随笔小学语文校本研修课题有那些
到底什么才是真正的幸福.杜甫有诗云：“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜.”这是杜甫认为的幸福.“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜.”自由自在的幸福是李白的人生写照.司马迁用“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解,而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水,吟诵着“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,以此为幸福. 感叹古人对幸福的深刻理解,我也渐渐得出自己要的幸福究竟是什么样的.它不是千金的财富,不是受人注目的地位,而是为人,为别人着想的奉献,是付出,这就是我要的幸福. 一份有自己声音的幸福 作家朵拉有一句至理名言：第一个孩子都是一滴有自己声音的水.因而引发了我,我觉得每一份幸福也正如那一滴有自己声音的水,你可以选择其滴落的方式,但它的声音你别无选择. 人打一落地,便是一个生命个体,有自己必须经历的人生,有自己的理想抱负,更有着对幸福不同的诠释.假如,真的只有当幸福失去后才知道幸福的可贵,那么还有谁有勇气去追寻幸福呢?
小学语文教研组工作计划书(最新篇)
小学语文教研组工作计划书小学语文教研组工作计划书一、指导思想本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。
二、工作目标1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。
进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。
5、精心打造自主高效课堂;6、强化集体备课和教研活动，进行课程整合与开发。
7、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。
通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。
323三、主要工作（
小学语文教研组工作计划第二学期_1
语文教研组工划第期 工作计划频学语文教研组工作计划第二学期，供大家参考。
一、指导思想 本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。
二、工作目标 1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。
进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。
5、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。
通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。
小学语文阅读课题阶段计划要研究什么内容
《小学语文阅读教学的有效性研究》课题研究工作计划上传: 胡玉保 更新时间：2012-5-30 10:15:38一、课题组研究的对象和内容（一）研究对象 一----六年级学生（二）课题研究的主要内容课题将围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。
二、研究目标通过小学语文阅读教学组织策略、语文教学有效性的诊断方法的研究，着眼于培养学生学习的良好习惯和有效性，构建和谐、高效的语文课堂，以“学生和谐发展”为核心的目标，促进学校、教师、学生共同发展。
三、课题研究的主要工作1、制订计划因本期我校开始进行小学语文阅读有效性高段的研究，因此，特别召集课题组成员，制定本学期的课题研究计划，确定研究目标和研究内容，讨论课题组活动形式。
向课题组教师提出明确的工作要求、规定每学期应完成的研究任务，扎扎实实的做好课题的研究工作。
2、加强组织建设，落实课题研究的常规工作。
本课题组工作力将开展出自己的特色。
本期，将注重落实课题组的常规工作，对老师们上交的各类资料登记考核，以保证课题研究工作的顺利进行。
3、以“扎实、成效”为核心价值观，拓展课题组成员发展的空间。
着实提高老师们的专业素养，促进教师的专业化发展。
4、把课题研究工作与其它教学研究有机结合。
实现校本培训、校内教研、集体备课与课题研究紧密结合的研究体系。
5、立足课堂，扎实研究。
课题研究要基于课堂，立足于课堂。
认真学习阅读课课堂教学的一般模式，在课堂教学中进行实验、验证、完善。
争取提炼出更有实效的课堂教学操作策略。
本学期将开展课堂专题研讨课一次，并争取镇教研室成员对课进行指导与点评。
四、工作安排： 根据本课题研究的目标和内容，本课题研究分为三个阶段前进。
第一阶段：课题准备阶段（2009、9—2009、10） 成立课题研究小组，小组成员本校小学语文阅读教学现状进行交流，思考课题研究的方向，制定研究方案，布置研究工作，明确分工，下达研究计划。
第二阶段：行动研究阶段：（2009、11--2010、3）1．根据前期的课堂调研与分析，各年级根据自身存在的迫切的主要的问题，根据“有效、优化”的原则，确立一个行动研究突破口，即优化学生课堂学习、提高课堂教学效益的主打做法（优化策略）。
2．根据确立的优化策略，开展课堂教学行动研究。
3．定期开展课题研究的研讨活动，对学生课堂学习的情况作定性与定量的分析，作好阶段性总结，并根据研究的实际情况与发展，作出相应的研究调整与改进。
