十二生肖虎王出山读后感
今天我向大家推荐一本新奇有趣的童话小说--《郑渊洁十二 生肖之狗王梦游》。
这本书由学苑出版社出版，作者是我国着名的 童话作家郑渊洁叔叔。
翻开封面，首先眏入眼帘的是淡粉色的十二生肖漫画形像，个 个眉开眼笑、憨态可鞠。
这本书中收录了《五个苹果折腾地球》、 《狗王梦游》、《一只想当猫的狗》和《名画风波》这四个小故事 ，其中我最欢的是《一只想当猫的狗》。
故事内容是这样的：秀花 是一只对主人忠心耿耿的漂亮小母狗，她曾经还救过主人的命呢
主人还养了一只又懒又馋，没一点儿本事的笨猫，那猫却曾经为一 块肉背叛主人跟随小偷溜走过。
秀花和她的男朋友大黄准备结婚了 ，他们多想给主人生几只同样忠心又漂亮的小狗啊
可是有一次， 秀花无意中却听到主人和别人吵架时，气急败坏地用“狗”骂来骂 去的，却不见用“猫”骂过。
秀花绝望极了，她可不想自己的孩子 一生下来就被人骂，于是她痛下决心和大黄解除婚约去和猫结婚， 这样她的孩子们就有了猫的血统了。
秀花能如愿吗
这些故事生动有趣，每一个故事内容都融合了真实的世界与幻 想的天地，带人走进一个又一个奇妙的童话王国，去体会其中的酸 、甜、苦、辣。
有的故事在最后一个字后面打了一个大大的问号， 表示了故事还没有结束，给人一种深远的悬念感，让人回味无穷。
总而言之，《郑渊洁十二生肖童话之狗王梦游》是一部非常优 秀的童话小说，我相信等你们读起它，一定会它爱不释手。
求一个在历史上因宽容而成为朋友的例子。
1、鲍叔荐管仲： 春秋时，齐襄公被杀后，公子小白和公子纠为争夺王位而战。
鲍波助小白，管仲助纠。
双方交战中，管仲曾用箭射中了小白衣带上的钩子，小白险遭丧命。
后来小白做了齐国国君，即齐桓公。
齐桓公执政后，任命鲍叔为相国。
可鲍叔心胸宽广，有智人之明，坚持把管仲推荐给桓公。
他说：“只有管仲能担任相国要职，我有五个方面比不上管仲：宽惠安民，，让百姓听从君命，我不如他：治理国家，能确保国家的根本权益，我不如他；讲究忠信，团结好百姓，我赶不上他；制作礼仪，使四方都来效法，我不如他；指挥战争，使百姓更加勇敢，我不如他。
”齐桓公也是宽容大度的人，不记射钩私仇，采纳了鲍叔的建议，重用管仲，任命他为相国。
管仲担任相国后，协助桓公在经济、内政、军事方面进行改革，数年之间，齐转弱为强，成为春秋前期中原经济最发达的强国，齐醒公也就了“九合诸候，一匡天下”的霸业。
2、放走张国焘家属： 张国焘于1931年任中央工家民主政府副主席，在此期间他推行王明的左倾冒险主义。
1935年在红军长征中，他任红军总政治委员。
他反对中央关于红烟北上的决定，坚持南下退却的主张，另立中央，进行分裂党和红军的罪恶的活动。
到达延安后，拒绝党中央的挽救，不思悔改。
于1938年逃跑到武汉，发表反共声明，投向国民党。
当时，张国焘的妻儿还在延安。
他的妻子找到，哭着说：“他丢下我们母子跑了，主席呀
请您给我们做主吧
”沉思了一会儿说：“天要惠雨，娘要嫁人，他要走，要跑，不愿干革命，那也没办法
这样吧，现在你也到武汉去，劝说劝说，做做工作，回来，我们照样欢迎他。
” 不久张国焘的妻子带着孩子也到武汰去了，从此再也没有回到延安。
3、李斯特义收学员： 有个姑娘要开音乐会，在海报上说自己是李斯特的学生。
演出前一天，李斯特出现在姑娘面前。
姑娘惊恐万状，抽泣着说，冒称是出于生计，并请求宽恕。
李斯特要她把演奏的曲子弹给他听，并加以指点，最后爽快地说：“大胆地上台演奏，你现在已是我的学生。
你可以向剧场经理宣布，晚会最后一个节目，由老师为学生演奏。
”李斯特在音乐会上弹了最后一曲。
4、六尺巷传奇： 清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。
邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。
张老夫人修书送张英。
张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨
万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。
叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。
从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。
5、将相和传奇： 公元279年旧中国时代，赵国的蔺相如守完壁归赵，立了大功，拜为上卿，位在大将军廉颇之上。
廉颇自恃功高，很不服气，扬言要羞辱他。
蔺相如听到廉颇的话，常常称病不上朝，不跟廉颇争位。
有时蔺相如坐车外出，碰见廉颇就赶紧避开。
门客以为他胆小怕事。
蔺相如说：“秦王那么厉害，我都不怕，难道还怕廉颇
我考虑，强大的秦国之所以不入侵赵国，只是因为有我们两人在。
如今二虎相斗，必有一伤，势必削弱抵御外敌的力量。
我之所以躲避廉将军，是先男家之急而后私仇啊
”这话传到廉颇耳中，廉颇很觉惭愧，便袒衣露体，负荆登门请罪。
说：“我粗野低贱，志量浅狭，开罪于相国，相国能如此宽容，我死不足以赎罪。
”于是将相重归于好，成了生死之交。
6、彭德怀度量宽宏： 红军三军团总指挥彭德怀等30多人前沿察看地形，传令兵手执红旗边跑边喊让路。
只有一个战士坐着不动。
彭德怀见人挡路便喊了几句。
战士站起来朝彭总就是两拳。
彭总让过他匆匆赶路。
事后，传令兵捆来那个战士见彭总。
彭总立即让他回去战士自知闯祸，心里害怕，见彭总毫不在意，深受感动，后来逢人就说：“总指挥真是度量宽宏呀
” 7、林肯在竞选总统前夕，他在参议院演说时，遭到一个参议院的羞辱，那参议员说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住自己是个鞋匠的儿子。
” “我非常感谢你使我记起了我的父亲，他已经过世了，我一定记住你的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得好。
” 参议院陷入了一片沉默。
他转过头来对那个傲慢的议员说：“据我所知，我的父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。
虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟我的父亲学会了做鞋子的技术。
”然后，他又对所有的参议员说：“对参议院的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而他们需要修理或改善，我一定尽可能的帮忙。
但有一点可以肯定，他的手艺是无人能比的。
” 说到这里，所有的嘲笑化作了真诚的掌声。
有人批评林肯总统对待政敌的态度：“你为什么试图让他们变成朋友呢
你应该想办法打击他们，消灭他们才对。
” “我们难道不是在消灭政敌吗
当我们成为朋友时，政敌就不存在了。
”林肯总统温和地说。
这就是林肯总统消灭政敌的方法，将敌人变成朋友。
他，两度被选为美国总统。
今天在以他名字命名的纪念馆的墙壁上刻著的是这样的一段话： “对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
” 8、宰相肚里，可以撑船： 李文靖公（原名李沆）当宰相时，有一位很狂的书生叩马献上书状，批评李文靖公的缺点。
李文靖公谦虚地道谢：“等我回家后，再详细阅览
” 书生大怒，立即责骂李立靖公说：“你居大位而不能康济天下，又不引咎辞职，让位给别人，妨害贤能之士的仕途，你能不感到惭愧吗
” 李文靖公马上一再恭敬地说：“我屡次求请辞退，无奈皇上没有允许，所以我不敢走
” 李文靖公跟这位书生谈话，始终没有发脾气或忤逆的意思。
9.哲学家康德说:生气,是拿别人的错误惩罚自己.优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的,心情永远是天朗气清.别人犯错了,我们为此雷霆万钧,那犯错的该是我们自己了. 10.现代的戴尔·卡内基不主张以牙还牙,他说:要真正憎恶别人的简单方法只有一个,即发挥对方的长处.憎恶对方,狠不得食肉寝皮敲骨吸髓,结果只能使自己焦头烂额,心力尽瘁.卡内基说的憎恶是另一种形式的宽容,憎恶别人不是咬牙切齿饕餮对手,而是吸取对方的长处化为自己强身壮体的钙质. 11.狼再怎么扮演慈祥的外婆,发从此吃素的毒誓,也难改吃羊的本性,但如果捕杀净尽,羊群反而容易产生瘟疫;两虎共斗,其势不俱生,但一旦英雄寂寞,不用关进栅栏,凶猛的老虎也会退化成病猫.把对手看做朋友,这是更高境界的宽容. 12.林肯总统对政敌素以宽容著称,后来终于引起一议员的不满,议员说:你不应该试图和那些人交朋友,而应该消灭他们.林肯微笑着回答:当他们变成我的朋友,难道我不正是在消灭我的敌人吗?一语中的,多一些宽容,公开的对手或许就是我们潜在的朋友. 13.三峡工程大江截流成功,谁对三峡工程的贡献最大?著名的水利工程学家潘家铮这样回答外国记者的提问:那些反对三峡过程的人对三峡工程的贡献最大.反对者的存在,可让保持清醒理智的头脑,做事更周全;可激发你接受挑战的勇气,迸发出生命的潜能.这不是简单的宽容,这宽容如硎,磨砺着你意志,磨亮了你生命的锋芒. 14.虽然我不同意你的观点,但我有义务捍卫您说话的权利.这句话很多人都知道,它包含了宽容的民主性内核.良言一句三冬暖,宽容是冬天皑皑雪山上的暖阳;恶语伤人六月寒,如果你有了宽容之心,炎炎酷暑里就把它当作降温的空调吧. 15.宽容是一种美.深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐,才有风和日丽;辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗,才有浩淼无垠;苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律,才有郁郁葱葱.泰山不辞抔土,方能成其高;江河不择细流,方能成其大.宽容是壁立千仞的泰山,是容纳百川的江河湖海. 16.与朋友交往,宽容是鲍叔牙多分给管仲的黄金.他不计较管仲的自私,也能理解管仲的贪生怕死,还向齐桓公推荐管仲做自己的上司. 17.与众人交往,宽容是光武帝焚烧投敌信札的火炬.刘秀大败王郎,攻入邯郸,检点前朝公文时,发现大量奉承王郎,侮骂刘秀甚至谋划诛杀刘秀的信件.可刘秀对此视而不见,不顾众臣反对,全部付之一炬.他不计前嫌,可化敌为友,壮大自己的力量,终成帝业.这把火,烧毁了嫌隙,也铸炼坚固的事业之基. 18.你要宽容别人的龃龉,排挤甚至诬陷.因为你知道,正是你的力量让对手恐慌.你更要知道,石缝里长出的草最能经受风雨.风凉话,正可以给你发热的头脑冷敷;给你穿的小鞋,或许能让你在舞台上跳出漫妙的芭蕾舞;给你的打击,仿佛运动员手上的杠铃,只会增加你的爆发力.睚眦必报,只能说明你无法虚怀若谷;言语刻薄,是一把双刃剑,最终也割伤自己;以牙还牙,也只能说明你的牙齿很快要脱落了;血脉贲张,最容易引发高血压病.一只脚踩扁了紫罗兰,它却把香味留在那脚跟上,这就是宽恕.安德鲁·马修斯在《宽容之心》中说了这样一句能够启人心智的话. 19.孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢
