魏书生班主任工作漫谈读后感 游大兴
[魏书生班主任工作漫谈读后感 游大兴]魏书生班主任工作漫谈读后感-------条条大路通罗马洛新局磁涧小学游大兴今天是星期天，我本该出去玩一下，放松一下紧张了一星期的心情，可是天公不作美，时不时的下会儿小雨，偶尔再飘一些雪花，魏书生班主任工作漫谈读后感 游大兴。
我的心情就想这天气一样晴不起来。
既然出不去，那就得找点事干。
打开这本书，看了魏老师的这篇文章，我的忧郁的心情不禁豁然开朗起来。
魏老师常说，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。
他还常说每件事都有100种做法。
如果把这种思想灌输给学生，并长期这样引导他们，我想我的学生的思维就会开阔起来，做事时就容易成功，不至于因缺少某一个条件，一种办法行不通了，就宣布此事没法办。
如，在做阅读理解题时，他们一遇到不认识的字，就认为该题无法做，不会做，读后感《魏书生班主任工作漫谈读后感 游大兴》。
学生有了这种思想，我相信他们就一定能想出各种办法来解决这个问题。
一旦把学生从“自古华山一条路”的思维定势中解放出来，他们就有豁然开朗、柳暗花明又一村之感，老师点出一个办法，他们就能想出一串符合自己实际的办法来。
今天心情不好还有一个原因是：想起不久后的公开课。
我不知道我到底该怎么上。
因为上学期的公开课我上的和别人不一样，模式与别人不同。
今天看了这一篇文章，我好高兴。
魏老师帮我解决了一块心病。
魏老师说：烧开水这样的小事，一句话、一个字这样的小事，尚且有很多种不同的做法，最后殊途同归。
为什么对当班主任、管理班级，任命班干部，讲课等许多教育教学过程中复杂的事情，却认为“自古华山一条路”，只有一种模式呢
魏老师还引用马克思的文章，文章中说“你们并不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西------精神，只能有一种存在形式呢
”既然魏老师都这样说，我就放心了。
我不必担心和别人讲的不一样。
我也不会因为别人的看法不同而难过。
“条条大路通罗马”这句话真好，魏老师的文章更好的诠释了它的意思。
他让我开窍了很多。
从此我在自己一筹莫展时就持这样的积极心态，相信自己能想出多种方法来。
即使某种方法没做好也无需懊悔，无需烦恼，更不用钻牛角尖，再换一种就是了。
运用某种方法好，也无需骄傲，因为事物在发展，方法在更新，我们运用的方法绝不是最好的方法。
我们应该不断研究探索，寻求更好更科学的方法。
痛苦烦恼时，我将用这句话来激励自己。
我相信自己没有过不去的坎儿。
因为“条条大路通罗马”。
〔魏书生班主任工作漫谈读后感 游大兴〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
如何当好班主任心得体会3篇
报告会观后感 本学期第五周的周四下午，我们全校老师一起观看了老师做过的一次教育思想报告会，这个报告会我们整整看了一个下午，观后感触颇深。
观后思想多次受到震动，心里常会释然：原来教育教学应该这样的啊，我相信有听过他报告的老师和领导应该都有和我相同的体会和想法吧。
魏老师用他的经历让我明白：教师，首先要有良好的心态，无论是对生活还是工作，他多次强调了“松”’，“ 静”，“ 匀” ，“乐” 要有 “ 平平常常的心态，快快乐乐的生活” 态度。
“拥有一颗平常心”才是做人的根本，多想想“怎么过”，才是真智慧。
教师都能保持这样的心态，我们的生活工作不就会是一种享受吗
我们的学生也是一样啊，教他们学会在“ 学中求乐”苦中求乐”，学习也会是一种享受啊。
充分相信学生，主动发现学生的优点，让学生在信心中，在成就感中更积极快乐的进步，是魏老师教育学生的法宝。
“当学生心灵的助手”“和学生一起完成教学”，既然“凡是可恨之人都有可爱之处”，所以要”接近学生，善待学生”，“不用尖成绩打击中等生，不用中等生类比差生”，从“让学生做实实在在的事，来减少他调皮的机会和想法”。
这些看似浅显的道理和简单的做法，却无不闪耀着人性之美，而我们很多老师，对学生的态度，眼光也真得改了，打击，嘲讽，对学生，对老师有什么好处呢
只要我们和学生“距离近了，心就近了，办法就多了”，教育工作也就不难了。
在现在的工作中，我该怎么做
