少年维特之烦恼读后感言150字
1000字，自己取舍： 《少年维特之烦恼》读后感读完《少年维特之烦恼》，老实说，我并不喜欢维特这个形象。
他给我最深的印象就是自私、以自我为中心。
尽管后来了解到歌德是想通过这部小说揭露和批判封建的等级偏见、小市民的自私与守旧等观念，宣扬个性解放和感情自由。
但是我想，即使是排除这些外界的阻力，维特和绿蒂也是不可能结合的。
维特的家境也许算不上富裕或显赫，但应该还是有些地位的。
因为在五月十五日的信中他提到，刚开始他去接近平民百姓，向他们问这问那时，曾有人以为他是要取笑他们，至少，维特是从来没有为吃穿发愁过的。
而绿蒂，她是六个孩子的“母亲”，她需要为他们营造一个良好的生活环境，相比于维特的冲动、孩子气，阿尔贝特的稳重、老成才能给绿蒂和孩子们幸福。
如果没有了家里的经济支持，维特根本没法养活自己，更别提帮绿蒂分担什么了，即使是撇开等级观念不谈，对绿蒂而言，维特也是不合适的，他就像是另一个孩子。
维特自是不懂得莲“出淤泥而不染”的高洁，面对无力改变的社会现实，他选择了逃避，几乎所有的人在他眼里都是浅陋鄙夷的，他瞧不上所有人的行径，却从来不想人们为何如此，仿佛在他看来，他的思想才是最最伟大崇高的。
而绿蒂呢，她是个热爱生活的人，勇敢乐观。
就像在第一次舞会突遇雷雨时，她带大家做游戏，事后，绿蒂说“其实我也是最害怕的人之一，可我装做勇敢的样子，想鼓起别人的勇气，结果我自己也变得勇敢了”这样的绿蒂，维特永远只能仰望。
即使无法做到无私的爱，至少也应该懂得为爱的人考虑。
就像维特自己在七月一日的信中说的，“你能为朋友所做的最好的事，莫过于让他们获得快乐，增加他们的幸福”。
然而等到了他自己的时候，维特却一直沉浸在个人的情绪中，快乐或伤悲。
就阿尔贝特而言，不论是作为朋友还是丈夫，他都已经做到了刃他人所不能忍，他将绿蒂的粉红色蝴蝶结送给维特，甚至维特当着阿尔贝特的面也丝毫不掩饰他对绿蒂的热情，这些阿尔贝特都忍了下来。
而维特并不领情，也完全不曾顾虑阿尔贝特和绿蒂的感受，他看不到绿蒂的为难，不感激阿尔贝特的隐忍，只为自己的感情得不到自由表达而苦恼。
包括他最后的自杀，他用自己的解脱换来了他爱的及爱他的人的痛苦，他亲手毁了他爱的人的幸福。
爱本是温情的，可是维特的爱却带来了毁灭，给所有人留下痛苦。
曾看到一句话很喜欢“在屈辱面前，懦弱的男人选择死去，而真正的男人选择留下来去承担一切痛苦。
”，人生不如意之事十有八九，自命清高是最无用的妥协，生命不应该只有刚度和强度，还应该有韧性。
维特的世界太小，心太小，所以才会如此脆弱。
现实的打击他无力承受，爱情成了他的最后一根救命稻草，当这根稻草也被折断时，等待他的只有陨落。
关于青春的箴言
1、 要爱惜自己的青春
世界上没有比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了
2、白日莫空过，青春不再来。
3、 莫负青春取自惭。
4、 青春是不耐久藏的东西。
5、 乐观的人永葆青春。
6、 青年是娇嫩的花枝，需要各方面的真善美和扶植，阳光给以温暖，水分给以滋润，竹架给以支持……7、 今天所做之事，勿候明天；自己所做之事，勿候他人。
要做一番伟大的事业，总得在青年时代开始。
8、 青春，是人生中最美好的时光。
9、 青春像一轮滚烫的太阳。
10、青春的目标就像一面红旗。
11、青春能使人放发出最强的能量。
12、 青春是贵过黄金的，不要轻轻掷抛过去。
13、一年之计在于春，，青春之计在于今。
14、若等闲，白了少年头，空悲切。
15、青春须早为，岂能长少年。
16、 白首相逢征战后，青春已过乱离中。
17、青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。
18、 青春有限不可浪费。
19、 要珍惜自己的青春时间。
20、 青春短暂，时间宝贵。
21、 世界上没有比青春更可贵的东西。
22、 莫等闲白了少年头，空悲切。
23、 放弃时间的人，时间也放弃他。
24、 人生最美好的东西是青春。
25、 青春就像一朵绽放着的美丽花儿。
26、朋友是最完美的深交，知己是最相投的默契27、无论相距是多么遥远，关心你的心永远不变，有空记得常联络，我永远是你的好朋友。
28、我是一个圆，你是一个圆，伸出你的手，伸出我的手，便是一条连心线……29、岁月的河流上，会流走很多很多。
相逢时的那片红叶，也会褪色吗
30、尽管时间带走我们想聚的时刻，欢乐悲喜有我陪你走每一个角落。
31、再见，仅仅是开始，不是永别。
32、让我把无声的话语，融进的风为你送别……33、“LOVE STORY”这样的美丽故事，恐怕是太单纯了太轻松了点。
34、青春于我们仅有一次，它似烟，一丝一缕散去不再回来，你要珍惜地度过。
35、笔端流出的祝福是最真的问候，心中满怀的想念是最美的心情，而熙来攘往的人群里，你是我。
36、踏上人生的旅程罢。
前途很远，也很暗。
然而不要怕，不怕的人前面才有路。
37、有缘为朋友，惜缘为知己。
38、不要用美丽的诺言来点缀未来，只需抓住那成为，珍贵的永恒。