各实验老师严格按计划操作，以随笔的方式及时记录实验中遇到的困惑或取得的成绩。
每学期举行一次专题研讨会和两次研究课汇报活动。
4．撰写课题中期报告，邀请有关专家作中期评估。
阶段成果预计有教学随笔、研究日志、专题论文、调查问卷等第三阶段：总结结题阶段（2010、4--2010、5）1．对课题研究和开展的工作进行系统反思，整理和升华。
2．写出研究总结报告。
3．理课题研究期间各位成员在实验中取得的原始资料和相关成果（如获奖的论文、教案、课件、观摩课、评优课和竞赛课的获奖证书和资料等），接受专家评估。
请上级课题主管部门进行课题成果鉴定。
阶段成果预计有实验报告和工作报告等
小学语文老师的教学基本要求有哪些
1《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长江》选自《人民日报》,《中原我军解放南阳》选自《东北日报》）.作者,伟大的革命家、军事家、思想家,文学家,书法家,新中国的缔造者. 2.《芦花荡》选自《孙犁文集》.作者孙犁,原名孙树勋,现代小说家,散文家.小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》,之二《芦花荡》. 5.《亲爱的爸爸妈妈》选自《人民日报》.作者聂华苓,华裔旅美女作家,作品有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外,水长流》,散文集《三十年后》《梦谷集》等. 6. 《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》.作者鲁迅,原名周树人,字豫才,伟大的现代文学家、思想家、革命家.中国新文化运动的奠基人之一,发表了中国第一篇白话小说《狂人日记》.他的作品题材广泛,内容丰富,形式多样,无论是散文、诗歌、杂文、小说还是文艺理论都有很高的成就,成就最高的是杂文,作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等,后都收在《鲁迅全集》中. 7.《背影》选自《朱自清散文全集》.作者朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人.散文家、诗人、学者.诗文集《踪迹》,代表作品有《背影》《欧游杂记》等,收在《朱自清全集》里. 8.《台阶》选自小说集《台阶》.作者李森祥. 9.《老王》选自《杨绛散文》.作者杨绛,原名杨季康,作家,文学翻译家.翻译有《堂•吉诃德》《洗澡》 钱钟书,现代文学研究家,作家,文学史家,古典文学研究家.作品《围城》 10《信客》选自《秋雨散文》.作者余秋雨,浙江余姚人,作品有《文化苦旅》,《山居笔记》,《霜冷长河》等,后收在《秋雨散文》中,《信客》就出自《文化苦旅》. 11、《中国石拱桥》选自《人民日报》.作者茅以升,字唐臣,江苏镇江人.中国桥梁学家、教育家.他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥.著有《中国古桥与新桥》等. 12、《桥之美》选自《吴冠中人生小品》.作者吴冠中,江苏宜兴市人,当代世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家. 13、《苏州园林》选自《百科知识》.作者叶圣陶,原名绍钧,字圣陶.江苏苏州人.现代著名的作者、教育家、编辑家.代表作有长篇小说《倪焕之》,中短篇小说《多收了三五斗》,童话《稻草人》《古代英雄的石像》等,后都收在《叶圣陶集》里. 14、《故宫博物院》选自《地理知识》.作者黄传惕. 15、《说“屏” 》选自《陈从周散文》.作者陈从周,浙江杭州人,古建筑园林专家.著有《说园》等. 16、《大自然的语言》根据《科学大众》1963年第一期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写.作者竺可桢,浙江上虞人.气象学、地理学家. 17、《奇妙的克隆》选自《中学科技》.作者谈家桢.19、《生物入侵者》作者梅涛.21.《桃花源记》选自《陶渊明集》.陶渊明,又名潜,字元亮,浔阳柴桑人,东晋著名诗人.代表作《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》、《归园田居》、《五柳先生传》等. 22.《陋室铬》选自《全唐文》.作者刘禹锡,字梦得,洛阳人,唐代诗人,哲学家.世称刘宾客.有《刘禹锡集》. 《爱莲说》选自《周元公集》.作者周敦颐,字茂叔,北宋哲学家.元公是周敦颐的谥号.著有《太极图说》《通书》等. 23《核舟记》选自清张潮编辑的《虞初新志》.作者魏学洢 ,字子敬,明末嘉善人.明朝散文家. 24.《大道之行也》选自《礼记•礼运》.《礼记》,儒家经典著作之一,西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇. 儒家经典著作“四书”指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》,“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》. 儒家学派创始人孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,著名的思想家、教育家. 25.《望岳》《春望》《石壕吏》选自《杜诗详注》.作者杜甫,字子美,诗中自称少陵野老,后人称他杜少陵,唐代伟大的现实主义诗人,诗风沉郁顿挫.