教育部对游学有何规定
各位同学大家好，我代表XX班的全体同学欢迎xX同学的到来，欢迎你们加入XX班的这个大家庭，你们的到来让我们兴奋不已，你们的到来壮大了我们的队伍，为我们这个大家庭补充了新鲜血液。
现在大家用最热烈的掌声欢迎新同学的到来。
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给结对子朋友的一封信作文范文大全集
亲爱的新加坡结对小朋友： 你好
我是中国的一位小朋友??张康宁。
还有两天我就要来到新加坡了，我感到无比的兴奋。
哦，新加坡，一个花园城市，我梦寐以求的地方
在新加坡的7天游学活动中，我们有两天的生活要在你们的学校里度过，中国是一个礼仪之邦，我去新加坡不仅仅代表我个人，而是代表中国小朋友，于是我决定给你们准备一些小礼物，礼虽轻意可重。
可在准备过程中，我碰上了难题：该送什么给你们好呢
一把扇子
一个中国节
我都不满意。
怎么办呀，离去新加坡只有两天了
于是我就召集爸爸妈妈召开家庭会议，经过讨论，我们一致认为礼物要体现中国元素、我个人的元素及奥运元素。
对，就这么办，我茅塞顿开，于是便在家里翻箱倒柜，找了半天，终于发现了个“战利品”??景德镇陶瓷。
打开一看，哇塞，好漂亮的五个小瓷瓶呀
典雅秀丽的青花，五彩缤纷的彩绘，斑斓瑰丽的色釉，玲珑剔透的薄胎，巧夺天工的雕塑，真不愧不是中华文化艺术的瑰宝。
这一件小小的瓷器，就融入了中国瓷器的精华，不选它选什么
我爱不释手地看着这些瓷瓶，忽然，我脑子里蹦出一个好主意：不如在瓷器的包装盒上写一段话给你，表达我此刻的心情。
我凝思苦想了一会儿，就动起了笔： “亲爱的新加坡结对小朋友： 你好。
不知你听过这样一句古诗没有：海内存知己，天涯若比邻，意思就是说，如果你拥有知心朋友，不论你们在天涯海角都像邻居一样。
我希望我们也能这样，虽然身处在两个不同的国家，但心在一起。
祝： 友谊天长地久” 我想，即使你看不懂华语，但只要你明白了意思，你一定会被感动的。
书法是中国文化的瑰宝。
我学书法已经三年多了，所以我决定，自己写一幅作品送给你。
我把我的想法告诉了我的书法老师，老师很赞成。
那一天天气特别热，而练出一幅作品是很花时间的，我就顶着火辣辣的太阳，来到朱老师家，一站就是四个小时。
其他小朋友休息了，我在写；其他小朋友在玩儿，我在写；其他小朋友放学了，我还在写。
等到练出作品时，我的手和脚都发麻了，全身上下都是汗。
在写的时候，由于握笔的时间太长，我的手不停地在出汗，一出汗笔就往下滑，为了使笔不滑下去，我便用了吃奶的劲儿使劲抓住笔，手指握住笔的地方都深深地凹了进去。
而且在写的时候，不断地有蚊虫叮咬，又痒又疼，但只能忍住，不抓不挠。
最终，在我的不懈努力下，“志当高远”这幅作品终于完成了，这可是我的第一幅作品呀，里面饱含了我对新加坡的憧憬和对我们友谊的期待。
2008年是中国的奥运之年。
去年，哥哥去北京给我带了一套福娃的钥匙扣，我挑了我最喜欢的一个钥匙扣送给你，钥匙扣上有五个福娃，分别叫“贝贝”、“京京”“欢欢”、“迎迎”、“妮妮”，连起来读就是“北京欢迎你”，而且它们身上的颜色分别是蓝、黑、红、黄、绿，分别代表五大洲，也代表了奥运五环。
看着钥匙扣上的五个活泼可爱的小福娃，我仿佛看到了各国的小朋友在五环之下手拉手大团圆的情景…… 礼物终于准备完毕了，我望着精美绝伦的景德镇小瓷瓶、凝聚着我心血的书法作品及福娃钥匙扣，甜甜地笑了。
那天晚上我做了一个梦，梦里看见你在向我微笑…… 祝 我们早日相见 一个中国小朋友：张康宁
孔雀东南飞与梁祝有什么相似之处?
