校际协同教研模式构建探索
【摘要】构建理念正确、过程科学的教研模式，是保证校际协同教研有效性的重要条件。
基于校际协同教研的思考，可以从三个方面来构建教研新模式：一是树立“大教研”观念，建立校际教研共同体；二是共创“大协同”环境，形成卷入式教研；三是架构“大方向”视角，培养延展性思考，做好这三个方面可以让校际协同教研成为引领教师专业发展的助推器。
【关键词】校际协同教研；大教研；卷入式教研【中图分类号】G523【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2018）26-0039-03【作者简介】张帆，江苏省盐城市亭湖区实验小学（江苏盐城，224000）副校长，高级教师。
校际协同教研模式是校本教研模式的拓展，其并不是一节课或者几节课的教研再现，它的重要性也并不体现在多上几次课，而是在于学校之间共同进行教研的整个过程。
不同的学校在一起进行协同教研活动，重点是校校之间教研思维的碰撞和教育教学理念的更新，实现了在分享中研究，在研究中分享的良性循环，最终实现多校教研建设的共赢。
校际协同教研模式的探索，可以从以下三个方面进行思考。
3.3.
在联片教研中如何促进校际学生教育的均衡发展
建设良好的校风 (1)形成坚强的核心，带头、率先垂范学校领导是教师的教又是学生的榜样。
上行下效，领导的好作风能带出教师的好教风和学生的好学风，从而形成优良的校风。
校风是校长作风的投影，是校长作风的扩大和发展，俗话说：“有什么样的校长，就会带出什么样的校风。
” 建设良好校风，必须在校长领导下组成的领导核心，实现领导班子的优化组合。
有了坚强的领导核心才能规划、安排好校风建设的各项工作任务。
在建设良好校风的过程中，领导要带头，身体力行、率先垂范，要求教师做到的，领导必须首先做到，要求学生做到的，教师必须首先做到。
在班子带领下，认真落实《中小学教师师德规范》，抓好教师为人师表的好教风。
良好校风是靠领导和教师的优良作风带出来的。
青少年学生模仿力强、可塑性大，他们把领导、教师作为自己模仿的榜样和行动的楷模。
所以，领导和教师的模范行动、表率作用是影响学生形成良好学风的重要条件。
正如乌申斯基所说：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的教科书，无论什么道德箴言，无论什么奖励和惩罚都是代替不了的。
”因此，领导带头，教师身教是建设良好校风的保证。
(2)统一认识，形成舆论、形成风气 学校领导要以正确思想和理论武装全体师生，使他们在建设良好校风过程中对各种事物、现象、事件的是非、善恶、美丑有统一的认识，有一致的正确评价，形成正确的集体舆论。
形成舆论要有个过程，首先要树立共同的奋斗目标，然后以此为基础，有意识地提倡和培养正确的认识。
教师如果对培养人才的意义有深刻的认识，并决心为之努力工作，那么就比较容易形成严谨认真的教学态度和对学生全面负责的好教风，学生如果有了远大的抱负和理想，对学习的目的意义有深刻的认识，那么就比较容易形成勤奋好学、尊师爱校的好学风。
有了正确认识，还要引导师生对一些典型事件进行评论和讨论，在相互沟通的过程中，形成正确的集体舆论。
良好风气的形成，开始由少数积极分子带头做起，经过宣传教育和精心培植，再扩大到一部人乃至大多数师生，才能蔚然成风。
(3)依靠集体力量，正面引导，发挥榜样作用①依靠集体力量，培养良好校风 校风建设不只是领导的责任，更是全体成员的共同的责任。
只有学校各个部门，各集体成员都积极行动起来，围绕校风建设献计献策，协同努力，才能加速校风建设的进程。
只有学校集体各方面力量协调一致，才能形成一种合力，形成一股强大的教育力量，培养出好校风。
