小学班主任工作的几点感悟
一、率先垂范，做为人师表的模范一是以教师职业道德严格要求自己，加强职业道德修养。
严格遵守教育部十条禁令以及教育部关于《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的规定，培育和践行社会主义核心价值观。
同时，从规范自己的行为开始，从提高自身的素质做起，要求学生做到的，自己带头做到，要求学生讲文明礼貌，自己先做到尊重每一位学生的人格，时刻注意自己的一言一行，努力成为学生学习的榜样，以优良的品行引领学生健康成长。
二是加强学习，不断提高自身的管理水平和工作能力。
首先，坚持向书本学习，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法以及管理艺术。
其次，虚心向同行学习，经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短。
再次，主动向家长和学生学习。
现在各种信息传播渠道畅通，好多知识教师并不比学生和家长知道得多，特别是一些家长有他们独特的教育孩子的方法，这就要求班主任虚心向学生和家长学习，以虚心学习的态度引导学生快乐学习。
三是时刻以良好的形象率先示范，做到事无巨细，事必躬亲。
要求学生关心集体，班主任应先为班集体着想；要求学生在劳动中积极肯干，班主任就不能指手划脚，袖手旁观；要求学生上课不迟到，班主任应先做到不迟到；要求学生不乱扔脏物，班主任应先做到不乱扔脏物，以文明的言行激励学生形成好习惯。
二、加强班级管理，形成优良的班风优良的班风是一个班集体团结向上，凝聚力不断增强，正能量得以释放的体现。
良好的班风需要班主任精心培育，悉心呵护，需要班主任坚持不懈的努力才能得以形成。
具体做法如下：一是加强学生思想品德和纪律教育，认真贯彻落实《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并制订出科学合理、切实可行、贴近学生生活实际的班规，便于规范学生言行。
二是选好班干部，发挥示范、引领作用，使全班学生在班干部的带动下，养成自主学习的习惯，形成自主学习的兴趣，增强自主学习的自觉性。
三是鼓励竞争，充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生结为竞争伙伴，确定竞争目标，并朝着确定的目标努力奋斗，不断超越自我。
四是通过组织学生参加学校的各项活动，发挥每个学生的主动性和创造性，为班级争光，以增强学生的集体荣誉感和自豪感。
五是加强养成教育，培养学生良好的卫生习惯和生活习惯，增强他们的安全意识，提高他们的自我保护能力。
三、培养自主学习能力，养成优良的学风一是引导学生端正学习态度，树立自信心。
班主任要引导学生认识到学习是一种乐趣，学习是为了生存，学习是实现人生价值，取得更大发展的重要途径，激励学生努力实现渴求获得自主学习的愿望。
二是合理运用学习策略，培养学生的自主学习能力，最大限度地调动学生学习的积极性，创设最佳的学习氛围，并精心设计学习过程，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢质疑，从而让学生自由、自主地探索，主动去获取知识。
主要有五种方法。
第一，问题导向，引发学生自主学习。
多给学生一些问题，让他们自己找答案；多给学生一种条件，让他们去锻炼；多给学生一片空间，让他们自己向前走。
第二，精心设问，引领学生自主学习。
多给学生一些权利，让他们自己去选择；多给学生一些机会，让他们自己去体验；多给学生一些困难，让他们自己去解决。
第三，及时点拨，引导学生自主学习。
引导学生思考，让学生在自主意识的驱动下，掌握学习的主动权，尽快步入自主学习的轨道。
第四，鼓励学生质疑，引导学生自主学习。
教师要充分发挥学生学习的主动性，真诚地帮助学生学会提问，敢于质疑。
第五，突出学生主体地位，指导学生自主学习。