他的大量诗篇广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌,尤其是他的“三吏”（《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》）“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽篇章,达到了现实主义的高峰.他的诗因此被后人称为“诗史”,他本人也被尊为“诗圣”. 26、《三峡》选自《水经注疏》.三峡,“瞿塘峡、巫峡、西陵峡”的总称.郦道元,字善长,范阳涿县人,北魏地理学家.撰《水经注》,其书名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作.该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌,文笔绚烂,语言清丽,具有较高的文学价值. 27、《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文•全梁文》.作者陶弘景,南朝梁代人,字通明,号华阳隐居,丹阳秣陵人.有《陶隐居集》. 《记承天寺夜游》选自《东坡志林》.写于作者被贬黄州期间.作者是苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家.他的词首开豪放之先河.散文创作成就也很高,是“唐宋八大家”（韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）之一. 28、《观潮》选自《武林旧事》.作者周密,字公瑾,宋代湖州人. 29、《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》.作者张岱,字宗子,又字石公,号陶庵,又号蝶庵居士,明末清初山阴人.出身世家,少为富贵公子,爱繁华,好山水,晓音乐、戏曲,明亡后不仕,入山著书以终.有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等. 30、《归园田居》选自《陶渊明集》.作者陶渊明.参考前第21 30、《使至塞上》选自《王右丞集笺注》.作者王维,字摩诘,因官至尚书右丞,所以人称王右丞.是盛唐极负盛名的诗人,画家. 30、《渡荆门送别》选自《李太白全集》.作者李白,字太白,号青莲居士,唐代诗人,伟大的浪漫主义“诗仙”,其诗的艺术特色是想像丰富,气势奔腾,风格豪放飘逸. 30《游山西村》选自《剑南诗稿》.作者陆游,字务观,号放翁,越州山阴人,南宋著名诗人,现存诗作近万首.有《渭南文集》、《剑南诗稿》等传世. 103. 《沁园春•雪》：沁园春,词牌名.作者：（详见44.）.104. 《雨说》（自由体新诗）：作者：郑愁予,台湾诗人.成名作《错误》.105. 《星星变奏曲》：作者：江河,原名于友泽,朦胧诗的代表诗人之一.代表作有：《纪念碑》、《太阳和它的反光》.106. 《蝈蝈与蛐蛐》（田园诗）：作者：济慈,英国浪漫主义诗人.107. 《夜》（田园诗）：作者：叶赛宁,俄罗斯诗人.108. 《敬业与乐业》：选自《饮冰室合集》.作者：梁启超,字卓如,号任公,又号饮冰室主人.中国近代维新派代表人物,学者.与康有为一起领导了“戊戌变法”.其著作编为《饮冰室合集》.109. 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》：作者：雨果（详见47.）.伏尔泰：法国启蒙思想家、文学家、哲学家.他强调自由和平等.他的代表作有：《哲学通信》、《形而上学论》.110. 《傅雷家书两则》：选自《傅雷家书》.作者：傅雷,翻译家,文艺评论家.111. 《致女儿的信》：选自《关于爱的思考》.作者：苏霍姆林斯基,苏联教育实践家和教育理论家.代表作：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》.112. 《故乡》：选自《呐喊》.作者：鲁迅（详见15.）.113. 《我的叔叔于勒》：选自《羊脂球》.作者：莫泊桑（详见31.）.114. 《谈读书》：作者：培根,英国哲学家、作家、思想家.著有《随笔》《新工具》等.115. 《不求甚解》：选自《燕山夜话》.作者：马南邨,邓拓的笔名,当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者.116. 《中国人失掉自信力了吗》：选自《且介亭杂文》.作者：鲁迅（详见15.）.117. 《智取生辰纲》：选自《水浒》.《水浒》,又称《水浒传》《忠义水浒传》,四大名著之一（《水浒》《西游记》《三国演义》《红楼梦》）,是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说.作者：施耐庵,元末明初人.118. 《杨修之死》：选自《三国演义》.《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说,描写了三国时期的历史故事,集中表现了统治集团之间政治和军事斗争.作者：罗贯中,名本,字贯中,号湖海散人,元代明初小说家.119. 《范进中举》：选自《儒林外史》.《儒林外史》是我国清代第一部长篇讽刺小说,主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌.作者：吴敬梓,字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人,清代小说家.著有长篇小说《儒林外史》.120. 《香菱学诗》：选自《红楼梦》.《红楼梦》（前八十回是曹雪芹写,后四十回是高鹗续写）是我国古代小说的顶峰之作（现实主义）,又名《石头记》、《金陵十二钗》.