建设良好校风，首先要依靠教职工集体的力量，包括各年级组、教研组、各处室乃至工友集体的力量。
各组、各室内团结一致、组与组之间、室与室之间协调配合，根据共同的奋斗目标，在学校领导统一指挥下，一致行动，才能对学生产生更大的一致的影响力。
学校要下功夫努力提高教师队伍的整体素质，全体教师要不断强化自己的责任心和使命感，对待学生要以爱心换取爱心，以信任换取信任。
建设良好校风，还要依靠学生集体的力量。
学生是学校伪主体，要依靠学生年级集体和班集体的力量，使各年级具有各自不同的特色，各班级具有良好的班风，使学生中出现的好人好事有人夸，坏人坏事有人抓。
班级是学校的基层组织，良好的班风能够促进良好校风的建设和发展。
在建设良好校风的过程中要依靠集体的力量，必须注意培养和建立和谐的人际关系。
创造一个宽松、和谐、亲切、信任的人际关系是至关重要的。
形成学校里良好的干群关系、教师之间、学生之间、师生之间的关系，是建设集体风气的重要内容，其中和谐的师生关系尤为重要。
教师只有和学生感情融洽，才能把握住他们的思想脉搏，才能深入到学生内心世界，掌握孩子们的“心灵密码”，才能产生更好的教育方法和教育效果。
和谐人际关系的培养，应提倡互补精神，即相互理解——学生需要老师理解，老师也需要学生理解；相互承认——共同努力取得的成绩，都要承认对方的贡献；相互体谅――体谅别人一时糊涂说的错话、做的错事；相互激励――为别人的进步而高兴，并主动为别人分忧解难。
在建设良好校风中，要特别重视集体的培养，并且在集体中建立和谐的人际关系。
②说服教育，正面引导 要建设良好校风，培养学生的文明行为习惯，必须重视说服教育，正面引导。
说服教育或称说理教育，是通过摆事实、讲道理，提高学生认识，形成正确思想观念的过程。
对思想认识性质的问题，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决，而不能用强制的、压服的方法去解决。
运用说服教育的方法，要有明确的目的，具有针对性，有的放矢，避免一般的说教。
现在学生的水平普遍提高了，对于那些平庸的说教、套话、大话、空话、玄话、粗话等早巳经厌烦。
他们不需要那些“冷冰冰的真理”，“空洞干瘪的说教”，“言不由衷的装腔作势”，“冷酷、僵化的训诫”。
他们需要坦率的、真诚的、充满感情的谈心，精通才能理达，只有感情上产生了共鸣，才能激起内心波澜，达到良好的效果。
所以我们强调在说服教育前要有充分的准备，力争做到：“情是深的、心是暖的、语言是生动的。
”要考虑学生年龄特点和个性特征，要有耐心。
为了增强说服力和感染力，必须提高语言的哲理性、形象性、趣味性、知识性、鼓动性和思想性，使学生明道理、辨是非、懂善恶、识美丑，要循循善诱、晓之以理、动之以情，才能导之以行，使学生口服心服，入耳、入脑、入心。
再辅之以正面教育的一定纪律规范约束，才能持之以恒，形成良好的行为习惯，形成良好的风气。
所以，德育管理者在建设良好校风过程中，要重视正面引导、说服教育，为此必须努力提高教育者自身的素质，提高思辨能力和—良好的语言表达能力。
③发挥榜样的作用 在校风建设中，还要注意发挥榜样的作用。
“榜样”把道德准则和行为规范具体化、形象化、人格化了，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力。
中小学生富有模仿性，爱效法他人，尤其是崇拜英雄伟人和模范人物。
列宁说“榜样的力量是无穷的”。
榜样是无声的力量，是学生良好的行为典范，是行为规范化的模式。
榜样是活的教科书，它对形成学生良好习惯和风气具有特殊的作用。
榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为作风。
