求看到贫困山区孩子的生活之后的感想（发言稿）
在接到支教的正式通知后，为自己在农村的工作和学习的情景曾经作过无数次的梦，梦里仿佛又回到儿时快乐的殿堂。
那儿的空气带着泥土的气息，带着花草的芬芳，那儿的孩子更是带着质朴的笑容，天真，纯洁。
梦想春天来临，呼吸着浓浓的春意，倘祥在花“洋”草“海”里，吟诵着“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，闲适尽在眼前又何须赶着周末挤着人流去踏青。
夏天，更可以溪里捕鱼，河里捉虾，戏水于江河之边，纳凉于浓荫之下，让凉凉的夏意沁透心脾。
秋天，可以山坡上“采菊东篱下，悠然见南山”，喜看黄澄澄的稻穗绽开农民喜悦的笑容。
甚至还梦想着把课堂搬出教室之外，在晴空万里下，在广袤无垠的天地间，带着仅有的几个学生海阔天空 „„ 然而，现实是残酷的，同时也不得不惊讶于现代农村的高速发展。
高楼大厦，现代化的厂房比比皆是，一碧万里的农田已不复存在，简陋的教室济济一堂的是农民工的子女。
进入一个全新的环境担任四年级的语文教学工作。
教材是新的，学生是新的，领导同事是新的。
尽管之前已调整好心态做好“入乡随俗”的应适。
但初接触还是恍恍然然。
这些孩子的文化知识远不如城里的孩子，是由于父母文化水平的局限，教育观念的偏差，忙于打工等因素的影响，对孩子缺乏必要的激励和引导，关注孩子学习的甚少，孩子回到家里要么看电视，要么在外面玩耍，甚至流连于游戏厅，网吧等。
各方面发展是“自然状态”——顺其自然。
学生虽天真淳朴，却显得有些木纳。
学生思维缓慢，语言苍白，作业拖拉也就不足为奇了。
学生的认知水平远在意料之外。
通过与学生的接触并向同事请教之后，对教学工作的策略作了一些调整。
原来，自以为成功的方法方式不再是金科玉律，只好想了一些点子，一切从头开始。
半期考试卷发下来了，望着一张张以离题论处的作文试卷，评讲课上我不再为考出4个100分而沾沾自喜，不由得陷入了沉思，毫无疑问，平时作文教学的形式仅在课堂上，凭着老师一张嘴间或寥寥几个学生的发言，内容仅限于教材的要求，对于我们这样一所以农民工子女居多的学校来说已完全不能引起学生的兴趣了。
孩子们的思想被完全地禁锢，下笔犹有千斤重。
对于他们，由于父母出于对生活的考虑，极少有外出旅游的机会，难以有效地拓展知识面，再因为父母本身知识水平的限制，他们极少有机会能大量阅读到课外书籍，从而从书本中汲取到丰富的精神食粮。
作文教学更是难上加难，正所谓：巧妇难为无米之炊。
我的目光再一次落到试卷上，深究了作文的题目，我想应该顺应儿童的心理构建作文的过程。
于是我就地取材，想到让孩子们上一节自由活动课，想怎么玩就怎么玩。
这些农民工的孩子几乎没有什么有益身心的玩具，我帮他们从体育室借来所有可以或不可以用的器材。
这些想法付诸实施后，随着一声“耶”的欢呼，久违了游戏的孩子们抛掉了手中的试卷奔向了操场，顿时，操场成了一片欢乐的海洋，完全没有了课堂上正襟危坐时的呆滞与茫然。
他们有的三五成群跳绳，有的打羽毛球，有的玩陀螺，更有一群男孩子玩起了踢足球（受条件的限制，只有前锋和守门员），乒乓球桌边更是热闹非凡，每一粒飞球都紧扣着孩子们的心，引得欢呼声阵阵。
每一个孩子都不闲着，他们都投入到自己喜欢的游戏中去。
望着玩兴正浓的孩子们，作为老师我也不闲着，我在他们中间为他们喝彩，替他们加油，我注意地观察着孩子们每一张神采飞扬的脸，留意着每一个小组活动的过程，他们的每一个漂亮的动作，每一句经典的评论，每一个随着胜负而不同变化的神情都深深的地留在我的脑海中。
