关于生命教育主题班会
育才小学主题班会——生命教育主持人：同学们，人人都拥有自己的生命。
人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，那么，我们的生命是谁给予的
全班：父母，我们的父母。
主持人：是的，父母给予我们生命，没有他们就没有我们。
下面我宣布，“生命教育”主题班队活动现在开始。
一、活动过程1、生命的重要性主持人：我们每个人都是一个生命，生命如花般美好艳丽，那么，我们关注过这个陌生而又熟悉的生命么
今天，就让我们来关注这如花的生命。
感谢我们的父母，感谢他们让我们看到这个世界，感谢他们把我们辛苦养大，还给我们一个温暖的家。
我们在父母的养育中一天天成熟，在老师悉心的哺育下健康成长。
我们的成长凝聚着老师的心血、父母的辛劳和祖国对我们的期望。
我们应该拥有一颗感恩的心，去感恩所有的所有，听一听歌曲《感恩的心》。
主持人：是啊，父母把我们拉扯大是何等不容易的啊，我们曾经是一个小之又小的生命，而今天我们已经是大孩子了。
面对自己，面对同学，在自己和同学的身上，我们更应该体会到这生命的来之不易。
但很多人却无视他的存在，把它当作自己的私有财产，轻易舍弃它。
2、珍惜生命主持人：从大家的发言中我们发现，其实我们每个人都知道自己对于父母的重要性，我们每个人也都知道了我们珍惜自己的生命，不但是为我们自己，还是为了所有疼爱我们，关心我们的亲人，因为，我们在他们心中是绝无仅有的一个
因此，我们更应该珍惜自己的生命了
（
关于生命教育的主题班会
为了而活在这个世
或者说，我们活在这个世界上是为了什么
为名
为利
可是再怎样的丰功伟业死了都不是一场空么，即使能名留青史那对自己又能有什么意义呢
无论怎样努力 到头来不都是一样么。
那我现在的奋斗又有什么用呢
生命的意义究竟是什么
真是不知道自己为了什么而苟活于人世间…… 生命的意义在于“延续”。
想想咱们的祖先，那才是真正的强者，在如此恶劣的环境下生存着，直到咱们的出生。
知道“不孝有三，无后为大”的概念了吧
我不是一个懂得很多的人，我现在才慢慢了解到生命的意义在于爱。
一个心中充满爱的人，或者说心中充满对爱追求的人是不会放弃希望的。
这个世界是怎样的世界，在于你所站的角度。
“耶和华是我们的牧者，我们必不至缺乏。
”--------《诗篇》 只是一种过程 活着 是一个消业的过程 生命的意义是什么，这个被哲学家寻找了几千年的答案，它依然在上帝那里。
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这个问题属于上帝，不属于凡人，正如鸡永远不知道自己存在的价值是下蛋一样。
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在你被这个问题毁掉以前停止思考，也许是明智的。
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一直相信 人 每做一件好事 他的子孙就可以幸运一些 如果他没有子孙 那么这样他的亲人就会幸运一些 假如他没有亲人 那么至少他爱的和信赖的人也会幸运一些 不过要是他连信任的人都没有…… ……那么他不是一个会做好事的人 即使拥有无数财富，美色，权利，荣耀 他也是可悲可怜的人 我们一生下来 就带有不可磨灭的罪孽 活着 便要用善行抵消它 生命的意义 在于接近善 并且为善 本身存在必需要有意义吗 你能说那树的生命有意义
活着就不须要道理 们活着其实就是为了自圆其说，我们按照自己的思想建立了这个社会的制度，建立审美观，然后依照这些制度这些审美观改变客观世界里的物质的存在方式，以让那些制度完善，这就是我们的意义，我们只能自己赋予自己意义，因为人类是这个世界上（到现在能知道的位置）会思考会去想意义是怎么一回事的存在形式，对于世界，对于宇宙，意义本身就是没有意义的， 生命是为了死亡 在时时记得这个结局的同时 去爱 像陀斯妥耶夫笔下的阿辽沙 想想什么是你可以为之献出生命而在所不惜的，那就是你生活的意义，如果没有，你的生活没有意义。
如果看待周围人群时，看到的是一簇簇的生命 那它的意义，就可以没有困惑无须解答了 地球上有多少人就有多少种答案
它既不属于任何人，又属于每个人
我们没有资格去对别人的生命指手画脚
他人的生命意义对其他人没有任何价值
也许一件事，也许是凝固的一秒就会诞生你活着的理由，那就是你生命的意义
活着,是对未知的敬畏,是对所知的虔诚.欣赏并体验时间的速度:破与立.削与长;似乎只是时间的玩笑. 生命的意义就是活着~~~~活下去就是人类生存的意义~~~~~~~~想想那些昆虫~~那么短暂的生命~~它们为的是什么~~也就是活着~~延续下去~~一个种族的延续~~~~~~~~~~~~~~~我们人类呢~~~~~~改造世界~~创造新世界???活着本身就是存在和活着的意义 人生在世，不过是重复前人曾经经历的种种悲欢离合。
