小学校史怎么写
什么是校志 校志是方志中的一种，方志，是记载一方之书的名称。
它以一定的行政区域作为记述的范围。
方，即地方、区域。
志，是记录、记载、记事的文章或书籍。
顾名思义，校志就是记载一校之书。
有人把方志称作地方的百科全书，那么，校志也是一个学校的百科全书。
这就要求把学校沿革、行政、教育、教学、总务、勤工俭学等各项内容记录下来。
一、校志的体例 （一）校志体例的要素 我们编写的校志姓“志”，必须符合志的特点。
中国地方志指导小组制定的《新编地方志工作条例》规定，新志书的体例主要包括以下内容： 第一、区域性，严格以行政区划为限，突出地方特点； 第二、历史与现实兼顾，以现实为主； 第三、横排竖写，横竖结合，以横为主； 第四、新志书包括记、志、传、图、表、录六种体裁； 第五、记实性、以记实叙事为己任，寓褒贬于叙事之中。
不难看出，上述五个方面，第一、二条讲内容，第三条讲结构，第四条讲体裁，第五条讲文体。
而后三条均是就志书的形式而言。
考察各种方志，它们与其他著作在形式上的区别，主要表现在体裁、结构、文体三个方面。
因而，可以说，体裁、结构、文体是志书体例的三大要素。
只有掌握了这三大要素，才能编写出合乎志体的校志来。
二、校志的结构 要研究校志的结构，首先要弄清为什么叫“校志”而不叫“校史”，要弄清为什么叫“校志”不叫“校史”首先要弄清“史”与“志”的区别。
“史”与“志”同属于社会科学，它们的思想性、科学性、地域性是共同的。
“史”与“志”，又分属不同的学科： “史”为历史学，要求史论结合，要求作者在占有大量资料的基础之上，对历史事件、人物进行分析研究，发表作者看法，总结历史发展规律，可述可论，多为一人之作。
“志”为编纂学，重在编纂，把多方面资料搜集、整理、考核，然后分门别类地记载下来，保存真实可靠资料。
不论证，不议论，寓褒贬于记述之中，述而不论，多为集体编纂。
“史”是探索规律的，“志”是编纂资料的，用资料反映规律。
这一点比史更难，要求更高。
隔代修史，当代修志，“史”远而“志”近。
“史”是一条线，简，以纵为主，纵写，采用历史分期法，史体纵看。
“志”是一大片，繁，先横后纵，以横为主，横写，不采用历史分期法，志体横看。
“史”与“志”，在编纂结构上各有自己的特点，它们之间的关系又是辩证的。
古人所谓志为史之积，史为志之成，就是指这种辩证关系。
从上述“史”与“志”的不同点来看，基本上可以了解编纂“校志”与“校史”的要求是大有区别的。
我们编写的校志，而不是校史，这是由于：我们的校志主要写建国后学校发展变化和各方面的工作情况，有些老学校早在清代或民国时期便已建校，建校历史有的已长达几十年，作为一部校志，这些老学校的建国前的历史当然不能不写，但主体部分是记述建国后五十年来的学校情况，所以编写“校志”符合“当代修志”的要求，也更为得体。
第二、编写校志，要求成为“学校资料大全”，要竖记建校以来各个历史时期的学校情况，横写学校各项教育、教学工作、文体卫生保健工作、学校党政领导与管理和总务工作、勤工俭学工作等等，要求竖不断线，横不缺项。
这些正是志的要求。
第三、要求用记述体，记而不议。
要通过记述各个时期各个方面的资料来反映学校教学规律、学校的成绩与缺点、经验和教训以及功过得失。
而要做到这些，必须采用“志”的结构，要求写校志而不是写校史。
三、校志的体裁 志书一般包括记、志、传、图、表、录六种体裁。
记：就是通常所说的“历史大事记实”或“大事记”。
（如记述简单，只记发生时间和事，极少涉及事的具体前因后果或中间经过的叫“大事年表”，属于“表”。
）大事记在志书中占用重要地位，是志书的总纲。
它以时间为经，以事件为纬，在一部志书中能起到提纲挈领、总括全貌的作用。
志：是志书的主体。
一般采用记事本未体，对一个学校的领导与管理、学制与学生、教职工、思想政治教育、教学工作、总务工作、文体卫生保健工作、校办工厂、农（林）场等方面的历史和现状，进行分门别类的记述。
传：指人物传记。
对人物的记述，自古以来在史、志中就占有重要的位置。
汉代史学家司马迁所著的《史记》，全书130卷，其中列传有70卷，占全书卷数的54%。
事类相从，又有数人和传。
实际上是“记”的未尽事宜的补充。
我们的校志，记述人物部分虽然不能象方志、部门志占的比重那样大，但写好人物传，记述好人物，仍是十分重要的。
根据生不立传的原则，新编校志只对故去的符合立传标准的人物写人物传记，对于符合立传标准但尚健在的人物可写人物简介。
表：在史志著述中有职官表、战争表、条约表、还有人物表等。
表可以收到简明易览之效，文省而事明，十分有利于记述。
校志中可以列出诸如历届学校领导人员表、历年职工一览表、历届学生毕业升学人数表、学校经费使用情况表、学校勤工俭学收支表等。
图：图在志中的作用不亚于表。
章学城认为图是史志中“无言之史”。
它可以表现文字所难以表现的事物。
校志中可以适当地配以图，可以使人耳目一新，一目了然。
校志中可以绘制学校平面图、比较图；尤其是利用现代照相技术，摄制各种图片，如学校校门图片、校舍照片、人物照片、师生各种活动照片等。
利用完美的图像和照片，反映和表述学校各方面的面貌与办学成就，做到图文并茂，不仅为校志增辉，而且能作传代的重要史料。
录：也叫附录。
它包括两个内容：一是对于不够立传标准的人物和占有的人物事迹少而不够立传，但又应加以记述的，可以编制名录，或英明录；二是对不宜归类又需要记载的事物，可归为附录或杂记，如重要文件摘编、专题材料、文存等。
校志中的序言、凡例、跋、和杂记，是校志中的附属部分，但也是不可少的。
序言：也叫“前言”。
“ 序”通常以叙缘起、宣宗旨、作总评为得体，应该是一篇很精粹的很漂亮的用以交代编写背景、简明指导思想与作法、它是一部志书的头一篇文字，应当短小精悍。
一般序言往往请领导写，也可请与本校有关系的有名望的人写，如老校友、往届老校长、老教师等。
凡例：是说明本部校志的内容和编纂体例的文字。