时光飞逝，随着下课的乐曲声响起，游戏活动结束了，孩子们兴味盎然，他们一边走向教室一边谈论着刚才激动人心的活动————我想评讲这样一节活动类的作文应该是水到渠成了。
于是我趁热打铁，在第二堂课上，我让孩子们再次审题（半期考的作文题目要求），向孩子们简单地介绍了活动类作文的一些写法，包括由点及面写法的应用，侧重了描述活动过程及人物心里感受的重要性。
介绍完，我并不忙着让孩子写作文，而让他们先好好回味一下刚才游戏的过程，把你快乐的回忆介绍给同组成员听（课堂上孩子们都乐意把游戏过程介绍给他人，乐于把游戏时的情趣表达出来与他人分享）。
在浓烈的气氛中，我也不失时机地敲边鼓给予肯定性的鼓励，给他们出出点子，想几个好词好句，引得他们兴味盎然。
然后我让孩子们打开自己的考场作文，再仔细阅读。
我注意地观察，孩子们的脸上大多写满了不满意。
我趁机引导他们修改自己的作文。
课堂上出现了难得的安静，只看到埋头奋笔疾书的身影，只听见沙沙的写字声。
不久，一篇篇新文便诞生了。
重新誊写后的作文与考场作文已“面目全非”，阅读之后，欣喜之情溢然脸上。
心里窃想：真不枉操场上那一顿筋疲力尽地来回穿梭，口干舌燥地不断鼓励啊。
我又举一反三例举了另一些活动作文的写法，鼓励孩子们进行练笔。
通过这样一堂课我深有感触，像指导这样一类的活动作文，应该根据题意积极开展各种各样的活动或创设生活情境，让学生通过参加各项活动，获得一定的生活体验，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程，让学生痛痛快快地大玩了一把，而后下笔成文写过程谈感受，学生的兴奋之情自然跃然纸上。
这样的作文又何其称难呢
面对家庭教育严重缺失的农村小学，语文老师的作文教学更是任重而道远，它需要老师的热情更需要老师的智慧。
与孩子相处久了，就会慢慢感受到孩子们对老师的那份爱是何等的纯真,“老师，我帮你抱作业本”“老师，下课后我们一起玩．．．．．．同时，我也深刻体会到了做教师的艰辛，以前，我总认为教师是多么舒服的一个职业呀
每年有两个可供自己支配的假期。
整天和孩子们在一起分享快乐从而拥有年轻的心态和思想，同时也就的教师是受人敬重的一个行业，因为在精神和物质上都收益不少．．．．．．．而当自己亲自走上讲台，这才发现，以前看老师只看到了他们头上的光环，所以才显得处分外的神圣，伟大。
身处其中，就会发现，老师也是一个普普通通的人，有着自己的优点和缺点。
唯一不同的是老师出于自己的职业道德和为人师表的职业要求，需要付出比其他人更多的心血和精力。
“人类灵魂的工程师”是燃烧自己照亮别人后得到的荣誉。
这其中所凝聚的又岂是笔墨所能道明说清的
短短的一个星期带给我非常大的收获，也重新激起了那些早已沉沦的思想，让我以纯真的眼光来看待世间的点点滴滴，让我学会了换位思考，也让我更加珍惜这美好的生活。
我会不由自主去看照片，脑海里浮现出一张张天真无邪的脸，又想起那群可爱的孩子，我清楚地记得，我们班好动的“百灵鸟”张金翠，记得班长王红杏那灿烂的笑容，记得李一青给我画的画，记得聪明好动的王鑫，记得被别的学生打哭给我告状的姚耀祖。
记得他们每个人的面孔与声音。
更让我会之不去的是在我每次上课的时候，他们都会把黑板布置得非常漂亮，还会写一些打动我的话语“欢迎李老师来教我们”“李老师辛苦了”等等，就是这些真挚，朴实的话语足以让我把在那里经历的每一秒钟都变成为永恒的烙印。
