教学有了一个好的开端，之后的教学水到渠成。
接下来，就要谈度这个问题，如果教师按照这样的发展展开《小青蛙找家》这节课，不弹琴，不范唱，不打节奏，不用小乐器练习拍子，完全依靠课件、录音机，而教师只是一个将这些电子设备联接起来的人，有什么意义，学生是否可以真正从内心情感中体会到这首儿歌的可爱呢
所以，教师个人魅力的体现恰恰不需要用信息技术手段。
反复的范唱试唱，教师的丰富情感表现直接感染着学生；学生最喜欢的小乐器打击节奏，还有学生最喜欢的音乐游戏和角色扮演，边唱边跳边表演，这时的课堂教学效果显著，学生很快就体会到小青蛙欢快的心情了。
所以说，新授课中信息技术的运用不能掩盖住了学生的表现，更不能掩盖住教师的教，学生是和人来学习，不是和机器，所以教师的人格魅力，情感价值在课堂上直接影响着学生，使学生真正受益的是教师恰当运用信息技术后将知识技能传授给学生，将学习方法渗透给学生，将音乐的美感影响给学生。
其次，欣赏课的运用，要内容丰富，要恰当。
当然，音乐课并非都是新授课，欣赏课也占了很大比重，这时信息技术手段可以适当的多用一些，尤其是中高年级的欣赏课时，教师的讲解只能起到引导与提示的作用，而当学生达到一定认知能力的时候，体验音乐的美感就有了千差万别，如同人生的每一个阶段读《红楼梦》都有不同的感悟一般。
比如四年级《彼得与狼》这一课中，各种乐器的运用是教师拿嘴讲不清楚的，而且教师也不一定有这样的本事，能将每一件乐器都熟练掌握。
所以，当比较抽象的欣赏交响乐，配以合适的画面，信息技术就是最好的帮手。
反复欣赏过乐曲后，教师引导学生认真听里面都会出现哪些乐器，之后，又利用信息技术手段听和看各个乐器在单独演奏的特色与特点，让学生学着分辨，通过听和看还体验乐器的不同点与与众不同的特色。
之后，在教师的引导之下，体验乐曲的故事背景、创作情况以及所表现的情感，最后，再听，再看，从而让学生谈一谈自己的感受与收获。
最后，可以通过引深，来体验作家其它作品。
所以，欣赏课大可多用来丰富教学内容，使教师与学生共同学习未知的知识，从而体验来自于世界知名乐曲带来的美感和愉悦心情。
因此，基于这两点，我们可以看出一位音乐教师，应该用个人高超的音乐素养来折服学生，让学生欣然地接受你音乐上的造诣，喜欢你的课，才能上好你的课，而信息技术手段只是一个助手，仅仅是应教学需要来帮助教师完成教学任务的，仅仅是一样比较好用的教具而已，所以，音乐教学要处理好信息技术手段的运用，真正做到既使学生得到的美的感受，愉悦身心，获得知识，又让教师开开心心上好课，不断展示个性，激发教学的热情与积极性，这难道不是我们教学的目的吗
音乐教师的职业素养
多方面提高音乐教师的职业素养通过对《走进新课程——与课程实施者对话》这本书的阅读,我对诸如为什么我国基础教育课程已经到了非改不可的地步;如何理解本次课程改革的六项具体目标;为了保证课程改革目标的实现,基础教育实践工作者必须具备什么样的教育观念等问题,以及新的教学观与学生观,教师角色与教学行为,学习方式,学校教学管理制度的重建,现代教学技术等方面的问题,都有了比较深入的认识和理解,引起了我如下思考:思考1:新课程强调全面提高学生的各方面素质,强调科学素养(如动手能力,科学交流能力等探究素质)与人文素养(包括视觉艺术素养),强调环保意识和可持续发展观念等等.新课程所强调的这些素质可能在常规的考试方法中无法充分进行评测;如果教师只重视考试所关注的那些方面的素质,势必使学生各方面素质的全面,均衡,和谐发展这一课程追求最终落空.对于那些很难量化的教育效果如何判断,是教师自身所具有的人才观的反映.所以,教师要能够认识到音乐学习在学生人格和思想发展放牧大作用和效果,需要有观察,分析和认识学生人格发展特性和水平的能力.我们应清楚地认识到,音乐教育作为一门基础学科,它首先是一种基本素质的教育.