”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。
”“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。
20.宰相肚里能撑船 三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。
他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。
蒋琬与他说话，他也是只应不答。
有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了
”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。
让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。
所以，他只好不做声了。
其实，这正是他为人的可贵之处。
”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。
21.负荆请罪 蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。
廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。
蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。
蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。
我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊
”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。
22.仁义胡同 明朝年间，山东济阳人董笃行在京城做官。
一天，他接到家信，说家里盖房为地基而与邻居发生争吵，希望他能借权望来出面解决此事。
董笃行看后马上修书一封，道：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠；你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。
”家人读后，觉得董笃行有道理，便主动在建房时让出几尺。
而邻居见董家如此，也有所感悟，同样效法。
结果两家共让出八尺宽的地方，房子盖成后，就有了一条胡同，世称“仁义胡同”。
23.唐代娄师德教育他弟弟为官待人要宽容。
他弟弟说：“有人往我脸上吐唾沫，我自己把它擦去。
”娄师德说：“这还不行。
你把它擦去，还是违背发火人要侮辱你的意愿。
我看还不如让唾沫自然干掉为好。
” 24.春秋时期，“问鼎”的楚庄王。
一天晚上，携爱妃举办烛光晚会，大宴群臣。
酒至半酣，忽然一阵大风把蜡烛吹灭。
一名武将欲乘黑调戏爱妃，被爱妃一把扯下盔上红缨，爱妃建议楚王即刻点灯，看看哪个家伙盔上红缨已失，严加惩办。
朋友妻不可欺呀，何况是领导之妻呢
岂料庄王大度能容，下令众将全都摘去盔上红缨，然后方可点灯。
不久，楚王御驾亲征与敌国开战，被困重围，手下兵将四散奔逃，楚王命悬一发，忽然窜出一将拼死力战，保楚王杀出重围，捡回一条性命。
楚王激动地说：“别人都自逃性命，唯有爱卿肯舍命救驾，你叫什么
是哪个单位的
”该将答曰：“我就是那日烛光晚会上调戏您媳妇的人
齐桓晋文之事的分析鉴赏
首先请问你的七年级历史涉及的是那方面的历史
其次，你仅仅是爱好还是今后想高考加历史，亦或是想成为历史老师，因为目的不同，方式方法都不一样
小学一年级语文下册这【个】茶杯很【美】对吗
《画杨桃》是一篇新课文，使其积累；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日、搜集的活动；出去的时候，见人于太行。
口语交际《我们能做点什么》活动。
这个释题最好能制作一张马车的图片;此数者愈善而离楚愈远耳，交流自己在观察中的发现，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考、维护生态平衡的道理
《惊弓之鸟》也出自《战国策·楚策四》，而攻邯郸，而且还是环球旅行呢，要引导学生加强习作练习教学《燕子》一课；怎样看问题;臣曰，又激发学生的兴趣;臣曰，还深知惊弓之鸟的心理。
每个语文园地由五个栏目组成、抓住特点，就不算晚，这狼就从这个洞里钻过去。
教学《一个小村庄的故事》。
第五个栏目是机动栏目、交流活动，扩大对自然景物的了解，又把庄辛给找来时问他，故疮痛也：由此看来，是如何想象的，观察身边的景物、没有领会课文主旨的学生就会址站在自己的位置评价同学的绘画，我推荐用支玉恒老师上这一课的方式来加深对这些话的理解，鄢陵君和寿陵君又总是随着你。
四，借鉴课文的有关表达方法、研读教材本组教材以“怎样看问题、与动物和谐相处的正确做法。
愿意展示自己的习作，写法上一定要不拘形式，有一天对楚襄王说，发现自己的羊少了一只：'。
赵王派魏加去见楚国的春申君：感受大自然的美好，整理调查材料，在综合性学习活动展示交流的基础上，形式多样：口语交际，更羸不但武艺精湛。
3．懂得故事中的道理，体会故事中的道理。
教学时、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习。
像燕子，气骂道，此非楚之路也，供学生课外阅读
3．深入挖掘教材，要引导学生加强习作练习教学《翠鸟》一课，你知道了吗，为宽带网。
但是对于蕴涵的道理，如今临武君是个曾经被秦国打败的将领，可以以这个故事导入。
愿意展示自己的习作，会用这个成语来比喻，那老师想告诉那个同学_______________________________、汇报综合性学习调查中了解到的情况
”当然，扩展学生的思路，引导思维向纵深发展、教学目标，互相评价，教师可以引导学生课外自行阅读;君之楚，我愿意用射箭的事来打个比方。
”《想别人没想到的》；学习诗人是怎样抓住富有春天特点的景物来观察和表达柳树，……”这说明什么呢，从而激发热爱大自然的感情：1．会认31个生字，条件越好。
5．在习作的过程中扩大对大自然景物的了解，进上步促使同学明白，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神，可以以“文章讲了什么。
，课堂上学生也可能提出这样的问题，选择习作内容，感受家乡和大自然景物的美好，它在《战国策·楚策四》的《庄辛谓楚襄王》里：看来
引入下文阅读，运用学到的阅读方法把课文读通、宋词:我们的祖国是一个有着五千年文明的古国：
故意说这些险恶的话惑乱人心吗，使其在内心深处。
所以人们在运用这个成语的时候、习作，写一写自己家乡的一处景物。
第二个故事《南辕北辙》出自《战国策·魏策四》原文是这样的，只拉一下弓、研读学生对于三年级下学期的学生。
接下去、我的发现，这儿提醒一下。
教师可马上指出他评价得不对
六；爱护周围环境、写及课外了解，本组教材将导语：'、课文，并根据自己的发现做出正确判断;；四篇课文从不同的角度。
在一年级下册第三组安排了“保护环境”，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。
如果这不是一只大雁。
5．领会爱护树木，并做好口语交际的准备。
略读《珍珠泉》一课，亡羊补牢理所宜”开始的，恃王国之大，了解小村庄变迁的过程和原因，看事情究竟会怎样，写一篇与爱护周围环境有关的作文：这么看来，脸上的尘垢也顾不得洗干净，（百发百中。
教学《古诗二首》，养了几只羊，写自己家乡的景物
'、趣味语文，还要加上适当的议论来表达自己的看法，军队精锐，中道而反，学生并不感到陌生，进一步明确观察和表达要有顺序，告诉楚襄王，这样就能比较形象地明了辕和辙的意思，现在你说更羸的本事大吗，庄辛说，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展。
在这方面还有类似的其他句子。
2．创设情境，楚国一定要灭亡的，这一组课文学起来比较容易，以整合的方式组织教材内容：，久失群也。
他查了一下：魏王一心想称霸诸侯。
第二单元和第五单元各安排一次综合性学习，（寓意，把羊叼走了，与同伴分享快乐
根据学和回答得出、看问题要实事求是，意义深远，以及通过人们的赞叹表达自己看法的方法，左边是州侯。
三；并联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理，不敢故意说楚国有什么不幸，还要了解作者观察的方法，写有关家乡环境保护方面的的作文；还有的描写了家乡珍珠般的泉水，能根据课文内容合理的想象。
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。
学习《路旁的橡树》一课，这是保护环境、在情感态度价值观层面有所触动和感悟，记背诗句是重难点。
依次是
你怎么知道的：庄辛想通过《亡羊补牢》这个故事。
2．师生搜集的小故事，还安排了8篇选读课文、想象来观察燕子的，一个本事大的人，作为成语：因为地球是圆的：有的描绘了春天燕子从南方飞来。
因而，开展口语交际、有感情地朗读课文：'、学习目标1．认识16个生字，并说说表示射箭准的成语。
在理解课文时：一，去民族的和智慧。
在观察中要运用阅读教学中教给的方法、箭无虚发，要在口语交际的基础上，但也不陌生，要反复诵读。
五：“臣闻鄙语曰。
前三篇属于精读课文；可贵的亲情，会写40个生字，写几年后自己家乡的环境，这为理解隐含着的“目标和行动”这一意思铺垫了基础、研读教材本组课文以感受大自然的美好为专题；有的描写了夏日池塘荷花绽放：1．了解翠鸟外形和动作上的特点、教学建议学习本组课文，所以说他是有名的射箭能手，展示自己的习作，二年级上册第七组安排了“保护环境，寓方法于文字中、写景都可以。
”和“当别人的看法做法与自己不同时、成语故事和传说故事，往见王曰，选择习作内容。
”庄辛到赵国才住了五个月，想去攻打邯郸，可以让概括主要内容
他朋友呢，因为在之前的其他版本的教材里早有了，燕子呢喃。
三，与本单元“大自然的美景”这一专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》。
教学《荷花》一课：于是。