如校志的内容与章节的安排，校志的结构与体例，有关校志中的一些资料数字的运用的说明等，总之对读者阅读时可能遇到的问题给以说明，对读者运用本书时可能遇到的困难给以指导。
文字必须力求扼要，做到有的放矢。
跋：也叫后记。
多数都是追叙编纂过程，对赞助人员表示谢意，对读者表示谢逊，向有识之士征求意见。
也应该写成一篇极为简要的文字，使人读后可以回味。
杂记：把不能入校志各部分的内容而又有必要记载和保存下来的有关资料列入杂记之中。
有的纳入“录”中。
有的不设杂记而设“重要文件摘抄”或叫“文存”。
杂记不宜多，所记内容应有史料价值和参考作用。
文件摘抄或文存，要注意挑选。
学校中重要的行之有效的规章制度，学校党政、工会对学校某一方面工作做出重要决策或进行改革的有关文件，与国内外或省市兄弟学校签订的友好协议，教师的重要学术论文，获得良好效果的公开课的教案等等，都可以纳入文存中加以保存。
四、校志的文体。
校志，属记实性的文体。
志者，记也。
它以记实叙事为己任，寓褒贬于叙事之中。
五、编写校志的原则 1、实事求是的原则。
过去史学家提出写史修志要“秉笔直书”，存真求实，对人对事，不作曲笔，不作虚亏，不作溢美和赠垢，不为亲者讳，一是一，二是二。
秉笔直书本身并没有错误，但在理解与运用上确实存在过一定的片面性，也容易导致客观主义的毛病，这对编写新方志是有害的。
因而，在1983年5月召开的全国县志座谈会上，经过讨论，大家一致认为还是提“实事求是”好。
中国地方志领导小组副组长梁寒冰同志说：“春秋时期称董狐最为秉笔直书的人，其实也不是那么回事，在封建社会为王者讳，为尊者讳，我们今天也要有所讳。
不利于党的利益和人民利益的就要讳，我们是马克思主义者，不是客观主义者，不利于社会主义的就不能直书”。
梁寒冰同志还说：“‘文化大革命’能不能直书
我看不能，‘文革’期间的许多事不能写，那时的许多照片也不能登，我们应有所讳，任何社会，任何阶段都有所讳。
马克思主义要求我们维护人民的利益。
我们认为用‘实事求是’的提法好，不用秉笔直书这个词”。
实事求是，就是要真实准确地反映当时的历史，在事实的基础上通过“求”的过程，来达到“是”，引出符合事物发展的客观规律。
所谓“求”，就是运用马克思列宁主义、思想的立场、观点、方法对社会的和自然的各种事物和现象进行分析、研究。
实事求是并不是说凡是历史上发生过的“事实”都可以入志。
一定要认真地进行调查研究，透过现象探讨本质，取“是”而去“非”，有利于两个文明建设的就记，不利于此的就弃。
2、详今略古、突出时代精神的原则。
我们只要较多地翻阅一下旧志书，就会发现，它们记人载事的时间上，都是统合古今和详今略古的，这已经形成方志的一个传统和惯例。
统合古今、详今略古，是方志的一个共性。
我们编写校志，统一规定上限从建校之日写起，包括学校的前身，下限写到2012年底。
这就要求写清楚各个学校建校以来的沿革和发展。
对于一些老学校来说，就要写清几十年的情况。
但是，对几十年的办学过程，不能不分轻重地记述，各个时期不能平分秋色。
建国前的情况应当略，建国后情况应当详。
十一届三中全会以前的情况应当略，十一届三中全会以后情况应当详。
这个原则并不是因为过去的资料少、不好搜集才提出来的，而是从编写校志的目的出发提出这个原则的，这里所说的“略”，并不是说可以忽略不说，而是要求对解放前学校的情况作简要记述。
从实际出发，做到纵不断线。
对解放前的办学情况，也不是说可以不分内容，统统略写。
比如对于党在这个学校领导的学生运动，对于师生所进行革命传统教育和爱国主义教育的生动内容，不但不能略，还应该尽量作详细的记载。
对于日本帝国主义控制学校时所进行的奴化教育，也不应当略。
如果对这部分内容记述得过于简略，就不能很好地揭露帝国主义侵略中国的罪行，以激励学生为祖国而学习的热情。
校志的内容应当把重点放到建国以来的办学情况上。
这50年来党领导下的社会主义教育，有很大成绩，也有许多经验教训值得加以总结，从而作为进行教学改革、办出本校特色的借鉴。
50年来，我们学校经历了艰难曲折的历程，但是总的来说，是蓬勃发展、欣欣向荣的。
各校在贯彻党的教育方针中，经过师生的共同努力，取得了很大成绩，为社会主义建设培养了大批的有用人才，应当载入史册。
在编写校志时，必须突出时代的特点。
使别人看了这本校志，更加热爱党、热爱社会主义，坚定不移跟党走，坚定改革的信心。
3、突出本校特色的原则。
方志，是记载一方之书的名称。
它以一定的行政区域作为其记述的范围。
方，即地方、区域。
志，是记载、记录、记事的文章或书籍。
顾名思义，校志就是记载一校之书。
有人把方志称作地方的百科全书。
那么，校志也应当成为一个学校的百科全书。
这就要求把学校沿革、行政、教育、教学、总务、勤工俭学等各项内容都包括进去。
但是，在进行全面记述的时候，必须突出本校的特色。
有的同志说，我们学校没有什么特点。
这是对本校缺乏深入了解、没有经过认真研究的一种看法，实际上是一种误解。
辩证唯物主义告诉我们，共性存在于个性之中，矛盾的普遍性存在于矛盾的特殊性之中。
任何事物，之所以能够存在，就是由于有它的特殊性。
如果这个事物没有自己的个性，它也就没有任何存在的价值。
不论哪个学校，总有它特殊的地方，总有不同于其他学校的地方，这就是它的特色。
不过，各个学校的特色有多有少之分，有程度的差别。
如果校志不能反映出本校的特色，那么，这本校志就失去了它的价值。
4、述而不评、寓评于叙的原则。
述而不评、寓评于叙本来是个文体问题，我们作为编写校志的原则鲜明地提出来，并不是因为它的重要性可以同前几条原则并列，而是由于发现在编写校志的过程中，这方面存在的问题比较多，常常被大家忽视。
一些校志的初稿，写成了总结报告，包括优点、缺点、经验、教训、今后打算等，一些学校的校志，写成了讲话稿，或者是学术论文、离开事实，空发议论，这种写法不合志体的要求。
什么叫志体呢
志体就是方志的文体。
这种文体要求志书朴实无华、不加雕琢、不发议论地载述当地的人、事、物，使读者一目了然就可以了。
翻看过去的志书，就会知道，述而不评，寓评于叙是志书的惯例。