学生是课堂的主人、学习的主人，教师要正确处理好教与学的关系，在学生自主学习的过程中，务必认清自己的作用，扮演好自己的角色，采取不同的指导方法，指导学生自主学习。
四、引导学生掌握良好的学习方法一是教育、引导学生由“苦学”向“乐学”转变。
一方面，教师要以激发学生的学习兴趣为根本，在传授知识的同时，联系学生实际，把握好教学的深度、练习和测试的难度及作业量的适度，以让学生在成功的体验中获得学习的乐趣；另一方面，教师要注重情感激励，少批评多表扬，使学生走出苦学而进入乐学的境界。
二是教育、引导学生由“学会”向“会学”转变。
一方面，教师要让学生真正认识自学能力的重要性，经常对学生进行学法指导；另一方面，教师要创造条件让学生进行学法交流，使学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，具备“会学”的能力。
五、认真履行班主任工作职责班主任要认真履行工作职责，为学生的成长、发展奉献智慧和力量。
一是要加强班级管理，把班级安全教育和学生安全教育放在班级工作首位，经常对学生进行安全知识的宣传教育，教育学生树立牢固的安全意识和自我保护意识，使学生高高兴兴上学，平平安安回家。
二是加强思想品德教育，使学生养成良好的思想品德和意志品质，培育和践行社会主义核心价值观，传播正能量，让学生学会做人，学会学习，学会健体，学会生存，从而为学生的终身幸福典基。
三是严于律己，做学生的表率，树立积极进取、严谨缜密的科学态度和勤勉务实、精益求精的工作作风。
四是以创新的精神不断追求新知识，努力做到分析问题思维清晰，逻辑严密，书面表达规范整洁，作业批改细致入微。
五是严格要求学生，培养学生良好的学习习惯，鼓励学生落实学习目标，激励学生积极思考，记好笔记，并要求学生做到作业规范整洁，有错必改。
六是经常和学生家长联系，通过家访、校讯通、微信、QQ等方式了解和掌握学生的生活环境和家庭生活情况，教育、引导学生在家做个好孩子，在学校做个好学生，在社会上做个好少年。
七是加强对学困生的帮扶，平等、公正地对待他们，善于发现他们身上的闪光点，采取表扬、激励和鼓励的方法，给予他们展示自己才能的机会，唤起他们的自信，让他们和全班同学共同进步、共同成长、共同发展。
八是加强学生的心理健康教育，激励学生积极参加社会实践，增强其承受失败和挫折的能力，同时使他们保持良好的心态，坚守自信、自尊、自爱。
总之，班主任的工作至关重要正确的去引导学生对我们来说不容忽视。
小学生写成长卡要怎么写
1.学习状况2.身体情况3.劳动情况4.关心父母情况5.关心社会情况这些方面的记录将看得出孩子的成长过程。
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人间至味是亲情，人间唯美是真爱 爱有多纯，情就有多真，爱有多沉，痛就有多苦，爱有多伟大，情就有多坚定；爱有多长，情的海洋就有多深，爱有多重，托起情的天空就有多高。
——题记 〔一〕人只有二种，幸福和不幸福的。
幸福的人不能以因不幸的事而变成不幸福的人，不幸福的人也不能因幸运的事而变成幸福。
当十月深秋的阳光，照在我的窗台上，又是个舒适秋高气爽的好天气，我抬头凝望着天空，看那朵朵的白云，随意的漂浮，感受着秋特有的清爽和气朗。
我总是喜欢在秋天里回望，仔细聆听秋天独有的生命脉搏，在一遍一遍悠长的回味里感悟自己心灵的律动。
岁月就象一条河，多少的往事已成空，多少爱恨已随风。
左边是无法忘却的痛苦回忆，右边是值得把握的幸福年华，中间飞快流淌的，是隐隐作痛的伤感和经历痛苦后的人生感悟。
生命中总有一丝温柔的回忆，让我细细回味了这段走过的人生，让灵魂在我心中强烈地碰撞着，震撼着，让我深深体会着生命的意义。
生命总有一些感动的画面，让我泪眼盈眶，感受着爱的力量，让我在以后的生命中永远难以忘怀，让我就这样懂得了敬重生命的价值。
生命中总有一幅幅动人的爱的篇章像秋天收获的果实，让我再次感叹生命的神圣和庄重。
生命中总有一首首爱的赞歌随着优美的旋律如一双温柔的手抚慰着我们麻木的心门，让我们在一次又一次的磨难中越来越相爱，越来越弥坚，让我的胸中激荡着一种幸福感言。