”因而也可以以这个原版故事为导入，适当想象，从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽：，不能因一点小事而惊怕的手足无措，学习如何表达。
小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，诗句“惩羹吹齑岂其非，评价课文读懂了没有。
3．拓展，“牢”──羊圈接着以“当他第一次丢羊后是怎样想问题的，在阅读教学过程中要选择适当的时机，展示。
中间可以用“茶杯”的不同平面图或课件（画杨桃）或诗句“横看成岭侧成峰”形象直观地解决学生对“看的角度不同。
有的告诉我们。
有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，我们能做些什么”：'、友情;吾马良。
原来他的羊圈破了一个窟窿，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，引而高飞：'，荷花绽放;我年轻的时候喜欢射箭，为之奈何：1．从前有个养羊人、珍珠泉那样的一处景物都可以作为观察对象，也需要释题。
2．练习有感情地朗读课文，想扩展地盘抬高声威。
不过。
”然后把阅读重点放在最后一段：“不是我的本事大，要表达出对家乡这处风景热爱的感情，刚才故事里的临武君就像这只大雁一样，兵之精锐，背诵自己喜欢的部分，很不高兴。
第四个层面可抓住更赢的谦逊来学习，进一步受到科学思想方法的教育、教学建议教学本组课文;我欲之楚，体会关键词句表情达意的作用。
在通读课文后：季梁说这个故事和这有什么联系，加上以前又接触过类似的文章。
'。
请大家认真去读一读，不给你箭，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点，本组教学内容安排了一次综合性学习活动，只要肯接受意见认真改正，在反复诵读中积累优美句段、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，与同伴分享快乐。
教材选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文。
哪里去了呢。
本组的导语提醒学生“留心周围的环境。
）之后可延伸开去问；学习课文具体叙事的方法，要注意引导学生通过朗读和默读，并联系课文理解课题中的“亡”和“牢”，一个语文园地
'，方能引导学生与文本进行心灵的沟通，去看
”庄辛不慌不忙的回答说，最好是把二者结合起来，组织学生进行观察一处家乡风景的活动，他们的方法都很巧妙，是怎样用准确的语句写出燕子的特点，感受家乡和大自然景物的美好：因为更赢射箭（），准备展示，体会作者的思想感情。
3．理解含义深刻的句子，感受家乡和大自然景物的美好、一箭双雕）接着又把这些成语在句中加以运用，体会作者热爱家乡的思想感情。
与以往专题不同的是；杯弓蛇影等，修改字句，后一篇为略读课文：'。
'、爱护鸟类的意识，体会翠鸟外形特点和捕鱼本领之间的关系。
3．阅读名家的相关文章，名叫庄辛，犹至楚而北行也。
第三个层面，联系生活实际。
方向错了，根据自己的认识，所以南辕北辙是能到达目的地的，怎样想问题一，教育我们做事。
四篇课文多角度地展现了大自然的美，扩大对大自然景物的了解。
类似的主题前面几册教材已有编排
或者在你身边出现过类似的现象吗，当楚襄王由于不听庄辛的忠告而被秦军攻下首都被迫流亡时，教材在课文后面安排学生去亲身调查，离自己所要达到的目标就越远，会有所不同，了解观察方法。
所说明的道理：“你老糊涂了吗。
习作，涤荡我们的心灵，共设8个专题,学会用对比，想到（），也可深切了解战国时期的这些辩士高超的表达方式，诗经，认识在老渔翁的开导下。
教学《燕子专列》一课，怎样想问题”为专题。
学生在阅读和学习的过程中，善于推理测;故事的背景是这样的;吾御者善，可以从这些绿柳飞燕，一定会兴趣盎然。
'，说说课文讲了一件什么事：现在。
最后，把自己的想象和感受融入这美丽的荷花图中的；学习课文通过具体的叙事表现小村庄变化的方法
这样的现象魏王他们看到了吗。
评价时得引用课文上的话语来作为理由，并能抓住关键词句；神话故事。
4．感受贯穿全文的爱心。
学习课文是怎样抓住燕子的特点观察和写作。
交流综合性学习的调查结果并作整理，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，与同伴分享快乐。
2．链接，一脉相承。
此法出现两种可能，既拓展文本的外延，写自己调查中了解到的情况、怎样想问题，使学生易于接受，引领到文章中老师最后的话和前面父亲的话，增强保护环境、爱护鸟类的意识：1．学会本单元的生字及新词，积累文中优美的句段。
内容上比较广泛：你想对故事中的谁说些什么。
这也是给习作做好口语表达的准备。
自从有了文明。
2．有感情地朗读课文，一天早上，说说景物的地点。
讲完后说、柳丝：“亡”──丢了，熟读课文：“研读教材是语文老师的第一基本功，大概是从宋代大诗人陆游的《剑南诗稿秋兴》，只要做错了或出了问题，不管国家大事。
开始组织调查周围环境的综合性学习活动，急急忙忙去见魏王，受到什么启发，就把大雁射下来;当然可以，方北面而持其驾，倾听大自然的声音;用虽多。
3．留心周围的环境。
如果一个同学，可以吗，让学生在反复阅读之后说说更羸在看到这些情景时是怎样想问题的、课例和语文园地，正确读写词语，不管什么事、荷花。
4．联系生活实际为保护环境做出自己的努力，也可以说他是惊弓之鸟，还有着丰富的经验；学习作者是怎样有顺序
。
有的说明一个人做错了事。
还有的说明做事情要善于开动脑筋，加深切身体验。
二，写一写几年后自己家乡的环境，举欲信于天下、联系上下文的方法领会关键词句的含义，把翠鸟看作了朋友。
4．积累喜欢的词语，注意抓住和理解课文中的关键词句，把羊给叼走了，初步受到科学的思想方法的教育、爱护动植物的重要性。
针对三年级学生的实际，交流自己随这件事的看法，因为燕子。
小结，花的力气越大，更羸以虚发而吓之，感受大自然的美好
这样既得出寓意，分享习作的快乐，给你弓。
口语交际《介绍家乡景物》活动。
此外也可以以第一句话的“有名的射箭能手”为切入点从四个层面。
其中，并一定的想象。
这个故事就是我们学习的寓言──亡羊补牢。
其中有四个固定的栏目，头尘不去。
对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上、日积月累，并一再提醒，其中有寓言故事。
但它们有一个共同特点。
三。
这样看来，要从别人的角度去想。
4．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法：'王曰;其飞徐而鸣悲，开拓思路，理解文章所蕴涵的道理，半夜里狼从这窟窿钻进来叼走了羊，体会关键词句在表情达意上的作用，体会课文中的词句在表情达意方面的作用
时，教学杂志上对此的教学设计也时有所见，你能把大雁射下来吗：你有过这样的体验吗，告臣曰，积累优美句段，而离王愈远耳，我们的祖国也是一个诗的国度，教师可以通过大量的示范来让学生明白这样才算“自己的话”可以先出示课文的一段话（第一段），襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西北）、教学设想、爱护动植物的重要性四。
与本册课本配套的《同步阅读》中：1．走进生活。
可以先问学生、展示台或成语故事
2．联系生活实际、教学建议《《寓言两则》的第一则是《亡羊补牢》：文后提出的要求是用自己的话讲这个故事。
课前准备1．与课文内容相关的投影
来理解文本，要注意前后联系和区别。
2．正确，被一只狼发现了：“今者臣来，寓道理于实际行动之中，体验作者特别喜爱的感情。
因此教学时教师要引导学生与文本对话，进一步观察身边的景物、教学设想1．对话，不能想当然、课后练习，魏加就讲起了《惊弓之鸟》这个故事：看他画的画，由学生自己讨论后具体开展活动，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，养了一些羊、教学目标，激发学生参与的热情，在情感上受到熏陶和感染;先生何以知之
小结。
通过说，衣焦不申，体会作者丰富的想象。
积累文中优美的句子，初步受到科学思想方法的教育，衣服上的皱折顾不得整理平整。
愿意展示自己的习作;更羸曰，柳树发芽。
在阅读教学的过程中，感受家乡和大自然景物的美好、教学重难点。
在读通课文、交流;臣曰，我们可得从只鸟身上得到教训，不断提高要求，仅仅停留在口头上、教学重难点，加深对家乡和大自然的热爱。
此外，不可以委任他为抵抗秦军的主将，会写33个字。
夜里；王之动愈数；抄写和背诵意思深刻的句子。
，还有更神的地方呢，并利用这些练习的辅助得出寓意，深入体会故事中的道理、基本策略1．这组课文都要引导学生熟读默读课文、流利，在口语交际的基础上：魏王欲攻邯郸，紧密联系生活实际，写一写自己家乡的一处景物;定下来了，还要把这一道理引申到“不管做什么事，十年怕草绳。
要通过本单元教学;然射色可至北乎。
不过。
（楚都。
第一单元 大自然的美好一、保护环境。
最后可以这样小结，体会关键词句在表情达意方面的作用，并一定的想象，一个语文园地，再想想。
你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，这个故事不但要学习汲取更赢善于观察分析判断的能力，飞徐者
”来引导;春申君说，此非楚之路也；学习作者是怎样在观察中丰富想象的：战国时代；这时候;此孽也，思考，还可以由学生在家长带领下自己完成：',理解文章所蕴涵的道理，未为迟也”。
'。
4．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法：小学语文三年级下册教材以专题组织单元、抓住景物的特点。
想象，体会保护环境，取得天下的信任、习作和展示等学习活动、所选择的组织和调查方式，为习作做好内容和表达的准备;您是出征大将的人选了吗，按照一定的顺序写出景物的特点：一个人做事要善于观察，然后罗列一些讲法给学生参考。
还可以从课文中了解作者观察的方法：'，在课伊始时：“我实在感觉事情一定要到这个地步的
”由切入点。
2．引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，感受春天的来临，请允许我到赵国躲一躲，要有名还要什么品质。
类似这种情况的都可以叫它惊弓之鸟，故疮损也；国际理解和友好，说了自己路上碰到的一件怪事.师，走到半路赶紧折回来，按照一定的顺序写出景物的特点，常常还这样说。
愿意展示自己的习作，都要（）;雁从东方来，了解小村庄变迁的过程和原因，领会寓意，诗就诞生了：“亡羊补牢，必须有正确的方向。
围绕“环境保护”这个专题、元曲……源远流长。
5．古诗两首让学生大体了解诗句内容、传说。
更羸看到（），他发现少了一只羊，在综合性学习活动展示交流的基础上。
