绘本一只小猪和一百只狼的教案怎么写
活动目标： 一、通过游戏化阅读，借助创造性表演，体验绘本阅读的乐趣。
二、采用单页、多页、跳页的多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。
三、对故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力。
活动准备：大绘本、幻灯片、PPT活动过程： 一、引题，介绍扉页师：今天老师带来了一本很有趣、很好玩的绘本，你们想看吗
我们先来看看绘本的扉页（所谓扉页就是打开书本后的第一页，在这页上往往会告诉我们一些这本绘本的信息，比如他的作者，出版社，也会画上关于这个绘本的一些图画，对于这类书，大家可要仔细观察图画）现在让我们把目光聚焦到画上，看看这个背对着我们的小动物，猜猜他是谁上
它要去哪儿
树林里有什么呢
二、阅读绘本的开始部分师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧
（一）观察画面，通过模仿活动进行角色体验1.模仿狼的心理活动师：哇
树林里有谁啊
（很多狼），我告诉大家，这里足足有一百只狼，（指着题目说）今天我们要讲的就是一只小猪和100只狼的故事。
小猪为什么没有看到它们
这么多狼躲在树背后一动不动，他们想干嘛
（想吃掉小猪）我悄悄地告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，观察他们的动作和表情，猜猜他们会怎么想
2.观察、猜测狼之间的对话。
小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么
看看狼的表情是怎么样的
谁来猜一猜
3.看看，是不是你们猜的那样呢。
指导朗读狼的话。
4.小猪呢
它发现狼了没有
它才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。
（二）体验文字变形带来的阅读乐趣师：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦
（教师翻页）1.观察狼说的话（1）狼怎么了
（冲出来）他们一边冲一边嘴里还说什么
（弟兄们，冲啊—）猜猜这句话是谁说的，（最大的狼）让学生上台指出。
猜猜这位狼的身份（首领）（2）谁发现了，这边的字有什么不一样的地方
为什么要把狼说的话变红变大呢
（3）指导朗读。
真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思
（念这个字的时候，要把声音拉得很长很长这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟的上）我们一起再来学学，可以加上动作。
2.观察小猪说的话（1）看到100只狼追来了啊，小猪说了什么
为什么小猪会说两个“大”字呢
（小猪吓得连说话都发抖了）（2）我们也来学一学小猪说的话。
3.分角色表演师：看来小猪今天遇到的麻烦可大了，真是太糟糕了。
接下来会发生什么事情呢
三、阅读故事的发展部分（一）感受绘本的方向性特质1.下面接着来看，注意，我要连着翻三页，小朋友看仔细，这三页讲了一件什么事情
（狼追猪）2.小猪是怎么逃的?往哪边逃
谁能够用一个恰当的词来说一说
（东逃西窜），词卡出现，读读这个词。
3.小猪东逃西窜，害怕极了边逃边会喊什么呢
（二）引导幼儿猜想小猪逃生的办法师：这么快就把小猪包围了
你们想知道绘本中的小猪会有怎么样的命运吗
我们去看看吧。
1. 小猪怎么了
猪被狼群包围起来，而且包围圈变得越来越小，你看这时狼的心情怎么样
（得意）一高兴起来他们就你一句我一句地讨论先吃小猪的那一部分
（你能猜猜狼会怎么说呢
）2. 看看你们猜的对不对，指导朗读狼的话。
2.这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，他的表情是怎么样的
（害怕极了，哭了）你看他的手和脚都怎么了（不停的发抖 很害怕）谁来学一学小猪害怕发抖的样子。
个别学生上台表演。
师：小猪吓得全身发抖，他会不会被这群狼吃掉呢
读到这，如果我们很想知道答案，不妨可以偷偷瞄一下封底
（三）步步深入，猜测故事的高潮部分1.出示封底：结果怎么样
小猪有没有被吃掉
2.怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢
这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看
（他自己会想什么办法呢
或者有谁来帮助他
）3.是不是你们猜的那样呢，有没有人来救他啊
（看狼挥手和小猪再见的一页）在这页，请你仔细看看狼在做什么动作
狼有没有再去追小猪
（没有）这群狼为什么会把小猪给放了，这可真奇怪
4.到底是怎么回事呢
让我们回过头来看看，就在狼群越逼越近的时候，有一只狼，站了出来，(找到了吗是哪一只)他作了一个什么手势
（谁来学学）这个动作是什么意思
5.这只狼手一挡说：“我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢?”原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子。
现在你们能猜出这是怎么回事了吗。
一只小猪和100只狼的背景音乐是什么
歌曲背景音乐是日本歌手吉田亚纪子(Kokia)演唱的《ありがとう》，曲名是“谢谢”的含义，罗马拼音为Arigatou， 郑秀文也翻唱过此歌，取名为《Arigatou》。
小猪吓跑了大狼读后感
如何写读后感!写好“读后感”要做到四点：一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路,只有引导学生通过认真地“读”,才有写“感”的条件.二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多,必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深,角度最新,现实针对性最强,最善于写的感点,作自己读后感的切入点.三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系,做到二不二要.四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际,写出真情实感.
