我数学考了100分 老师叫家长写感言（简短)
这次成绩挺好的，不过不能因此而骄傲，下次应再接再厉，我会继续监督他(她），尽力使成绩一直这样保持上等，以后孩子的学习还望老师多多费心
数学考试后家长感言
小学数学感悟与反思：全程参与 体悟生活 《两位数加一位数的进位加法》是数学教材第二册中第六单元的重点内容。
学好本节知识对于学生今后的学习会产生深远的影响。
那么如何在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习，这就要求教师精心设计教学结构，有意识地创设情境，展示知识的全过程，使呈现给学生的算理“活动”起来，使学生真正成为学习的主人。
我在学习新课程标准的基础上，根据教育新理念，在本节课的教学实践中有了几点感悟。
一、 全方位地调动学生主动参与学习过程。
在学习“100以内的进位加法”时，学生由生活情境中找到数学问题后，课堂上绝大部分学生都知道29+4=33，但当我问他们“你是怎么想的”时，他们就说不出来了。
这时我并不急于教给学生算法，而是将这一学习任务完全交给学生，我给他们提供了一个主动学习的工具——小棒，让他们利用小棒自由、独立地去探索，找到解题的方法，允许不同程度的学生有不同算法，此时此刻我让学生充分地感受数学、体验数学的过程。
当学生汇报方法时我并没有在黑板上板书抽象的算理，而是接着给出56+7=
继续追问学生的想法。
当学生再次汇报时，这时我才水到渠成板书算理。
通过两次摆小棒，对于已经知道得数的学生，培养了学生思维的灵活性。
，对于不知道得数的学生，他们也学会了如何计算进位加法。
突出了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。
通过我在课堂上给学生提供丰富的材料，把数学知识化难为易、化抽象为具体，并放手让学生动手、动口、动脑，全方位参与学习活动，使学生在实践中发现、认识、理解、掌握所学知识，发展自己的认识结构。
也就是在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习，这就要求教师精心设计教学结构，有意识地创设情境，展示知识的全过程，使呈现给学生的算理“活动”起来，使学生真正成为学习的主人。
二、体味生活中处处有数学、调动学生主动学习。
数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。
在教学中教师要尽可能让抽象的数学问题在生活中找到原型。
在教学《两位数加一位数的进位加法》快结束的时候，我在课件中出现学生喜爱的“肯德基”餐厅，让学生在模拟购买食品的情境中体会所学的数学知识和方法的价值。
因为学生有这方面的生活经验，随着画面的出现，学生的思维兴奋起来，又因为可以根据自己的喜好进行选择，所以它们的积极性特别高。
单调的两位数加一位数的进位加法转变成了生活中的购物算钱，让学生在生活经验数字化、数学知识实践化的过程中学数学。
充分体现生活中处处有数学的大众数学思想，体现了数学的本质来源于生活，运用于生活的观念。
随着学习新课程标准的深入和课堂中的具体实践，我认为要想把学生培养成创新型人才，教师自身应该努力成为创造者。
大胆探索，积极尝试，面对各种挑战，抓住机遇充分发挥自己的创造才能，与我们的学生共同探索，共同创新。
小学数学教育教学反思感悟和不足之处今后怎样提高
小学主要是提高计算能力和应用理解能力，注重这两点，多做练习题
我数学口算比赛获得一等奖，老师叫我写获奖感言，不会写急急急今晚八点前解决
我很荣幸获得这个奖项。
在这里，我有很多人要感谢。
谢谢我的父母 谢谢数学老师今天我获得的这个奖项只是对我一向的对数学热情的一种安慰，并不代表我今后数学将一帆风顺 我想，尽管我只是获得了一个鼓励性质的奖项，但是我会继续努力，争取有所作为不辜负大家对我的期望。
谢谢大家
谢谢。
优秀数学教师发言稿从哪几方面写
从今年开始，老师改变了教学方式，就是老师只讲一点儿重要的知识，其它的由我们来讲，同学们分别上讲台来讲，还让我们自己板书。
这样，同学们就可以互助，就是互相帮助。
用自己的语言，给同学们来讲，虽然是照着书讲，可也锻炼了我们的勇气。
还有，我觉得这样上课很好，既锻炼了表达能力，还加强了同学们之间的交往。
同学们通过积极的发言，把不会的问题大胆的提出来，大家都一起讨论。
这样，不只锻炼了我们的胆量，又锻炼了我们的语言表达能力，真是一举两得啊
自从改变了学习方法后，不管讲课还是别的，都要自主学习。
等预习完以后，可以在小组里发表自己的看法，如果有不懂的问题，可以请教小组里的人，当小组里有人有不懂的问题时，他可以问小组的其他成员，这就是自主互助学习法。
这种教学方法不但锻炼了我们的胆量，也帮助我们加深了对知识的理解，更让我们加深了对学习的爱好和兴趣，这种教学方法也比较创新，对于我们来说是一种很好的教学方法，而且这对我们以后的学习也有帮助，也增加了我们的积极向上的精神。
这真是种不错的教学方法。
小学数学教师在教育教学中有什么困惑
小学数学教师在教育教学中有什么困惑
答：1.关于“调动学生学习积极性”的困惑 现在的学生学习主动性差，让老师牵着鼻子走，学生累，老师更累。
老师想方设法的来调动学生学习的兴趣，课堂上创设情景似乎是一个很有效的方法，可是久而久之，学生的兴趣就没有刚开始那么浓了，有时候就是流于形式了。
如何让学生以饱满的热情参加学习，真正提高学习效果，感受数学的美
2.关于“小组学习”的困惑 的学习方式能充分体现教学民主，能给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。
从我教学实践中感悟到：的学习方式看似简单易学，但稍有不慎就会使课堂气氛得不到较好的调控，达不到预期的目的。
很多时候“合作”都只是流于形式，盲目跟从，学生没有得到真正发展，教学《三导入新课后，教师先提出问题：学生四人一组讨论研究，证明自己的猜想。
学生马上围在一起，你一言我一语，表面看起来很热闹，但都是在说一些与此没有多大关系的话。
学习确实增加了学生参与的机会。
但是常常是好学生机会更多，扮演着一种帮助的角色；困难学生成了听众，得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少，在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多；小组活动中出现的一些放任自流的现象，……等等这些问题，不能不引起我们的思考。