小说以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索,描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程,反映了封建社会晚期广阔的社会现实.作者：曹雪芹,名沾,字梦阮,又字芹圃,号雪芹,清代小说家.121. 《陈涉世家》：选自《史记•陈涉世家》.这是一篇传记.《史记》记录了从黄帝到汉武帝3000多年的历史,是我国第一部纪传体通史,共130篇,分为“本纪”“世家”“列传”“书”“表”.鲁迅称赞它：“史家之绝唱,无韵之《离骚》”.作者：司马迁,字子长,西汉史学家、文学家、思想家.122. 《唐雎不辱使命》：选自《战国策•魏策四》.《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的国别体历史著作,共三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策,书中记载战国时代谋臣、策士纵横捭阖的斗争及其有关的谋议和辞说.123. 《隆中对》：选自《三国志•蜀志•诸葛亮传》.《三国志》共65卷,记载了三国时期魏、蜀、吴三国的历史.作者：陈寿,字承祚,晋朝人,史学家.124. 《出师表》：表,古代向帝王上书陈情言事的一种文体.陆游称赞它为“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?”.作者：诸葛亮,字孔明,三国著名政治家、军事家.125. 《望江南》：作者：温庭筠,原名岐,字飞卿.晚唐诗人.诗词兼工,是花间词派的重要作家之一.126. 《渔家傲•秋思》：作者：范仲淹（详见95.）.127. 《江城子•密州出猎》：选自《东坡乐府笺》.作者：苏轼（详见65.）.128. 《武陵春》：作者：李清照,宋代婉约派女词人,字易安,号易安居士.129. 《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》：作者：辛弃疾（详见11.）.130. 《我爱这土地》：作者：艾青,原名蒋海澄,现代诗人,代表作《大堰河——我的保姆》.131. 《我用残损的手掌》：作者：戴望舒,诗人,代表作有《雨巷》等.132. 《祖国啊,我亲爱的祖国》：作者：舒婷,朦胧派代表诗人,代表作有《船》《馈赠》等.133. 《祖国》：作者：莱蒙托夫,俄国诗人.134. 《黑人谈河流》：作者：休斯,美国诗人,黑人文艺复兴运动的领袖,被称为“哈莱姆的桂冠诗人”.135. 《孔乙己》：选自《呐喊》.作者：鲁迅（详见15.）.136. 《变色龙》：作者：契诃夫,俄国作家,代表作：小说《装在套子里的人》剧本《万尼亚舅舅》等.137. 《热爱生命》：选自《热爱生命》.作者：杰克•伦敦,美国小说家.138. 《谈生命》：作者：冰心（详见17.）.139. 《威尼斯商人》：选自《威尼斯商人》.作者：莎士比亚,英国文艺复兴时期戏剧家、诗人,马克思称他为“人类最伟大的喜剧天才”.代表作有：喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》历史剧《理查三世》《亨利四世》悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》.著名的“四大悲剧”是《哈姆雷特》（又叫《王子复仇记》）《奥赛罗》《麦克白》《李尔王》.四大吝啬鬼：【法】莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、【法】巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》中的葛朗台、【英】莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克、【俄】果戈理《死魂灵》中的泼留希金.140. 《公输》：选自《墨子》.《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录.墨子：名翟,是春秋战国之际墨家学派的创始人.141. 《得道多助,失道寡助》：选自《孟子•公孙丑下》.《孟子》是孟子及其门人所作,儒家经典之一.孟子：名轲,字子舆,战国人,人称“亚圣”,是孔子之孙孔伋的再传弟子.142. 《生于忧患,死于安乐》：选自《孟子•告子下》.143. 《鱼我所欲也》：选自《孟子•告子上》.144. 《〈庄子〉故事两则》：选自《庄子•秋水》.《庄子》是庄周及其后学的著作集,为道家经典之一.庄周：战国人,哲学家,道家代表人物.145. 《曹刿论战》：选自《左传》.《左传》又叫《左氏春秋》《春秋左氏传》,相传为左丘明所作,它是我国一部编年体史书、史学著作和文学著作.146. 《邹忌讽齐王纳谏》：选自《战国策•齐策一》.《战国策》（详见122.）.147. 《愚公移山》：选自《列子•汤问》.《列子》（详见39.）.148. 《〈诗经〉两首》：选自《诗经》.《诗经》是我国第一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇,也称“诗三百”,这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分.