小学生素质综合评价手册成长的足迹200字
1、从小就淘气的你，随着时间的迁移尤其是上了初中以来，学会了孝敬长辈长辈，关心和帮助他人;喜欢运动的你无论在学校还是家里，都会有你健康俊朗的身影;天赋的抽象思维、丰富的想象力及敏捷思考能力，使你的数学始终在班里遥遥领先，被同学们誉为“数学王子”。
父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼! 2、他是一个聪慧懂事的好孩子，热情开朗、积极上进、善解人意、心地善良;孝敬父母，尊敬师长，团结同学;有责任心和上进心;很有悟性。
全面发展，在学习上勤奋上进，学习能力很强，每学期总评都获得三好学生和优秀班干部称号，在钢琴、绘画、书法、朗舞蹈唱歌和节目主持等方面都有很好的表现，曾多次参加市、区级的朗诵、书法、征文、科技比赛获奖。
她有很强的组织领导能力和创新能力。
总之，全面发展、品学兼优。
3、郝铃珅总体来说比较理想，对人和善，做事认真，尊敬老人、长辈，爱护小生命、花草，不破坏公共设施，热爱班集体，从不随便拿别人的东西。
能认真完成老师安排的作业和任务，讲究卫生，有时能主动帮家里干活。
4、对一直以来照顾和关心孩子的老师们表示衷心的感谢，希望在新学期里老师和我们做家长的经常交流，加强对孩子性格方面的引导，最后祝福老师们新年愉快，事业有成。
5、该生本学期比较乖巧，能够认真完成家庭作业，对人有礼貌，尊敬师长，团结同学，在家是个懂事的孩子，学习也比较认真，但写字比较潦草，要求以后写字要工整，对没有学懂的课题，要勤问老师和同学们，希望将来是一名品学兼优的孩子。
6、你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。
最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。
如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。
有信心吗?努力吧!
初中学生综合素质报告册中的成长足迹怎么写
这里提供一个范文做参考： 她从小就文静乖巧，成绩一直名列前茅。
做好自己的本分，很少让我们操心。
有广泛的兴趣爱好，喜欢书画，弹琴等。
思想上日渐成熟，在自理自立方面有很大的进步，而且更加懂得去理解父母。
懂得站在他人的角度去看待问题。
心地善良，富有同情心，但就是不够坚强，较为软弱，在面对挫折的时候不能够勇敢地去战胜。
如今中考在即，希望孩子能凭着坚定的信念，勇往直前，为自己的初中生涯画上一个无憾的句号。
小学二年级素质手册成功的足迹怎么写
积极向上，尊重师长，乐于助人爱劳动，爱看书
该怎样写中学生道德品质与公民素养综合评语
以下给出几篇以两方口吻的例子以供参考，希望对你有帮助：例一：该生能严格遵守学校纪律,有较强的集体荣誉感.你是个听话懂事、善解人意、诚实质朴、令人信任的学生.各科基础知识比较扎实.学习有计划,有条理.学习刻苦,能从严要求自己,学习成绩名列前茅.平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动.能坚定信心,持之以恒,有迎难而上的勇气,不断改进学习方法,争取学习成绩百尺竿头,更上一层楼。
例二：我是一名活泼开朗积极上进的初中（高中）生 在这一学期的学习里我有了很大进步 得到了老师和同学们的认可在学校里 我能严格遵守学校纪律 有较强的集体荣誉感 乐于助人关心同学 与同学相处融洽 学习上刻苦努力 思维活跃在家里 我孝敬父母 帮助他们做力所能及的家务事 关心体谅父母 使得家庭关系更加融洽 使我能更好地投入学习 为将来的事业打下坚实基础在社会上 我讲文明懂礼貌 在车上主动为老人和小朋友让座 得到了不少街坊邻居的好评 我以后会继续努力。
例三：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目： 三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。
我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。
我有较强的集体荣誉感，努 力为班为校做好事。
作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。