1999年，从师资班毕业的我被安排在了辛冲镇第一中学，开始了我的教学生涯。
班上的学生，平均年龄只比我小四岁。
面对这些象弟弟妹妹一样的学生们，心里忐忑不安。
我并不担心没有能力教好他们，担心的是在他们面前树立不起威信，该如何是好呢
在惴惴不安的时候，我想到了同在一个学校教书的表舅。
他是一个颇有建树的老教师，教学经验丰富。
对于我的担心，相信他一定有一个很好的应对方案。
我向他请教，他只说了两个字，那就是“用心”。
说是让我自己反复推敲，这样就能领悟到教书育人的最高境界。
我很疑惑，也很气愤。
是的，多么简单的两个字呀，这不是敷衍我吗
想搞好工作，不用心能成吗
我这样诚心的向你求教，而你却这样轻视我。
但是也无可奈何，是呀，别人的经验都是自己数年摸索出来的，我不可能就凭自己是他的亲戚就不费吹灰之力窃取他的劳动果实吧
既然求教不成，就只有靠自己了。
为了迅速树立自己的威信，我开始实施计划，那就是做到以下几点： 1.不管是课上还是课余都要对他们严肃，不给他们有任何觉得我能够好说话的映象，务必在学生的面前树立一 个“严师”的形象。
2.扎实有效的利用课上，课下的时间，寻找不同类型的题目让他们做。
扩大他们的知识面，也减少他们犯错的几率。
3.面对学生所犯的错误一律严格对待，即使是很小的错误也不能姑息。
务必在学生的面前树立一个“厉师”的样子。
但是这样的严厉过后，除了表面上他们见了我象老鼠见到猫一样害怕以外，各方面都没有任何可喜的情况出现。
而且我还了解到他们竟然在背地里给我取了一个“格格巫”的绰号。
原来我在他们的心中是这样一副心肠毒辣的样子，我很伤心，觉得自己很挫败。
我百思不得其解。
是的，不是有句古话吗
“严是爱，松是害。
”我这样严格的对他们是为了他们好呀，他们怎么就不领我的情呢
一定是我所下的力度不够，还有就是实施的时间过短。
对，一定是这个原因。
都说“路遥知马力，日久见人心。
”相信不假时日，学生们一定会理解我的良苦用心的。
我一直监守着这个信念，相信自己一定会守得云开见月明的。
学生们对我的态度越来越冷漠，我的课堂仿佛变成了一座坟场，压抑，而且死气沉沉的。
本来，分班时我们班的总体情况还不错的，可是考试的成绩每况愈下。
终于，在一学期末的时候，连我的得意门生也来找我要求换班。
我傻眼了，简直手足无措。
我拉着她的手，问她：“老师平时对你要求严格是为了你好，为什么连你也不能体会老师的深意呢
”她想了半天，说到：“老师，您觉得严厉就可以出成绩吗
我们觉得您太冷血了，我们没有学习的激情，您能给我们一点温暖吗
”听了她的话，我猛的一震，突然就想到表舅说“用心”二字时意味深长的表情。
难道“用心”并不是我想的那么简单吗
二“最舍不得的是您的关爱。
” 第二学期学校的领导找我了解了实际的情况，并帮我分析了失败的原因。
我终于能够结合自己的教学经验拿出一套整改的方案了。
基于上学期造成的学生的厌学和怠学的情况，我又给自己制订了一套方案： 1，不管是课上还是课余，对于学生始终面对微笑，力求融化他们心中的坚冰。
2.除了有效利用上课时的时间以外，课余的时间多给学生自由空间，并开展一些他们感兴趣的课外活动。
3.对于学生们犯下的错误，进行深入的了解，在解决问题的时候酌情处理。
4.在学校与学生打成一片，及时的了解他们各方面的动向，并建立家校联系册，完善学生们的管理。
很快的，我欣喜的发现：学生们看我的眼神变了，没有人再叫我的绰号，遇到我时他们的脸上洋溢着喜悦；只要是我上的语文课，他们都听得津津有味，课堂的气氛异常活跃；愉快的心情是他们学习的动力，在接下来的考试中，他们的成绩捷报频传......此刻我终于体会到“用心”的意思，但是我知道仅仅是这样还是不够的。
为了充实自己，在授课之外的空余，我经常翻阅书籍，力求在书中借鉴一些别人的成功经验。
我发现，很多成功的老师，都是在关爱学生的身上作文章的，我渐渐的体会到“用心”还需要“贴心”。
我试着把所有的学生的基本情况做一个册子，详细的记录他们他们生活的点滴，分析他们成绩波动的原因，并制订相关的应急措施。