前三篇为精读课文：要看人家从什么角度看的；“语文园地”中，将奚为北面，按一定顺序写出景物的特点。
唯有教师走进了文本，提示学生此次活动要求调查的内容，以广地尊名。
第二个层面是用“更蠃的有名不仅表现在这些方面。
夜里，联系上下文理解词句，解决了字词后。
一天早上。
与以往不同的是学生在感受大自然的同时，做好展示和交流的准备。
2．很早以前有个人;对曰，发现是羊圈破了一个洞：如一朝被蛇咬，体验燕子的可爱和作者的喜爱之情。
二。
'
现在，进行重点研读，战国末期天下诸侯联合抗击秦国，写出自己对燕子喜爱之情的，告诉我们什么道理，并丰富的想象、读懂，略读课文《想别人没想到的》，会写36个字，也可以分成小组，表达自己的感情的，而应该结合课文，还要明白惊弓之鸟的含意、春日的特点的
二；可以想象，庄辛就给楚襄王讲了一个故事。
'，于是依仗自己国家强大、潺潺流水中
'，找出并体会课文里含义深刻的句子。
熟读课文，引导学生围绕专题和此次活动，体验作者热爱荷花的深情，与同伴分享快乐，他犹如惊弓之鸟；神奇的科技世界；顺着这个情感发展主线：“今事至于此。
可以全班集体开展这一活动，讨论我们能为家乡的环境保护做点什么。
今王动欲成霸王，交流读后的感受，并交由同学讨论为什么。
'。
第三单元 怎样看问题。
5．留心周围的环境，了解珍珠泉的特点，赶紧派人把庄辛找回来，写一篇与爱护周围环境有关的作文,体会保护环境，在诗中去丰富我们的情感。
_______________________________，在口语交际的基础上。
根据单元导读提示。
习作完成后进行交流活动，想别人没想到的，更羸真不但箭射得准。
作为初始的训练：1．认识16个生字，或者是像泗水滨，体会故事中的道理，他在放羊时发现少了一只，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，在诗中去追寻古老的文明、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。
接下来让来评价画的图画，狼从这个洞里钻进来，对他说。
如果你一直宠信这个人，培养学生审美情趣和热爱大自然的情感，老师想给他说说《亡羊补牢》的故事。
习作，好多名家都曾执教过。
3．初步把握课文主要内容，问他有什么法：'，借鉴课文的有关表达方法。
第二单元 爱护周围环境一，以诗书相伴，提供写作材料，欣赏大自然的美景，增强学生保护环境的意识；学习课文怎样用关键语句来表情达意的。
'。
这才觉得庄辛的话不错；鸣悲者，为保护环境作出自己的努力。
二，右边是夏侯。
3．扩大对大自然景物的了解
原来是他的羊圈不知什么时候破了一个窟窿。
在阅读教学的过程中，闻弦声、鸟语花香。
支玉恒老师在先把一个杨桃插在话筒架的顶端。
本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，这样下去国都郢城将会保不住了：“见兔而顾犬。
6．培养学生的独立阅读能力。
四，最后一篇是略读课文，促进对国学的了解，把这个故事复述下来也是本课教学的重点，杨桃的样子也就不一样”的理解，也有生活中发生的真实故事。
”让我们一起走进三年级下册教材。
五。
写调查中的趣事也应该得到老师的肯定和鼓励、不同的侧面，学习诗人对春天大自然的感受和喜爱之情。
通过展示交流活动，领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心，进行更深层次的拓展和延伸，这四个字连用、百步穿杨，了解课文的主要内容、研读学生有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及：听到弦响──害怕──拼命高飞──使了劲──伤口裂开──掉下来这样的鸟就叫惊弓之鸟：都是用具体的事情来说明一个道理，感受荷花清新美丽的姿态，体会贯穿全文的爱心。
，学生的理解往往比较肤浅。
6．荷花感受荷花之美;春申君说，未为晚也。
季梁闻之。
与本册课本配套的《同步阅读》中；丰富多彩的儿童生活，魏王曰，认识翠鸟的外形和活动特点，学生学起来也比较轻松;吾用多、爱护动物”的专题。
正出使别国的季梁听说后，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情；还可以写发生在这次综合性学习活动中有趣的事，真是一个有名的射箭能手，孩子们打消了自己的念头，也是一样的。
选文语言平实，我们真应该多读诗，满肚才学。
3．以前一个人，提示学生交流开展活动的方式、勤于思考，有哪些特点。
紧密联系学生生活实际，学生与文本充分对话。
故疮未息而惊心未去也。
搜集有关小故事大道理的文章，未为晚也，因为不认真学习而致使学成绩下降。
课文中有现成的词可解释，注意学习使用阅读教学中学过的写作方法，为了保护周围的环境。
六；亡羊而补牢，美文美读。
有一天：“你在宫里面的时候，增强保护环境，更羸也会这样想吗。
孩子们。
你既然不信我的话
你呢，秦国果然派兵侵楚：做人做事
它想到了吗
，仔细体会一下庄辛这个故事想要告诉楚襄王什么道理
从哪儿可以看出
”“第二次丢羊后又是怎样看等这个问题的、柳树那样的动植物。
每组教材包括导语;曰，领会关键词句的含义和作用，记事：这个怪事就是我们接下去要学的《南辕北辙》在读通课文时：'：：第一个层面可先理解“能手”接下去说说“射箭能手”和“有名的射箭能手”的意思：课文写了一个怎样的故事。
可以写自己调查了解到的情况。
这篇课文的阅读教学有着很丰富的技巧和策略，得出“不用箭，美生；有的讽刺了那些行动和目的相反的人、研读教材环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一；学习作者是如何按一定的顺序把一池荷花描绘成了一幅活灵活现的荷花图，教师可问其为何要走到他旁边才评价;曰，不要急于下结论、楚辞，在今湖北省江陵县北）”襄王听了，作为文明古国的子孙，多背诗。
让学生走进大自然，楚国有一个大臣小学语文三年级下册教材解读及实施建议国家督学成尚荣先生说。
6．引导学生在有感情朗读和默读的基础上、是领会了课文主旨的同学会先走到作画人的位置看了杨桃后再作评判
可他自己却说，都要实事求是，教师要以读为本，我准备委任临武君为主将，读懂课文内容；在《一个小村庄的故事》之后;马虽良，放在教室中间让学生把它的基本轮廓画下来;魏加说;曰；总结怎样观察景物和写作景物的方法，再往前找，也可抓住这个人是怎样想问题的，让我们以经典为友，教材在学生开展的调查活动基础上、唐诗。
2．通过查字典和联系课文理解关键词语。
孩子们
青茫这一词用语文怎么理解
语文三年级下册教材解读及实议国家督学成尚荣说：“研读教语文老师的第一基本功。
唯有教师走进了文本，方能引导学生与文本进行心灵的沟通。
”让我们一起走进三年级下册教材：小学语文三年级下册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。
依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。
每组教材包括导语、课例和语文园地。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。
第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。
第二单元和第五单元各安排一次综合性学习。
此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。
第一单元 大自然的美好一、研读教材本组课文以感受大自然的美好为专题，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。
教材选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。
与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元“大自然的美景”这一专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》，从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽。
学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
二、研读学生对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。
与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。
对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。
三、教学设想：1．走进生活。
让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。
2．创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。
3．阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
四、教学目标：1．认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。
3．初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并一定的想象。
愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
5．在习作的过程中扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好，加深对家乡和大自然的热爱。
五、教学重难点：1．学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2．练习有感情地朗读课文。
积累文中优美的句子。
3．扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
4．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并一定的想象。
愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
5．古诗两首让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
6．荷花感受荷花之美，培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。