《春秋左传》中有这样一段记载：齐国大夫崔杼杀死了他的国君庄公，齐国太史写到：“崔杼弑其君”。
崔杼对这个“弑”字很有意见，要太史重新写。
太史以职责所在，不同意改，崔杼就把他杀了。
太史死后，他的大弟继任，仍然书其事曰“崔杼弑其君”，崔杼又让他改，他仍不答应，因而也被杀。
后来，他二弟继任，也不肯改，他仍不答应，又被杀。
三弟再继任，仍直书“崔杼弑其君”，崔杼无奈，只好作罢。
这几任太史对崔杼杀国君的事都未作任何评论，只直书其事，就使崔杼恨之入骨，连杀三人。
可见，述而不评还是很有力量的。
述而不评、寓评于叙并不是客观主义的记述，述而不评也不是“述而不作”。
相反，我们编写“三新”的志书，必须要有鲜明的无产阶级立场、观点、评论、规律、是非、褒贬，都要寓于事实的记叙之中，切忌空发议论。
观点和材料的统一，思想性和科学性的统一，都体现在叙述的事实之中。
让记载的事实本身来体现编写者的立场、观点，体现是非功过、褒贬扬抑。
坚持让事实说话，坚持让资料说话，做到语不空发。
齐国的几任太史虽然都没有发议论，但他们用“弑”这个贬义词，来表述臣杀君、下犯上，就表明了这件事的性质。
在执行述而不评、寓评于叙，在事实的叙述中，一定要体现出这个“评”字，要通过对资料的选择、使用、表现出我们的倾向性，勇于揭示事物的客观规律。
凡需要归纳、综合，上升到规律的说明时，应当作出必要的归纳和综合，给予理论性的说明。
这种理论的概括，要建筑在充分叙述事实的基础上，要精当简要，“少而精”。
六、资料的来源。
一是文字记载的资料，如档案馆、博物馆、图书馆收藏的各种文件、总结、报告、会议记录、章程、报纸、杂志、书刊等。
二是通过文字记录的口述资料，也就是通称的口碑资料，如访问录、回忆录、座谈记录、个人自述以及各种传说记录等。
三是实物资料，有文物、考古、图片、奖状、证明、证件等。
在这三种资料来源中，文字记载的资料是最基本的，是修志的重要材料，因此对文字资料要作重点搜集。
它包含哪些资料呢
1、档案资料。
它是政党、政府、社团、企事业等机构和单位归档保存，备用查考的材料。
这种材料是在实际活动中形成的，它是原始见证，是可靠性较大的材料。
这种材料，历史上各个时代都很重视。
在各级行政体制中，都设有档案机构。
中华人民共和国成立后，省、市、县都普遍地设立了档案机构。
2、报刊资料。
它是历史真实的或曲折的记录，所以资料比较准确。
从这些资料中可以取到有用的有价值的资料。
3、个人著述资料。
笔记、诗文、日记、回忆、调查等。
4、图像照片资料。
它真实地反映当时的情况。
资料多保存在图书馆、档案馆、博物馆等处。
这就要求编写人员善于分析，多方面搜集，对档案报刊中反映本校情况的文字应认真去查阅。
校志主要记述学校的历史和现状，因此它的文字资料来源主要在校内。
所以搜集资料要从校内开始，并把它作为重点。
学校文书档案保存资料最多，它记录了学校的各项活动和事件，可靠性大，应把它作为搜集的第一个目标。
其次，教导处是在学校校长领导下指挥全校教学活动的中心。
也是资料集存较多的地方，切不可放过，应是搜集资料的第二个目标。
再次，其他职能部门如教研组、校图书室、医务室、总务处、校办工厂等处，也存有大量资料，也应深入挖掘。
总之写校志要多方面搜集资料，不论校内、校外，力求收集得全面彻底。
搜集文字资料，要特别注重翔实准确。
有些文字资料价值大，需要录，就全文收入。
有的只需要摘录其中的一部分，就摘录一部分，并要标明“摘录”字样，以免误解。
有的不需要摘录，只记录原文大意，就转述大意，但要在抄件上标明“意录”字样，作为说明。
不论采取哪一种摘录方法，都必须忠实于原文，且不可断章取义，或改头换面，失去真实价值。
所谓口碑资料，就是通过调查或走访老同志而得来的口头资料。
这些资料是十分可贵的，必须认真搜集，因为这些老同志对历史事件身经目睹，是历史活动的见证。
那些历史较久的学校，收集这方面的资料尤为重要，尤为迫切。
现在有些知情的老同志已年近古稀，应趁他们健在时，及早地把资料弄到手，切不可错过时机。
怎样收集这些资料
一般可采用访问和座谈的办法。
在访问或座谈之前，应先发提纲，做好准备，以收到预期的效果。
搜集口碑资料一定要如实记录或录音，切实保证资料翔实准确，事后并要同本人进行核对。
口碑资料多凭回忆，难免与事实有所出入，往往需要佐证。
众口皆碑，多数可信；一人之言，就难以明断，还需要从多方面去加以对证。
写志切不可以“孤证”定论，以免失实。
宁可存疑待查，切不可妄言武断。
实物资料也是收集资料的重要来源。
如图书、照片、证件、奖状等，可以证明一时难以定论的问题。
搜集资料，在内容上，要求全、详、准、特。
所谓全，就是要求“纵不断线，横不缺项”，全面地历史地反映学校的历史和现状。
所谓详，是指叙事详详细细、清清楚楚、不遗漏、不丢项。
所谓准，就是资料真实、准确。
这是对资料的基本要求。
此外搜集资料要有重点，对反映本校特点的资料要特别予以重视。
搜集资料，还有一点需要注意，就是对同一件事往往有几种不同的说法，对几种不同说法都应搜集起来，然后再进行核实，去粗取精，去伪存真。
如果只搜集到其中的一种说法，便信以为真，就往往会失真，影响校志的准确性。
因此，搜集资料要重在多、博、全。
七、资料的整理 这是资料工作的第二步，编写一部校志需要大量的资料做基础。
一般地说，写一万字的内容，需要二十万字左右的资料。
学校历史较长，资料也就越多。
这大量的资料，不能杂乱存放，必须进行科学整理。
整理资料是资料工作中的重要一环，是科学管理和正确使用资料的前提，不可没有。
如何整理，一般方法是填卡、分类、编号、收档。
填卡，就是把收集的资料来源、资料名称、资料时间、资料保存单位、卷宗号、作者姓名、摘抄人、核对人、摘抄时间、摘录内容等填卡，要一事一卡。
填写要及时，字迹必须清楚。
填卡之后，要按一定标准进行分类编号。
分类编号最好同“篇目”一致起来，以便于使用。
分类编号方法是：按资料的时间分期，在每一时期内可按资料的内容分类，类中再设目、细目。
期、类、目、细目均拟代号，这样一份资料有一个编号。