首先，我要保证良好的心态和健康的身体，好好的珍惜，热爱和享受这份好工作，我很赞赏魏老师那句“享受不再天上，在地上，不再大处，在细处”。
我会从每一天做起，每件小事做起，提高自身修养和素质，做一个幸福的人，幸福的教师。
其次，教育工作面对的是有个性，有思想，在变化着的人，而我们总是喜欢对他们指手画脚，评头论足，总要把自认为很好很有用的灌输给他们，逼着学生学习，监视着他的缺点，结果学生烦，老师累，效果差，师生关系紧张，以后，我会努力做学生的朋友，和他们共同探讨，一起分担他们的苦和累，分享他们的成功和快乐。
第三，在工作和生活中，不要被纷杂的东西花了眼，迷了魂，好的，就要坚守。
几千年的文化，文明，是我们教师的历史使命，扎根于历史传统和优秀经验的沃土，才能脚踏实地，枝繁叶茂。
所以今后，我会更注重有效的老经验的使用，和对有用的传统文化，民族文化的教学。
坚定理想信念，人会容易快乐。
心理专家调查，随着社会的发展，人民生活水平的提高，人们心中的幸福感降低，因为在多元化的社会中，人们失去了“信”，找不到心中的精神家园了。
灵魂没了家园，失去对真善美的追求，那么即使有再多的钱，再大的官，能快乐起来吗
人应该审时度势，认清自己的位置，守住自己的那片家园，你就会快乐
作为老师的我们，只有自己活得快乐，学生才会跟着快乐。
——常怀感恩之心，人会容易快乐。
魏老师说，当他处于困境时，挫折使他充满了上进心，所以，再苦也要常还感恩之心。
每个坎坷，努力挺过去，都有便宜可占。
为人师的我们，对于我们的学生，也要满怀感恩之心。
把你身边的人当作天使，你就天天干活在天堂里，把身边的人当作魔鬼，那么你就天天活在地狱里。
——提高工作效率，人会容易快乐。
魏老师谦虚地说到，他的办法没有新的，全是老办法。
他的经验就是：不喜欢折腾，持之以恒，守住自我，守住自己成功的阵地。
他建议我们老师们面对新事物时，首先要守住自我，然后吸收宝贵经验来拓展昨日守住的阵地。
守住自我，一靠民主，二靠科学。
魏老师本着四个字“松、静、匀、乐”四个字，领着自己学校的全体师生向快乐迈进。
——降低工作和生存的成本，人会容易快乐。
一个人，他干的活减去吃的饭，那就是他的价值了。
魏老师的一句“所有学生都是班主任，要让所有学生都有事干，而我自己是个懒人”对我启发很大，我想，多半时候，就是对于学生的不信任，累得自己一团糟。
总的来说，听了魏老师的报告后，我有两个体会。
一，只要本着对教育的热忱与爱坚持不动摇，那么你一定会成功。
二，魏老师的演说让我感受到心灵的洗礼。
魏书生老师的管理案例
一﹑抓教研组，备课组的工作，提高学科的整体质量高度重视，目标明确，正常有序，保证质量的教研组活动，是推动学校教学工作，教改工作，教研工作的有力保障。
我校高度重视教研组在教学管理和实践过程中的重要作用。
制定“教研组成为教师成才的摇篮”，教研组组长要对本学科的教学质量和教学全面负责的目标。
1、重视教研组长的选拔和培养，我们选配业务精湛，工作负责，有威信的教师担任教研组长，特别注意提拔青年骨干教师担任此职，以此增强学校教学工作活力。
2、学校领导亲自组织教研组长学习理论，转变观念。
在教研组长会议上，分管校长、教导主任、教研组长学习最新的教育教学理论，教改动态，要求教研组长首先端正教育思想，改变教育观念，加快课堂教学改革，提高研究意识，树立新的质量观，学生观，教学观，要求我们的教研组明确“教是为了不教”，从“教法”的研究过渡到“学法”的研究，同时针对我校生源的实际情况达成了“因为差，更要抓，不讲差，只有抓”的共识。
3、时间规定，地点固定，保证教研组活动的质量。
我们保证教研组，各备课组活动能正常有序开展。
两周组织一次教研组长的会议，布置阶段性的工作要求，保持每个教研组工作继续正常的有条不紊地开展。
每次教研活动都有要求，有目的，有收获，把课堂教学工作的开展作为一个学期的重要内容之一。
因为教学工作是学校工作的重要组成部分，教学质量是学校工作的生命线，要深化课堂教学改革，全面提高学生学习的自觉性和兴趣性。
4﹑领导直接参与教研组的各项活动，保证教研组活动质量。
分析教育教学情况，并坚持做好二项工作。
一是参与集体备课，强化备课意识，提高备课质量。
二是坚持听课，评课及时指导反馈，提出改进意见。
领导深入教研组参与教研活动，保障了教研组活动的正常开展。