它通过教授音乐这门听觉艺术,来反映人们的思想,情感以及社会生活,使学生对音乐产生浓厚的兴趣,爱好,具有对音乐美的感受能力,表现能力和初步的鉴赏,创造能力,教会学生如何认识生活,感受生活并在一定意义上创造生活,从而促进学生健全人格和健康个性的发展,以达到培养学生全面发展的目的.思考2:作为一个专业性很强的学科,教师不仅在学校内或讲台上表现为一个有专业素养的人.教师还需要在这个社会环境中表现为一个具有较高的专业知识和正确的艺术趣味的人,只有这样,他才能把学校教育和学生的生活环境充分的结合起来,使自己的教学教育活动和学生的生活时间尽可能的融合,从而为学生拓展出一个广阔的音乐发展空间——它可能是技能方面的,也可能是趣味方面的.思考3:中小学的音乐教育是把音乐和生活经验非常紧密的联系起来的,而且由于我们是一个大国,民风民俗丰富多彩,音乐课可能涉及的社会文化内容包涵了古今中外,可能涉及的演奏技术更是日新月异,可能采用到的教学手段越来越丰富,教师不可能再靠一件乐器加一副嗓子就完成所有的教学任务.例如,在课堂上充分利用因特网丰富资源来扩展和激发学生学习音乐的兴趣,同时还要引导学生正确的认识和使用这个泥沙俱下的虚拟世界,首先就要求教师对这个当代科技产物有比较深入的掌握和了解.加强对现代科技和现代思想文化发展的学习及掌握,是必须的.思考4:拓宽文化视野,提高感悟能力.改变课程缺乏整合的现状,是当前音乐教改的要务之一.因此,教师除了广泛涉猎,更要整合,自成一家,在知识的广度和综合程度上不断提高,形成适应新形势需要的知识结构,并对当今世界的音乐流派,风格,形式等方面的更新变化有广泛的认识;不仅要知道起出现,而且要了解起缘起.要对音乐类型的产生原因有更深入的追问,才能使自己对各种音乐的表现做出恰当的价值判断,从而更好的指导日常的教学.课程综合化要求教师在知识结构上走综合型人才,跨学科发展之路,在自己的弱势领域不断补充.新形势下音乐教师的文化底蕴不仅要渊,更要博,仅仅具有精深的专业知识是远远不够的.音乐教师要有广博的相关学科知识,要成为杂家,对人类文化的各个领域,各个层面都要有所涉猎,做到博才众学,触类旁通.教师不仅要有信息知识的量增,更要有悟得.要养成反思和批判,感悟和思考,洞察和体验的习惯,从而不断提升自己的智慧和灵性.另外,新课标提倡综合性学习,倡导自主,合作,探究的学习方式.因此,音乐教师要有组织管理的能力,应是各种知识源泉的组织者,协调者,这样才能使学生迅速地增长才干.思考5:教育要以确立人的主体地位为关键,教学重点也要由重知识传授向重学生发展转变.当代教育是为了使人的潜能得到充分发挥,使人的个性得到自由和谐的发展;教育不再是仅仅为了适应就业的需要,而要贯穿于学习者的一生.因此教师教育观念的转变,是进行人文教育的先决条件.而先进的教育观念又要通过先进的教育方式体现出来,二者相辅相成.就教与学关系而言,教师教育观念,教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上,因为它的转变将会牵引出思维方式,生活方式甚至生存方式的转变,学生的自主性,独立性,能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升.学生不仅将成为学习和教育的主人,而且还将成为生活的主人,成为独立的,积极参与社会的,有责任感的人.新课程并非抛弃教师的主导作用.提高审美修养,增添生活情趣是音乐教学的一个基本任务.教师的审美品位,应该是和谐而又优雅的.这种审美首先体现于教师的仪表,言谈举止上.教师的形象影响着学生的视觉器官,因而教师必须以一个良好的,有学者风度的外表形象出现在学生面前.语言是传播知识的载体,优美动听的语言会使学生更好的理解和接受音乐的意境.所以教师应充分把握好语言工具,使学生在美的享受中接受教育.