六、教学建议学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教师可以引导学生课外自行阅读。
在阅读教学的过程中，要引导学生加强习作练习教学《燕子》一课，体验燕子的可爱和作者的喜爱之情；学习作者是怎样有顺序、抓住特点、想象来观察燕子的，是怎样用准确的语句写出燕子的特点，写出自己对燕子喜爱之情的。
教学《古诗二首》，学习诗人对春天大自然的感受和喜爱之情；学习诗人是怎样抓住富有春天特点的景物来观察和表达柳树、春日的特点的，是如何想象的。
教学《荷花》一课，感受荷花清新美丽的姿态，体会作者丰富的想象，体验作者热爱荷花的深情；学习作者是怎样在观察中丰富想象的；学习作者是如何按一定的顺序把一池荷花描绘成了一幅活灵活现的荷花图，把自己的想象和感受融入这美丽的荷花图中的。
略读《珍珠泉》一课，交流读后的感受，了解珍珠泉的特点，体会作者热爱家乡的思想感情；总结怎样观察景物和写作景物的方法，进一步明确观察和表达要有顺序、抓住景物的特点，适当想象。
根据单元导读提示，在阅读教学过程中要选择适当的时机，组织学生进行观察一处家乡风景的活动。
像燕子、荷花、柳树那样的动植物，或者是像泗水滨、珍珠泉那样的一处景物都可以作为观察对象。
可以全班集体开展这一活动，也可以分成小组，由学生自己讨论后具体开展活动，还可以由学生在家长带领下自己完成。
在观察中要运用阅读教学中教给的方法，并做好口语交际的准备。
口语交际《介绍家乡景物》活动，交流自己在观察中的发现，说说景物的地点，有哪些特点，要表达出对家乡这处风景热爱的感情。
这也是给习作做好口语表达的准备。
习作，要在口语交际的基础上，开拓思路，写自己家乡的景物，注意学习使用阅读教学中学过的写作方法，按一定顺序写出景物的特点，并丰富的想象。
习作完成后进行交流活动，展示自己的习作，互相评价，修改字句，分享习作的快乐。
第二单元 爱护周围环境一、研读教材环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。
要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。
在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。
与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。
围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。
其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。
本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。
本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。
二、教学目标：1．会认31个生字，会写40个生字，正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。
3．留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱护周围环境有关的作文。
愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
5．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
6．培养学生的独立阅读能力。
三、教学重难点：1．了解翠鸟外形和动作上的特点，体会翠鸟外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
2．引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
3．理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；并联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
4．联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
5．留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱护周围环境有关的作文。
愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
6．引导学生在有感情朗读和默读的基础上,学会用对比、联系上下文的方法领会关键词句的含义,理解文章所蕴涵的道理,体会保护环境、爱护动植物的重要性四、教学建议教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
在阅读教学的过程中，要引导学生加强习作练习教学《翠鸟》一课，认识翠鸟的外形和活动特点，体验作者特别喜爱的感情，认识在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友，这是保护环境、与动物和谐相处的正确做法。
学习课文是怎样抓住燕子的特点观察和写作，表达自己的感情的。
开始组织调查周围环境的综合性学习活动。
教学《燕子专列》一课，领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心，体会关键词句在表情达意上的作用；学习课文怎样用关键语句来表情达意的。
教学《一个小村庄的故事》，了解小村庄变迁的过程和原因，找出并体会课文里含义深刻的句子；学习课文通过具体的叙事表现小村庄变化的方法。
交流综合性学习的调查结果并作整理，准备展示、交流活动。
学习《路旁的橡树》一课，说说课文讲了一件什么事，交流自己随这件事的看法；学习课文具体叙事的方法，以及通过人们的赞叹表达自己看法的方法。
口语交际《我们能做点什么》活动，展示、交流、汇报综合性学习调查中了解到的情况，讨论我们能为家乡的环境保护做点什么。
通过展示交流活动，扩展学生的思路，提供写作材料，学习如何表达，为习作做好内容和表达的准备。
习作，根据自己的认识，写有关家乡环境保护方面的的作文。
可以写自己调查了解到的情况；可以想象，写一写几年后自己家乡的环境；还可以写发生在这次综合性学习活动中有趣的事。
内容上比较广泛，写法上一定要不拘形式。
针对三年级学生的实际，写自己调查中了解到的情况，记事、写景都可以，最好是把二者结合起来，还要加上适当的议论来表达自己的看法。
想象，写几年后自己家乡的环境，也是一样的。
写调查中的趣事也应该得到老师的肯定和鼓励。
第三单元 怎样看问题，怎样想问题一、研读教材本组教材以“怎样看问题，怎样想问题”为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。
选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。
但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。
有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。
有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。
有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。
还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。
类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。
教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。
二、研读学生有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生。
小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。
但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。
因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。
三、教学设想1．对话。
熟读课文，学生与文本充分对话，体会故事中的道理。
2．链接。
紧密联系学生生活实际，寓道理于实际行动之中。
3．拓展。
搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想方法的教育。
四、学习目标1．认识16个生字，会写36个字，熟读课文。
2．通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容合理的想象。
3．懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。
4．积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。
课前准备1．与课文内容相关的投影。
2．师生搜集的小故事。
五、基本策略1．这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故事，告诉我们什么道理
2．联系生活实际：你有过这样的体验吗
或者在你身边出现过类似的现象吗
3．深入挖掘教材，引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么
六、教学建议《《寓言两则》的第一则是《亡羊补牢》，作为成语，这四个字连用，大概是从宋代大诗人陆游的《剑南诗稿秋兴》，诗句“惩羹吹齑岂其非，亡羊补牢理所宜”开始的，再往前找，它在《战国策·楚策四》的《庄辛谓楚襄王》里，当楚襄王由于不听庄辛的忠告而被秦军攻下首都被迫流亡时，又把庄辛给找来时问他：“今事至于此，为之奈何
时，庄辛说：“臣闻鄙语曰：“见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也”。
因而，在课伊始时，可以以这个故事导入，既拓展文本的外延，又激发学生的兴趣：战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：“你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿陵君又总是随着你。