一、创作的时代背景相似《孔雀东南飞》前面的小序中谈及故事发生时间为“汉末建安中”，且文章选自南朝人徐陵所编《玉台新咏》卷一，可判断其成诗时间当在魏晋之间。
魏晋在中国历史上是一个重大变化时期，在政治、经济、军事、文化和整个意识形态中都经历着转折。
这是一个人的觉醒时期，人们对外在权威开始持怀疑和否定态度，内在的人格开始觉醒并有了追求。
于是便出现了具有封建反抗意识的诗歌《孔雀东南飞》。
而梁祝传说产生于晋朝。
现存最早的文字材料，是初唐梁载言所撰的《十道四蕃志》。
到了晚唐，张读所撰的《宣室志》作了文学性渲染，可见其大致轮廓：“英台，上虞祝氏女，伪为男游学，与会稽梁山伯者同肄业。
山伯，字处仁。
祝先归。
二年，山伯访友，方知其女子，怅然如有所失。
告其父母求聘，而祝已字马氏子矣。
山伯后为鄞令，病死，葬鄮城西。
祝适马氏，舟过墓所，风涛不能进，问知山伯墓，祝登号恸，地忽逢裂陷，祝氏遂并葬焉。
晋丞相谢安奏表其墓曰义妇冢。
”一般认为梁祝故事的产生应当是在东晋时期。
这与《孔雀东南飞》产生的时期何其相近
只不过是《梁祝》稍晚于《孔雀东南飞》一些罢了。
二、悲剧产生的原因相似两对青年男女执着的爱情都受到了封建家长的干涉或阻挠。
《孔雀东南飞》中兰芝貌美守礼勤劳，但焦母却认为“此妇无礼节，举动自专由”。
自尊的兰芝便“自遣”回娘家。
面对兄长的逼迫，兰芝抱着“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇韧如丝，磐石无转移”的爱情誓言，在与太守儿子成婚之夜，“举身赴清池”。
而焦仲卿在恳求母亲接兰芝无望，并听说兰芝殉情后，也“自挂东南枝”。
而《梁祝》虽然在故事情节上和《孔雀东南飞》有所不同，但悲剧产生的原因却是一致的。
祝英台女扮男装求学路上遇见梁山伯，并在草桥义结金兰。
读书三年，深爱山伯。
后经师娘挑明，山伯明真相，去祝家提亲，但英台已被其父强许马文才，英台据理抗婚，至死不从，并与山伯在绣楼中相会，表明心愿，这就是“楼台相会”。
山伯突遭此打击，气急而病，一病而亡，英台闻噩耗拼死到梁家吊孝，这就是“吊孝哭灵”。
后马家前来娶亲，英台浑身缟素，要求途经山伯之坟一祭，祝父无奈只好应允。
轿至山伯坟前，英台下轿祭奠痛哭，霎时雷电大作，风雨交加，霹雳一声坟头开裂，英台纵身跃入坟中。
瞬间阴云四散，雨过天晴，一对美丽的彩蝶自由地在一碧长空中翩翩起舞，这就是梁祝精灵的化身，表示了生不能成婚匹配，死也要成双结对的强烈愿望。
三、悲剧的结局相似、表现手法相同他们或化为鸳鸯相向而鸣，或化为蝴蝶比翼而飞，嬉戏于林间花丛，纵情于瑶池天界，从此礼教奈何不得、婚姻的枷锁奈何不得。
这种结局，有着深深的大团圆的民族心理印痕。
其实在表现手法上，两个爱情悲剧的结尾运用的都是现实主义与浪漫主义相结合的手法。
这种手法使人感受到强烈的反抗意识，主人公的肉体虽然消亡了，但他们用坚贞纯洁的爱情和不屈的斗志成就了精神的永恒。
具有极强的艺术感染力。
四、主题思想一致两对痴情的恋人都以死来捍卫他们坚贞的爱情。
都揭露了封建家长专制的罪恶，歌颂了纯洁自由的爱情。
既有现实主义精神，又闪耀着积极浪漫主义的光彩。
由于《梁祝》和《孔雀东南飞》创作的背景、悲剧产生的原因以及结局的高度相似，也必然导致两个爱情悲剧的主题一致。