老师要走了，我亲爱的学生，请不要拽着我不让离去，请不要再问我“可不可以在留半天”．．．．．．
离别是人生的一大悲境，真正感受它的时候，才知道心是热的，泪却是咸的。
人生相遇或许偶然，或许缘份，离别便是偶然和缘份之后的一种痛，这种痛将深深地烙印在我的心中。
就是这样纯朴，这样真诚的孩子们用他们那颗纯净的心灵，让我一次又一次地向发自内心地对他们说：能当你们的老师，是我今生最大的幸福． 莫大的感动和动力，促使我努力学习更多知识，丰富自己，积蓄能量，再来教这些我亲爱的学生们．路，还要继续走下去，爱，仍然在继续„„ 一星期的支教工作就这样结束，但一颗牵挂的心还留在那里。
也许我的到来不能马上改变什么，可是我想至少通过我能给他们带来一缕清新的空气。
一星期来，可以说随时随地每时每刻都面对一种挑战，我用行动战胜自我，战胜困难，走过这一星期的历程，将在我的实践生涯中写下不平凡的一页，也是对我人生经历的一次极大的丰富，更是我人生道路上浓墨重彩的一笔。
有辛苦地付出，就有幸福地收获，我感受着支教赋予我生命的精彩。
支教对我们每个支教老师来说，是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要具备吃苦耐劳的精神。
它同时给了我一个锻炼的平台，让我学有所长。
支教工作时间虽然短暂，但很充实。
我将把这段经历永远地珍藏在心里。
有多少付出，就有多少收获。
对于支教给予的清泉，我要让它细水长流，生命也因为它而更加丰富和精彩，这将是我今后工作的不竭动力。
求看到贫困山区孩子的生活之后的感想（发言稿）
在接到支教的正式通知后，为自己在农村的工作和学习的情景曾经作过无数次的梦，梦里仿佛又回到儿时快乐的殿堂。
那儿的空气带着泥土的气息，带着花草的芬芳，那儿的孩子更是带着质朴的笑容，天真，纯洁。
梦想春天来临，呼吸着浓浓的春意，倘祥在花“洋”草“海”里，吟诵着“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，闲适尽在眼前又何须赶着周末挤着人流去踏青。
夏天，更可以溪里捕鱼，河里捉虾，戏水于江河之边，纳凉于浓荫之下，让凉凉的夏意沁透心脾。
秋天，可以山坡上“采菊东篱下，悠然见南山”，喜看黄澄澄的稻穗绽开农民喜悦的笑容。
甚至还梦想着把课堂搬出教室之外，在晴空万里下，在广袤无垠的天地间，带着仅有的几个学生海阔天空 „„ 然而，现实是残酷的，同时也不得不惊讶于现代农村的高速发展。
高楼大厦，现代化的厂房比比皆是，一碧万里的农田已不复存在，简陋的教室济济一堂的是农民工的子女。
进入一个全新的环境担任四年级的语文教学工作。
教材是新的，学生是新的，领导同事是新的。
尽管之前已调整好心态做好“入乡随俗”的应适。
但初接触还是恍恍然然。
这些孩子的文化知识远不如城里的孩子，是由于父母文化水平的局限，教育观念的偏差，忙于打工等因素的影响，对孩子缺乏必要的激励和引导，关注孩子学习的甚少，孩子回到家里要么看电视，要么在外面玩耍，甚至流连于游戏厅，网吧等。
各方面发展是“自然状态”——顺其自然。
学生虽天真淳朴，却显得有些木纳。
学生思维缓慢，语言苍白，作业拖拉也就不足为奇了。
学生的认知水平远在意料之外。
通过与学生的接触并向同事请教之后，对教学工作的策略作了一些调整。
原来，自以为成功的方法方式不再是金科玉律，只好想了一些点子，一切从头开始。