作者 课文鲁迅 《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《雪》《故乡》《中国人失掉自信力了吗》《孔乙己》安徒生 《皇帝的新装》《丑小鸭》冰心 《纸船•寄母亲》《观舞记》《谈生命》蒲松龄【清】（《聊斋志异》） 《山市》《狼》朱自清 《春》《背影》张潮【清】（《虞初新志》） 《口技》《核舟记》陶渊明【东晋】 《桃花源记》《归园田居》《五柳先生传》《饮酒》牛汉 《华南虎》我的第一本书》茨威格【奥地利】 《伟大的悲剧》《列夫•托尔斯泰》郭沫若 《天上的街市》《静夜》《雷电颂》冯骥才 《珍珠鸟》《俗世奇人》刘禹锡【唐】 《陋室铭》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《秋词》苏轼【北宋】 《记承天寺夜游》《水调歌头》《江城子•密州出猎》《浣溪沙》（山下兰芽短浸溪）《浣溪沙》（簌簌衣巾落枣花）李白【唐】 《渡荆门送别》《行路难》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》《春夜洛城闻笛》《送友人》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《月下独酌》杜甫【唐】 《望岳》《春望》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《江南逢李龟年》《羌村三首》《登楼》 《新闻两则》《沁园春•雪》雨果【法】 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》莫泊桑【法】 《福楼拜家的星期天》《我的叔叔于勒》范仲淹【北宋】 《岳阳楼记》《渔家傲•秋思》《战国策》 《唐雎不辱使命》《邹忌讽齐王纳谏》《列子》 《两小儿辩日》《愚公移山》曹操【东汉末年】 《观沧海》《龟虽寿》孟浩然【唐】 《过故人庄》《早寒江上有怀》《望洞庭湖赠张丞相》常建【唐】 《题破山寺后禅院》李商隐【唐】 《夜雨寄北》《无题》杜牧【唐】 《泊秦淮》《赤壁》晏殊【北宋】 《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）《破阵子》（燕子来时新社）杨万里【南宋】 《过松园晨炊漆公店》李清照【宋】 《如梦令》（常记溪亭日暮）《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）《武陵春》（风住尘香花已尽）朱熹【南宋】 《观书有感》吴均【南朝梁】 《山中杂诗》《与朱元思书》王维【唐】 《使至塞上》《竹里馆》《送元二使安西》岑参【唐】 《逢入京使》《白雪歌送武判官归京》《走马川行奉送封大夫出师西征》韦应物【唐】 《滁州西涧》刘卿【唐】 《送灵澈上人》赵师秀【南宋】 《约客》赵翼【清】 《论诗》汉乐府 《长歌行》王绩【唐】 《野望》崔颢【唐】 《黄鹤楼》梅尧臣【北宋】 《鲁山山行》陆游【南宋】 《十一月四日风雨大作》《游山西村》《卜算子•咏梅》（驿外断桥边）刘桢【汉】 《赠从弟》王勃【唐】 《送杜少府之任蜀州》陈子昂【唐】 《登幽州台歌》韩愈【唐】 《马说》《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》李煜【五代南唐】 《相见欢》（无言独上西楼）王安石【北宋】 《登飞来峰》《伤仲永》辛弃疾【南宋】 《清平乐•村居》（茅檐低小,溪上青青草）《西江月》（明月别枝惊鹊）《破阵子》（醉里挑灯看剑）《南乡子》（何处望神州）刘方平【唐】 《月夜》温庭筠【唐】 《商山早行》《望江南》（梳洗罢）张养浩【元】 《山坡羊•骊山怀古》《山坡羊•潼关怀古》王磐【明】 《朝天子•咏喇叭》杨炯【唐】 《从军行》白居易【唐】 《钱塘湖春行》《望月有感》李贺【唐】 《雁门太守行》王观【宋】 《卜算子•送鲍浩然之浙东》夏完淳【明】 《别云间》名著导读作品 作者 作品简介《爱的教育》（情感的熏陶和品德的启示） 【意】德•亚米契斯 《爱的教育》原名《心》,全书共100篇文章,它采用日记体的形式,讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事,记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻,洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱.《繁星》《春水》（母爱•童真•自然） 冰心 《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的,书中大致包括三个方面：（1）对母爱与童真的歌送（2）对大自然的崇拜和赞颂（3）对人生的思考和感悟.《伊索寓言》（生活的智慧和想象的魅力） 【古希腊】伊索 《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一,其中大部分是动物寓言.它们篇幅短小而寓意深刻,特别是动物寓言部分,广泛采用拟人化手法,表现动物各自的习性,都刻画得栩栩如生.《童年》（在苦难中长大） 【苏联】高尔基 《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部.它讲述的是阿缪沙三岁到十岁这一时期的童年生活.小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起,到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束,生动再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况.《鲁滨逊漂流记》（孤独而顽强的冒险者） 【英】笛福 全书讲述出身于商人之家的鲁滨逊,一心向往着充满冒险与挑战的海外生活.有一次风暴将船只打翻,鲁滨逊被海浪抛到荒无人烟的海岛上,在那里度过了28年孤单的时光.