五、人物个性鲜明一致《孔雀东南飞》中善良美丽聪慧的刘兰芝，性格中有一种掩盖不住的具有反抗意味的刚性。
从有尊严的“自遣”到面对兄长的逼迫假意应婚，再到从容地赴清池。
她从来没有向环境低过头。
她表现出了弱者和被压迫者在当时历史条件下最美的一面。
而《梁祝》故事则正面塑造了中国封建社会闺阁妇女的反抗形象。
故事一开头就展开了尖锐的矛盾—“女扮男装求学”，从这里就表现出祝英台强烈的个性和反抗性。
接着中途和梁山伯相遇，一见倾心，“草桥结拜”，也是从正面来描写祝英台蔑视礼教。
尤其故事最后哭灵、入棺、化蝶的情节，更是使她的反抗性达到了高潮，人物形象鲜明生动崇高美好。
可以说，祝英台和刘兰芝已经成了千百年来美丽善良、反抗压迫、誓死捍卫纯洁爱情的典范人物。
而且更为相似的是悲剧中的男人公梁山伯和焦仲卿，在性格上和反抗性上较女主人公祝英台和刘兰芝比起来，都显得软弱。
梁山伯求婚受挫，虽痴情不改，却无能为力，一病而死；焦仲卿在母亲面前也是无力保护刘兰芝，虽为妻子辩解也是无济于事，在孝道和爱情面前难以两全，只有“自挂东南枝”追随兰芝而去。
因为封建社会到底是一个男权社会，女人所遭受的压迫，千百倍于男子。
所谓压力越大，反抗性就越强，所以两个男主人公的性格都是敦厚而稍嫌拘泥，深情而显得软弱。
《梁祝》和《孔雀东南飞》虽然在以上五个方面有着共同之处，但两者之间还是有一些区别的，主要有以下几个方面：1.文体不同东汉时的《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗。
它不但篇幅长，而且在艺术描写、人物形象的塑造和结构的安排上都有很高的成就，对后代的影响可以说是源远流长。
《孔雀东南飞》的出现标志着汉乐府中的叙事诗发展到了高峰。
作为一篇悲壮的爱情诗歌，它在文人之间流传得非常广泛。
而《梁祝》的文体是民间故事，在民间流传已有一千四百六十多年，在中国可谓家喻户晓。
2.内容情节上有差别《孔雀东南飞》反映的是婚姻后，男女主人公的爱情受挫。
它涉及了诸如婆媳关系、门第观念、封建家长制和封建礼教等社会问题，还涉及到了人的心理因素和性格问题。
而《梁祝》反映的是婚姻前，男女主人公为争取婚姻自由而做的种种努力和抗争。
并且作为诗歌的《孔雀东南飞》在内容上和语言上文学色彩更浓厚一些。
3.影响力不同作为民间故事的《梁祝》其影响力更深远一些。
它不但被改编成越剧在舞台上经久不衰，而且还被创作成各种音乐形式，如古筝曲，歌曲和小提琴协奏曲等。
梁祝文化已成为国家非物质文化遗产。
当西方出现《罗密欧与朱丽叶》的故事时，《梁祝》早已在我国广泛流传。
其被西方称作东方的《罗密欧与朱丽叶》，成为中西方文化交流的一部分，影响力早已超出了《孔雀东南飞》，扩大到了世界范围内。
总之，《孔雀东南飞》与《梁祝》在悲剧色彩上既有相似之处又有一定的差别。
《梁祝》和《孔雀东南飞》这两大经典爱情悲剧，是我们民族文化中的两朵奇葩，其高度的审美价值和文学价值令后人赞叹不已，而且在现实生活中也有着广阔的社会意义和深远的历史意义。
它们在中国文学史上将永远闪耀着璀璨的光芒
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听说是长郡吧，不过你要是不在这其中选，可以找外国语学校