此后，我与学生们成为了好朋友：对于他们的头疼脑热，我能及时的排解；对于他们心里的困惑，我也能恰到好处的分担；对于他们的喜悦，我也能快乐的分享了…… 2002年春，班上一个叫张国珍的女孩由于家庭的原因不得不辍学去打工。
在她远走广州之前一定要我与她合影，她拉着我的手，眼泪汪汪的说：“老师，我一定会记得您的教导的，这次去打工，我最舍不得您对我的关爱
”我们抱头痛哭。
我所做的努力没有白费。
三“老师，我真想叫你妈妈
” 2003年春，我从辛冲调到邾城新区，从中学的岗位来到了小学。
而且一直到今我一直从事低学段的教学，我深知，年纪幼小的孩子们更需要老师的关爱，我一定要从细小入手，从细微处走进孩子的心灵。
2006年的一天，一群惊慌失措的孩子们把一个叫王新宇的小女孩推到了我的面前。
这个女孩面容清秀，平时言语很少，是个性格内向的女孩。
此时的她低垂着头，小小的身体瑟瑟的发着抖。
我轻轻的拉过她问：“犯什么错误了吗
”她摇摇头，一副欲言又止的模样。
还是旁边的孩子沉不住气，他们七手八脚的掀开了王新宇的裤脚——孩子腿上膝盖以下的大片皮肤溃烂的得不成样子了，上面的肉红红黄黄的，还粘着许多卫生纸的碎屑。
我看得目瞪口呆，马上询问原因。
原来，她来的那天不小心摔倒了，擦破了大片的皮肤不敢告诉老师，以为用卫生纸包两天就好了，没想到成了这样。
这还是一年级的孩子，对于自己的保护措施当然做的不好，而且正是炎热的几天，伤口感染了，所以溃烂的面积很大。
了解了情况，我第一时间想到必须通知孩子的家长，因为这样大的面积在家治疗是最好的方法。
可是预留的电话打 过去根本就没有人接。
没有办法，我只有叫上学校的另一个同事，把孩子送到了医院。
经过半天的消毒处理，医生终于包好了伤口，然后就是打针了。
孩子本来就胆小，处理伤口的时候已经忍耐了半天，现在终于达到了极限，忍受不住伤心的哭出声来。
我把她抱在怀里，轻轻的安慰她，给她加油鼓劲，后来在打针的途中她终于精疲力尽，在我的怀里睡着了。
那时候，我们学校刚刚办寄宿，总是两个星期才放一次假。
每天吃完饭我就把她带去打针，换药，在家长来接的时候，王新宇腿上的伤还没有完全愈合，但是这时候的她已经和我建立起了很亲密的关系。
她的外婆知道了这件事也是感激得不得了，孩子的腿伤还需要在家调养一段时间，她回去的时候一步三回头。
终于还是跑回来，一下扑到我的怀里，说：“老师，我妈妈在很远的地方上班，一年难得回来看我一次，您对我真好，我真想叫你妈妈
”在场的所有家长听了这句话，眼睛里都是湿湿的……〔六〕人间至味是亲情，人间唯美是真爱。
亲情是这纷繁人间的不老传说，亲情是这大千世界的永恒传奇，亲情它历百世千年，至今依然涌动着别样的美丽。
亲情它最伟大也是最无私，最纯洁，也是最高尚，最朴素也是最动人，最平凡的感情也是最坚实，最勇敢也是最永恒的情感。
因为我们心中有爱，生命就会创造奇迹，不论遇到什么挫折，曲折，磨难，考验；因为我们心中有爱，生命就重新获得重生，不管是不是要伴随着疼痛，无奈，经历过彷徨，挣扎，无助，矛盾；因为我们心中有爱，生命就会绚烂开出一朵情至意深亲情之花。
亲人永远是我们最坚定的支持者，共勉者。
我们不再缺少前行的勇气和力量。
因为我们心中有爱，让我们忘却了世上一切的磕绊，抚平心灵沧桑，让一切的磨难都云淡风轻，让亲情在心灵上升华，让亲情超越生命的境界，让爱的世界永远充满阳光
让爱的天空永远辽阔的、湛蓝。
让爱在我们生命里是——永远的诗行
通用教师自我介绍
QSDFGHJ《》商业融资融资计划月度总结月度报告企业宣传01个人简介04教育感言02任职情况03岗位认知05自我评价目录CONTENTPART01个人简介输入文字标题ADDRELATEDTITLEWORDS完成概述添加内容尊敬的各位领导老师同学们，大家好
我叫熊小猫，毕业于华中师范大学，本科学历，今年有幸通过坊子区教师招聘考试。
担任六年级二班班主任。
作为一名新教师，未来任重而道远，我们要栉风沐雨，砥砺前行