小说的主要部分是对他这段荒岛生活的生动记述.《昆虫记》（谱写昆虫生命的诗篇） 【法】法布尔 《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”.法布尔根据亲自观察来的大量的第一手资料,将昆虫鲜为人知的生活和习性生动地揭示出来.《朝花夕拾》（温馨的回忆与理性的批判） 鲁迅 全书共十篇文章,是鲁迅唯一一本散文集.全书是鲁迅回忆童年、少年、青年时期不同生活经历与体验的文字.比较著名的文章有（不包括课内）《狗•猫•鼠》《二十四孝图》《五猖会》.《骆驼祥子》（旧北京人力车夫的辛酸故事） 老舍 全书讲述的就是一个普通的人力车夫祥子的故事.他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一样.老舍通过祥子的变化,无情地批判了这个社会.文中既有人物肖像描写,又有人物心理刻画,从不同角度对人物性格和命运展开叙述,具有强烈的艺术感染力.《钢铁是怎样炼成的》（理想主义的旗帜与人生的教科书） 【苏联】尼古拉•奥斯特洛夫斯基 全书以主人公保尔•柯察金的生活经历为线索,展现了苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活.全书写人物以叙事和描写为主,同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等.书中的景物描写、心理描写、环境描写也相当出色,语言简洁优美,富有表现力.《西游记》（一个奇幻的神话世界） 【明】吴承恩 本书是中国古典四大名著之一.全书成功之处有三：（1）善于说故事（2）善于塑造人物（3）充满天马行空的想象和大胆奇特的夸张.全书由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空等师徒四人西天取经等三大部分组成.书中的故事有：大闹天宫、三大白骨精、大闹五庄观、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇等.《海底两万里》（科学与幻想之旅） 【法】凡尔纳 凡尔纳被公认为是“现代科学幻想小说之父”.《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部（第一部《格兰特船长的儿女》第三部《神秘岛》）.全书描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇.潜艇在大海中任意穿梭,海底时而险象丛生、千钧一发,时而景色优美、令人陶醉.美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩,体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想.《名人传》（痛苦和磨难造就的伟人） 【法】罗曼•罗兰 罗曼•罗兰是法国著名人道主义作家.他痛感19世纪与20世纪之交的欧洲是一个骚动不安、弥漫着腐败风气的社会,是一个需要伟人的社会.他为此写作了《名人传》,叙述【德】贝多芬、【意】米开朗琪罗、【俄】列夫•托尔斯泰的苦难和坎坷的一生,赞美他们的高尚品格和顽强奋斗精神.《水浒》（反抗封建暴政的英雄传奇） 【明】施耐庵 《水浒》生动描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题,是反抗封建暴政的英雄传奇.书中故事有：《鲁提辖拳打镇关西》《鲁智深打闹野猪林》《宋江三打祝家庄》《武松血溅鸳鸯楼》《武松打虎》《林冲风雪山神庙》《鲁智深倒拔垂杨柳》《吴用智取生辰纲》等.《傅雷家书》（苦心孤诣的教子篇） 傅雷 《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱.傅雷从20世纪30年代起,他就致力于法国文学的译介工作,并翻译了巴尔扎克《人间喜剧》中的大部分作品.培根随笔（透彻的说理,隽永的警句） 【英】培根 弗兰西斯•培根,名言“知识就是力量”.他被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”,是莎士比亚的同时代人.培根最重要的成就是他在思想和哲学领域内的建树.他在著述中批判欧洲中古经院哲学和唯心主义.《格列佛游记》（奇异的想象,辛辣的讽刺） 【英】乔纳森•斯威夫特 全书讲述的是英国船医格列佛因海滩等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马国等地的经历.斯威夫特的讽刺包含某些对人性及人类社会的悲观见解,但是在尖刻与悲观的态度背后,却藏着一种苦涩而热切的忧世情怀.《简•爱》（人生追求二重奏） 【英】夏洛蒂•勃朗特 小说以第一人称叙述,主人公简•爱是孤女,成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师.她身份低微,相貌平平,却以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋.不料在举行婚礼时却横生枝节,使她不得不面对更多的磨难和考验.小说情节曲折,气氛诡异,悬念迭起.聆听天籁（谈谈泰戈尔） 【印度】泰戈尔 《吉檀迦利》是泰戈尔的代表作,是一部以形象化手法表现诗人宗教哲学思想的抒情诗集.《园丁集》是一部“关于爱情和人生”的英文抒情散文集,被誉为“天上的星辰”.《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的散文诗集.《飞鸟集》是一部富于哲理的格言诗集.《采果集》是记述诗人追求和探索人生真谛的心路历程.