此外,审美还体现于教学内容的呈现,教学手段的选用和教学程序的设计上.处理得好,能增加课堂容量,进行愉快教育,充分发挥学生个性,调动学生主动学习的积极性.通过富有美感的教育过程,实现对学生情感与智慧的滋养和润泽.另外,音乐教师的兴趣爱好也应是积极而又多彩的.首先要有童心,充满对新鲜事物的强烈好奇;其次是开朗乐观,有较强的自我调节能力,幽默风趣,充满生活的机智;再次是昂扬而奋发进取,充满对理想生活的执着追求.这些将让学生看到有血有肉的老师,会对学生产生潜移默化的熏陶和感染,让学生形成对生命的理解,对生活的感悟,对人生的信念. 一名好的音乐教师应当积极适应形势的要求,不断提高敬业精神,提升教育艺术,不断调整自己,促进自身持续发展,努力成为富有个性魅力的人.思考:教师面对学生,要让他们自由表达自己的想法,表述自己的观点,表露自己的情感,创造自己的艺术.一堂课就是一个游戏,一个故事,邀请学生参加,常常能最大地激发学生的兴趣,有利于吸引学生走进音乐课堂,喜爱音乐,喜爱音乐课.这样,音乐教学才能焕发教师和学生生命的活力,音乐教学才能充满成长气息.但这种教学过程给教师提出了非常高的要求.因为面对几十个学生的想象和喜好,教师一方面需要本着关爱情怀来接纳各种表现,另一方面又要需要全面的知识和正确的观念来积极的参与和引导.必须充分理解学生的内心需求和年龄特征,才能把学生带进丰富有趣的音乐课堂,体验,享受音乐,同时也理解,掌握音乐.职业素养是一个内涵深刻,外延丰富的范畴,以上仅是读书过程所想到的几个方面.课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生关系,为此需要教师全身心的真情投入,需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力,因此教师只有提高自身的素养,无私奉献,才无愧于时代赋予我们的使命.
音乐教师应如何提高自己的职业素养
一、以现代音乐教育思想为指导的专业技能基础音乐教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激发学生的情感共鸣；故要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于用生动的手段，活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。
故我们音乐教师应通过对国家基础教育新课程音乐学科各相关理论的学习，从而形成先进的音乐教育理念，并以之为指导，研究新音乐教育理念下音乐教学同音乐专业知识技能的关系，加强对音乐专业知识技能的认识并展开学习，奠定适应现代音乐教育发展的坚实音乐专业能力基础，保障音乐教学的基本需要。
（一）歌唱技能歌唱技能是音乐教师的重要基本功，自然流畅、富有音乐表现力的演唱是一个优秀音乐教师的基本条件之一。
歌唱是人类原始的、本能的音乐表现形式，也是人类表达感情最自然、最直接的方式。
唱歌教学是学生学习音乐、培养音乐能力、提高综合素质的重要手段。
（二）乐器演奏技能乐器演奏技能也是音乐教师的重要基本功之一。
钢琴是音乐教学的首选乐器，故音乐教师应具备基本的弹奏能力，能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配伴奏，不断提高即兴伴奏的能力，为创造性地音乐教学活动服务。
（三）识读乐谱技能识谱教学是学生学习音乐的必要环节。
识读乐谱能使学生掌握学习音乐的基本工具，也能开阔学生的音乐视野，深化对音乐艺术的理解，帮助学生把握音乐艺术。
（四）创作技能音乐新课程增加了“创造”的教学领域，这对我们音乐教师提出了新的要求。