39、让成长的足迹，点缀亮丽的缤纷。
40、记取那往日的音容，忆取那昔日的温馨，回忆起一道光芒过我的心府。
41、青春是鲜明的情感，丰富的想象。
42、让我们用青春的脚步编织一个梦想，编制一片天空，在那里，我们尽情飞翔……43、孤独中的快乐，淋漓正直，是灿烂中的忧伤，拥有一颗不肯面对世俗的灵魂，却是简单中的高贵。
44、做一抹呼啸的风，掠过青春的树梢，锁不住的天空里，不死鸟在咆哮
45、离别并不等于分离，而分离并不代表忘记，只要彼此心里常存惦记，则情谊将用不改变
名人故事和他说过的名言
有意义有很多种，你所说的有意义是哪方面
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一、袁行霈 中国语言文学系教授1.《陶渊明集》2.《老子》（袁行霈与叶自成教授共同推荐）3.《论语》（袁行霈、任光宣、昌增益、张祥龙、罗志田教授共同推荐）4.《东坡乐府》5.《狄德罗哲学选集》二、严绍璗 中国语言文学系教授6.《德意志意识形态》7.《路易·波拿巴的雾月十八日》（严绍璗与高毅教授共同推荐）8.《欧洲文明史》9.《独秀文存》10.《古史辨》三、钱乘旦 历史学系教授11.《唐宋词选注》12.《英国工人阶级的形成》13.《简·爱》14.《英华大辞典》15.《世界通史》（钱乘旦与赵柏林教授共同推荐）四、黄宗良 国际关系学院教授16.《三国演义》（黄宗良、王缉思、杨震教授共同推荐）17.《唐诗三百首》（黄宗良与叶文虎教授共同推荐）18.《辩证唯物主义和历史唯物主义》19.《列宁全集》20.《让历史来审判》五、宁骚 政府管理学院教授21.《选集》（宁骚、王缉思、朱苏力 、陈学飞、陈占安、叶文虎教授共同推荐）22.《选集》23.《孟子》（宁骚与赵敦华教授共同推荐）24.（宁骚、孟杰、赵柏林教授共同推荐）25.《呐喊》六、任光宣 外国语学院教授26.《论语》（袁行霈、任光宣、昌增益、张祥龙、罗志田教授共同推荐）27.28.《美学》29.《约翰·克里斯朵夫》30.《拿破仑传》七、王缉思 国际关系学院教授31.《三国演义》（黄宗良、王缉思、杨震教授共同推荐）32.《国家间政治》33.《选集》（宁骚、王缉思、朱苏力 、陈学飞、陈占安、叶文虎教授共同推荐）34.《战争与和平》（王缉思与张祥龙教授共同推荐）35.《牛虻》（王缉思、张焕乔、曹维孝、王文融教授共同推荐）八、易杰雄 马克思主义学院教授36.《岳飞传》（易杰雄与唐有祺教授共同推荐）37.《辩证唯物主义常识》38.《回忆马克思恩格斯》39.《哲学笔记》40.《列宁思想的实验室》九、王思斌 社会学系教授41.《礼记礼运》42.《大学》43.《中庸》44.《乡土中国》（王思斌与马戎教授共同推荐）45.《共产党宣言》46.《经济与社会》十、姜明安 法学院教授47.《战斗的青春》48.《论法的精神》49.《中国行政法总论》50.《英宪精义》51.《制度经济学》十一、高毅 历史学系教授52.《世界史纲》53.《路易·波拿巴的雾月十八日》（严绍璗与高毅教授共同推荐）54.《从高卢到戴高乐》55.《西方哲学史》56.《笑傲江湖》十二、朱苏力 法学院教授57.小学《语文》（一年级第一册）58.《选集》（宁骚、王缉思、朱苏力 、陈学飞、陈占安、叶文虎教授共同推荐）59.《红柳集》60. 《科学是什么》61.《法理学问题》十三、叶自成 国际关系学院教授62.《思想的盛宴》63.《历史研究》64.《老子》（袁行霈与叶自成教授共同推荐）65.《李白与杜甫》66.《鲁迅文集》十四、陈佳洱 物理学院教授67.《华家的儿子》68.《居里夫人传》（陈佳洱、赵柏林、许甫荣教授共同推荐）69.《绞索套在脖子上的报告》70.《原子物理学》71.M.S. Livingston，Particle Accelerators(1962)十五、张恭庆 数学科学学院教授72.《正气歌》73.《中国近代史》74.《双城记》75.《海鸥乔纳森·利文斯顿》76.A. D. 亚历山大洛夫， A. N. 阔尔莫果洛夫，M. A. 拉夫伦十六、姜伯驹 数学科学学院教授77.《数学万花镜》78.《直观几何》79.《数学是什么》80.《怎样解题》十七、张焕乔 物理学院教授81.《物理学的进化》82.《自然哲学之原理》83.《物理世界漫游》84.《钢铁是怎样炼成的》（张焕乔、曹维孝、杨震、杨芙清、杨冬青、陈滨、马戎 、王文融教授共同推荐）85.《牛虻》（王缉思、张焕乔、曹维孝、王文融教授共同推荐）十八、曹维孝 化学与分子工程学院教授86.《水浒传》（曹维孝与杨震教授共同推荐）87.《居里夫人》88.《钢铁是怎样炼成的》（张焕乔、曹维孝、杨震、杨芙清、杨冬青、陈滨、马戎 、王文融教授共同推荐）89.《贵族之家》90.《牛虻》（王缉思、张焕乔、曹维孝、王文融教授共同推荐）91.《饥饿岛，死亡岛——日美瓜岛战记实》十九、杨震 化学与分子工程学院教授92.《水浒传》（曹维孝与杨震教授共同推荐）93.《三国演义》（黄宗良、王缉思、杨震教授共同推荐）94.《红楼梦》95.《青春之歌》（杨震与方精云教授共同推荐）96.