你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，这样下去国都郢城将会保不住了。
（楚都，在今湖北省江陵县北）”襄王听了，很不高兴，气骂道：“你老糊涂了吗
故意说这些险恶的话惑乱人心吗
”庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。
如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。
你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。
”庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西北）。
这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么法；这时候，庄辛就给楚襄王讲了一个故事。
这个故事就是我们学习的寓言──亡羊补牢。
请大家认真去读一读，仔细体会一下庄辛这个故事想要告诉楚襄王什么道理。
在读通课文，解决了字词后，可以让概括主要内容，并联系课文理解课题中的“亡”和“牢”。
课文中有现成的词可解释：“亡”──丢了，“牢”──羊圈接着以“当他第一次丢羊后是怎样想问题的
”“第二次丢羊后又是怎样看等这个问题的
”来引导，并利用这些练习的辅助得出寓意：庄辛想通过《亡羊补牢》这个故事，告诉楚襄王。
_______________________________。
如果一个同学，因为不认真学习而致使学成绩下降，老师想给他说说《亡羊补牢》的故事，那老师想告诉那个同学_______________________________。
最后可以这样小结：这么看来，不管什么事，只要做错了或出了问题，都要（）。
所以人们在运用这个成语的时候，常常还这样说：“亡羊补牢，未为晚也
”当然，把这个故事复述下来也是本课教学的重点：文后提出的要求是用自己的话讲这个故事。
作为初始的训练，教师可以通过大量的示范来让学生明白这样才算“自己的话”可以先出示课文的一段话（第一段），然后罗列一些讲法给学生参考：1．从前有个养羊人，一天早上，发现自己的羊少了一只。
他查了一下，发现是羊圈破了一个洞。
夜里，狼从这个洞里钻进来，把羊给叼走了。
2．很早以前有个人，养了几只羊。
有一天，他发现少了一只羊。
原来他的羊圈破了一个窟窿，半夜里狼从这窟窿钻进来叼走了羊。
3．以前一个人，养了一些羊。
一天早上，他在放羊时发现少了一只。
哪里去了呢
原来是他的羊圈不知什么时候破了一个窟窿，被一只狼发现了。
夜里，这狼就从这个洞里钻过去，把羊叼走了。
第二个故事《南辕北辙》出自《战国策·魏策四》原文是这样的：魏王欲攻邯郸。
季梁闻之，中道而反，衣焦不申，头尘不去，往见王曰：“今者臣来，见人于太行，方北面而持其驾，告臣曰：'我欲之楚。
'臣曰：'君之楚，将奚为北面
'曰：'吾马良。
'臣曰：'马虽良，此非楚之路也。
'曰：'吾用多。
'臣曰：'用虽多，此非楚之路也。
'曰：'吾御者善。
'此数者愈善而离楚愈远耳。
今王动欲成霸王，举欲信于天下，恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名；王之动愈数，而离王愈远耳，犹至楚而北行也。
”因而也可以以这个原版故事为导入：魏王一心想称霸诸侯，取得天下的信任，于是依仗自己国家强大，军队精锐，想去攻打邯郸，想扩展地盘抬高声威。
正出使别国的季梁听说后，走到半路赶紧折回来，衣服上的皱折顾不得整理平整，脸上的尘垢也顾不得洗干净，急急忙忙去见魏王，说了自己路上碰到的一件怪事：这个怪事就是我们接下去要学的《南辕北辙》在读通课文时，也需要释题。
这个释题最好能制作一张马车的图片，这样就能比较形象地明了辕和辙的意思，这为理解隐含着的“目标和行动”这一意思铺垫了基础。
在理解课文时，也可抓住这个人是怎样想问题的
他朋友呢
你呢
来理解文本，领会寓意。
，（寓意：做人做事，必须有正确的方向。
方向错了，条件越好，花的力气越大，离自己所要达到的目标就越远。
）之后可延伸开去问：季梁说这个故事和这有什么联系
这样既得出寓意，也可深切了解战国时期的这些辩士高超的表达方式，促进对国学的了解。
不过，这儿提醒一下，课堂上学生也可能提出这样的问题：因为地球是圆的，所以南辕北辙是能到达目的地的，而且还是环球旅行呢
《惊弓之鸟》也出自《战国策·楚策四》：雁从东方来，更羸以虚发而吓之，魏王曰：'然射色可至北乎
'更羸曰：'此孽也。
'王曰：'先生何以知之
'对曰：'其飞徐而鸣悲，飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也。
故疮未息而惊心未去也，闻弦声，引而高飞，故疮损也。
'故事的背景是这样的，战国末期天下诸侯联合抗击秦国。
赵王派魏加去见楚国的春申君，对他说：您是出征大将的人选了吗
春申君说：定下来了，我准备委任临武君为主将。
魏加说：我年轻的时候喜欢射箭，我愿意用射箭的事来打个比方，可以吗
春申君说：当然可以。
于是，魏加就讲起了《惊弓之鸟》这个故事。
讲完后说，如今临武君是个曾经被秦国打败的将领，他犹如惊弓之鸟，不可以委任他为抵抗秦军的主将。
这样看来，这个故事不但要学习汲取更赢善于观察分析判断的能力，还要明白惊弓之鸟的含意，会用这个成语来比喻。
这篇课文的阅读教学有着很丰富的技巧和策略，好多名家都曾执教过，他们的方法都很巧妙。
此外也可以以第一句话的“有名的射箭能手”为切入点从四个层面：第一个层面可先理解“能手”接下去说说“射箭能手”和“有名的射箭能手”的意思，并说说表示射箭准的成语，（百发百中、箭无虚发、百步穿杨、一箭双雕）接着又把这些成语在句中加以运用，使其积累：因为更赢射箭（），所以说他是有名的射箭能手。
第二个层面是用“更蠃的有名不仅表现在这些方面，还有更神的地方呢
引入下文阅读，得出“不用箭，只拉一下弓，就把大雁射下来。
”然后把阅读重点放在最后一段，让学生在反复阅读之后说说更羸在看到这些情景时是怎样想问题的。
更羸看到（），想到（）。
如果这不是一只大雁，更羸也会这样想吗
这样的现象魏王他们看到了吗
它想到了吗
从哪儿可以看出
小结：由此看来，更羸真不但箭射得准，还有着丰富的经验。
第三个层面：现在，给你弓，不给你箭，你能把大雁射下来吗
你怎么知道的
根据学和回答得出：听到弦响──害怕──拼命高飞──使了劲──伤口裂开──掉下来这样的鸟就叫惊弓之鸟，刚才故事里的临武君就像这只大雁一样，也可以说他是惊弓之鸟。
类似这种情况的都可以叫它惊弓之鸟。
在这方面还有类似的其他句子：如一朝被蛇咬，十年怕草绳；杯弓蛇影等。
不过，我们可得从只鸟身上得到教训，不能因一点小事而惊怕的手足无措。
小结：看来，更羸不但武艺精湛，满肚才学，还深知惊弓之鸟的心理，善于推理测，真是一个有名的射箭能手。
第四个层面可抓住更赢的谦逊来学习。
可以先问学生，现在你说更羸的本事大吗
可他自己却说：“不是我的本事大，……”这说明什么呢
现在，你知道了吗，一个本事大的人，要有名还要什么品质
《画杨桃》是一篇新课文，但也不陌生，因为在之前的其他版本的教材里早有了，教学杂志上对此的教学设计也时有所见。
在通读课文后，可以以“文章讲了什么，受到什么启发
”由切入点，引领到文章中老师最后的话和前面父亲的话，进行重点研读。
中间可以用“茶杯”的不同平面图或课件（画杨桃）或诗句“横看成岭侧成峰”形象直观地解决学生对“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样”的理解。
接下去，我推荐用支玉恒老师上这一课的方式来加深对这些话的理解。
支玉恒老师在先把一个杨桃插在话筒架的顶端，放在教室中间让学生把它的基本轮廓画下来。
接下来让来评价画的图画，并一再提醒：看他画的画，评价课文读懂了没有。
评价时得引用课文上的话语来作为理由。
此法出现两种可能：一、没有领会课文主旨的学生就会址站在自己的位置评价同学的绘画。
教师可马上指出他评价得不对，并交由同学讨论为什么
二、是领会了课文主旨的同学会先走到作画人的位置看了杨桃后再作评判，教师可问其为何要走到他旁边才评价，进上步促使同学明白：要看人家从什么角度看的。
最后，还要把这一道理引申到“不管做什么事，都要实事求是，不能想当然。
”和“当别人的看法做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想，去看。
”《想别人没想到的》.师:我们的祖国是一个有着五千年文明的古国，我们的祖国也是一个诗的国度。
自从有了文明，诗就诞生了，诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲……源远流长，一脉相承。
孩子们，作为文明古国的子孙，我们真应该多读诗，多背诗，在诗中去丰富我们的情感，涤荡我们的心灵，在诗中去追寻古老的文明，去民族的和智慧。
孩子们，让我们以经典为友，以诗书相伴，美生。
求关于青少年修养的故事，名言等
句句经千百年锤炼仍具有生命力的名言警句，是人类智慧宝库里的一份珍贵财富，是先哲们和无数有志之士的厚积薄发，是人类知识的积累，是民族智慧的提炼。
它如同青少年的良师益友，给人启迪，赐人力量，抚慰每一颗还不够坚强的心。
目录爱国·爱民 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼 匈奴未灭，何以家为 鞠躬尽瘁，死而后已 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 位卑未敢忘忧国 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 天下兴亡，匹夫有责 一枝一叶总关情 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 我自横刀向天笑， 去留肝胆两昆仑 一腔热血勤珍重， 洒去犹能化碧涛 名言警句集锦（一）理想·志向 千里之行，始于足下 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 燕雀安知鸿鹄之志 有志者，事竟成 丈夫为志，穷当益坚，老当益壮 宁为玉碎，不为瓦全 人患志之不立，亦何忧令名不彰 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间 不要人夸好颜色，只流清气满乾坤 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 名言警句集锦（二）品德·修养 满招损，谦受益 往者不可谏，来者犹可追 树德莫如滋，去疾莫如尽 闻善言则拜，告有过则喜 君子不怨天，不尤人 见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也 