“创造”是指在音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动，包括了一切创造性音乐活动（即兴音乐表演、自制简易乐器、编配伴奏音型、简单的歌曲创作等）。
（五）指挥技能指挥技能是音乐教师必备的音乐技能，包括合唱指挥与乐队指挥。
合唱是音乐教学中的常见形式，课堂教学和课外活动都很普遍。
随着音乐教育的不断发展，学校的各种乐队日益增多，并越来越受到重视，对校园文化的建设发挥着重要作用。
二、以拓展现代音乐教育为思路的艺术素养，现代信息技术及职业素养现代基础音乐教育的发展趋势之一是“综合”。
即以音乐教育为本，广泛综合其他相关文化领域的共同元素，整合成音乐课程资源，为学生提供艺术素养完整和谐发展的空间。
在一些国家级或省级的音乐比赛中，我们的选手在技能展示方面都表现得较为出色。
拓展现代音乐教育，首先要加强音乐教师各艺术素养的均衡发展，形成教师的艺术通识通感能力。
其次加强对教师现代信息技术能力的培养，特别是要加强现代信息技术同音乐教学的联系，为音乐教育现代化打下基础。
再者就是加强做为教师的相关职业素养及文化素养。
（一）加强音乐教师的文学语言艺术的培养虽然语言并不是音乐课的主要内容，但标准、准确、生动、组织有序的语言无疑可以为一堂音乐课增色不少。
音乐教师的课堂语言应该是标准、流利的普通话。
教师在讲解和范唱时，如果不能做到语音标准、字正腔圆，就不能准确诠释歌曲或乐曲所要表达的思想感情，其美育的功能也将大为削弱，教师的课堂语言要生动形象、精辟凝炼把音乐作品中所蕴含的艺术形象活灵活现在展现在学生眼前，教师的课堂语言还应富有感染力，这样才能激发学生的想象力，使学生能真正地融入音乐中，接受艺术的感染与熏陶，提高学生的音乐欣赏能力，达到美育的目的。
（二）加强音乐教师各艺术素养的均衡发展时代的发展使人的素质趋于综合化的需要，教师为了培养学生综合素质的需要，不仅要具备扎实的专业知识，而且还要有专业以外诸多学科的知识；不仅是文化知识，还包括教学艺术和现代教学手段的运用。
（三）加强对教师现代信息技术能力的培养多媒体信息技术的应用，不断丰富了音乐教学媒体的资源，使传统的音乐教学模式和课堂结构增添了许多新鲜的教学元素，使抽象的音乐教学变得更加感性、活泼生动，开阔了学习者的音乐视野，从而促进音乐教学效率的提高。
（四）加强做为教师的相关职业素养及文化素养“师者，传道、授业、解惑也。
”对于学生的问题及求知需求，教师有责任和义务提供力所能及的帮助。
所以，要求教师要不断加强学习，不断充实自己的知识面，提升自身的人文素养，以音乐为本，以育人为本，做一名现代知识型的教师。
三、以发展自身潜能为目的的可持续发展能力音乐教师的可持续发展能力是教师成长的后劲。
它是以创新为灵魂，以发展自身潜能为目的，以开展教科研活动为载体。
通过教科研意识的培养，各级部门的重视和相关机制的建立而实现。
（一）获取、处理信息能力这是教师可持续发展能力的“充电器”。
随着多媒体、网络技术迅速发展，一方面必须把握知识跳动的脉搏，主动学习，不断更新知识结构；另一方面必须掌握并能灵活运用获取和处理大量信息的工具。
（二）学科整合能力教师应全面理解和掌握音乐教学各领域的内容要求及其互相的联系，并在教学中将其融合成有机整体，全面提高学生的素质。
（三）课程资源开发能力结合小学音乐教育，教师应该重点开展地方特色艺术形式、人文社会、自然景观的乡土课程资源开发与利用的研究学习。
从而培养自身的课程资源开发及利用能力。
（四）教育科研能力音乐学科在新课程中做了全面的改装、提升，作为音乐老师应成为一个研究者，整个教学过程都要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学中遇到的各种问题，对自身进行反思，对出现的问题进行研究，对积累的经验进行总结，这样我们才能从一名教学匠变为学者型教师。