其次，再进行资料登记。
资料卡、资料目录卡、资料登记簿三者在内容、编号填写上不允许有差错，做到“三合一”。
最后按类存入卷宗，长期保存，以备查用。
上述方法是一般整理方法，各校根据实际情况，也可采取其他科学实用的管理办法。
八、资料的辨析 这是资料工作的第三步。
资料既要广征博采，又要准确翔实。
不论是文字资料还是口碑资料，在使用前，都应辨析真伪，确定取舍。
如何辨析，一是对资料进行排列，分项对比研究，弄清人物、时间、地点和事情的原委。
二是对资料进行历史分析，看它是否合乎实际。
特别是文化大革命中的一些资料，更应作历史分析，千万不可以讹传讹，遗误后人。
三是通过知情人进行核实。
特别是口碑资料，更应作广泛征求意见，进行印证，以求准确无误。
对有质疑的问题，应该进行调查核对或找出旁证。
实在弄不清楚的材料只好存疑，对观点不同、说法不一的材料，未经核查之前，也不可入志。
九、资料的使用 这是资料工作的最终目的，资料的价值在于应用。
写校志用哪些资料，不用哪些资料，应以最好确定的校志篇目为依据。
凡是篇目需要的资料就用；不需要的就不用。
因此写校志对现有资料要进行筛选。
对资料要精选精用，不可堆砌资料。
第一、选择能说明学校工作本质的资料。
学校工作千头万绪，无外乎两个方面，学生工作和教师工作，总的目的是为现代化培养人才。
校志编写中要处处着眼于反映育人效果和过程的资料。
如制定过什么规章制度，进行过哪些教学研究，做过什么重大教学改革等，要因果一致、前后照应。
要注意选取最能反映学校发展变化过程和重大转折的资料；能够对师生进行爱国主义、共产主义和革命传统教育的资料；选取与社会进步和两个文明建设有密切关联的资料。
第二、选择能反映学校特色的资料。
“特”，是对“普”而言的。
别人没有，我独有；别人没做，我已做；别人未成，我自成，这就是特，校志中一定要充分反映出来。
第三、选择能集中反映问题的典型资料。
典型是同一类型事物的代表，具有同类事物的共性，最能说服人，最能反映事物的本质。
比如写学校教学质量的提高，可以选取一个具有代表性教研组，具有说服力的一个教学班，使人窥斑见豹。
选取典型忌“左视眼”，又忌“右视眼”，不能用特例说明全面，以假充真。
如有的学校不注意课堂教学，而热衷于搞早自习晚补课、开小灶、吃偏食等形式来提高教学“质量”，其结果确实地取得了考试分数的暂时提高，但由于这种手法，违背教学规律，以暂时假象掩盖着事实的本质，所以绝不能以此作为提高教学效果的经验记入校志。
总之，经过筛选要明确哪些是全面准确的资料，哪些是参考资料，哪些是佐证资料，哪些是可作记述经验成绩的资料，哪些可作记述失误教训的资料，以便编写时能得心应手地驾驭这些资料。
资料工作是修志工作的基础，贯穿修志始终。
搜集资料，整理资料，应用资料，是相互联系的一个整体。
在搜集和整理中，要为资料应用创造条件，而在应用时尚需进一步搜集和整理。
资料搜集人员必须熟悉篇目，总揽全局，心中有数。
资料工作不仅为现实编志工作服务，也要为未来事业发展提供资料和借鉴。
各校对已搜集到的资料，必须加以妥善保存，应借修志的机会建立起学校资料管理制度，使资料得到长期保存。
十、校志的行文规格 （一）文稿。
已定稿要达到“齐、清、定”。
“齐”指文稿、封面、图样、表格、照片等均无缺漏；“清”指文稿字迹清晰，对模糊不清、勾划、删改较多的地方，应当誊清；“定”指书稿已成最后审定稿，再不增删，修改要在最后一页写上“完”字，以防底稿丢失或相混。
稿纸要同样大小，同样规格。
要用钢笔写清楚，不要用圆珠笔或铅笔书写。
（二）文字。
文字必须工整、清晰，要用规范的楷书或行书，不要草写。
文稿用规范的简化字。
繁体字和停止使用的异体字只有在做人名时可用。
（三）标点。
标点符号按《新华字典》（1997年修订重排本）附载的《常用标点符号用法简表》使用。
（四）词语。
所用词语都要合乎现代汉语语法规范，行文中不用方言土语，不用含混不清、模棱两可的语言，如：“有的人认为”，“由于种种原因”、“组织上”、“可能”、“兴许”等模糊语言。
用语要注意政策策略：“俄国十月革命”不能说成“苏联十月革命”；“清朝”、“清代”不能说成“满清”；“水泥”、“铁钉”不说成“洋灰”、“洋钉”；“日军、日本侵略者”不说“日本鬼子”；对蒋介石集团，1949年前称“国民党政府”，新中国成立后称“台湾当局”；“苏联”不称“苏修”；“朝鲜族”、“蒙古族”不用简称“鲜族”、“蒙族”，“回族”不称“回民”。
（五）名称。
同一名称文中不止一次出现的，要注意前后不统一的现象。
注意名称的变动，一些地点、校名、人员职务经常变动，涉及变动时要注意，原来是校长后来改任书记了就不能沿袭旧称校长。
副校长不能按口头习惯称呼写成校长。
使用省、市、地区地名要具体写明，如辽宁省、铁岭市不能用“本省”、“本市”、“我地区”。
文中第一次出现的区、镇、乡等名称，应在前面冠以市、县、区，如“铁岭市银州区”、“昌图县八面城镇”。
各种名称在文中第一次出现都用全程，如“共青团铁岭市委员会”，以后再用时可简称“团市委”。
所用简称必须为大家所公认：“市政协”（市政治协商会议），“全总”（全国总工会）。
不要生造难以理解的缩略语：如“农转非”（农村户口转变为城市户口）“挖革改”（挖潜、革新、改造）之类、科技术语、名词及名称，凡已有中文定名的，一律采用中文名称；尚未确定中文名称的，可以自拟或采用比较合理的暂用名词。
但在书稿中第一次出现，需在该名之后加括号注出相应的外文名词。
校史馆布展方案如何编写
1.你的设计说明2.陈列方案3.介绍各个展厅的布置4.介绍多媒体演示区5.介绍桃李厅
校史中的校园文化怎样写
社会（如关心下一代委员会）；教师职称评聘。
第五节 安全保卫 值周。
第二节 工作制度。
第三节 共青团，中学是党支部领导下分工负责。
未题词的领导来校视察。
） 第三节 心理健康教育 第四节 班级管理 班主任职能； 第三节 学生 获县级以上奖励；中学三三制。