如何学好小学语文经验总结
如何学好小学语文经验总结实践经验表明，汉语文的学习，基本上全*意会，学习的方法是多吟诵，多感悟。
而目前小学语文课堂教学仍然存在大量繁琐的分析讲解的现象，那些满堂灌满堂讲满堂问，不仅破坏了课文的内在的韵味美和整体美，而且挤占了学生直接接触语言文字的时间。
学生听多读（练）少，日久天长，语文教学便形成了少慢差费的疾痼。
正如苏霍姆林斯基批评前苏联的语文教学所说的那样：学生在课堂上阅读得很少，而关于阅读的谈话却很多。
征对这种情况，有人甚至尖锐地批评：小学语文的教学，只有一到三年级是成功的。
因为到了高年级，繁琐分析的现象就开始出现了--我们不知道花那么多时间去处理那些纠缠不清的分段、分层、段意、层意、词语解释、中心思想或什么深刻含义，对于一个孩子的语文兴趣的培养和语文积累有什么用处，倒是倒了不少学生学习的胃口。
学习语文最基本的任务就是指导学生正确流利有感情地把课文读通、读懂，其实这是一切语言学习的基础。
没有了这个基础，任何语言的学习都将事倍功半，汉语文的学习尤其如此。
新大纲（指试用修订版大纲）对于读是这样要求的：小学各年级的阅读教学都要重视朗读。
中高年级要重视默读。
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
著名特级教师于永正认为，语文教学是学生在老师的指导下自己把课文读懂。
因为，读懂的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。
因此，教师要在语文教学中保证读的时间，加强读的训练，要想方设法引导学生读课文，激发读的兴趣，教给读的方法，丰富读的形式，让学生在读中领悟，在读中理解，逐渐形成较强的语感，提高阅读、写作和文学鉴赏能力。
祖国传统的语文教学，就非常注重读。
宋代教育家朱熹就说：读得熟，则不解说自晓其义也。
大凡读书，须是熟读，熟读后，理自见得。
复旦大学中文系陈尚君教授曾说：在旧式语文教学中，很大程度上都是老师带着学生反反复复地阅读课文，通过阅读，学生可以体会出文章中一些内在的东西，甚至有些老师的教学方式就是不讲解，而是让学生反复地读。
巴金在谈到少年学文时也说：我从前在私塾念书的时候，老师平时讲得少，而且讲得简单。
他唯一的方法是叫学生多读书，多背书……读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也慢慢地体会到它们的好处，也就能慢慢地摸到文章的调子。
为什么古今学者都一致地强调多读呢
因为 对于许多精彩的课文或片段，学生的理解也许不能达到透彻的程度，不能全部领会作者谴词造句谋篇布局的匠心，但熟读成诵并不困难。
当课文的语言转化为学生自己的储备和积蓄时，他们日后便会受益无穷（特级教师沈大安语）?quot;尤其是现在小学语文大多数课文都平白如话，只要多读就可以理解，多费口舌反而破坏了语言本身的美感。
对此，清代学者唐彪有精彩的论述：文章读得极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。
作文时，吾意所欲言，无不随我所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。
意思是说，文章读得非常熟了，就融化到了我的脑海里，分不清是别人的文章还是自己的文章了。
写起作文来，我心里想说什么，笔下就写什么，没有不随我意的，（那些精美的语句）随笔而出，像泉水一样涌出来，滔滔不绝。
所以，学好语文，就要多读书，可以朗读名家名作，也可以多阅读古今中外的文学名著。
书读多了，语文水平自然就会提高。
没有反复的吟咏揣摩玩味，对语文的理解感悟能力就不可能提高；没有大量的文学阅读作背景，孩子的文学积累就不可能深厚，表达能力就不可能强。
贫瘠的土地上长不出茁壮的庄稼来。
学生书读得少，语言积累贫乏，硬要他写出生动具体的文章来，那只能是赶着鸭子上树。
中国传统的语文教学方法除了注重多读，还很强调多背。
为什么要多背
吉林省教育学院教授邓治安先生认为：背诵有规范语言、积累语言材料、积累篇章、帮助理解有益写作、积淀学习习惯、培养学习兴趣等多方面的意义。
对于背诵，大文豪郭沫若在回顾幼年学诗时也说：儿时囫囵地背了许多唐诗，当时并不解其义，然而入脑了。
年长事更，逐渐明之，解之，融于心，调度于笔。
而朱光潜老先生的体会更深：私塾的读书程序是先背后讲解，在'开讲'时我能了解的很少，可是熟读成诵，一句一句地在舌头上滚下来，在儿童时却是一种乐事，……我现在所记的书大多都是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中的意味都是深长的?quot; 正所谓：旧书不厌百回读，熟读深思理自知。