《钢铁是怎样炼成的》（张焕乔、曹维孝、杨震、杨芙清、杨冬青、陈滨、马戎 、王文融教授共同推荐）二十、周力平 地球与空间科学学院教授97.《黄土与环境》（1985）98.A.G.Cairns-Smith,Seven clues to the origin of life (1985)99.S.J.Gould,Wonderful life (1990)100.4.S.Broecker, The glacial world according to Wally (1995)101.S. Jones, Almost like a whale: The 'Origin of Species' Updated (2000)二十一、昌增益 生命与科学学院教授102.《孙子兵法》103.《道德经》（昌增益、陈学飞、叶文虎教授共同推荐）104.《论语》（袁行霈、任光宣、昌增益、张祥龙、罗志田教授共同推荐）105.Thomas S. Kuhn，The Structure of Scientific Revolutions106. Arnold J. Toynbee， A Study of History二十二、夏正楷 城市与环境学院教授107.《辞海》108.《事物的起源》109.《徐霞客游记》110.《亚洲腹地旅行记》111.《宇宙发展史概论》二十三、许进超 数学中心教授112.《微积分学教程》（许进超与陈滨教授共同推荐）113.《数学分析习题集》二十四、孟杰 物理学院教授114.（宁骚、孟杰、赵柏林教授共同推荐）115.《华罗庚传》116.《少年维特的烦恼》117.《量子力学》118.The Nuclear Many-Body Problem, P.Ring and P.Schuck, Springer-Verlag, 1980二十五、李晓明 信息科学技术学院教授119.《牛棚杂忆》120.《斯大林》121.《未来之路》122.《谁说大象不能跳舞》123.《悲惨世界》二十六、厉以宁 光华管理学院教授124.《经济分析史》125.《新教伦理和资本主义精神》126.《国史大纲》127.《花间集》128.《宽容》二十七、胡家峦 外国语学院教授129.《十七世纪英国文学》130.《美妙的和谐：毕达哥拉斯宇宙论与文艺复兴时期诗学》131.《图像研究：文艺复兴艺术中的人文主题》132.《西方建筑中的意义》133.《失乐园》二十八、朱凤瀚 历史学系教授134.《张政烺文集》135.《殷墟卜辞综述》136.《金文通释》137.《中国青铜时代》138.《我们当代的原始民族》二十九、张祥龙 哲学系教授139.《庄子》（张祥龙与罗志田教授共同推荐）140.《论语》（袁行霈、任光宣、昌增益、张祥龙、罗志田教授共同推荐）141.《伦理学》142.《战争与和平》（王缉思与张祥龙教授共同推荐）143.《存在与时间》三十、尹田 法学院教授144.《社会契约论》145.《论人类不平等的起源》146.《怎么办
》（尹田与马戎教授共同推荐）三十一、陈学飞 教育学院教授147.《选集》（宁骚、王缉思、朱苏力 、陈学飞、陈占安、叶文虎教授共同推荐）148.Higher Education In Transition：A History of American Colleges and Universities , by John S . Brubacher and Willis Rudy, Harper & Row, Publishers, 1976149.《大学的功用》150.《道德经》（昌增益、陈学飞、叶文虎教授共同推荐 ）151.《鲁滨孙漂流记》三十二、陈占安 马克思主义学院教授152.《选集》（宁骚、王缉思、朱苏力 、陈学飞、陈占安、叶文虎教授共同推荐）153.《大众哲学》154.《古文观止》（陈占安、叶文虎教授共同推荐）155.《智囊补》156.《管理学》三十三、唐有祺 化学与分子工程学院教授157.《岳飞传》（易杰雄与唐有祺教授共同推荐）158.《林肯传》159.《爱迪生传》160.A. A. Noyes and M. S. Sherrill， A Course of Study in Chemical Principles161.The Crystalline State，Vol. I ， A General Survey by W. L. Bragg162.Linus Pauling， The Nature of Chemical Bond and The Structure of Molecules and Crystals163.Hermann Weyl， Symmetry三十四、杨芙清 信息科学技术学院教授164.《钢铁是怎样炼成的》（张焕乔、曹维孝、杨震、杨芙清、杨冬青、陈滨、马戎 、王文融教授共同推荐）165.《卓娅和舒拉的故事》166.P.Brinch.Hansen，The Architecture of Concurrent Programs三十五、方精云 城市与环境学院教授167.《青春之歌》（杨震与方精云教授共同推荐）168.