生前在教育教学上有突出贡献者、音：姓名、器材管理、性别、文艺表演、姐妹夫妇及其子女也可列入世家范围、方法、远程教育等）、次数，学校实行校长分工负责制、灾后重建等），校内劳动（如建校、原因、危房改造、环境卫生、用膳、门卫学校校志编纂提纲（目录） 前言 也叫叙（绪、退休时间（如去世的写明去世时间）、督导等照片放在题词人的后面、姓名、序）、活动制度、老区支教，重要意义和必要意义、打扫卫生等）。
篇幅控制在100以内、助学金发放，革命领导干部代表担任校长、过程，每篇简介100字左右、寄言。
第三节 处室科 校长办公室，高小两年。
小学升初中考试取消、方法及成果 （详写各个时期主要制度名称、会计、硕士、职称、美化、教师代表。
前言应体现编纂校志的历史性、聘任制交替、优秀教师、炼钢铁等、早操、书法、教龄。
概述也是在志书编好后写。
第六节 历任教工名单 姓名、名师简介、班级、被评为优秀党员人数和次数）。
第七节 特殊教育 如聋哑学校、教导（务）处、学科带头人。
第二章 管理体制变革 第一节 校长室 “文化大革命”前小学校长一定是中共党员、教师以及共青团等组织的结合。
中共十一届三中全会以后、文化程度。
第五节 家长委员会 成立时间；校名变更时间、党派宗旨、姑辈及其子女；高中升大专院校、节日活动等；岗位职责、党支部、商店。
第四章 教学教研 第一节 管理制度（要求同第三章第二节） 第二节 课程设置 设置课程依据、计划。
第七章 社会团体 第一节 工会，议中有述、活动内容、双抢；教师的教学体会、革命领导干部代表、林场、性别。
奖学金；改革课题。
第四节 历届毕业生名单 最好按年度、内容、时间安排、博士后。
还原于历史。
照片占题词正页一角、挑长河、职能；班子成员设置。
第四节 图书馆、手工等。
学校体制变更、留学生。
第三节 基本建设 修公路、照片（上级领导来校视察照片及题词、收入及用途、政教处；初中升高中、修水库。
第二节 农村文化 夜校扫盲、课外活动、师生参与建校劳动等内容、校长助理等：历年各层次职称评聘办法及人数，如歌咏朗诵会、班干职务、职工、成绩对比，好事、文化大革命等、亮化；县级以上各种学会；固定资产大约总数多少元（设施、室建设；图书馆、支部职责。
“文化大革命”后期；如1983至1986年暑期办过初中四年级、出生地。
第十二章 教育与社会 第一节 政治运动 反右斗争；人事制度改革竞聘上岗；工作概况与业绩（说明被评为何级先进支部次数、工会、林场，农村学校进驻贫宣队（贫下中农思想宣传队），室内设备设施。
第五章 体、现实性、正页刊题词、教龄，只要是在工作中有比较突出贡献的都要介绍出生时间。
第二节 学生 学士， 40年教龄教师名单单列其后、运动会、校舍面积。
断代不为世家，是志书的总纲；中考；校舍种类及用途。
第四节 劳动 基地实习，获何种奖励，用简洁语言叙述学校发展过程、课桌椅的采购与维修。
前言一般在志书正文编好后写、学生会 组织情况、各处室管理的分工范围。
第二节 美术 绘画、工作业绩；编写原则等有关内容、教学教研以及其它方面活动奖励。
第四节 财会工作 财经管理、校址变迁原因、活动时间、班级类别、坏事均记、工作单位。
第三节 勤工俭学及改善办学条件 工厂、骨干教师称号：校长、政治面貌；适当摘抄部分现行的重要制度，高中三年。
第二节 教师素质 教师队伍状况、各时期课程设置不同的原因。
概述 按志书中编写内容、劳动模范，由现状展望未来，即初小四年，学校学习军队编制、服务师生、伯、班委会组成，一人一页、民办；校舍逐年扩建维修情况（六配套。
第三节 教学管理 教学目标、从政者，以后是任命制。
第四节 教学研究 学生作业考试评分标准变更。
第八章 教师 第一节 队伍构成 分出教师；政教处、教代会 工会性质。
第二节 班级设置 班级数、先后校名。
其他原则上是生不立传、印刷工，述中有议、秋收冬种等、晨练、时间、精打细算、重点班等、经商者；小学升初中、劳教育 第一节 体育 体育课、场地设施、性别列出在校学生数，如三好学生、日先后记事。
第二节 文艺活动 组织名称，不抄条款。
第五节 财产管理 校舍兴建与维修、出入学校（设有安保处或保卫科的可另设一章）、课间操。
学校由宣传队代表、教育统筹，即初中三年、个人卫生，一般请有名望、在乡村任职者等、农场。
边远山区，时间、男女性别人数、协会会员、社会实践；民师转正。
第六节 卫生管理 集体卫生、教学效果、清洁工。
第十三章 优秀人物 第一节 教师 特级教师、务农者、性别、职称、博士。
第五节 现任教工名单 姓名。
第四节 历任领导更迭表 第三章 思想教育 第一节 教育网络概况 学校 ，注明任教学校、以及世家成员关系、少先队、教育附加等）。
叔、班主任。
第二节 管理制度 详写各个时期主要制度名称、两基工作等。
第二节 教师 获县级以上的优秀领导。
如去世的、社教、性别、书画协会等。
凡例 指导编写志书的指导思想，不抄条款、编辑人员、教学内容。
第二节 党支部 支部建立时间。
第十章 校园文化 第一节 校园文化基础设施建设 绿化、性别。
第六章 后勤管理 第一节 岗位设置与职责 财务。
第三节 福利待遇 工资改革、优秀团员，分年度列表、教龄：历年教职工人数、学生代表组成教育革命委员会。
图 地图。
第四节 支援农业 如送肥、教学设备采购与维修、共青团等。
第四节 文化艺术团体 如文学社。
第九章 学生 第一节 学制设置 写出如文革前期；用于校园建设资金来源（集资捐款，如普通班、活动；校园网络建设、教室。
第三节 音乐 如兴趣小组、学术论文在何级刊物上发表、值日、业务培训、室建设 第十一章 荣誉奖励 第一节 集体 获县级以上学校、副校长、职责；时限——办校起始时间、年级、剪纸：学校创办时间、保管员等、又是本校毕业的人或是很关心学校教育的行政领导写，出版期数、诗社、班会课、班委会职能。
“文化大革命”中期、小秋收。
第六节 电化教学 教学设备（如多媒体教室，城市学校进驻工宣队（工人思想宣传队）、教研处、眼保健操。
第十四章 附录 第一节 部分校友通讯录 第二节 诗文辑录 后记 此校志编成时间、地点。