在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的 ，提高自己的思想觉悟。
例四：三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。
但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。
当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。
在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。
知识拓展：何为中学生道德品质与公民素养综合
为全面贯彻党的教育方针，进一步推进素质教育，促进学生全面发展，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发〔1999〕9号）、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发〔2001〕21号）、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）（以下简称《通知》）、《教育部关于印发〈基础教育课程改革纲要（试行）〉的通知》（教基〔2001〕17号）和《河北省初中生综合素质评价实施指导意见（试行）》等文件的有关要求，结合我市实际，制定本指导意见。
一、目的与原则初中学生综合素质评价是贯彻党的教育方针，全面实施素质教育的基本要求。
评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。
在对初中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。
二、内容与要求（一）评价内容综合素质评价包括基础性发展素质评价、专门性发展素质考查和综合实践与创新活动评价三个方面。
其中：（二）评价对象综合素质评价工作要贯穿整个初中阶段，评价对象是义务教育阶段初中年级全体学生。
从学生入学起，学校要根据省、市教育行政部门的要求建立《初中毕业生综合素质、创新实践成果及学业考试评价报告单》（见附件四）、《初中生基础性发展素质评价报告书》（见附件五）和《成长记录袋》制度，各地要将此纳入学籍管理，使之成为学生学籍档案的重要组成部分。
（三）评价时间综合素质评价分为日常评价和总结性评价。
前者在日常教育教学中进行，后者在学生毕业时进行。
两者的评价指标在丰富度和可比性上要有所侧重，但在基本内容上要保持内在一致性。
学校要每学期组织一次学生综合素质评价工作，每学年第一学期在12月、第二学期在5月完成。
初中三（四）个学年共评价六（八）次。
对毕业年级，在各学期对学生进行综合素质评价的基础上，对毕业生的综合素质做出终结性评价。
以学校的角度来写最好。
例如：该生能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。
你是个听话懂事、善解人意、诚实质朴、令人信任的学生。
各科基础知识比较扎实。
学习有计划，有条理。
学习刻苦，能从严要求自己，学习成绩名列前茅。
平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。
能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，争取学习成绩百尺竿头,更上一层楼.综合素质评价是初中学校从学生初一入学开始，为每位学生建立的成长档案，记录学生在校三年学习过程中各个方面成长的足迹，反映学生的个体差异与特长，同时建立成长电子档案，实行信息化管理。
学生转学时，成长档案随学籍档案一期转移，中考录取时，同等条件下，优先录取综合素质等级高的;综合素质特别优秀的，可以破格录取。
2015年8月，教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)。
《意见》既提出了劳动教育的培养目标，也提出了劳动教育的工作目标。
培养目标:旨在通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。
如何做一个有修养的人
一个人可以受过教育，但他依然是没有教养的。
就像一个人可以不停地吃东西，但他的肠胃不吸收，竹篮打水一场空，还是骨瘦如柴。
\ 有些人虽然生来没有涵养，从小也未受过良好的教育，但由于后天的努力，刻苦学习，努力拼搏，仍然可以表现出令人惊叹的修养。