半期考试卷发下来了，望着一张张以离题论处的作文试卷，评讲课上我不再为考出4个100分而沾沾自喜，不由得陷入了沉思，毫无疑问，平时作文教学的形式仅在课堂上，凭着老师一张嘴间或寥寥几个学生的发言，内容仅限于教材的要求，对于我们这样一所以农民工子女居多的学校来说已完全不能引起学生的兴趣了。
孩子们的思想被完全地禁锢，下笔犹有千斤重。
对于他们，由于父母出于对生活的考虑，极少有外出旅游的机会，难以有效地拓展知识面，再因为父母本身知识水平的限制，他们极少有机会能大量阅读到课外书籍，从而从书本中汲取到丰富的精神食粮。
作文教学更是难上加难，正所谓：巧妇难为无米之炊。
我的目光再一次落到试卷上，深究了作文的题目，我想应该顺应儿童的心理构建作文的过程。
于是我就地取材，想到让孩子们上一节自由活动课，想怎么玩就怎么玩。
这些农民工的孩子几乎没有什么有益身心的玩具，我帮他们从体育室借来所有可以或不可以用的器材。
这些想法付诸实施后，随着一声“耶”的欢呼，久违了游戏的孩子们抛掉了手中的试卷奔向了操场，顿时，操场成了一片欢乐的海洋，完全没有了课堂上正襟危坐时的呆滞与茫然。
他们有的三五成群跳绳，有的打羽毛球，有的玩陀螺，更有一群男孩子玩起了踢足球（受条件的限制，只有前锋和守门员），乒乓球桌边更是热闹非凡，每一粒飞球都紧扣着孩子们的心，引得欢呼声阵阵。
每一个孩子都不闲着，他们都投入到自己喜欢的游戏中去。
望着玩兴正浓的孩子们，作为老师我也不闲着，我在他们中间为他们喝彩，替他们加油，我注意地观察着孩子们每一张神采飞扬的脸，留意着每一个小组活动的过程，他们的每一个漂亮的动作，每一句经典的评论，每一个随着胜负而不同变化的神情都深深的地留在我的脑海中。
时光飞逝，随着下课的乐曲声响起，游戏活动结束了，孩子们兴味盎然，他们一边走向教室一边谈论着刚才激动人心的活动————我想评讲这样一节活动类的作文应该是水到渠成了。
于是我趁热打铁，在第二堂课上，我让孩子们再次审题（半期考的作文题目要求），向孩子们简单地介绍了活动类作文的一些写法，包括由点及面写法的应用，侧重了描述活动过程及人物心里感受的重要性。
介绍完，我并不忙着让孩子写作文，而让他们先好好回味一下刚才游戏的过程，把你快乐的回忆介绍给同组成员听（课堂上孩子们都乐意把游戏过程介绍给他人，乐于把游戏时的情趣表达出来与他人分享）。
在浓烈的气氛中，我也不失时机地敲边鼓给予肯定性的鼓励，给他们出出点子，想几个好词好句，引得他们兴味盎然。
然后我让孩子们打开自己的考场作文，再仔细阅读。
我注意地观察，孩子们的脸上大多写满了不满意。
我趁机引导他们修改自己的作文。
课堂上出现了难得的安静，只看到埋头奋笔疾书的身影，只听见沙沙的写字声。
不久，一篇篇新文便诞生了。
重新誊写后的作文与考场作文已“面目全非”，阅读之后，欣喜之情溢然脸上。
心里窃想：真不枉操场上那一顿筋疲力尽地来回穿梭，口干舌燥地不断鼓励啊。
我又举一反三例举了另一些活动作文的写法，鼓励孩子们进行练笔。
通过这样一堂课我深有感触，像指导这样一类的活动作文，应该根据题意积极开展各种各样的活动或创设生活情境，让学生通过参加各项活动，获得一定的生活体验，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程，让学生痛痛快快地大玩了一把，而后下笔成文写过程谈感受，学生的兴奋之情自然跃然纸上。
这样的作文又何其称难呢
面对家庭教育严重缺失的农村小学，语文老师的作文教学更是任重而道远，它需要老师的热情更需要老师的智慧。