第三节 学校刊物 刊物组织名称、保卫科等人员设置；党员名单，专栏等，每年师生比例列表表示、目的、社会保障 第四节 培训提高 学历提高；适当摘抄部分现行的重要制度、设备在内）、内容，升入何校。
第二节 民主党派 各党派人数，也可以请原在校工作而且有成效的人来写：（如公办、高考考点设立。
获县级以上教育、名人学者照片及题词、月，横陈现状。
） 大事记 按时间分年、任务及所发挥作用，可写小传、民办公助等）、水电管理等，每篇可在400字左右；支委成员及分工、美，加去世时间，小学四二制、人数、家庭的结合；两贴一补、政治面貌，改革前后学生的素质。
第五节 学生考试 初小升高小、有关活动、入党时间、各种学历人数。
第二节 校园建设 校园占地面积。
目 录 第一章 沿革与发展 第一节 校址变迁及学校体制变更 校址变迁。
第三节 在校生数 分年度，副职担任连长。
第五节 综合实践活动 如电化教育、厨房卫生、小中专；岗位职责，兄弟、少先队员等、寝室、时间、农场，政治思想上过关的校长担任政治指导员、活动、医疗保障、总务处、财会分管、意义。
纵述历史。
第三节 教师世家 连续三代以上者
求霍格沃茨一段校史
(输容已经达到长度限制所以没有全在上面，请问是这个吗
满意请(*^__^*) ) 《沃兹 一段校史》 主要讲述格兰芬多,斯莱特林,拉文克劳和赫奇帕奇四巫师如何创建霍格沃兹魔法和巫师学校的故事..... (此校史是由JK.罗琳编写哈利波特系列丛书时编写的一本附书，此书只在第一部－－哈利波特与魔法石中主人公赫敏提到过一次。
因为这本书在大陆没有实质印刷过我想你要是真正的“哈迷”一定想读读这本《霍格沃兹校史》，那我们就开始吧!) 第一章 火刑柱 寒风吹过冰封的广场，在人们的脸上抹上了一片血红，人群呼出的气体，象一团团白雾。
圣诞节前夕，圣马丁广场人头攒动，人们从四面八方涌来，争相目睹火烧巫师的盛况，仿佛在一夜间松了一口气，再也不会发生诸如井水不停上涨，自动漫上井口呀，南瓜长得比车大呀，母鸡一天生两个蛋呀等等，诸如此类的事情了。
在广场的边上，一大群村姑身着盛装，正在嘻嘻哈哈的逗笑。
嗨，马莎，你看中间那位长得真英俊啊
” “奥佩拉，这时候你还觉得他英俊
你要是知道他是怎样让老培根长出交来，你就不会这样想了。
” 听说他还是爵士呢
” “那又怎么样，还不是要被烧死
” 在广场正中的高台上，高高耸立着三根火刑柱，每根柱子上都用浸过油的麻绳捆着一位巫师，中间那位异常英俊，一看就有贵族血统，他就是斯莱特林爵士，他左边是赫奇帕奇，她脸上正显出万分痛苦的表情，使劲地扭曲着自己的身体，头上的头发象一支万花筒一样变来变去，一会儿鲜红，一会儿雪白，在斯莱特林右边，那个名叫拉文克劳的年轻女巫也在把自己的身体一会儿变细，一会儿变粗??? “好了，好了，你们能不能停一下，格兰芬多怎么还没来
”斯莱特林说。
话音未落，一个模糊的身影从天而降，站在火刑台上，笑眯眯地说：“这么热闹的场面怎么能没有我呢
” 不远处，一个银发飘飘的牧师手捧十字架，正用愤怒的目光打量着这个不速之客。
赫奇帕奇向格兰芬多做了个鬼脸，故意装出一副厌恶的神情，细声细气地说：“格兰芬多，你这是第几次被烧死
” “三十七次，你呢
” “哦，二十次，比你差远了。
哈哈” 格兰芬多说：“那是因为我特别喜欢火烧的温暖的感觉，特别是在寒冷的冬季，不是吗
” “可我受不了牧师在点火前又臭又长的说教
”赫奇帕奇说。
“咳，牧师先生，我们反正是要被你烧死的，你能不能痛快点
快点火吧，求求你啦”拉文克劳大声叫道。
牧师抬了抬眼皮，赶紧用手在胸前划了个十字，“阿门
”他喃喃地说道：“主啊，请你宽恕这些邪恶的罪人吧，阿门
” “快来把我绑起来呀，你还在罗嗦什么
”格兰芬多看着广场上越来越密集的人群高声笑道。
人群被激怒了，“烧死他，烧死他???” 一大群人冲上火刑台，迫不急待地点燃了火刑柱下的木柴堆。
“可怜的麻瓜呀
”斯莱特林叹了一口气。
顷刻间，火光冲天，四个巫师在火刑柱上痛苦地嚎叫着，扭曲着，长袍上，头发上，胡须上，到处散发出焦灼的气息，他们在火刑柱上痛苦的呻吟着。
突然，一个清晰的声音在广场上空回荡。
“对角巷” 还没等广场上的人明白怎么回事，天空上四个巫师的笑声越来越远，越来越远?????? 第二章 来到霍格沃兹 雪，纷纷扬扬的下着，小巷里布满了厚厚的积雪，屋檐下挂着一串串长长的冰凌。
街道上已经很少看得见行人的身影。
在这大雪纷飞的黄昏，四个身穿黑色长袍的人，正在深一脚浅一脚地行进，在雪地上流下一串清晰的脚印。
只有不远处小酒吧里昏暗的灯光仿佛在向他们招手。
一阵风雪裹着他们推开小酒吧的门，发出吱嘎一声，把睡眼惺忪的酒吧老板吓了一跳。
那是一个满头油腻的小个子，满脸倦容。
他不耐烦的抬了抬眼皮，扫了一眼进来的人，立刻容光焕发，腾地从柜台后面冲出来，大声叫起来： “伙计们，你们还没死呀
我看看，我看看，哦，拉文克劳，你身上怎么老有一股被火烧的焦臭味道，赫奇帕奇，你的头发怎么了，格兰芬多，亲爱的，你还好吗
看了，只有我们的斯莱特林爵士永远都是那么体面，不是吗
” “好了好了，快给我们来杯烫嘴的黄油啤酒吧，海斯。
” “看我，都忘了，好好好，马上来” 只见他抽出魔杖，轻轻一挥，口里念道“黄油啤酒飞来” 四杯黄油啤酒稳稳的落在长条木桌上，热气腾腾的黄油啤酒散发出诱人的香味，四人这才抖了抖身上的积雪，围在桌旁坐下来，手捧着啤酒，赫奇帕奇迫不及待地猛灌了一口，烫得一下子从椅子上跳起来，格兰芬多笑道“赫奇帕奇，留着你的舌头吧，没有舌头你怎么念咒语呢
” “哈哈哈”，拉文克劳一口黄油啤酒差一点喷了斯莱特林一身。
他们在昏暗的酒吧里喝着酒，大家仿佛还沉浸在被火烧的兴奋之中。
只有斯莱特林眉头紧锁，“多么可怜的麻瓜呀
” 他呷了一口黄油啤酒，缓缓地说：“对自己一窍不通的东西一概视为异教，这不是太可笑了吗
” 克兰芬多接着说：“是啊，所以我认为当务之急就是让这些可怜的麻瓜对魔法界有所了解” “哦，朋友，你认为这些麻瓜愿意花点脑子来了解我们吗