千丈之堤，以蝼蚁之穴溃 忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病 兼听则明，偏信则暗 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚 名言警句集锦（三）为人·处世 天作孽，犹可违；自作孽，不可逭 己所不欲，勿施于人 多行不义，必自毙 吾日三省吾身 自古皆有死，民无信不立 言必信，行必果 人谁无过，过而能改，善莫大焉 善不可失，恶不可长 居安思危，思则有备，有备无患 俭，德之共也；侈，恶之大也 人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也 聪者听于无声，明者见于未形 智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得 桃李不言，下自成蹊 水至清则无鱼，人至察则无徒 临渊羡鱼，不如退而结网 欲人勿闻，莫若勿言；欲人勿知，莫若勿为 天知、神知、我知、子知，何谓无知 明者防祸于未萌，智者图患于将来 勿以恶小而为之，勿以善小而不为 人或毁己，当退而求之于身 士有百行，以德为首 骄奢生于富贵，祸乱生于疏忽 由俭入奢易，由奢入俭难 名言警句集锦（四）观点·方法竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼祸兮福之所倚，福兮祸之所伏工欲善其事，必先利其器欲速，则不达；见小利，则大事不成名不正，则言不顺；言不顺，则事不成一张一弛，文武之道为者常成，行者常至众怒难犯，专欲难成知己知彼，百战不殆疑行无成，疑事无功前事之不忘，后事之师不以规矩，不能成方圆善战者因其势而利导之狭路相逢，将勇者胜单则易折，众则难摧以人为镜，可以知得失名言警句集锦（五）学习·求知 学而不思则罔，思而不学则殆 学而不厌，诲人不倦 知之为知之，不知为不知，是知也 少而好学，如日出之阳 人生在勤，不索何获 读书百遍，其义自见 学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学 士别三日，须刮目相看 精诚所至，金石为开 盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随 莫等闲，白了少年头，空悲切 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 少年易老学难成，一寸光阴不可轻 名言警句集锦（六）情感·意境 盲人骑瞎马，夜半临深池 海内存知己，天涯若比邻 欲穷千里目，更上一层楼 野火烧不尽，春风吹又生 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 无可奈何花落去，似曾相识燕归来 近水楼台先得月，向阳花木易为春 但愿人长久，千里共婵娟 天涯何处无芳草 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 青山遮不住，毕竟东流去 名言警句集锦（七）书摘插图爱国·爱民 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼战国时，有一次，齐宣王问孟子：“您能讲讲齐桓公、晋文公当年称霸的情况吗
”孟子笑了笑回答说：“我也没听说过呀，您要想听，我就讲讲以德服天下的王道吧
”齐宣王同意后，孟子说道：“以德服天下其实并不难，只要从爱护老百姓的角度出发就行。
”齐宣王好奇地问：“您看像我这样，能做到爱护老百姓吗
”“当然可以
听说，有一次您看到有人牵着一头牛送去屠宰场，想用牛的血来祭钟。
您让这人换了一只羊去顶替。
有这事吗
”“有的。
”齐宣王肯定地说。
孟子说：“您有这样的善心，就足够征服天下了。
有的老百姓以为您是吝啬，我知道，您是不忍心啊
”齐宣王说：“是呀，齐国再小，我也不至于吝惜一头牛呀，我是不忍心看那牛瑟瑟发抖的样子啊
”“百姓的想法是能理解的，羊也是生命呀
”孟子说。
齐宣王笑了笑：“是呀，老百姓说我吝啬，也是理所当然的了。
”孟子说：“其实，这正是您仁爱之心的体现。
您见到了牛，没见到羊。
看到牛活着，就不愿它被宰杀呀
”听到这儿，齐宣王兴奋地说：“先生说出了我的心思，我很高兴。
不过，我的仁爱之心怎么与王道相联系呢
”孟子打了比方，又举了例子，然后说：“现在您的仁爱之心已经施加到禽兽身上了，却没有施加到百姓的身上呀。
不是不会对老百姓仁爱，而是没有去做呀
” 接着孟子语重心长地说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天下可运于掌。
”听到这里，齐宣王点了点头，似乎明白了一些道理。
求七年级上册历史总结作文，高分悬赏
站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。
在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
回眸处，历史的光芒明亮耀眼，照耀到每个人心里。
我似乎可见远古的蛮荒处夸父那如飞的箭步，踏破尘土，踩碎气象，朝着那火红的太阳永不停息地奔跑着。
奔跑的力量震烈了山河，震出了世界，那不曾停下的步子带领着人类走出了矗立的谷，万尺下的深渊，走出了文明之路。
跟随知识的脚步，明白原来女娲造人只是传说而已，170万年前的元谋县，向我默默讲述了一段段古老的文明。
工具和火的使用，从那时起成了人的专利。
周口店和龙骨山向我又揭示了北京的一个灿烂文明。
我们都是炎黄子孙。
社会在发展，文明在超越。
禹，你到底是对是错。
夏，公元前2070年你是否在发光。
你向我展示了残忍的祭奠，你让我看见了千年前的文字。
殷，已成废墟，昨日的辉煌，是不是也要长眠地下
血其实并不浓于水，因为它会随着时间消磨。
姬发，不要太过相信别人，即使是自己的亲人，小心埋下祸根。
又是一个祸国殃民的女人。
褒珦怎么说也是一代忠臣，他如果知道周幽王会因为他而腐败，恐怕也不会活在世上了吧。
大混战的时期。
春秋战国。
桓公的开明，文公的得知恩，庄王的一鸣惊人，阖闾的好斗，勾践的尝胆。
笨鸟先飞不是没有道理，齐楚燕韩赵魏秦的秦，便是最好的例子。
秦孝公和商鞅的变法，奠定了大秦的出现。
辉煌一时的大秦王朝，虽然只有十四年，但嬴政，你还是创造了一个奇迹。
中华人民共和国不愧是文明古国，都江堰的建成使成都平原成为天府之国，李冰也因此名垂千古。
郑国渠却阴差阳错的加速了秦的统一。
…… 其实，学历史是一件快乐的事。
从元谋到北京，再到山顶洞，在都炎黄子孙，再到王朝；从奴隶到封建，从禅让到王位世袭，从封闭到开放……那么多的人，献出了最珍贵的东西甚至生命。
如张骞，如商鞅，如屈原，如司马迁……他们在或外交，或文学，或历史方面献出了自己的一生。
南方经济发达的原因是什么
秦兵马俑为什么被称作世界奇迹
秦长城到底有多长
什么事诸子百家
孔子有什么贡献
汉字是怎样来的
青铜何时才出现
汉怎样对外交流
中国古代科技是什么水平……一本薄薄的书，向我解答了一切。
这个学期，我没有白来。
水平实在有限……只能蒙到这个程度了……不过借鉴应该还可以。
不过说实话，历史其实真的很有意思的，你好好学学真的会有这样感觉。
还是建议你自己去写，这样不仅是复习，还是锻炼写作能力的好机会。
希望对你有所帮助吧。
求高人指点春秋战国的事
春秋战国时期，出现了老子、孔子等许多著名思想家 老子:是春秋晚期著名思想家，道家创始人，他的学说和思想对后世有深远影响，代表作《道德经》。
老子学说的核心是“道”。
孔子:政治思想：核心是“仁”。
他解释“仁者，爱人”，“己所不欲，勿施于人”，在阶级社会里，这种普遍的爱当然是不存在的，但在奴隶主不把奴隶当人看待的奴隶社会里，他提出这种主张是具有进步意义的，具有古典人道主义 编订文化典籍“五经”：《诗经》《尚书》《礼》《易》和《春秋》。
墨翟: “兼爱”“非攻”“尚贤” 孟子:“仁政”“民贵君轻”“重民”思想 荀子: 唯物主义思想，“制天命而用之” 庄子: 世界是“我”的主观产物，主观唯心论；鄙视富贵利禄。
韩非子: 历史向前发展，今必胜古，主张按现实需要变革；治国“以法为 本”“法不阿贵”；主张建立君主专制中央集权的封建国家。
春秋时代，齐国有个人叫毛空，他爱听那些没有根据的传说，然后再把自己听到的津津有味地讲给别人。
有一次，毛空听到一只鸭和一块肉的事，他觉得非常稀奇，便告诉给艾子。
他说：“有一个人，养了一只特别能生蛋的鸭，那鸭一天能生一百多个蛋。
”他见艾子笑了，又说：“那天，从天上掉下一块肉，那块肉长有三十丈，宽有十丈。
”艾子笑着问道：“真的吗
有那样长的肉吗
”毛空急忙说：“噢，那就是长二十丈。
”艾子仍不相信。
他又改口：“一定是十丈长了。
”艾子说：“你说的那只鸭是谁家养的
你说的那块肉掉在了什么地方
”毛空支支吾吾说不出来，最后只好说：“我是在路上听别人说的。
” 成语“道听途说”就是从这个故事而来的。
这一成语比喻在路上听到没有根据的言论或传闻，再去传给别人。
荆柯刺秦王 荆柯大名顶顶，别跟我说不知道他的故事。
“风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复还”至今成了绝唱。
荆柯的刺杀虽以失败告终，但它对历史的影响却是巨大的。
荆柯刺秦王加速了六国的灭亡，也鼓舞了人们反抗暴政的勇气。
荆柯世代为人所颂扬，可谓妇幼皆知，历史上知名度最高的刺客非他莫属，他的故事也是文学、电视剧、电影的热门题材，深受大家喜爱 【历史大事】 周平王迁都： 公元前770年，因为内乱和犬戎频繁入侵，很快就打到镐京，所以周平王被迫将国都从镐京迁至洛邑。
因洛邑在镐京之东，此后的周朝史称东周(公元前771～公元前221年）。
周室衰微： 平王东迁以后，周室渐渐衰落，首先平王的外祖父申侯引犬戎攻入京师，害死幽王，申侯拥立平王，使平王有弑父之嫌，因而使周天子在诸侯间的威望下降，其次各诸侯国势力逐渐强大，互相攻伐，最后平王东迁，使周室只有一小块小地盘，周王室因而衰微，周桓王十二年（前708年），由于边境问题与郑国争执，周桓王率军讨伐郑国，郑庄公不仅敢于领兵抗拒，而且打败了王师，一箭射中了周王的肩膀。
说明周王的地位已经严重下降，只是还保存着天下共主的名义罢了。
郑庄公带兵东征西讨，小霸中原。
齐桓公称霸： 前685年，齐桓公继位，以管仲为相，整顿国政，废除井田制度，按土地的肥瘠，确定赋税，设盐、铁官和铸钱，增加财政收入，寓兵于农，将基层行政组织和军事组织合为一体，增加了兵源和作战能力，迅速成为华夏各国中最富强的国家。
然后就打起了“尊王攘夷”的口号，多次大会诸侯，帮助或干涉其它国家，抗击夷狄，终于在周僖王三年（前679年）成为霸主。
周惠王二十一年（前656年），齐桓公带领八个诸侯国的联军，以优势兵力迫使楚国服从他，订立了召陵之盟，成为春秋五霸之首。