中国古代教育的经验证明：加强背诵，是语文学习走向成功的先决条件。
有人曾做过一则有趣的统计：古代科举考试考生要想金榜题名，必须将《论语》《孟子》《诗经》《礼记》《左传》等40多万字的书，全部精读背熟；此外，还要看原文几倍数量的注释及其他非读不可的经典、史书、文学书籍等。
很难想象，没有读，没有背，我们这个古老的国土上，会不会有唐诗宋词的鼎盛。
背是读的延伸。
背诵必须建立在有感情地熟读的基础上，我们应该摒弃那些枯燥的机械式的读背--那种小和尚念经，有口无心式的读书或背书。
对一些优秀的作品，要引导学生动情地朗读，直到熟读成诵。
因为入情地读的过程，就是理解的过程，就是内化的过程，就是语文积累的过程。
正所谓厚积薄发。
学生不但要积，而且要积得厚，没有这个厚积，学生的表达、写作能力就不可能如泉之涌，滔滔不绝。
对于背诵，语言大师巴金就深有感触，他十二三岁就能将《古文观止》倒背如流，他曾说：这二百多篇古文，可以说是我真正的启蒙先生，我后来写了二十多本散文，跟这个启蒙先生很有关。
可见，语文教学必须从多读多背入手，对那些要读要背的文章，还要会默写，这样才能形成扎实的语文素质，真正解决语文教学的积弊。
当然，不是要求每一个孩子长大后都成为文学家。
但一个人的文学积累深厚了，他的个性发展会更全面，能使他成为一个更优秀、更完美的人，这是毫无疑问的。
而且，从小练就好记性，对他们今后的求学治事处世都有好处，一个好习惯的养成，更会使人一生受益。
所以，我们必须研究传统语文的成功教学方法，掌握汉语文的学习规律，在指导学生多读多背、熟读成诵上下工夫，培养良好的读、背、写的习惯。
书本上要求要背的内容，必须不折不扣地去读熟背会。
这是所有的学生通过努力都可以做到的。
如果语文基础差的孩子能将这些最基本的东西熟读背诵下来，他也不会再差生了。
语文学不好，原因有多种，但不少人怕读、怕背、怕写，不能不说是主要原因。
当然，光凭几节语文课，光*几篇课文，是难以提高一个人的语文素质的，也难以达到厚积的目的。
语文学习最终是需要引导学生到课外阅读这个海洋中博采广集。
但是，课堂教学是培养学生爱文学、爱阅读、爱写作的阵地，在这个阵地上打持久战，是引进洋武器好呢，还是祖传秘方有效
或是中西合璧
这需要我们好好研究，冷静思考。
建国几十年来我们的语文教学是走了不少弯路的，有时候似乎是在扮演类似邯郸学步的角色。
我们在那么决然地否定传统教学（比如有一段时间我们把背诵一概地斥之为死记硬背而加以鄙薄）的同时，也抛弃了汉语文学习的自身规律，在母语教学中迷失了方向。
小学语文课堂随文小练笔的思考与实践
摘要：在小学语文课堂教动中，如何组织学生进效的随文小练笔，成为相关者重点思考的问题。
立足于小学语文课堂教学现状，主要分析“小学语文课堂随文小练笔”这一问题。
关键词：小学语文；课堂教学；教学实践；必要性；策略课堂随文小练笔是锻炼学生在阅读过程中的一种写作能力，学生根据课堂阅读内容随即产生的想法与感受以随笔的形式写下来，这对提高学生的书面表达能力有着很大的促进作用。
课堂随文小练笔不仅能够锻炼学生的写作能力，还能打开学生的思考层面，对学生作文的写作以及整个语文知识的学习与理解都起着至关重要的作用。
因此，有必要对小学语文课堂随文小练笔进行思考与研究，加强与完善随文小练笔的课堂实践活动。
一、课堂随文小练笔的必要性1.培养学生语文阅读理解，提高学生的语文写作能力学习语文，不只是对文字的认识和语句的理解，主要教学目的还是要求学生对文章背后所蕴含的思想有所认识与感悟，更重要的是锻炼学生的语言表达能力，而这种能力不只是思考就能做到的，最关键的还是必须要依靠写作才能锻炼出来，而课堂随文小练笔就是平时培养学生这方面能力的最佳方式。
不仅如此，它也是锻炼学生沟通与交流能力的有效途径。
2019-2020学年春季小学语文教研组工作计划
2019-2020学年春季小学语文组教研工作计划XXXX小学2020年2月26日2019-2020学年度第二学期小学语文教研组工作计划一、指导思想本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。
二、工作目标1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。
进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。
5、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。
通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。