领导真正做到了了解教学，参与教学，指导教学。
使学校始终处于不断研究，不断探索，逐步提高的状态中。
同时全面落实备课组建设。
发挥每个备课组作用，各备课组的老师长处和不足都能体现出来，做到取长补短，各备课组根据教学的实际情况可灵活组织备课活动，有利于老师加强教学研究，对于教学中发现问题及时讨论，共同研究。
各备课组都能做到定时，定点，定内容，定进度，定检查的常规工作，提高了备课组的作用。
把教学与教育结合起来，切实提高了教学质量，达到事半功倍的效果。
二、抓老师的课堂教学质量教师的课堂教学主要抓好五个环节，即备课。
课堂上讲课，课后辅导，批改作业，检查考试等五个环节。
教导处要指导和检查教师做好这五个环节的工作。
提出了具体的要求。
1、备课：要求教师备好两方面的内容，即教学大纲规定的教材上的内容及学生具体情况的内容@教材上的内容是死的，学生具体情况是活的。
我把这两个面的内容定位硬件和软件。
硬件是容易解决的，软件是变化的。
要求老师花力量研究这个软件。
这软件有：学生的基础，接受能力，班级情况等。
其主要目标是通过软件研究开发，使学生对学习提高兴趣。
兴趣使学习的动力。
学生对学习积极性提高了，教学效果也会越来越好。
2、课堂讲课方面：我校开展全体教师每学期“一人一课”公开课的活动。
形成了教学研讨的氛围，提高了课堂教学的质量，做到了一人开课，大家听课。
课后评课的现象，老师们感觉到上好一堂课必须要钻研教材教法，研究学生，各教研组的老师同心同德，一人上课，组内老师共同出谋划策，提供建议。
积极地投身于课堂教学改革地潮流中来。
做到在教学中研讨，在研讨中成长。
在一人一课广泛开展的基础上，由各教研组推荐出优秀教师为学校举办的题为《好课与实践》全校教学交流评比活动。
此次活动的宗旨是总结、发掘自身的教学特色，通过相互交流相互探讨共同提高教学理论水平和实际业务能力，提高我校的集体教学水平，同时也提高了广大教师运用多媒体的能力。
3、课后辅导：要求老师对一般学生辅导课堂上未掌握的内容，对好的学生辅导提高的内容。
4、批改作业：通过改作业，可以了解教和学两方面的情况，主要是了解学生掌握知识的情况、认真做作业的情况。
这样可以扩大“软件”内容。
研究分析教学中的问题。
改进教学教法，提高教学效果。
5、检查考试：主要抓考试前的教学内容总结，分析要求师生共同进行。
我们教导处就从这五个环节抓教师的课堂教学质量。
三、认真进行质量监控，组织好每次的月考，期中，期末考试工作，保证考试的质量，做好质量分析 我校每一次月考制度，保证了学生学习质量的循序渐进也是对老师教学质量检查的手段。
在每次考试质量分析中，对老师教学成绩突出的给予一定的奖励，鼓励。
体现了老师的敬业精神与奉献精神。
同时每次月考命题中，做到命题的科学性，也作为培养教师业务水平的一次实践不断提高命题水平。
四、抓好教导处教务员的工作 教务员是教导主任进行教学管理的具体工作人员，是教导主任的助手，教务员工作的好
《如果当好班主任》读后感-陈祎林
魏书生谈课改 在这个讲求创新的年代，魏书生似乎有些“不合时宜”。
因为他总在强调“守住”，强调“以不变应万变”。
1988年，魏书生还在盘锦实验中学时，中央电视台记者采访他：“魏老师，你既做学校校长兼书记，又当班主任，还教两个班的语文课，一定有什么新鲜办法吧
”魏书生笑道：“我没有什么新办法，用的都是‘长胡子’的办法。
” 何谓“长胡子”的办法
一曰“民主”，二曰“科学”。
从语文教师、班主任，到校长、教育局长，魏书生凭着这“四字真言”，努力把每一项工作都做到极致，成绩有目共睹。
于是每一次作报告，这四个字自然成了他报告中不变的主题。
魏书生总是说：“其实我做的哪有新鲜事儿，都在大家的内心里，就看你能不能把它守住，老师们，当你把内心深处求真向善的观念守住，把正面的东西守住时，您才发现，所谓的新观念，就是把明白事说糊涂了，把简单的事说复杂了。
” 魏书生谈到时下的第八次课程改革。
以平常心来看课改，他始终认为：“所谓第八次课程改革，不过是前七次课程改革的一个小小的继续，是后面若干次改革的一个小小链接。
要把课改当平常日子来过，而不是搞运动，变着花样把人弄蒙了。
” 因此，魏书生旗帜鲜明地反对把课改“神秘化”。