《生物进化》（方精云与郝守刚教授共同推荐）169.《自然的生态学》三十六、叶文虎 环境科学与工程学院教授170.《资本论》171.《选集》（宁骚、王缉思、朱苏力 、陈学飞、陈占安、叶文虎教授共同推荐）172.《道德经》（昌增益、陈学飞、叶文虎教授共同推荐 ）173.《古文观止》（陈占安、叶文虎教授共同推荐）174.《唐诗三百首》（黄宗良与叶文虎教授共同推荐）三十七、赵柏林 物理学院教授175.（宁骚、孟杰、赵柏林教授共同推荐）176.《资治通鉴》177.《居里夫人传》（陈佳洱、赵柏林、许甫荣教授共同推荐）178.《世界通史 》（钱乘旦与赵柏林教授共同推荐）三十八、彭立中 数学科学学院教授179.E. M. Stein, Singular Integrals and Differentialbility Properties of Functions, Princeton Univ. Press, 1970180.H. Triebel, Theory of Function Spaces, Birkhauser-Verlag, Basel, Boston, Stuttgart, 1983.181.I. Daubechies, Ten Lectures on Wavelets, CBMS-NSF, 61,SIAMPubl., 1992.182.A. Terras, Harmonic Analysis on symmetric spaces and Applications I, II, Springer-Verlag, New York, Berlin, Heidelberg, Tokyo, 1985183.《诗词格律》三十九、杨冬青 信息科学技术学院教授184.《钢铁是怎样炼成的》（张焕乔、曹维孝、杨震、杨芙清、杨冬青、陈滨、马戎 、王文融教授共同推荐）185.Donald E. Knuth, The Art of Computer Programming四十、陈滨 工学院教授186.《钢铁是怎样炼成的》（张焕乔、曹维孝、杨震、杨芙清、杨冬青、陈滨、马戎 、王文融教授共同推荐）187.《微积分学教程》（许进超与陈滨教授共同推荐）188.《自然哲学的数学原理》189.《朗道物理学丛书》190.A.Pars, A treatise on analytical dynamics,London,1965四十一、郝守刚 地球与空间科学学院教授191.《词综》192.《古代汉语》193.《生物进化》（方精云与郝守刚教授共同推荐）194.《物种起源》（郝守刚与赵敦华教授共同推荐）195.Gould S., Ever Since Darwin. New York：W. N. Norton, 1977四十二、董太乾 信息科学技术学院教授196.《量子力学厡理》197.Cohen-Tannoudji,C. QUANTUM MECHANICS Vol.one198.Cohen-Tannoudji,C. QUANTUM MECHANICS Vol.two199.Alan Corney，Atomic and Laser Spectroscopy200.James D.Macomber，The Dynamics of Spectroscopic Transitions四十三、张兴 信息科学技术学院教授201.《晶体管原理与设计》202.《半导体器件物理与工艺》203.《半导体物理学》204.《自然科学概述》205.《大趋势—改变我们生活的十个新方向》四十四、许甫荣 物理学院教授206.《十万个为什么》207.《居里夫人传》（陈佳洱、赵柏林、许甫荣教授共同推荐）208.《爱因斯坦文集》四十五、许卓群 信息科学技术学院教授209.《家》210.《子夜》211.《药》212.《控制论》四十六、陈平原 中国语言文学系教授213.《陶庵梦忆》214.《儒林外史》215.《文史通义》216.《国故论衡》217.《野草》四十七、罗志田 历史学系教授218.《论语》（袁行霈、任光宣、昌增益、张祥龙、罗志田教授共同推荐）219.《庄子》（张祥龙与罗志田教授共同推荐）四十八、赵敦华 哲学系教授220.《物种起源》（郝守刚与赵敦华教授共同推荐）221.《中国古史的传说时代》222.《孟子》（宁骚与赵敦华教授共同推荐）223.《理想国》224.《哲学的改造》四十九、马戎 社会学系教授225.226.《乡土中国》（王思斌与马戎教授共同推荐）227.《怎么办
》（尹田与马戎教授共同推荐）228.《钢铁是怎样炼成的》（张焕乔、曹维孝、杨震、杨芙清、杨冬青、陈滨、马戎 、王文融教授共同推荐）五十、王文融 外国语学院教授229.《钢铁是怎样炼成的》（张焕乔、曹维孝、杨震、杨芙清、杨冬青、陈滨、马戎 、王文融教授共同推荐）230.《牛虻》（王缉思、张焕乔、曹维孝、王文融教授共同推荐）231.《追忆似水年华》232.《俄苏形式主义文论选》233.《文心雕龙》
有什么有意义的书
红楼梦：没有经济基础的爱情是不会有结果的。
三国演义：要想做成功的英雄，一定要先学会装狗熊