从某种意义上说，先进典型的好思想、好作风的传播扩大的过程，就是建设良好校风的过程。
要选好典型、用好典型，充分发挥榜样、典型的影响教育作用。
选典型，既要有国家、社会上的先进典型、英雄模范人物，又要有本市本区的先进典型，还要有本校、本年级乃至本班的先进典型。
既要有全面发展、学有特长的优秀学生典型，又要有由后进变先进的典型。
这样层层有典型、处处有榜样，使学生看的见、摸的着、学的到。
让学生懂得先进模范人物不是高不可攀，只要严格要求自己，经过艰苦努力，执着追求，自己也可以成为先进。
这样，远学有典型、身边有榜样，形成人人学榜样，个个争先进的局面，良好校风就会逐步形成。
(4)开展知校、爱校、建校的系列活动要建设和培养具有自己特色的校风，就应从学校实际出发，开展一系列的知校、爱校，建校活动，形成传统。
如，每学年新生录取报到后，即应开展参观校史、荣誉室展览，参观实验室，电化教室、图书室，讲学校优良传统，讲学校毕业生中成才的优秀人物事迹，学习校训、校规，唱好校歌，开展军训和夏令营等活动，使新生在开学前就对自己将要生活、学习的新学校充满向往和热爱之情。
入学后，各班的第一次班会，更是不可多得的教育契机。
班主任老师有充分准备的、振奋人心的、充满期望的亲切讲话，每个学生幽默风趣的简短的自我介绍，很自然地把学生领人一个良好的精神境界之中，为爱校、爱新的班集体，形成良好班风奠定基础。
每学年，还应按传统开展系列活动。
要从实际出发，使这些活动逐步形成一套完整的系列，使之成为传统。
(5)严格要求，认真训练 作风是一个人内在精神世界的外部行为倾向，要在提高学生认识的基础上，反复进行严格的训练。
只有养成了习惯，才能成为稳定的行为。
学生道德认识和行为习惯养成，都需要经过一个从低级到高级，循序渐进的发展巩固过程。
在这个过程中重要的是严格训练。
训练可以使机体与环境之间形成稳固的条件反射，只有反复的认真的训练，才能形成稳定的习惯。
有了良好的习惯，好作风也就形成了。
在建设良好校风中，要敢于对学生提出高标准，严要求，要认真训练、反复强化，并应注意强化养成行为习惯的训练必须从起始年级抓起，否则将事倍功半。
(6)敢于扶正祛邪，常抓不懈 青少年需要有一定的纪律、制度、规则的约束。
养成良好习惯、克服不良习惯，形成好作风，既需要内部意志力，也需要外部的强制力，所以在建设校风中，要敢于扶正祛邪。
要理直气壮、坚持原则，大力提倡、支持和发扬优良的传统作风，勇于抵制一切不良思想作风的影响。
对一切歪风邪气要坚决抵制，敢于批评、制止，并通过讨论、辩论等方式提高学生辨别是非的能力。
在正确舆论的压力下，使错误的思想作风没有市场。
只有抵制了歪风邪气，正气才能抬头，只有严明校规、校纪，好校风才能树立起来。
还必须认识到，思想工作不是万能的，对那些极个别的、影响很坏又屡教不改者，必须给予严肃的处分，以教育大多数学生，使正风得到强化，歪风得到抑制。
良好校风的建设和形成绝非一朝一夕之功，也不可能一劳永逸。
需依据以上诸方面长期培养，常抓不懈，持之以恒，良好校风就会形成，好传统才能不断发扬光大，代代相传。
校风的意义及作用。
校风，指的是学校的风气。
学校的风气的好坏，对青少年学生的成长有着极其重大的影响。
风气好，教育任务便能顺利完成，青少年的聪明才智和兴趣爱好能得以充分施展。
一个学校，有了这样的好校风，就会产生催人奋进的巨大作用。
首先，好的校风，有强烈的同化作用。
二怎样培养好的校风。
培养好的校风，首先要培养好的学风。
这里说的学风，是指学生中的风气，指学生的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯的养成。
好学风的主要标志是学生勤奋学习。