教师终身发展和创新的能力的培养关系到教师成长的长远意义。
该能力的培养的主要途径是要提升教师的教科研意识，创设良好的教科研氛围和环境。
总之，作为新时期的音乐教师既要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化科学知识和结构；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方式方法，又能开展科研工作，并且需要有良好的心理素质和道德素质。
努力做到教学情感饱满，尊重学生的个性体验，善于为学生创设良好的教学氛围；语言生动简明，范唱以声带情；板书清晰，设计合理，体现为教学服务。
所以，面对“新标准”和“新课程”，音乐教师应努力提高自身素质，不断地充实、完善自己，使自己成为一名“全能教师”，投身于音乐教学的改革，为提高全体学生的音乐素质、改进音乐教学做出贡献。
音乐教师从哪些方面提高自身专业技能
一、以现代音乐教育思想为指导的专业技能基础音乐教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激发学生的情感共鸣；故要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于用生动的手段，活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。
故我们音乐教师应通过对国家基础教育新课程音乐学科各相关理论的学习，从而形成先进的音乐教育理念，并以之为指导，研究新音乐教育理念下音乐教学同音乐专业知识技能的关系，加强对音乐专业知识技能的认识并展开学习，奠定适应现代音乐教育发展的坚实音乐专业能力基础，保障音乐教学的基本需要。
（一）歌唱技能歌唱技能是音乐教师的重要基本功，自然流畅、富有音乐表现力的演唱是一个优秀音乐教师的基本条件之一。
歌唱是人类原始的、本能的音乐表现形式，也是人类表达感情最自然、最直接的方式。
唱歌教学是学生学习音乐、培养音乐能力、提高综合素质的重要手段。
（二）乐器演奏技能乐器演奏技能也是音乐教师的重要基本功之一。
钢琴是音乐教学的首选乐器，故音乐教师应具备基本的弹奏能力，能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配伴奏，不断提高即兴伴奏的能力，为创造性地音乐教学活动服务。
（三）识读乐谱技能识谱教学是学生学习音乐的必要环节。
识读乐谱能使学生掌握学习音乐的基本工具，也能开阔学生的音乐视野，深化对音乐艺术的理解，帮助学生把握音乐艺术。
（四）创作技能音乐新课程增加了“创造”的教学领域，这对我们音乐教师提出了新的要求。
“创造”是指在音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动，包括了一切创造性音乐活动（即兴音乐表演、自制简易乐器、编配伴奏音型、简单的歌曲创作等）。
（五）指挥技能指挥技能是音乐教师必备的音乐技能，包括合唱指挥与乐队指挥。
合唱是音乐教学中的常见形式，课堂教学和课外活动都很普遍。
随着音乐教育的不断发展，学校的各种乐队日益增多，并越来越受到重视，对校园文化的建设发挥着重要作用。
二、以拓展现代音乐教育为思路的艺术素养，现代信息技术及职业素养现代基础音乐教育的发展趋势之一是“综合”。
即以音乐教育为本，广泛综合其他相关文化领域的共同元素，整合成音乐课程资源，为学生提供艺术素养完整和谐发展的空间。
在一些国家级或省级的音乐比赛中，我们的选手在技能展示方面都表现得较为出色。
拓展现代音乐教育，首先要加强音乐教师各艺术素养的均衡发展，形成教师的艺术通识通感能力。