水浒传：所谓兄弟，就是有难时用义气拉你落草，富贵时为利益拿你祭刀。
西游记：没有后台的妖怪一棒打死，有背景的妖怪手下留情。
红楼梦：大观园内的儿女情长。
三国志：三分天下终归一家。
水浒传：一群草莽英雄为选错领头羊所付出的代价。
西游记：四个喜欢浪漫、离奇且敢于冒险的旅行家
好看的文学作品
资料家庭教育自古以来就受到人们的关注被做为学科进行研究，在我国也就是来的事情。
这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。
这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。
人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。
从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据 相当的地位。
为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。
一、家庭教育是教育人的起点和基点 家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。
其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。
在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。
教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。
家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有以下特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。
（一）家庭教育早期性 家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。
所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。
一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。
我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。
”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。
美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100％，那么4岁时就达到了50％。
4－8岁又增加了30％，8－17岁又获得了20％。
可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。
古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。
如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。
歌德2－3岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力。
3－4岁时,父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。
这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。
歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本，25岁用一个有月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。
再如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之，有过1350多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程 说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。
反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。
如印度“狼孩”卡玛拉，从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，两年后才能站立，六年后可以象人一样行走，四年内学会了6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。
据《中国妇女报》披露，我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，将自已的三个子女从小锁在家中，人让他们与外界接触,长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴，所以不可忽视家庭教育早期性的作用， （二）家庭教育连续性 家庭教育第二个特点是连续性。
孩子出生后，从小到大，几乎2\\\/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。
这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。
这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。
这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，甚至于十几代、几十代，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。
如：杏林世家”、“梨园之家”、“教育世家”等等。
同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。
如在中国近代，无锡人严功增补清未《国朝馆选录》，统计自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科，状元共114人，其中父子兄弟叔侄累世科第不绝者，如苏州缪、吴、潘三姓，常熟翁、蒋两姓、浙江海宁陈、查两姓。
看得出、家庭教育的连续性往往对人才群体的崛起有着重要影响。
这种情况。
古、近代比较突出，在当代随科学的发展、社会的需求、待业的增多，人们择业面宽，一个家庭中所有的成员不可能都从事同一种工作，但都不乏见到这种情况，即有些家庭成员工作中屡屡出现成绩、受表彰，而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。
这都与家庭教育连续性有着很大的关系。
（三）家庭教育权威性 家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。
家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父每对子女有较大的制约作用。
父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有益处的，对于幼儿来说，尤其是这样。
幼儿在与其他小朋友们玩耍游戏中，当出现争执情况时，往往引用父母的话来证实自已的言语行为是对的，如他们喜欢说：“我爸爸是这样说的。
”或“我妈妈是那样做的。
”等等。
父母在孩子心目中的权威性决定着孩子如何看待接受幼儿园学校及社会的教育。
孩子与父母的关系，是孩子最先面临的一种重要的社会关系。
在这种关系中，几乎体现了社会人伦道德的各个方面，如果这种关系中形成裂痕和缺陷，孩子尔后走向社会，在各种人际关系中就会反映出来。
因此强调父母权威的重要，还因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：即既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。
父母教育的效果如何，就看父母权威树立的程度，父母权威的树立必须 建立在尊重孩子人格的基础上，而不是封建的家长制上，明智的家长很懂得权威树立的重要性，更懂得权威的树立不是靠压制，强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方法。
父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，应宽则宽，应严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。
（四） 家庭教育感染性 父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。
孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。
在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。
在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也是如此。
如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。
家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。
（五） 家庭教育及时性 家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。
常言道：知子莫若父，知女莫若母。
家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。