在一些人眼里，这一次课程改革俨然是“前无古人，后无来者，美国引进，丹麦空降，芬兰进口”，以“后现代主义”为指导思想。
到底什么是“后现代主义”，魏书生曾认真做了一番研究。
从中央党校编发的干训教材中，他找到了对“后现实主义思潮”的一句界定：“没有一致的理论，各有立论，见解歧异，争议甚多。
”“就这么一个思潮，有些人硬要把它当作一个十三亿人口泱泱大国的课程改革的指导思想，这不是胡闹吗
”魏书生这番话，既嬉笑怒骂，又切中时弊，引来台下一片掌声。
魏书生并非不懂创新，也并非反对课改。
相反地，对全国各地优秀的教育教学改革经验，他一直保持着密切的关注和敏锐的反应。
多年来，从洋思中学到衡水中学，魏书生不仅亲自前往考察，而且多次组织盘锦的校长和教师们去学习，结成长期的友好学校，互学互访。
2006年，杜郎口中学的经验刚见诸报端，魏书生就派人去学习他们的课堂教学经验。
但更多的时候，魏书生思考的是“继承”与“发展”这一对命题。
“两千多年来，咱们的教育理论一代一代地积淀下来，已经相当成熟。
直到今天，因材施教、有教无类、寓教于乐、教学相长这些古训，一点都不过时。
应该把它守住、守住、再守住。
同时，更不能否定建国以来历届教育部取得的前七次课改的成绩。
先把它守住、守住、再守住，然后一点一点地往前拓展，这才叫课程改革。
” 因为站在历史的、辩证的视角看问题，魏书生常常以清醒的批判意识来看待课改中的形式主义倾向。
对此，魏书生有一段绝妙的譬喻：“有一些人专门负责把明白的事说糊涂了，把简单的事说复杂了。
比如，说一堆萝卜，大家谁都明白。
但是这就显得认识上太没深度，理论上太没高度，怎么办，就表述成‘此乃若干萝卜的组合也’。
大家一下子全蒙了，什么是‘此乃’
什么是‘若干’
什么是‘组合’
于是，不明白就得培训，培训完了终于明白，还是一堆萝卜呀。
” 魏书生讲完这段话，台下已经笑倒一片。
可仔细想一想，还真是这个理儿。
有很多所谓的新名词，无非是换一种说法。
且听魏书生一一列举：“过去我们叫自学，现在革命了，叫自主；过去咱一直叫互助，现在革命了，人家叫合作；过去一直叫探索，现在改叫探究。
‘探究’究竟比‘探索’高明多少，我想了很多年也不明白。
还有，过去一直叫教学大纲，现在叫课程标准。
有人说，不要小看这四个字的变化，这体现了时代进步，和先进国家接轨。
可回过头一看才发现，国民政府时期就一直叫课程标准。
” 从这样看似调侃的语气中，魏书生把一个极其简单平易的道理植入每一个听众心底：“其实名字就是个记号，就像生了孩子总要起个名一样。
如果在名字上用力过猛，就会忽视孩子本身的成长。
所以老师们，要把课改好好当日子过，把咱成功的经验守住它，课改的目的是为了增强每位老师的自信心，使每位老师更爱自己的事业，更爱自己的学生。
把这点事儿弄明白了，别人不要求咱也得改，人活着就得一天比一天更好，一天比一天更热爱生活，一天比一天悟得更透，一天比一天胸怀更开阔。
” 笑声、掌声再一次涌起。
像潮水一般淹没了魏书生的话语。
大家眼里，魏书生也像是一本永远也读不完的大书，每读一遍都会有新的收获，都会有惊喜的发现，都会有无尽的回味。
正如宝安中学校长彭锻华所言：“以前听老师讲，上世纪90年代初听魏老师讲课，听完好像没学到什么东西。
实际上是当时水平不够，如今，老师们的观念、水平提高了，重新听魏老师的课，感觉自然不一样。
” 或许，只有真正读懂了魏书生，才能真正找到心灵的宁静，在平淡如水的日子里，享受到职业生活的快乐
班主任工作漫谈读后感做个什么样的班主任
《班主任工作漫谈》是一本班主任教育用书，它讲述了作为一个新教师如何当好一个班主任。
我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。
《班主任工作漫谈》没有华丽的辞藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙述了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。
一、相信学生，树立民主意识。
在班级管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。
班委会、团支部的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。