\ 我们不但要受教，而且还要受气，一个人如果只能接受人家的赞美，是不能增加自要能接受别人批评、指导，乃至伤害，能受气、受苦，才会有进步。
\ 所以我认为一个人有没有修养这主要取决于自己，与外界无关。
\ 在体现我们修养的小事上我们要注意我们是否注意到了以下三点：\ 1.对自己身体的控制。
比如坐下的时候腿、脚不应抖动；走路或站立时上身应挺胸抬头等。
\ 3.对服饰的选择。
要温和不张扬（当然，特定场合除外），整洁不邋遢，协调一致。
\ 在生活中会发现一些穿得很漂亮但是不注意礼仪的人，而中国现在与世界的接轨越来越密切，所以有责任传达礼仪知识给更多的人。
坦诚地说，在中国，第一代国际化的男人还是比较肤浅的，他们以为做一个绅士只要学一些西方的习惯就可以了，比如吸雪茄、喝红酒、戴钻表、穿名牌、开名车这样外表也许很像绅士，但是只是把皮毛当成了精髓，并没有学到绅士该有的气质和风度。
很坦白地说，有些人以为礼仪就是繁文缛节，磨灭了人的个性，其实不是的。
一旦你掌握了礼仪，让礼仪自然而然地成为你日常生活的一部分，你就会在各种场合变得自信。
\ 真正的绅士应该像英文gentleman一样，先懂得为别人想，尊重他人，有爱心，诚实，有文化，有风度，有奉献精神。
最理想的状态，就是父母从小就这样教育孩子，让孩子在成长中不断的改进自己。
\ 以上的三点只是外在修养，我们还要注意我们的内在修养。
我觉得内在的三点更重要：\ 1必须能够站在对方的立场思考问题。
\ 2必须能基于自己的想法说话。
\ 3必须能够鞭策自己。
\ 我们门栋有个老者，只要他在前面，看到后面有人，他一定扶着门站在那里，等后面的人过去了，他才放手。
但本门的一对年轻夫妻，就不管后面。
只要他们在前面，那怕后面的人，就只隔一步，他们也绝对不会多占一秒钟，一定是前脚出门，后脚立即松掉门。
有时后面的人不注意，还会撞着，因为门是自动关的。
大多数人看到后面有人，都会等一下。
特别是有时老人在后面，更应该等一下。
但他们不管。
这足见现在的一些年轻人确实应该加强自身修养。
所以这就要求我们能够站在对方的立场思考问题，做一个有修养的人。
\ 绝大部分人喜欢从一个人的外观行为来看一个人的修养程度。
如果一个人动不动就骂人，害人，损物，伤害别人的身体，或者做一些超出道德标准的事，就是没有修养的表现。
要想做一个有修养的人，就必须注意自己生活中的日常行为，同时也要不断地扩大阅读范围，提高自己的知识素养，这样才能全面提高个人的修养水平。
如果能把吸收的知识储存在脑子里，并且进一步思考它，有自己的看法和见解，然后再以自己本身的意思表达出来，则可以真正称的上是有知识有修养的人。
既必须基于自己的想法说话
有些人不敢表达自己，有意见不敢在大众面前发表，只在私下议论纷纷，遇事也不敢做、不敢承当。
不敢担当就不能负责，不能负责就无法获得别人的信任。
所以只要是善事、好事，我们就应该要敢说、敢做、敢当有些人不敢表达自己，有意见不敢在大众面前发表，只在私下议论纷纷，遇事也不敢做、不敢承当。
不敢担当就不能负责，不能负责就无法获得别人的信任。
所以只要是善事、好事，我们就应该要敢说、敢做、敢当。
\ 有修养的人还要常常学会鞭策自己。
这就意味着不姑息自己，对自己采取严格要求的态度。
但如果对自己姑息而苛责与人，这种人是没有资格被称为有修养的人的。
\ 做一个有修养的人在待人接物等方面能够处处为别人着想，有一颗宽容，善良，体谅的心，则这个人完全可以称得上是一个有修养的人。
\ 佛家讲慈悲。
所谓慈悲，慈爱众生并给予快乐，称为慈；同感其苦，怜悯众生，并拔除其苦，称为悲；二者合称为慈悲。
所以，当别人遇到苦难的时候，应该同感其苦，怜悯众生，而不应为他遭受苦难而感到高兴。
佛家讲慈悲是万善的根本，由此才能真正向上修行。
才能成为有修养的人。
孔繁森救济苦难的穷人等很多优秀事迹感动和鼓舞了很多人，使他们对自己的恶行进行深深的忏悔，升起了善根，并追寻英雄的足迹而继续造福他人。
很多误习邪教引起很重私心的人，听闻到孔繁森的事迹后，痛哭流涕，被其思想行为所感动，对自己的不良言行进行深刻反省，而从邪教中走了出来。
这就是孔繁森这类人物的魅力所在。
既拥有一颗善良的心。
做一个有修养的人。
\ 富有修养，是道德美的表现形式，他会随着岁月的增加，心灵的净化而日益显示出他的光华。
\ 人的修养实际上就体现在细节之中。
读书多不见得有修养，钱多不见得有修养，官大也不见得有修养。