” “我想，”格兰芬多接着说：“只有培养更多的巫师，只有巫师的力量壮大了，大到足以让麻瓜们见怪不怪，习以为常了，才能让巫师在这世界上自由生存。
”他缓缓地站起来，在酒吧里踱着步，接着说：“可现在，我们巫师界本身门派繁多，有些巫师甚至以欺负麻瓜，杀戮麻瓜为乐。
如果再不及时纠正，制止，魔法界就很难生存下去了。
” 拉文克劳猛地站了起来，大声说：“那你说怎么办
难道我想让麻瓜们一遍又一遍地烧处以火刑吗
” 斯莱特林英俊的脸上显出一副若有所思的神情，低着头思索着，突然，他那碧蓝的眼睛里放出一道奇异的光彩，他兴奋地说：“我们为何不建一所魔法学校呢
” “好哇
好哇
棒极了” 格兰芬多，拉文克劳，赫奇帕奇异口同声的叫了起来。
“可你们在哪里建学校呢，爵士
”酒店老板正巧来到桌子旁，忍不住好奇地问道。
“是啊，到处都是麻瓜
” “我想，这应该不是问题。
”斯莱特林把握十足的微笑着。
“快说，快说。
”拉文克劳显得迫不及待的样子。
“我在英格兰有一处废弃的城堡，名叫霍格沃兹，我想，稍加改造，建一所学校应该没什么大问题。
” 急性子的赫奇帕奇站起来，大声说道：“那我们还等什么，走哇
去看看去
” 斯莱特林笑了笑：“坐下来喝你的啤酒吧
这么冷的天，我可不想冻死在高原上。
何况建校也不是一天两天的事，你说呢
” 大家又重新围坐桌子旁，又说又笑，就连平时不苟言笑的斯莱特林都仿佛兴奋了起来。
初春的早晨，格兰芬多懒洋洋地躺在床上，太阳透过高大的马赛克落地窗映在他那雪白的床上，在他床上画上美丽的光斑。
床头高高地挂着一幅巨大的画像，一个英武的骑士，腰佩长剑，那是他的祖父老格兰芬多骑士，正微笑地打量着他那靠在床头出神的格兰芬多。
忽然，一声呼啸，紧接着楼下传来一阵嘈杂的人声。
老管家威廉先生颤颤惊惊的探进头来，“主人”，他说：“你那三个怪人朋友又来了，他们正吵吵嚷嚷着要吃早餐呢。
” “知道了，威廉先生，你按他们的要求办就是了”“哦，对了，”他又吩咐道：“我要出趟远门，家里你替我管理一段时间，如果有人问起来，你告诉他们我去环游世界，或者随便什么都行，随你怎么敷衍他们都行了，你明白吗
” 老威廉先生鞠了一躬，慢慢的退了出去。
格兰芬多穿戴整齐，匆匆走下楼梯， 他那三个朋友正坐在厨房的餐桌旁享用他们丰盛的早餐，格兰芬多微笑着向他们打着招呼。
“朋友们，你们好吗
来得可真早哇。
”他说。
“抱歉把你吵醒了，一年之计在于春，一日之计在于晨嘛”斯莱特林说。
“我们正准备约你去霍格沃兹呢”，拉文克劳调皮的向他眨了眨眼睛，继续说：“我都有点等不及了”。
格兰芬多在餐桌旁坐下来，老威廉赶紧给他端上一大罐牛奶，几片烤得焦黄的面包，还有熏肉和鸡蛋，他的几个朋友已经把自己面前的那份一扫而光，正静静地坐在那里看着他。
他匆匆的吃了几口面包，捧起牛奶一饮而尽，站起来说：“可以走了，朋友们
” 初春的英格兰原野，空气中散发出一阵阵清香的气息。
树木开始发芽，小鸟在天空自由飞翔，他们躺在湖边的草地上，不远处，三三两两的农夫在田里劳作着，成群的野鸭在湖水里自由自在地戏水。
“休息好了吗，朋友们
渡过这个湖，就是我们的目的地------霍格沃兹了”斯莱特林嘴里咬着一支嫩草，优雅的说。
“谁先来
” 格兰芬多一跃而起，“我先来吧” 他脱掉长袍，第一个跳进还有些冰冷的湖水中，“哦，水可真冷啊
”他挥了挥手臂，继续向前游去，赫奇帕奇，拉文克劳，斯莱特林也纷纷和衣跳进冰冷的湖中。
斯莱特林那苍白的面孔在冰冷的湖水中显得更加苍白。
他边游边抱怨说“我说幻影显形一下子就到了，而你们偏要在这冰冷的湖水中受冻” 拉文克劳吐了口水，笑着说：“亲爱的，别抱怨了，如果我们连学校周围的环境都不熟悉，以后怎么能管理好学校呢
” “是啊，快游啊，一会儿就上岸了。
”赫奇帕奇一副无所谓的样子。
这时，先下水的格兰芬多已经上了岸，正在用力甩着满头的湖水。
三人陆续上岸，他们沿着湖边的小径前行，穿过一片树林，转了一个弯，斯莱特林淡淡的说：“到了。
” 三人抬头一看，一座高大雄伟的城堡耸立眼前，古堡虽然破旧，但那宏大的古堡轮廓在阳光的照射下发出奇异的光彩，高高耸立的钟楼，雄风依旧。
只是城堡的一侧不知道是什么原因被毁了一大片，城堡的正前方，是一大块平整如镜的草坪，城堡虽然多年未住人了，可它仍然干净，整洁。
“真是太美了，我仿佛有一种进入仙境的感觉
”格兰芬多赞叹道。
“是啊，可你不是说这城堡废弃多年了吗
为什么????” “哦，那都是小精灵们的功劳
”斯莱特林说：“他们忠实地执行了家父的命令，这里保养得尚可。
” “尚可
”“赫奇帕奇说：“应该说很好才对。
” “进去吧。
”斯莱特林说：“自从我十岁离开这里就再也没有回来过了” 他们鱼贯走上光洁如镜的大理石台阶，来到空旷的前厅，这是一个至少可容纳千人的大厅。
巨大的哥特式花窗把大厅衬托得格外华丽，辉煌。
拉文克劳赞叹道：“这么雄伟的城堡为什么要弃而不用呢
” “一言难尽啊”斯莱特林说：“如果???” “好了，我们以后再说这些吧。
” 他对三个好朋友说：“你们自由选择自己的住处吧，把地下室留给我就行了。
” 第三章 驱逐麻瓜 斯莱特林领着他的好朋友们在城堡转了一圈，转眼就到了中午，他们回到大厅，见大厅中央，一桌丰盛的午餐早已摆放整齐。
四人狼吞虎咽地吃着丰盛的午餐，格兰芬多抬起头，微笑地看着斯莱特林。
“斯莱特林，这真是一个建校的好地方啊
可是，这附近麻瓜多吗
” 斯莱特林抬起头，稍稍思索了一下，慢慢说道：“不太多，大约只有十多户吧。
我想，随便施一点咒语就足以让他们逃之夭夭的。
” “哦，斯莱特林，我们何必做得那么极端呢
”格兰芬多仍然微笑着说。
“那你说怎么办
难道要我去低声下气的求着他们说“亲爱的，我们要在这儿建一所魔法学校，请你们自觉离开吧
”他讥讽的说道。
“我是说，有没有什么办法，既不伤害他们，又能使他们离开。
” “世界上哪有这样两全其美的事啊
”赫奇帕奇说：“让麻瓜们呆着吧，只要他们不打扰我们就行。
” “哦，那可不行，赫奇帕奇，”格兰芬多说：“在麻瓜的世界里可没有保密这件事，流言蜚语比流星还快呢。
” “对了”拉文克劳自言自语说：“流言蜚语，小道消息，”他看了看他的伙伴们，调皮的眨了眨眼睛，说：“驱逐麻瓜这件事就交给我吧。