对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。
班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立“立法会”，先形成草案，再由全班同学审议、修改并表决。
至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。
民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。
作为老师，尤其是班主任，只要思想到了并不是每件事都需要自己亲力亲为，而要锻炼孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培养许多得力助手，让自己有多余的时间做其他的事情。
魏老师在上海师大做报告时，一些学生围住他让他写一句最重要的话来表述怎样当好班主任，魏老师便写了这样一句话：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
”在我看来，师生之间真能建立互助的关系，帮助别人的同时自己也得到了帮助。
与孩子一年的密切相处，我深切的体会到了这一点，尤其作为一名班主任，身兼各种角色，我们不可能把自己封闭在一种角色里出不来，师生间朋友般的互助是我们做好工作的有力保证。
有的孩子可能会很调皮，“不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，他的内心深处总会潜在着你的助手。
你要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。
”最重要的一点，魏老师教会了我要学着控制内心的魔鬼，选一位控制教师发怒的同学。
现在的年龄段正是孩子爱玩爱闹的时候，有时候过了头同学之间出现问题或自己犯了错就容易惹老师生气，本来学生犯了错老师应该理智地问清事情的来龙去脉，帮学生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在发怒时一般不会这样做，而发脾气有可能使学生的自尊心、自信心受到伤害，自己也会陷入情绪陷阱之中。
在魏老师的书中我意识到人在发脾气愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。
要做好工作，为了学生，为了自己，必须控制自己的情绪，少发或不发脾气。
下学期我要在孩子中锻炼一个，在自己薄弱的意志大坝被冲垮前及时提醒我堵住。
二、培养良好的学习习惯埃德加富尔在《学习生存》一书中也说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”魏书生老师非常重视培养学生良好的语文学习习惯。
他认为：自学能力是一个具有不同层次的、立体的范畴，它不属于一般的能力，不能幻想通过一两次自学行动的过程便使学生具备这种能力。
每次自学实践好像点，自学习惯好像线，线才能组成面，最终构成自学能力的体。
魏老师在听、说、读、写四方面培养学生的自学习惯和语文能力，通过一分钟听力比赛、速读比赛、跳读比赛等，学生学会了倾听、学会了复述文章内容、理清结构层次、学会了从大段的文字中抓取有效信息。
而写的方面，魏老师教学生互批作文，慢慢学会从十个方面批改一篇作文，还让学生养成写日记的好习惯，会评多练，写作水平想不提高都不行。
听起来这些语文学习习惯的养成似乎没什么特别，但在教学实践中，哪一样都需要花费大量的心血，尤其考验教师的耐心。
而这些学习习惯的真正养成对学生语文能力的形成和长期的发展却是极有帮助的，它让学生学会学习。
魏书生老师在自序中这样写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。
愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
”其实不光是班主任，我们每一位教师都应以神圣的态度，面对这片园地，无愧于自己的学生，无愧于他们的未来
另外，我还在书中学到了一些对孩子的管理措施和各种问题的处理方法，相信在后面的工作中我会体会到更多。