性别：女出生年月：1993年10月10日政治面貌：党员姓名：熊小猫详写内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据具体内容酌情修改。
输入文字标题ADDRELATEDTITLEWORDS学历：本科QSDFG专业：教育HJ《》毕业学校：熊猫师范大学兴趣爱好兴趣爱好兴趣爱好兴趣爱好输入文字标题ADDRELATEDTITLEWORDS2016校“最受欢迎教师”2017熊猫市市级骨干教师称号2018学校语文竞教二等奖2018上学期优秀班主任PART02任职情况输入文字标题ADDRELATEDTITLEWORDSQSDFGHJ《》学校：xxxx实验小学学科：语文年级：3年级教龄：2年班主任担任时间：1年20162015输入标题文本15%30%2017201825%35%输入标题文本201945%输入文字标题ADDRELATEDTITLEWORDS2017年2018年2018年2018年2017年第一学期，我所任教的班级，期末
分班后的感受的作文（600字以上）
曾经以为分班是我最开心的日子，可以逃离那个讨厌的班级。
但是当分班真正来的时候我才改变了这个想法。
千般唾弃万般嫌弃的班级里，我也有了一丝丝的不舍。
不，不该啊。
看着同学们结伴离开校园，没有的是欢声笑语，有的只是离开后校园的一地萧瑟。
走在不大的校园中，静静沉思，脑中仿佛还存留着班主任絮絮叨叨的言语，仿佛才刚刚说过。
同学们叽叽喳喳的谈论这芝麻大的小事，会为了自己的观念争得面红耳赤，仿佛还只是昨天。
调皮的男同学在教室里追逐打闹，翻窗踢门，也只是昨天。
在昨天，我为了一道题的解法于闺蜜争执，最后在老师的方法下‘屈服’。
我会为了自己的构思想上一整天，一整天不听课，最后换来的是老师的再一次谈心。
曾几何时，我讨厌班主任的絮絮叨叨，总是恼火于他总是放学后把我们留下来，直到别的班级都放学好久，我们班才刚刚踏着老班的‘回家注意安全’哄闹着，向教室外涌去。
现在想想，他的关心永远不少。
期末评语总能看到他贴切的评价和对我们不足之处的点名，这让我明白得知道自己的不足。
我成绩在班级里总是离那些学霸只差一点点，但是就是这一点点，像是天堑，迈不过去。
而你在评语里说：“你有无尽的潜力，相信我。
”我一直都相信着你。
虽然我有时会认为你不关注班级里的喧闹，男生们总是调皮，而你忙于其他事情。
学习上，你是明灯，只是他们不懂罢了。
师者，不忘于心。
待有一番功绩，再还校，昭师者两年为师之功。
小学生进步之星事迹
进步之星事迹材料 ———三（1）班冯宁铄同学 冯宁铄是三年一班的学生。
曾经的他学习上不用心，喜欢耍小聪明，成绩平平。
直到有一次英语月考，他考了全班第28名，他便意识到自己落后了。
自那以后，一贯洋洋自意的他，开始有了危机感。
在强手如林的班级，他发奋苦读了。
刚开始英语落后，作业时常完成不了，冯宁铄就在别人休息时补上。
他一有空就拿起英语书及时地复习。
他上课认真的听讲，积极的发言。
英语老师给他的评价是：聪明、上进、自觉、要强、听话。
冯宁铄时刻牢记自己的座右铭：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
一份耕耘，一份收获，今年期中考试，冯宁铄英语得了98分。
语数外三门进入班级前十名，得到老师和同学们的称赞。
冯宁铄尝到初步成功的甜头后，更加勤奋刻苦，各方面更加严格要求自己，争取在阳光林小的校园里，更上一层楼。
同学们说冯宁铄会关心人，看到其他同学不开心，会安慰人。
科任老师说冯宁铄：为人随和，大气，没有什么坏习气。
班主任说冯宁铄：踏实，不骄气，学习态度积极向上。
听了这些赞扬的话语，冯宁铄 并没有骄傲。
他对老师和同学们说：“我将继续好好学习，争取天天向上。
不辜负老师和同学们对我的期望。
”
小学一年级获奖感言50字诗情画意
各位老师、们： 大家早上好
我的名字叫***，今**岁了。
这一次，我获得了“***大赛”一等奖到非常辛运，在这里，我要感谢我的父母，是他们给我创造了安静的环境让我更好地学习;感谢我所在的**小学，是这所学校给我了这次参赛的机会；感谢我的班主任*老师，是她精心指导；感谢我们办的全班同学，是他们一直在支持我，鼓励我。