不仅要培养学生具有好的学习习惯，还要培养学生具有好的生活习惯，还要培养学生具有好的卫生习惯，要培养学生具有好的行为习惯，培养学生的好习惯，既要做耐心细致的思想工作，更要发挥集体教育的作用。
其中最主要的是发挥班集体的作用。
因此，要使各班有一个好的班风。
好的班风是好的学风、好的校风的基础。
在这方面，教师除了要懂得教育科学以外，还要具备两条。
一是要有高尚的品德，二是要有比较渊博的知识。
在教师中要树立言传身教、以身作则的风气。
好的教风从哪里来
来自好的领导作风。
学校行政人员：第一要有实事求是的作风。
是则是，非则非，不夸大、不缩小，如实反映情况，这是一个领导者必须具备的思想品质。
第二要有平易近人的作风。
能同群众打成一片，这样才能听到不同意见，防止脱离群众和思想僵化。
第三要有办事公道的作风。
不记旧怨，不循私情，吃苦在前，享乐在后。
第四要有身体力行的作风。
校风的形成可以概括为这样一个公式：校风=学风+教风+领导作风。
供参考
教师节优秀教育工作者个人主要经历怎么写
2019秋季数学教研组工作计划一、指导思想坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观，围绕《xx中心小学201x年秋季学校工作计划》提出的各项任务和目标，以实施素质教育为主线，以强化教学管理为抓手，以推进课程改革为重点，以全面提高教育教学质量为目标，强化责任意识，团队意识，研究意识，充分发挥教导处、教研组的研究、指导和服务的职能，提升教科研工作水平，努力开创我校教学教研工作新局面。
二、主要工作及措施（一）扭住一个中心-----全面提高教学质量教学质量是学校的生命线。
我们要将“全面提升教学质量”作为学校工作的重中之重，努力寻求提高教学质量的有效途径，全面提升教和学的水平。
1、落实好当堂达标、单元过关和各年级教学质量检测，及时进行质量分析，并定期进行教学调度。
监测结果将作为教育决策和指导学校、教师教学工作的重要依据，认真抓实、抓好。
2、切实提高毕业班教学质量。
本学期将落实毕业班的阶段考制度，由校际教研组安排好教学片毕业班教师的轮流命题工作，由各教学片组织命题，并要做到及时认真批改，及时正确评价。
同时大家要积极共同研究探讨毕业班的教育教学工作，有效使用教学资源，尽力避免教学的盲目性。
坚持“课堂抓主流，课外抓辅导”的做法，加大六年级的培优补差力度，因人而异，讲求实效，确保毕业班三率（单科及格率、全科及格率和综合比率）均达到全县平均线上。
（二）突出两个重点-------课改实验和校本研修1、深入实施课改实验课程改革是
如何开展主题教研活动
如何有效开展教研活动长期以来，不少教师，一讲到教研活动就吐苦水，情绪很大。
认为，“那是教研员的事情啦”、“那是名教师的事情啦”、“对教学帮助不大啦”“没有时间啦”、“浪费精力啦”、“会影响教学质量啦”等等。
为什么会形成这样一种态度呢
这里面有一个长期没有解开的“死结”在作怪，就是相当一部份教师平时所从事的教育教学工作与要求开展的教研工作，没有形成应有的整合效应，而是各搞各的，两张皮的现象非常突出。
那么教师如何有效开展教研活动呢
第一，要使教研活动为提高教育教学质量服务。
首先，我们要明确教研活动的特点和目的。
教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。
也就是说，教研活动的课题不在大而在小，不在深而在实，应想教育教学之所想，急教育教学之所急。
否则，教研活动就是瞎研究、空研究。
其次，要做教研活动的有心人。
丰富的研究机会、独特的研究情景、鲜活的研究问题、最佳的研究位置，为教师开展教研活动提供了优越的研究条件。