其次加强对教师现代信息技术能力的培养，特别是要加强现代信息技术同音乐教学的联系，为音乐教育现代化打下基础。
再者就是加强做为教师的相关职业素养及文化素养。
（一）加强音乐教师的文学语言艺术的培养虽然语言并不是音乐课的主要内容，但标准、准确、生动、组织有序的语言无疑可以为一堂音乐课增色不少。
音乐教师的课堂语言应该是标准、流利的普通话。
教师在讲解和范唱时，如果不能做到语音标准、字正腔圆，就不能准确诠释歌曲或乐曲所要表达的思想感情，其美育的功能也将大为削弱，教师的课堂语言要生动形象、精辟凝炼把音乐作品中所蕴含的艺术形象活灵活现在展现在学生眼前，教师的课堂语言还应富有感染力，这样才能激发学生的想象力，使学生能真正地融入音乐中，接受艺术的感染与熏陶，提高学生的音乐欣赏能力，达到美育的目的。
（二）加强音乐教师各艺术素养的均衡发展时代的发展使人的素质趋于综合化的需要，教师为了培养学生综合素质的需要，不仅要具备扎实的专业知识，而且还要有专业以外诸多学科的知识；不仅是文化知识，还包括教学艺术和现代教学手段的运用。
（三）加强对教师现代信息技术能力的培养多媒体信息技术的应用，不断丰富了音乐教学媒体的资源，使传统的音乐教学模式和课堂结构增添了许多新鲜的教学元素，使抽象的音乐教学变得更加感性、活泼生动，开阔了学习者的音乐视野，从而促进音乐教学效率的提高。
（四）加强做为教师的相关职业素养及文化素养“师者，传道、授业、解惑也。
”对于学生的问题及求知需求，教师有责任和义务提供力所能及的帮助。
所以，要求教师要不断加强学习，不断充实自己的知识面，提升自身的人文素养，以音乐为本，以育人为本，做一名现代知识型的教师。
三、以发展自身潜能为目的的可持续发展能力音乐教师的可持续发展能力是教师成长的后劲。
它是以创新为灵魂，以发展自身潜能为目的，以开展教科研活动为载体。
通过教科研意识的培养，各级部门的重视和相关机制的建立而实现。
（一）获取、处理信息能力这是教师可持续发展能力的“充电器”。
随着多媒体、网络技术迅速发展，一方面必须把握知识跳动的脉搏，主动学习，不断更新知识结构；另一方面必须掌握并能灵活运用获取和处理大量信息的工具。
（二）学科整合能力教师应全面理解和掌握音乐教学各领域的内容要求及其互相的联系，并在教学中将其融合成有机整体，全面提高学生的素质。
（三）课程资源开发能力结合小学音乐教育，教师应该重点开展地方特色艺术形式、人文社会、自然景观的乡土课程资源开发与利用的研究学习。
从而培养自身的课程资源开发及利用能力。
（四）教育科研能力音乐学科在新课程中做了全面的改装、提升，作为音乐老师应成为一个研究者，整个教学过程都要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学中遇到的各种问题，对自身进行反思，对出现的问题进行研究，对积累的经验进行总结，这样我们才能从一名教学匠变为学者型教师。
教师终身发展和创新的能力的培养关系到教师成长的长远意义。
该能力的培养的主要途径是要提升教师的教科研意识，创设良好的教科研氛围和环境。
总之，作为新时期的音乐教师既要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化科学知识和结构；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方式方法，又能开展科研工作，并且需要有良好的心理素质和道德素质。
努力做到教学情感饱满，尊重学生的个性体验，善于为学生创设良好的教学氛围；语言生动简明，范唱以声带情；板书清晰，设计合理，体现为教学服务。
所以，面对“新标准”和“新课程”，音乐教师应努力提高自身素质，不断地充实、完善自己，使自己成为一名“全能教师”，投身于音乐教学的改革，为提高全体学生的音乐素质、改进音乐教学做出贡献。