谢谢你们
我从一个全班最差的同学，变成了一个获得过“***大赛”一等奖，我无数次的不想再坚持下去，我用自己与同学们玩的时间，在学习。
我是多么希望像别的同学一样，快活的玩着。
我就像一个还没有完全学会走路的小孩，一路走的磕磕绊绊，可是，我用自己的毅力克服了自己，慢慢的我去认真地走好每一步，最终我是成功的，我是快乐的
谢谢
采纳
小学一年级家长会感悟。
例文。
通过这次家长会，我深深体会到，在现在这种形势下，对孩子的教育不仅仅只是学校，同时家长、社会各方面对学生的教育都有不可忽视的责任。
我觉得作为家长，对自己的子女要作到严而有度，不能将自己的子女管得太死，也不能放任自流，要给孩子足够的自由发展的空间和时间。
同时在家中要为子女树立一个良好的和谐的榜样，作为家长的我们必须以身作则，必要时也要有一些牺牲精神。
具体地讲，当孩子在读书、写字时，家长就应该避免打牌、玩游戏、高声谈话。
因为孩子毕竟小，注意力容易分散。
作为家长的我，在这方面应为孩子建立一个学习型的家庭，让孩子自小就养成一个爱学习的好习惯。
以上是我的心得，在此，衷心地感谢XX小学领导为孩子提供了一个这样好的学习环境，更要感谢两位非常有爱心，非常敬业的老师——xxx老师和xxx老师，把孩子送给你们，我们一百个放心。
再次感谢班主任xxx老师动脑用心用情管理出和谐班级。
谢谢
求一篇论文，关于大一新生进大学的感受。
大学新生入学后，无论是学习，还是其后的心 理感受，都面临着一个全新的视界，他们会有什么 样的感受呢
综合本人多年的教学实践，发现很多 大学新生对大学学习和生活等方面适应性很差，产 生心理矛盾或心理障碍，主要表现在： 1大学新生入学后面临的适应性问题 从高中到大学是一个质的飞跃，但为实现这一 飞跃会产生诸多的心理压力。
1.1理想与现实的矛盾 从高中到大学是一个质的飞跃。
实现这个飞跃 的人往往对个人、对未来抱有较高的期待。
根据调 查，大学生属于政治、经济期望值较高的社会群体。
从心理学的原理来看，期望值越高，心理承受力越 差。
如果入学前对学业、教师以及未来的就业前途 等抱有过高的期望，在现实中就会产生较大的心理 落差，导致大学新生理想与现实产生矛盾，甚至是 巨大的矛盾。
首先，从考大学的动机看。
许多学生考 大学都是迫于社会上越来越激烈的竞争，希望通过 提高学历增强竞争力，将来有更好的就业前途，潜 意识中天真地以为只要读上大学未来就是一片灿 烂。
但现实是，近些年由于本科生、研究生的扩招， 社会上的高学历人才数量急剧增加，且大多数高层 次的人才都汇聚到大中型城市争抢有限的职位。
大学生虽然就读大学之后竞争实力增强了，但社会就 业压力也越来越大了，大学生就业前景显然不是理 想中的那么乐观，因此导致大学新生心理的不平 衡，有些人甚至怀疑自己当初的选择。
其次，对学 校、专业的失望。
有的学生在入学前对自己的兴趣 爱好缺乏自信，对报考学校或报考专业缺乏了解， 在深入大学学习后一旦发现学校的教学环境、教学 水平等没有自己想象的那么好或所学内容和专业 与自己的兴趣志向不相符,心理平衡受到破坏，学习 积极性消逝，陷于失望和痛苦之中。
再次，理想中的 大学生活与现实中的大学生活有很大差距。
理想中 的大学生活正如在高中时老师和家长所描述的那 样，轻松、自在、闲适，没有压力，没有考试，没有班 主任的管教，可以天天玩，甚至可以天天睡懒觉等 等。
但学生一旦进入大学，才发现完全不是那样，上 课仍然要考勤，晚上仍然有晚自习，要参加期中考 试、期末考试，甚至必须参加各种各样的等级考试。
为完成学分，除了必修课的学习、整天还忙于选修 课的学习，学习竞争依然激烈，导致大学新生在心 里对大学的美好想象破灭了，心理上难以接受，表 现出迷惘和失望。
1.2自我形象的冲突 我是谁
我能做什么
我要成为什么样的人
人 的一生会无数次经受自我形象的困扰，自我形象的 冲突也是压力产生的根本原因之一。
大学生处于人 生的过渡时期，也是容易出现自我形象危机的时 期。