这就要求我们要时时留心周围的一切，要自觉以研究者的眼光审视、分析和解决教学中出现的各种问题，要本着“教什么、研究什么”的原则，紧密结合本职教学工作去开展教研活动，使教学工作和教研工作能融为一体，只有这样才能收到“教研相长”的效果。
再次，要找准教研活动的“突破口”。
当前，在教学中有一种见怪不怪的普遍现象，即
教研活动简报(精选多篇)
教研活动简报(精选多篇)正文第一篇：小学教研活动简报简报第二十四期xx小学xxx年xx月xx日加强交流在研讨中进步——记xx、xx两校教研交流活动20XX年12月3日，久违的太阳露出了笑脸。
为增强校际间的交流与合作，活跃教研气氛，以研促改，共同实现课堂教学优质高效，xx小学、xx小学教学交流会寨甘寨小学隆重举行。
活动为期为一天，早上是听课，参加活动的全体老师第一节观摩了xx小学的王xx老师执教二年级古诗《回乡偶书》，王老师在课堂上注重了诵读古诗的指导，通过范读、划分节奏、自由诵读让学生在读中感受诗的意境。
第二节课，xx小学陈xx老师献上《分数的初步认识》，陈老师教学教学理念新，以生活中的问题引出课题，让学生动手、动脑通过折纸来搞清什么是分数，最后陈老师把分数带回生活之中，让学生明白生活中处处有数学。
第三节课，xx小学的xxx老师用《赠汪伦》这首古诗和大家探讨了古诗的不同切入点和教法，从诗人的时代背景入手，通过诵读、表演走进诗意，出色的完成教学。
下午，研讨活动中两校教师不拘形式、畅所欲言，对三位教师所授之课从内容、教法、学法、知识的掌握、能力的培养等方面进行了深入浅出的点评。
xx小学xxx校长这次教研交流活动的目的、意义和作用作了阐述。
提出了抄送：宣传部教育局信息办（共印
《良好行为习惯养成教育》班会教案（计划）
《良好行为习惯养成教育》主题班会设计方案活动时间：2009年9月28日参加人员： 班全体学生、班主任活动地点： 班教室活动设计：一、活动题目：良好行为习惯养成教育二、活动主题：文明礼仪 与你同行三、活动目的：拟通过此次主题班会使学生：1、通过看录像、听录音、阅读材料、讨论等系列活动，使学生懂得我们中华民族是世界闻名的礼仪之邦，讲文明礼貌是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是一个现代文明人必须具备的美德。
2、通过主题班会活动，使学生继承优良传统美德，增强爱国情感，从小养成良好的行为习惯，初步树立社会责任感。
3、转变思想观念，做遵守校纪校规的典范。
四、活动步骤：一、活动前的准备工作：(1)、开班会前，我们班开展一系列教育活动作为班会的前期铺垫：搜集中华文明礼仪的故事等资料；调查争做文明学生的做法。
(2)、全班同学准备发言材料（3）、环境布置（黑板、场地等）。
二、活动实施：班主任主持会议：(1)开场白；中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，作为新一代的青年，我们更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让文明之花常开心中，把文明之美到处传播
(2)宣布本次活动的主题；(3)班主任对开学一个月的班级工作做总体概括；(4)主题一：讲文明、懂礼貌①同学例举生活中的不文明现象；②同学自查自身有无不文明的行为；③展开讨论：如何做一名讲文明懂礼貌的中专生；④班主任进行主题总结。
(5)主题二：遵守校纪校规，做爱校荣校的优秀中专生①班级同学之间进行自评与互评；②展开讨论：如何做一名优秀中专生；③班主任进行主题总结。
(6)班主任对本次主题班会进行总结预期效果：通过此次班会，全班同学的精神面貌焕然一新，在新的学期、新的起点，有一个新的气象。
彻底与不文明的现象说“byebye”，大家一起做讲文明懂礼貌的优秀中专生，并拟通过此次班会增强班级凝聚力，增强班级荣誉感。