太多的人，生不留名死不留姓的，怎么来的怎么走了。
尽人事,成天命! 没有什么的. 所谓生命的意思,我想,本来是没有什么意义的. 切只是巧合 追究其本身的意义 其行为本身就是无意义的
生命教育主题班会全过程急
一 开展生命教育的意义与呼求 科技的进步为人类的生活带来了极大便利，使人们的生活水平大幅度提高，但也给人类的生活带来了一定的负面影响，比如社会生活的变化过于急剧，人们生存的环境日益恶化，人与人之间的隔阂不断加深，人们的生活节奏越来越快，这些问题已经严重影响到人们的日常生活，并使得小学生所处的生存环境不断恶化。
毋庸置疑，当今的小学生已经处于身体与精神的重压之下，身心健康发展受到一定影响。
因此，小学必须针对小学生群体开展生命教育，促使小学生热爱生命、热爱生活，从而健康成长。
二 开展小学生命教育的策略 众所周知，小学生的世界观、人生观和价值观都处于尚未成型、容易塑造的重要阶段，且年龄尚小，珍爱生命的意识较单薄，在一定程度上属于弱势群体，所以对他们进行生命教育势在必行，刻不容缓。
1.对小学生进行知识传授 知识传授是进行生命教育的重要环节。
小学要结合小学生的认识规律和心理特点，有系统性、针对性、目的性地向他们传授有关珍爱生命的知识与文化。
（1）学校可以安排专门的教育时间，为学生开设“珍爱生命”的课程，运用通俗易懂、形象生动的案例、故事或漫画让小学生知道爱惜生命的重要性，潜移默化地影响他们的世界观、人生观和价值观。
（2）学校要在各学科教学中渗透生命教育，深入挖掘各学科教材中所隐含的关于生命的教育因素。
（3）可以通过班会课、写周记或日记的方式让小学生讨论对于生命的看法，让教师更加了解学生，从而有的放矢地开展生命教育。
2.对小学生进行文化熏陶 古今中外，有不少伟人都深入阐释过关于生命的看法，他们对生命意义、价值和生活态度有着非常独到的见解，这些见解形成了生命教育的深厚文化底蕴。
学校要充分运用这些重要的教育资源，为学生创设珍爱生命的文化氛围。
（1）为小学生推荐有关生命的图书，并指导他们阅读，让学生从真人真事中获得一定感悟，增长知识，开阔视野。
（2）组织小学生动手搜集、整理中外伟人阐述生命的名言名句，了解这些伟人对待人生的态度和事迹，从中获得启发。
（3）组织小学生观看有关生命科学的录像资料、电影电视，让他们了解生命起源、生命成长等科学知识，端正他们对生命的态度。
3.为小学生创设珍爱生命的环境氛围 小学生只有身处于与教育内容相吻合的环境氛围中，教育教学才能获得事半功倍的良好效果。
学校要为小学生创设珍爱生命的环境氛围，促使他们受到潜移默化的影响。
（1）学校可组织学生利用课外时间向家庭成员进行采访，询问家庭成员对待生命的看法，从而间接影响小学生的人生态度和人生观念。
（2）学校要引导学生深入社会，观察社区橱窗中张贴的关于珍爱生命的宣传，了解当今社会保护人民生命的措施和做法，自觉热爱生命。
（3）在学校和班集体中积极创设师生之间、生生之间相互尊重、相互信任、相互关爱的良好氛围，让学生在充满爱的环境中体会到生命的美好，从而健康成长。
4.加强生命教育师资的培训 在开展生命教育过程中，教师发挥着不容替代的重要作用。
教师综合素质的高低直接影响生命教育的效果。
培养具有专业素质的教师是小学开展生命教育的重要任务。
（1）对专业教师进行培训。
利用多种教育培训基地，努力培养具有专业生命知识的教师，对他们进行生命意义的教育，通过他们为小学生传授专业的生命知识。
（2）对其他相关教师进行培训，要求各学科的教师也应该具有与生命教育相关的知识。
可以通过知识讲座、专家指导、学习进修、座谈等方式来提升各学科教师的素养，使他们能够胜任对学生进行生命教育的教学。
（3）完善教师评价制度，不单纯以班级成绩来评价教师的业绩，还要看其对学生进行生命教育的效果，激发他们进行生命教育的积极性和主动性。
三 结束语 生命教育作为一个亘古不变的话题，涉及学校、家庭和社会的各个方面，对小学生进行生命教育是社会的要求，是时代的呼声。
学校要采取多重措施促使小学生尊重生命、热爱生命，进而提升生命质量。
当然，开展生命教育是一项长期工程，需要学校、家庭和社会的共同努力，方能见到明显成效。
生命教育主题班会全过程
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班会怎么开
主题：生命教育
让每一人都谈自已所知的生存脱险的知识.比如:火灾,地震,水灾,CO中毒,SARS,禽流感,车祸,正确的急救措施(人工呼吸,心脏病突发,车祸骨折).灾险防预,从水文,天气,生物,生活现象发现可能突发的致命风险,如放射性物质的辐射常识.还可从正确守纪做起,珍惜自己生命就是减少他人的风险.如道路行驶,入公园买票,坐车买保险.从宏观讲,可以如何使更广大的人民的生命得到保障,这是政治规划了.比如移民工程,大型项目建设.涉及生态,移民后续民生问题.不知你是什么年级的班会.结合实际,做些体验性的活动会更有效果.