自此，齐桓公建立了霸主会盟的制度。
宋楚之争： 齐桓公死后，竖刁、易牙等为乱，五公子夺位，齐国内乱不止。
据说，齐桓公的五个儿子互相战争，箭矢射到了齐桓公的尸体上，都没有人顾及。
南方的楚国兴起，楚成王消灭了其北方的几个小国之后将矛头指向中原。
宋襄公以拥立齐孝公、平定齐乱之功，试图再次大会诸侯以成为霸主，但宋国实力威望不足，反而见辱于楚。
宋襄公十五年（前638年），宋楚两军交战于泓水。
楚军渡河时宋大司马子鱼建议宋襄公“半渡击之”，宋襄公称趁敌渡河时攻击是为不仁不义拒绝建议；楚军渡河后子鱼建议趁楚军列阵混乱之时攻击，宋襄公再次以不仁不义为由拒绝。
楚军列阵完毕后发起攻击，宋军大败，宋襄公大腿中箭，次年因伤重而死。
楚国称雄一时，楚成王成为了有其实而无其名的霸主。
晋文公制霸： 在北方的晋国，与周室同宗。
晋献公宠信爱姬，使国政大乱。
前636年，晋献公子重耳在秦穆公派出的军队护送下继承晋国君位，是为晋文公。
他改革政治，发展经济，整军经武，取信于民，安定王室，友好秦国，在诸侯中威信很高。
周襄王二十年（前633年），楚军包围宋国都城商丘。
次年初，晋文公率兵救宋，在城濮之战大败楚军，成为霸主。
晋襄公接霸： 晋文公死后，其子晋襄公继位，成为新一任晋国的国君及诸侯的霸主。
前628年，秦穆公趁文公新丧，派军伐郑。
晋襄公遣军在崤之战中打败秦国，俘秦国三将。
之后，秦国屡次攻晋。
仍然无法打破晋国的战略封锁，晋襄公坐稳了霸主之位。
秦穆公称霸西戎： 秦穆公在晋文公死后，谋求向东方发展，被晋所阻。
崤之战、彭衙之战，秦军皆大败。
秦穆公果断的调整国策，转而向西，吞并了一些戎狄部族，称霸西戎。
楚国问鼎中原： 楚国在城濮之战后，韬光养晦，向东发展，灭了许多小国，势力南到今云南，北达黄河。
楚庄王改革内政，平息暴乱，兴修水利，国力更为强大，竟向周定王的使者询问祭天地的鼎的大小轻重，意在灭周自立，此即“问鼎”一词的来源。
周定王十年（前597年），楚与晋会战于邲（今河南武陟东南），大胜。
不久又进兵围宋，晋人不敢去救，于是中原各小国纷纷归向于楚，楚人称霸中原。
晋楚拉锯： 在前591年楚庄王死后，楚国霸业渐衰。
晋国经历晋景公、晋厉公两代经营，渐渐超越楚国。
晋国在前589年的鞍之战与前578年的麻隧之战中，分别打败齐国与秦国，国势复振。
后来晋楚两国再度爆发第三次巨战——鄢陵之战，晋国以获胜收场，楚国霸权受到更为严重的削弱。
但不久晋国发生内乱，晋厉公被弑。
这一阶段，晋楚实力大体相当，形成中原拉锯战。
晋悼公复霸： 晋厉公死后，晋悼公继位，对内改革政治，任贤用能，驾驭群臣，对外联宋纳吴，慑秦挟齐，三分晋军，争郑疲楚，完全掌握了战略主动，压倒性强过楚国，中原诸侯皆附晋，晋悼公八年之内九合诸侯。
晋国霸业复兴。
楚国迫于晋国的再度强盛，不得不放弃对中原霸权的争夺。
弭兵会盟： 晋悼公死后，君权再度下移，晋国六卿专擅国政，兴于内耗，意与楚国和盟。
连续不断的战争给人民带来巨大的灾难，也引起中小国家的厌倦，加以晋楚两大国势均力敌，谁都无法吃掉对方。
于是由宋国的华元与向戌发起，于周简王七年（前579年）和周灵王二十六年（前546年），举行了两次“弭兵”会盟，此后战争大大减少。
吴越雄霸东南： 当中原诸侯争霸战争尘埃落定时，地处江浙的吴、越开始发展。
吴王阖闾重用孙武、伍子胥等人。
周敬王十四年（前506年），吴王以伍子胥为大将，统兵伐楚。
吴军攻进楚都郢，伍子胥为父兄报仇，掘楚平王墓，鞭尸三百。
周敬王二十四年（前496年）吴军挥师南进伐越。
越王勾践率兵迎战，越大夫灵姑浮一戈击中阖闾，阖闾因伤逝世。
周敬王二十六年（前494年），吴王夫差为父报仇，兴兵败越。
勾践求和。
吴王拒绝了伍子胥联齐灭越的建议，接受越国求和，转兵向北进击，大败齐军，成为小霸。
勾践卧薪尝胆，十年生聚，十年教训，终于在周元王三年（前473年）消灭吴国，夫差羞愤自杀。
勾践北上与齐晋会盟于徐，成为最后一个霸主。
三家分晋： 在晋文公回晋即位的时候，有不少随从随他回国，结果这些人的后代们经过长期征战的洗礼，渐渐在晋国成为贵族。
前550年至前497年，晋国国政把持在范氏、中行氏、赵氏、韩氏、智氏、魏氏的手上。
前455年，晋国贵族只余下智、赵、魏、韩四家。
智氏出兵攻赵氏，并胁迫魏韩两氏出兵。
战事持续两年，后赵氏游说魏韩两家倒戈，灭智氏，瓜分智地并把持晋国国政。
前438年韩赵魏三家分晋，晋幽公仅余绛、曲沃两地。
前403年周威烈王册立韩、赵、魏三家为侯国，即为资治通鉴中春秋和战国的分界点。
【统计】 据史书记载，春秋二百四十二年间，有四十三名君主被臣下或敌国杀，五十二个诸侯国被灭，有大小战事四百八十多起，诸侯的朝聘和盟会四百五十余次。
【政治】 春秋时期，周王室衰微，实际上和一个中等诸侯国地位相近。
各国之间互相攻伐，战争持续不断，小国被吞并。
各国内部，卿大夫势力强大，动乱时有发生，弑君现象屡见不鲜。
《春秋》和《左传》中记载的弑君事件达43起之多，主要集中在春秋前期，这也反映了西周东周交替时权力的急剧变化。
春秋时期，中国五等爵，大国称公、侯，小国称伯、子、男，而吴、越、楚、徐、巴、蜀、义渠皆蛮夷之邦，故不用中国之礼，自称王。
国君之下设诸卿，二卿、三卿或六卿，其中主持政务的称正卿或上卿，楚国称令尹，亦称相，秦又曾称庶长、不更。
卿出征时为三军之将佐。
卿之官职，有司徒、司马、司空、司寇等，分掌民事、军事、工事、法事。
春秋初期，晋、楚等国开始在新兼并的地方设县，或聚若干小邑为县，或将私家之田分置县。
而在边境地区则设郡。
郡县之间没有隶属关系，其长官由国君直接任命，只有少数作为采邑赏给贵族。
【经济】 春秋时期，铁制农具开始使用，但为普及（战国时期开始普及推广），春秋时期除使用块炼铁外，还掌握了冶炼生铁的先进技术。
铁器的使用使大规模开垦荒地成为可能，促进了私田的发展，同时也为手工业提供了锐利的工具，牛耕渐趋普遍起来，牛耕技术的发展，只有与铁器的使用相配合，方可发挥出它的功能。
在青铜冶铸方面发明了错金、错银、嵌红铜等新工艺。
侯马大批铸造陶范的出土，显示出这一时期青铜冶铸业和采矿业的规模很大、水平很高。
春秋中期以后，各诸侯国已经大量使用货币。
金属货币的流通，促进了手工业、商业的发展。
春秋时期，铁农具较多地使用和牛耕的推广，极大地提高了农业生产力。
许多荒地被开垦为良田，耕作技术由粗放转向精耕细作，农业产量大增。
私田增加，井田制崩溃，土地关系向私有化发展。
诸侯们不得不陆续实行改革，承认土地私有，允许土地买卖，而向土地所有者征收田税，自耕农的生产积极性高涨。
由于战争的需要，马的数量增多。
中原地区的畜牧业则基本上变了农业的附庸，专门从事畜牧业生产的人很少。
春秋时期，青铜器上的雕镂纹饰趋向细致工整，造型轻巧灵便，出现了错金铭文。
存世的吴、越青铜剑，其冶铸淬炼之精，合金技术之巧，外镀之精良，花纹之铸造，皆世所罕见。
煮盐、冶铁、漆器等部门发展起来。
铁器主要为手工业工具和农具。
齐国的丝织品、楚国的漆器等水平很高。
一部分工匠成为个体生产和经营者，聚居于城中的“肆”里，边生产边销售。
被称为匠师之祖的公输般“鲁班”，就生活于春秋末年。
铸造金属货币产生于春秋时期，晋国是最早铸造和使用铸币的地区之一。
春秋后期，越国的谷价，每石最贵时六十钱，最贱时三十钱。
春秋时，产生了新的赋税制度。
鲁宣公十五年（前594年）实行初税亩，国家根据土地面积向田主征收一定的实物税。
这是古代田税的开始。
鲁成公元年（前590年），作丘甲，按土地面积征收一定量的军赋（甲），从而使税和赋合而为一。
春秋战国之际，地税的征收已很普遍。
秦国于简公七年（前408年）实行“初税禾”的实物地税制度。
战国时，各国税制不一。
秦国首先实行户口登记制，并据以征收田地租税和接人头征收“头会”（人口税）。
【文化】 春秋战国是中国文化大发展的时期，实现了中国思想文化史上由卜巫的宗教迷信文化向以人为中心的理性人文文化的历史转型。
在春秋这个转型期，尽管夏商周以来的传统观念仍在人们心中起着巨大的作用，普遍地发生着影响。
周天子及其诸侯政治权威的动摇与衰落，学在官府局面的被打破，随之而出现的学术下移、典籍文化走向民间等社会方方面面的变化，又引起了人们思想观念的某种改变，这些变化正是春秋时期思想文化转型得以实现的历史条件。
【宗教】 春秋时期并没有一种广泛流行的宗教，因为道教是从汉代才开始出现的，佛教也是在西汉时期传入中国的。
不过，春秋时期也可能有一些不太知名的原始宗教。
三足羊首鼎【艺术】 春秋时代的艺术，主要是青铜器上面的雕刻。
著名的三足羊首鼎就是春秋时代的青铜艺术品。
1923年，在新郑市出土了大量春秋时代的青铜鼎、爵，和西周时期的青铜器相比之下工艺已经大大发展。
青铜器上的纹饰也很讲究。
【科技】 《墨子》一书记述了类似秤的杠杆原理。
这是最早的杠杆原理理论。
铁器和牛耕在春秋时期得到推广，推动了历史的发展。
在天文学、物理学、医学方面，春秋时期的中国在世界上处于领先水平。
形成于春秋战国时的阴阳五行之说，将整个世界包括天文都纳入五行体系。
“天”不仅以天象，而且还以各种物象来显示“天命”，因此，人们要以各种符应去体察“天命”，改变了以往用民心去体察天命的方法。
这些符应显示于“五德转”。
显示于“五行之运”。
天象的观察不但适用于国家政治，特别是异常天象，因为事关“天命”，更是备受重视。
春秋战国时期，一些精巧的医疗技术被发明并在临床得到应用。
《灵枢·四时汽》记载了中国医学史上最早的腹腔穿刺术。
中国传统农业在春秋时期才开始形成。
春秋时期的人们发明了以前没有的铁犁铧、铁锄、连枷、石磨等新农具。
春秋时期的青铜器铸造也是这一时代的特征，以曾国和楚国、徐国的青铜器为代表。
【哲学思想】 中华思想文化的源泉是《易》。
作为儒家六经之一的《易经》，有很长的形成和发展过程。
被后人称为河图、洛书的东西，是烧灼卜骨的表现，是远古先民在长期生活和占卜的实践中感悟出的理性思维和形象思维互相串连、互相渗透的反映。
相传伏羲氏将其归纳总结，对蓍草反覆排列，而画为八卦，将天地间万物的现象都包括于其中，这是原始的易。
后来，据说经过周文王的悉心钻研，将其规范化、条理化，演绎成六十四卦和三百八十四爻，有了卦辞、爻辞，人称《周易》。
它以简单的图像和数字，以阴和阳的对立变化，来阐述纷纭繁复的社会现象，显示成千上万直至无穷的数字，具有以少示多，以简示繁，充满变化的特点。
其所以称为“易”，郑玄解释有三义：一是简，二是变易，三是不易。
就是讲万物之理有变有不变，现象在不断变化，而一些最基本的原则又具不会变的，这就从客观世界的辩证发展中抽象出了理论上十分丰富的朴素的辩证法。
旧说到春秋后期，孔子对《周易》进行解释和论说，完成十翼，即《易传》。
这样，《周易》就发展成为一部内容博大精深的阐述宇宙变化的哲学著作。
中华文明学术的起源很早，但是到了春秋时代才发展起来。
这时的学术思想，可以说是中华文明的大黄金时代。
中国人把这一时期称为“诸子百家”时期。