而幼儿园、学校之中，教师面对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩子进行共性教育，也就是群体教育，因时间及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象，甚至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感，而家长可以及时引导孩子端正认识。
因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子在进入幼儿园之前形成了良好的行为习惯，为接受集体教育奠定了很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。
二、良好的家庭教育是造就21世纪人才的必要条件 《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：“今天的儿童是21世纪的主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。
儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。
提高全民族素质，从儿童抓起。
”并提出：“在2000年要使90％儿童（14岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。
”这顶目标明确了家长们肩负着为国家造就21世纪人才的重任。
能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面发展的人，这关系到国家是否后继有人的百年大计。
福禄贝尔还说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。
”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。
家长首先要明确教育方向与国家利益、人民要求相一致的原则，不能把孩子视为私有财产，要树立为国教子的思想，端正教育目的。
我国的21世纪是什么情况，拿同志的话来讲，要使我国在21世纪中叶达到中等发达国家水平，人均收入达4000美元，年国民生产总值达6万亿美元。
21世纪的人应该是具有良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、较强的应变能力、吃苦耐劳的全面发展的一代新人。
如果21世纪没有这样一批高素质的建设者是很难完成此大任的，具备这样的素质不是一朝一夕所能办得到的，而良好的家庭教育正是培养高素质人的必备条件。
三、良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂 孩子从婴儿期步入幼儿期，随着年龄的增长，由家庭这个小环境终将步入大社会，接触家庭外的人群、事物。
社会中那些真善美假丑恶不时地进入孩子的视野，大人采取隔离手法是行不通的，因为家庭中的电视录像也会从不同角度不断地反映着当今社会的现实，问题既有正面的，也有反面的。
儿童特别是幼儿缺乏理性的辨别是非能力，但有着比成人敏锐的感受能力。
他们对身边发生的亲切的可怕的事物，敏感性强，而这种敏感性正是培养理性辨别能力的良好基础，做为家长应利用这一拓点帮助孩子在这种感受能力的基础上，发展对社会生活的辨别能力和心理承受能力，过滤社会信息，优化孩子幼小的心灵。
如果家长在日常生活中能针对孩子年幼接受能力不太强的特点，抓住具体的日常琐事，帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他们具体地感受到真善美光明的一面，也体会到丑恶的卑鄙，可以帮助孩子增强扬善除邪的正义感，从而抵制丑陋阴暗面对孩子心灵的侵蚀。
例如，当今电视录像几乎步入城市居民中的每个家庭，孩子们几乎天天与它们打交道，可以说是不出自家门，便知天下事。
从中可以接受到来自世界各地的各种信息。
这里有政坛风云、科技进步、凡人俗事的各种内容，从中可以学习很多知识，了解国内外大事，家内外小事。
但也不可避免地使一些凶杀暴力、荒诞下流的镜头映入孩子的眼睑。
家长要针对这些问题进行及时指导，提高孩子的鉴别能力，同时还要随时检点自己的行为举止，为孩子树立正面形象，优化儿童心灵，预防儿童犯错误，甚至于违法违纪。
家庭做好这方面的工作，有助于安定小家庭大环境。
家庭是社会的细胞，有了健康的细胞，才能有健全的肌体，细胞有病，就会引起肌体发病。
古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。
为此家长做好优化儿童心灵的工作对安定社会，安定国家功在千秋。
总之，做为家长 要充分家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家 长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才。