考大学的成功虽然使整体自我形象得到一定程 度的提升，但接下来又面临着学习、就业等多方面 的挑战。
加入大学生群体之后，进行自我比较的参 照系发生了变化，大家都是经过层层筛选的优良人 才，参照系的变化势必对自我形象造成潜在的冲 击。
对于由高中直接考入大学的人来说，这种问题 更加严重。
因为这部分学生没有在社会上经历过摔 打，并且从小学到中学都是拔尖或比较拔尖的人 才，就读大学后这种优势往往难以保持，很容易对 自我形象产生怀疑。
另外在学校组织的各种竞赛、 演讲等活动中，对于那些没有任何爱好与特长的学 生来说，更是无所适从，自信心大打折扣。
大量研究 已经证实，人对压力的感受与自我形象关系密切， 持肯定自我形象的人能更好地应付压力，对自我形 象持否定态度的人更容易感受到压力。
由于自我形 象发生冲突，困惑加大，心理压力也随之增大。
1.3对大学学习方式感到迷茫。
大学的学习方式与中学有很大差别，很多学生 在短期内无法适应。
大学课堂教育，在于基于教材 又脱离教材的原则上进行。
特别是文科教学，很多 时候教师注重课堂教学内容的容量，于是很多同学 感到大学的学习方式和知识与高中时似乎脱节，对 老师所讲的都不太懂，对老师的授课方式也不适 应，感觉讲得太快，内容深而广。
如果教师脱离课本 进行讲解，很多同学更是模棱两可，没有课本作依 据，抓不住重点。
一堂课下来，不知所云，更谈不上 收获，这对急于想适应新的学习生活的学生来说是 无法接受的。
以至于在以后的学习中，没有目标，得 过且过，这样被动的学习就只能是痛苦的学习，没 有动力就不可能学好。
所以在思想上表现颓废，行 动上感到迷茫。
1.4在日常生活方面的种种不适应。
现在的大学生基本上是独生子女，在家多数是 饭来张口、衣来伸手，一旦离开父母，来到一个新环 境，生活上就感到非常不方便。
有的同学对自己要 洗衣、打开水、整理内务这些琐碎而无序的日常事 物感到烦躁。
这些小事处理不好，对学生的心情、学 习和生活影响是很大的。
另外不少大学生的生活理 念和动机都建立在“个人”与“自我”的基础之上，在 这种极端“个人第一”“、自我第一”思想指导下，他 们的为人处世的方式，人际交际的准则，都是以自 身的利益为进退的。
平常的生活中，他们想到的是 自己的得失，很少体谅周围人的感受，同学之间理 解与关心少了，取而代之的是戒备与嫉妒，表现出 狭隘、孤僻、孤傲、自私、闭锁的心理特征。
这种种的 不适应，使很多同学像一只无头苍蝇，到处碰壁，摸 不着头脑。
每天都在忙，又似乎没有什么收获，只能 是瞎忙。
于是，有的同学就开始怀疑自己的能力，自 卑心理由此而生，心理压力加大，也构成强大的压 力源。
多数同学感到大学生活乏味、无聊。
为了打发 时间，就沉浸在休闲娱乐中，荒废了学业，人也变得 肤浅、功利，缺乏一个大学生应有的思想道德和文 化素质，这种压力是来自人性较深层次的压力，如 果得不到适当的疏导将造成恶性循环，越积越重。
有同学如是说：学习上的压力没有高中时的大，但 精神压力却很大很大。
2对策思考 对大学新生面临的以上这些问题，我们要给予 足够的重视和指导，加强对大学新生的适应教育， 帮助新生尽快完成角色转变，尽快适应大学的学习 和生活。
2.1对大学新生加强理想教育 理想和信念是世界观、人生观、价值观的集中 体现，它是激励人们百折不挠、忘我奋斗的巨大动 力。
心理学研究表明，一个人如果理想迷失，信念动 摇，就会丧失辨别和抵御错误思想的能力。
如何在 社会中寻找适合自己的位置，协调理想与现实的矛 盾是每个大学生都要面对的困惑。
教师担负着教书 育人的重任，应成为理想、信念的引导者和激励者。
在传授学生以丰富知识的同时，更应该悉心地传播 真理，引导学生树立正确的世界观，在他们心中点 燃理想的种子。
因此，对刚进人大学校门的大学生 我们要利用授课时间、谈心方式等加强学生的理 想、信念教育。
要及时注意观察个别学生的异常动 态，并加以适当的点拨，引导他们树立克服困难的 勇气和毅力，从而积极地应对人生，树立崇高的理 想和坚定的信念。