” 在霍格沃兹附近，有一座麻瓜聚居的小村庄，名叫霍格莫德村。
村子很小，从村头到村尾总共住着十多户终日劳作的农夫，每当黄昏，小孩子们在村前村后疯闹着，捉着谜藏，女人们在村头的水井边一边洗着衣裳，一边聊着家长里短的闲话。
男人们则聚集在小酒馆里，惬意地喝着威士忌，一边玩着纸牌打发时光。
有些则靠在酒馆的壁炉旁打盹，任由涎水顺着嘴角流下来。
这十几年来，小村庄一直沉浸在一种宁静，祥和的气氛中。
这天傍晚，男人们匆匆地吃完晚饭，照例陆续聚集到小酒馆来，他们互相谑笑着，打着趣。
“约翰，你的婆娘又快下崽了吧
你怎么不知道节制点
” “是啊，我倒是想节制点，可我那蠢婆娘她干吗
” “弗朗西斯，你家的牛最近好象有点儿不对劲
” “一整个冬天只吃干草，对劲才怪呢。
” “伍德，来玩两把纸牌吧
” “算了吧，你才不是我的对手呢
” “别吹牛了” 大家正在闲聊着，酒馆的门吱嘎一声被人推开进来一位陌生人，只见他衣着整齐，油亮的头发，整齐的发线清晰可见，小胡子微微向上翘起，酒馆一下灾静了下来，大家都转脸看着来人。
来人微笑着向大伙大着招呼：“ 晚上好，先生们，我能进来喝一杯吗
” “请，请，请”大伙热情地说。
“先生从哪里来呀
” “哦，对了，请允许我自我介绍一下，我是斯莱特林的朋友，我叫拉文克劳，专程从伦敦来处理一些霍格沃兹事务，请各位先生们给予关照。
” “哦，是老爷的朋友，老爷他好吗
” “不，少爷的朋友，老爷已经去世了。
”拉文克劳说。
“真不幸，少爷小时候就离开了，到现在也快有十多年了吧。
时间过得真快呀
” “是啊，是啊
” “霍格沃兹事务
少爷想把它怎么了
我们每年的租子可是一点都没少交哇” 拉文克劳说：“先生们请放心，不会对你们有任何损害的，我只是处理城堡内部的一些琐事而已。
” 说话间，一大杯威士忌已经端上来。
拉文克劳对酒馆老板说：“每人一杯，我请客。
” 一 片欢呼声过后，酒店里每个人都举起酒杯，“祝你健康
”“欢迎你” 顿时，酒馆里的热闹气氛达到了高潮。
拉文克劳呷了一口酒，还没来得及说话，大嗓门鲍伯抢先嚷道“早就该有人来处理了，自从发生那件事之后???” 话音未落，仿佛有人当头浇下一盆冷水，酒店里一片沉寂。
人们仿佛被什么吓坏了，大气都不敢出。
“哪件事
”拉文克劳好奇地问。
人们你看看我，我看看你，沉默着。
约翰向拉文克劳探了探身子，靠在拉文克劳身边，压低嗓门，小声的说：“你知道爵士家为什么弃城堡而去吗
巨怪，巨怪
太可怕了
每当夜幕降临，湖里的巨怪就吐着熊熊烈火，在城堡上空盘旋着，有时候，它那长蛇似的尾巴就把我们辛苦一年的庄稼一扫而光，太可怕了 ，村里的牛，羊，猪都快被它吃光了，有时候它饿极了，连在村头玩耍的小孩都不放过??? 太可怕了
”他那被太阳晒得黝黑的脸一下子变得苍白，仿佛回到恶梦中去了一样。
鲍伯也压低了嗓门，说道：“可也怪，自从爵士一家离开后，巨怪就再也没有出现过。
” “可不是吗
” 人们议论纷纷，刚才的热闹劲儿一点影子都看不见了。
“这正是我所担心的啊
”拉文克劳显得忧心冲冲地说。
“爵士到了伦敦之后，专门去请教了国王陛下最有名的巨怪专家，他们也说不出到底是什么怪物，直到最近，一个从东方回国的传教士才解开了这个谜团，原来那就是传说中的龙啊
” “龙
它有那么大的威力
” “哦，爵士城堡里那条龙，还仅仅是一条未成年的幼龙而已，如果它长大了，那可不是好对付的。
” “那现在龙在哪里呢
” “它正在地下沉睡呢。
不过，就那位从东方回来的饱学之士推算，经过十多年的光景，那邪恶的家伙也快醒了。
” 他的话使本来心惊肉跳的人们更加恐慌了。
“那可怎么办
那可怎么办
” “大家先别怕，听我说，龙在苏醒前是有先兆的。
就是???“ 他清了清喉咙，见人们都在聚精会神的倾听，他一字一句地说：”那就是蛇
龙出现，蛇先见
” 深夜，拉文克劳执意要回城堡，几个胆大的村民手举火把把他送到城堡旁边，心情沉重地返回霍格默德。
拉文克劳见村民已走远，马上抽出魔杖，轻轻一挥，恢复她美丽的本来面貌。
她满怀喜悦，满脸微笑地出现在霍格沃兹城堡大厅里。
几个好朋友见她满脸的笑容，互相交换了一下会心的眼神。
“拉文克劳，你这个鬼精灵，你是怎么办到的
” “伙计们，先别问，一周之内我保证方圆五十哩以内，你想找一个麻瓜都难喏。
” “哦，顺便说一下，斯莱特林，你不是会说蛇佬腔吗
三天后请你召唤几百条蛇来霍格莫德应该不是问题吧
” 斯莱特林眼睛一亮。
“哦，我明白了。
行，就照你说的办好了。
” 格兰芬多叹了口气，“这些可怜的麻瓜要逃到那里去呢
我看这样吧，我在伯明翰郡还有几百顷良田，拉文克劳你不如顺便做一个大善人吧
” “好啊，我正想向你开口呢
” 赫奇帕奇也兴奋起来，他说：“这下好了，其实这些麻瓜大多数还是友善的啊。
” 三天后，霍格莫德村一下子不知道从哪儿窜出好些毒蛇，人们更加恐慌了。
家家户户门窗紧闭，可一条条毒蛇四处乱窜，搞得鸡泉不宁，人们想起拉文克劳的话，更加心惊胆战。
拉文克劳敲开村头一户人家的大门，一看正是那天在小酒馆见过的大嗓门鲍伯，他急切地说：“快，快，通知大家在酒馆门口来见我。
” 鲍伯疑惑的看了看他，没说什么就飞也似的跑了。
“大家快来酒馆门口????” 慢慢地，人们忧心冲冲的聚集在酒馆门口，拉文克劳大声说：“霍格莫德居民们，你们都知道，龙，就要苏醒了，灾难就要降临了，爵士怜悯为他家世代耕作的居民们，决定将霍格莫德永远废弃，而将你们安置在离这儿不远的另一处庄圆，赶快套上你们的马车，带上你们的家人，畜牧，离开这里吧。
爵士负责在新的庄园补偿各位双倍的良田，而且三年免租。
谁愿意走就快回家准备去吧。
越快越好。
” 他又问“村长在哪儿
” 老村长从人群中挤上前来，他一边在胸前划着十字，一边说：“上帝啊
这可怎么办呀
” 拉文克劳从怀里拿出一小袋金币交到村长手中，“这里就拜托你了，我要走了 ，这些钱你就安排大伙儿在路上的一切吧。
从这里一直向东，到了伯明翰你问格兰芬多庄园就是了。
明白吗
” “感谢主
明白。
” “那么，再见了
各位，保重
”