4399有一个游戏要有一只小猪和一群狼,是什么游戏
我在4399玩小游戏的时候，玩过一个密室逃脱的小游戏，里边就是有一只小猪和一群狼的，但是密室逃脱游戏都没有名字，只用编号来分类。
1只小猪和100只狼的教育意义
只小猪和100只狼讲述了1只猪被100只狼围攻的故事，其中一页真的画了100只狼，每只狼的形象各有特点，跑起来的样子都不一样。
该书被认为是目前世界上画狼画得最好的绘本。
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请问哪里可以下载“一只小猪和一百只狼”的PPT?拜托了各位 谢谢
三只小猪和猪，参考一下吧： 记得采纳啊
二年级看图写话一只狼追一只猪
有一天，有一只狼在树荫底下躺着，她的肚子十分的饥饿，心想:“如果有一只猪送到她的面前，来一只烤全猪，那该多好”这真是心想事成啊
过了一会儿，来了一只肥肥的小白猪。
心想着今天能不能多找一些食物呢
他没有发现那只大灰狼。
当他发现狼的时候一直跑。
后来因为小猪跑打能快一些他就逃脱了
有三只小猪一只叫谁，一只叫哪，一只什么。
有一只狼要吃他们。
谁看过这个故事麻烦把全文发过来
谢谢
三只小猪一只狼 三只小猪，猪A的名字叫谁，猪B的名字叫哪儿，猪C的名字叫什么。
有一天，猪A和猪B站在门口，猪C在屋顶上。
一只狼发现了它们，想要吃掉它们，于是冲到猪A面前…… . 狼：你是谁
猪A：对
狼：什么
猪A：什么在屋顶。
狼：我是问你的名字是什么
猪A：我叫谁，什么在屋顶。
狼又问猪B。
狼：你是谁
猪B：我不是谁，它是谁（指着猪A） 狼：你认识它
猪B：恩。
狼：它是谁
猪B：是的。
狼：什么
猪B：什么在屋顶。
狼：哪儿
猪B：哪儿是我。
狼：谁
猪B：它是谁（又指着猪A） 狼：我怎么知道。
猪B：你找谁
狼：什么
猪B：它在屋顶上。
狼：哪儿
猪B：是我。
狼：谁
猪B：我不是谁，它是谁。
狼：天哪
猪A猪B：天哪是我们的爸爸。
狼：什么，是你们爸爸
猪B：不是
狼受不了了，仰天长叹：为什么
猪A，B，C：你认识我们的爷爷
狼：什么
猪A：不是，为什么是我们的爷爷。
狼：为什么
猪A：是
狼：是什么
猪A：不，是为什么。
狼：谁
猪A：我是谁。
狼：你是谁
猪A：对，我是谁。
狼：什么
猪A，B：它在屋顶。
…… 最后，狼自杀了....