教育学生应以自己的价值目标为 坐标，对自己的人生作一个规划，那就是我到学校 来是为了什么，我将成为一个什么样的人，我将怎 样去做，才能成为一个成功的人。
这个成功不仅仅 是财富上，更要体现在人格上，激励学生为了实现 理想可以克服所经历的千辛万苦。
2.2要让学生尽快适应大学的学习，掌握良好 的学习方法，在学习上树立自信心 培养学生的创新精神和实践能力，是学习的实 质。
学生在中学的时候习惯了老师的授课方法，一 时难以接受大学的授课方法是很平常的。
而学生自 主学习现已成为知识经济社会的主要学习方式。
大 学教学的主要任务就是为学生的主动学习和知识 构建创设一种真实而复杂的学习环境，让学生用良 好的学习策略来控制自己的学习过程，充分发挥学 生的主观能动性，使学生在感受、理解知识的同时， 深入探究，力求有所发现，有所创新，成为一个真正 会学习的人。
老师还要注意对学生加以引导，教会 学生学习。
培养大学生学会学习要落实“教为主导， 学为主体”的原则。
学会学习比学会知识更重要，知 识是不断发展变化的，学会掌握检索、搜集、分析、 应用知识的手段则更加重要。
要鼓励学生对书本的 质疑和对教师的超越，鼓励学生要有不同于别人的 理解和富有个性的表达，积极引导学生从事实验、 实践，培养学生动手实践的能力。
不仅要学到老师 所讲的知识，更重要的是学会自学，学会怎样学习， 让学生在学习过程中要充当主角，要积极主动地学 习。
要自己能提出问题，能自己解决问题，要有创 新。
2.3要让大学新生尽快适应大学生活。
让大学新生尽快适应大学生活，这包括两个方 面。
一方面要尽快适应大学的自主生活，让学生认 识到自己处理自己的生活琐事是自己的责任，也是 对自己独立生活能力的锻炼，要克服依赖思想，自 己的事自己做，不能事事都依靠父母。
要培养今日 事今日毕的好习惯，有意识地培养自己的独立生活 能力。
另一方面要培养学生适应集体生活的能力。
在中学，很多同学没有住校，加之学习压力大，对集 体生活比较陌生，对同学关系也不太注重。
进入大 学，也是进入了人际交往的高峰期，他们不仅表现 出对异性新的兴趣，而且对同性、同龄人也表现出 较大的交往热情。
同一个寝室的人朝夕相处，由于 来自不同的地方，经济条件、个人条件差异都会给 同寝室的人的交往带来一些影响，这种影响更多的 时候表现为负面的影响，教师应引导大学生正确地 从亲缘交往转向以社会交往的转变，让同学意识到 在学校里，同学之间的友谊是以高尚的人格为基础 的，是以真诚、理解、平等、宽容为纽带的。
与同学交 往要能理解他人、要平等待人，不能斤斤计较，能容 他人之短。
使学生明白并感受到，良好的人际关系 能使人获得安全感和归属感，给人带来精神愉悦和 满足，从而促进学生的人格与心理健康。
2.4培养学生承受压力的健康心理素质。
压力问题是社会问题，需要社会、学校、家庭和 个人多方面的合作和努力才能得到有效的排解。
首 先应帮助学生从个人的角度转变看待压力的态度。
使他们了解压力，重视压力。
告诉学生，我们的生活 离不开压力，回避压力无济于事，要积极地应对压 力，学会缓解心理压力的技巧。
并使他们明白，压力 并不总是坏事，适当的压力有利于激发人的斗志， 增加做事的效率，压力并不可怕，关键是找出个人 所能承受的压力极限，当压力过重时使用适当的方 式进行宣泄和疏导，以此来缓解压力。
其次将大学 新生心理教育落到实处，比如：将心理健康纳入培 养计划。
另外，广为开展体育锻炼，促使大学生参加 体育活动，在体育锻炼中释放压力，获得身心的愉 悦；加强心理健康教育，普及心理知识，加强心理咨 询，增强社会支持，为压力提供疏通的渠道；加强人 文环境建设，创造宽松的学习、科研、实践环境；改 进教学计划，拓宽大学生的知识面等等。
总之，有针对性地加强对大学新生的适应性教 育，使他们的大学生活一开始就有一个良好的开 端，成为人格健全的现代人才，广大高校教师责无 旁贷。
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