如何对小学生进行珍爱生命教育
小学生珍爱生命教育人本主义教育理论认为,学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。
新课程明确要求以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标，把对学生的品德教育与学生的个人生活、社会生活和学生发展结合起来，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，从而使学生健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。
杜威曾说：“教育即生活，生活即成长。
”儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，教育从最根本的意义上说，是为人的生命（尤其是精神生命）的发展服务的，这就要求我们尊重生命主体，将生命发展的主动权还给每一位学生，从而为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件，以促进生命主体全面、和谐、主动、健康地发展。
然而，由于各种各样的原因，我们忽视了教育的这一初衷，学校的德育现状存在着许多不尽如人意的地方：一、课堂教学上，传统的“三中心”观念主导着我们的教育行为，主宰着我们的课堂教学，学生对知识的理解程度，学生的生理需要、情感需要，学生的成功与失败，教师关注得太少，教师只把学生当作接受知识的容器，把教学当作是知识的授受过程，只为应付考试而教学，忽视了教学过程中人的因素，忽略了学生生命的整体成长。
课堂显得机械刻板、沉闷单调，缺乏生命活力和乐趣。
二、师生关系上，教师把学生当作一种监管对象，学生稍有“放纵”行为，教
从小学用典班会心得200字左右怎么写
主题班会学习心得体会欧阳淑芳最近，我很荣幸参加了由中国教师教育学会、名师大讲堂主办的全国中小学班会专题观摩活动。
这次活动的主题是“今天怎样开班会”， 这个主题培训项目是由最权威的班会理论研究者王慧教授主讲。
此次培训项目内容丰富，形式灵活，既有理论的高度，又有实践的操作；既有专业讲座，又有课堂展示和互动点评。
虽然为期只有一天半，但是内容却很全面，从小学到初中，从团结合作到时间观念，从责任意识到生命教育。
来自国内最具影响力的优秀班主任让大家感受到了不同地域、不同学段主题班会课的新视野。
通过观摩学习，我谈谈自己的收获与体会：我认为，一堂好的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露。
因而会给学生留下深刻的记忆，终生不忘。
其实主题班会课不是会，也不是课，而是一种不同于其他教育活动的特殊活动，是一项道德教育活动。
在实际工作中怎样开展一个班会呢
通过这次学习我认识到：首先，根据班上学生的近期思想动态学习情况以及生活状态，有针对性地确立和策划班会的主题。
主题班会是班集体建设的一项必要活动，它可以根据教育目的分很多类别，比如思想教育类，安全教育类，学习指导类，知识拓展类，生活引导类，以及审美培养类。
主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。
其次，要根据少年儿童的特点，选择适当的组织形式并加以实施。
班会的形式是丰富多彩的，但是在选择好形式后，一定要充分做好动员、准备工作。
这样才能充分发挥学生的主体作用。
要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，融为一体。
空洞的说教是孩子们最讨厌的，不但达不到教育的目的，反而令孩子们对班会引起反感。
最后，我谈谈我们的德育教育与其他学校之间存在的差距：第一，应付对待班会课，比如现在教学质量在学校中的分量太重，老师们都不大愿意花很多的时间和精力在班会上，就算开也是在黑板上写几个大字，拍个照片，做个样子应付检查而已。
第二，把班会上成训话会，比如如果班级出现重大事件，班主任只是在班会课上从大道理到小道理，一个人唱独角戏，只是一味强调应该怎么，不能怎样，学生没有心灵的震撼，是接纳不了一些强迫性的做法的。
第三，主题形式过于单一，纵观全期，在为数不多的几次班会课里面，安全教育类型的差不多占一半。
这也说明一个问题，我们的德育就只能在安全上面说问题，说明作为学生思想教育阵地的班会课，一直