修养不知只顾自己的体面，自己的情绪的自我张扬。
他更多的时候是要顾及旁人的感受，别人的脸面。
是施与，不是获得。
不是处处显示自己的高贵，嘲笑别人卑微。
不是俯视群伦，廉价贡献同情。
而是真诚的关爱，细心的呵护他人的自尊。
\ 修养不是培养成的，他是历练之后的醒悟。
做到有修养说难也难，说易也易。
个性是生成的，但习惯是养成的。
你的习惯有时就是修养，和人同行把脚步稍微放慢一点，说话声音稍微小一点，遇到下雨天，开车稍微慢一点，免得污泥溅脏路人的衣裤。
当你要发脾气时。
忍一下。
这些都是修养。
如此可减少多少公共汽车上的纷争，人与人之间的隔阂。
这样我们的生活环境一定会更好，心情一定会更舒畅
\ 做为一名中学生，我觉得中学生是未来一代的主人翁，是将来民族和我国事业的开拓者，因此我们不仅要掌握丰富的科学文化知识，拥有健康的体魄，还要有良好的道德修养。
所以我们要严格要求自己做一个有修养的人。
小学生素质发展评价手册爸爸妈妈的话
1.争取上课更加努力，认真听讲，使成绩更上一层楼；多运动，提高体育方面的不足。
2.愿老师多关心，多管理一下3.上课认真多了，不讲小话，成绩也提高了
小学生素质发展水平评价手册中的学生的话怎么写
我再上就上五年级了，学习还不错、
你上五年级了，学习还不错，而且你是一个性格比较好而且特别善良的孩子，能够主动关心集体，积极参加学校各项的活动。
怎样进行慧海素质教育评价云平台进行自我评价
1、思想品德素质—以《小学生日常行为规范》为依据，基本能反映这方面素质 的日常表现情况。
2、科学文化素质—和以往考试分数不同，我们评价孩子某一学科的情况，是把 该学科要素尽量细分，如语文学科，评价项目就分解成听话、说话、朗读、作文、 作业、单元练习、写字、学习态度与习惯等项，这样你会详细地了解孩子在某门学 科的长处和不足，以便更好的进行教育和帮助。
3、身体心理素质---包括身体健康情况、心理健康情况和交流与合作情况三项， 对学生身心健康情况进行综合评价。
4、实践技能素质—考查学生参加公益活动和自我服务劳动的情况，反映学生的 劳动态度、习惯和实践能力。
5、成功的足迹—记录孩子一学期中所取得的各项成功，包括比赛获奖、作品发 表、甚至学习上的点滴进步。
6、教师评语—重点评价孩子的个性心理特点，并提出殷切希望。
7、家长回音—请您对学校素质教育的意见和建议写在“家长回音”栏中，我们 将认真对待每一份回复。
8、评价方法—对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技 能素质的发展情况，采用等级评价，分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级； 对学生操行情况的评价采用定性语言表述的方式。
如何在体育教学中体现新的教学理念
英盛观察《全日制义育体健康课程标准》 明确提出将评价作课程改革的目标之一。
在课堂教学中实施全面科学的评价，充分发挥多元评价功能，对学生进行全面评价，提高体育教学的课堂教学效率，为进一步提高学生的身体素质奠定坚实的基础。
如何在体育教学中体现新的评价观念，关注学生的终身发展呢?笔者的具体做法是：一、 明确评价的要点1、评价的鼓励性德国教育家第斯多惠认为：“教育的艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
新课程评价理念倡导：对每一个学生充满期望，相信每一个学生都有发展的可能。
教学中鼓励性的评价，是为了帮助学生调整控制后继学习行为，故教师应恰如其分地对学生进行鼓励性评价，评价语言以正面鼓励和表扬为主。
如：教学七年级障碍跑一课时，在示范了一种方法以后，要求同学们探究新的障碍设置方法，笔者提出一个问题：“发挥你们的聪明才智，都来当一回小小设计师，设计障碍设置方式及说出优缺点，好吗?”问题一提出，学生们纷纷行动，有的用呼啦圈钻山洞，有的用跳高架跨战壕，有的用体操凳过独木桥……笔者及时给他们评语：“真不简单，一下子设计出这么多种方法。
”由于笔者的激励性语言，使得一些平时很少动手的学生也积极参与，笔者及时热情地鼓励他们：“你真不错，有创意!评价使学生的思维从求异、发散向后来的“新杰作”推进。
要使课堂教学效率突破性地进展，必须突出对学生探究、创新和实践能力的鼓励性评价。
2、评价的导向性体育课堂教学都有清楚的教学目标，教学中学生掌握教学内容的多少对错教师心中都应该有清楚地认识，教师在教学中要善于公正、及时、目标明确地给学生的学习情况恰当的评价，使学生对自己的学习效果有个客观的、正确的认识，看到自己的不足，改进学习方法，在思辨中提高学习效果。
老师要注意表扬后的善意提醒，针对出现问题的动作，引领学生先发现其闪光点，然后提出帮助他的方法。
如：在学习“前滚翻”时：“你的双腿紧贴胸部，速度再快点，肯定能成功。
”“低头含胸做得真好，滚动的时候，双腿贴紧胸部就更好了。
”学生听着受用，下次练习的时候，他会悄悄地注意做得不好的地方。
因此，同样是学困生，其参与练习的积极性截然不同，效果迥异，应该说与教师的指导性评价语言有很大关系。
3、评价的客观性“靠近清泉，心灵就会湿润，靠近评价，生命就会舞蹈”，捷克教育家夸美纽斯认为：“教师的嘴就是一个清泉，从哪里可以发出知识的溪流”可见客观实际的评价是多么的重要。
可是为了做到所谓使每个学生受益，教师就会盲目的评价学生：“你干得真不错!”、“你很棒!”、“你比谁谁还要好!”而这些善意的谎言能坚持多久呢?如：在六年级一节放松环节上(任由创想的翅膀带领我们飞翔)，为了交给全班学生满意的答卷，老师分别给予四小组这样的评价：你们是今天的第一、你们小组是今天的冠军、你们小组夺得了今天的大胜利、今天你们小组今天最成功。
而这样的话语落后，却没有听到学生欢呼声，只听到了学生一声：“真没意思!”。
虽然老师都给予了他们最好的评价，却得到了学生不屑一顾。
再如：某体育课上，一位老师让学生运用接力棒比赛，分成四组后，学生们进行了激烈比赛，其中一组首先到达了终点，可是这组学生在比赛中有抛接棒现象，从教育角度考虑，这组学生的学习态度不端正，应该给予纠正，可是老师却表扬道：该组学生团结协作，努力拼搏，最终获得“第一”，被表扬的学生错误地认为自己抛接棒现象是正确的，而忽视了正确的传接棒技术。
二、探索新的评价方式1、建立体育小档案在评价学生的学习过程时，建立个人体育成长档案是一种有效的评价方式，他可以反映学生身体素质的进步历程，通过学生的自我反省提高学习质量。
体育档案包括：个人荣誉、课堂表现奖、特例表现等。
个人荣誉主要是记录学生运动、参加活动等方面的内容;课堂表现奖是学生平时在课堂的奖励;特例表现是不同时段的具体典型意义的内容，如：一次优异的兴趣活动等，使学生感受到自己的不断成长与进步，让学生看到自己的成长足迹，获得成功的喜悦。
这有利于培养学生的自信心，也为教师全面了解学生的身体状况，改进教学、实施因材施教提供了重要依据。
2、利用教室空间对体育学习习惯、态度进行评价。
利用教室的墙壁，做出各种栏目，这些栏目分为专题性和综合性两大类。
专题性的如：“我最喜欢”：------上课最喜欢篮球运动;“我最能跑”------上课最爱跑步，跑步能力好或有进步的;“小小舞台”-------展览学生认为自己比较好的项目。
综合性的“每周新星”-------每星期学生表现比较突出的。
这些生动有趣、形象直观的评价方式，学生会十分喜欢。
3、采用“教师、家长、学生”互动化的评价。
家长是孩子最亲的人，也是孩子的第一任老师，我们请家长来评价学生，无疑也扩大了我们的教育资源，于是笔者建立了家校联系表，让家长对孩子在家中的学习锻炼的习惯进行评价，每两周同老师书面联系一次。
亲爱的同学： 时间飞逝，不知不觉中，我们就上了两个星期的课了，回忆这两个星期来的体育学习，你一定有收获和感悟吧。
想不想正确地、客观地评价一下自己，想不想听听爸爸妈妈的心里话
想不想听听同学对你的知心话，还有老师的悄悄话，好吧，先想一想，再如实地写下来。
自己的评价：签名： 爸爸、妈妈的评价：签名： 同学的评价：签名： 老师的评价：签名： 这一张过程性评价表，我比较注重学生学习过程的定性评价，让全体学生、家长都参与其中，将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价有机结合起来，使每个学生对于自己在学期中的表现有了比较科学、客观的认识，从而比较全面地反映出学生在学习过程中的主动性、独立性与认真程度。
正因为这些评价是全员参与的，上面有老师的赏识性寄语、父母的期望、同学的期待，调动了学生的学习积极性和主动性。
总之，在新课程课堂教学中，课堂评价是一门艺术，只要我们用“一切为了学生的发展”的理念，用我们的爱心去正确地进行评价，那么，满怀希望的鼓励、恰如其分的引导、客观公正的评价，都能扬起学生自信的风帆，学生从中得到的将是培养健全人格的雨露和不断正确认识自我的阳光。