与孩子相处久了，就会慢慢感受到孩子们对老师的那份爱是何等的纯真,“老师，我帮你抱作业本”“老师，下课后我们一起玩．．．．．．同时，我也深刻体会到了做教师的艰辛，以前，我总认为教师是多么舒服的一个职业呀
每年有两个可供自己支配的假期。
整天和孩子们在一起分享快乐从而拥有年轻的心态和思想，同时也就的教师是受人敬重的一个行业，因为在精神和物质上都收益不少．．．．．．．而当自己亲自走上讲台，这才发现，以前看老师只看到了他们头上的光环，所以才显得处分外的神圣，伟大。
身处其中，就会发现，老师也是一个普普通通的人，有着自己的优点和缺点。
唯一不同的是老师出于自己的职业道德和为人师表的职业要求，需要付出比其他人更多的心血和精力。
“人类灵魂的工程师”是燃烧自己照亮别人后得到的荣誉。
这其中所凝聚的又岂是笔墨所能道明说清的
短短的一个星期带给我非常大的收获，也重新激起了那些早已沉沦的思想，让我以纯真的眼光来看待世间的点点滴滴，让我学会了换位思考，也让我更加珍惜这美好的生活。
我会不由自主去看照片，脑海里浮现出一张张天真无邪的脸，又想起那群可爱的孩子，我清楚地记得，我们班好动的“百灵鸟”张金翠，记得班长王红杏那灿烂的笑容，记得李一青给我画的画，记得聪明好动的王鑫，记得被别的学生打哭给我告状的姚耀祖。
记得他们每个人的面孔与声音。
更让我会之不去的是在我每次上课的时候，他们都会把黑板布置得非常漂亮，还会写一些打动我的话语“欢迎李老师来教我们”“李老师辛苦了”等等，就是这些真挚，朴实的话语足以让我把在那里经历的每一秒钟都变成为永恒的烙印。
老师要走了，我亲爱的学生，请不要拽着我不让离去，请不要再问我“可不可以在留半天”．．．．．．
离别是人生的一大悲境，真正感受它的时候，才知道心是热的，泪却是咸的。
人生相遇或许偶然，或许缘份，离别便是偶然和缘份之后的一种痛，这种痛将深深地烙印在我的心中。
就是这样纯朴，这样真诚的孩子们用他们那颗纯净的心灵，让我一次又一次地向发自内心地对他们说：能当你们的老师，是我今生最大的幸福． 莫大的感动和动力，促使我努力学习更多知识，丰富自己，积蓄能量，再来教这些我亲爱的学生们．路，还要继续走下去，爱，仍然在继续„„ 一星期的支教工作就这样结束，但一颗牵挂的心还留在那里。
也许我的到来不能马上改变什么，可是我想至少通过我能给他们带来一缕清新的空气。
一星期来，可以说随时随地每时每刻都面对一种挑战，我用行动战胜自我，战胜困难，走过这一星期的历程，将在我的实践生涯中写下不平凡的一页，也是对我人生经历的一次极大的丰富，更是我人生道路上浓墨重彩的一笔。
有辛苦地付出，就有幸福地收获，我感受着支教赋予我生命的精彩。
支教对我们每个支教老师来说，是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要具备吃苦耐劳的精神。
它同时给了我一个锻炼的平台，让我学有所长。
支教工作时间虽然短暂，但很充实。
我将把这段经历永远地珍藏在心里。
有多少付出，就有多少收获。
对于支教给予的清泉，我要让它细水长流，生命也因为它而更加丰富和精彩，这将是我今后工作的不竭动力。
求看到贫困山区孩子的生活之后的感想（发言稿）
孩子学习困难父母应该怎么办生活中，父母任何一方的经常缺席及父母感情不和谐，对于儿童心理都是较严重的打击，孩子通常会感到愤怒，抑郁，不安全和孤独。
如果父母离婚，孩子这一系列不好的体验可能达到一个顶峰。
这个孩子很乖，不打架，表面看是好事，实际上，如果一个进入青春期的男孩没有适度的反叛行为，表现得过分的乖，往往是在掩藏内心真实自我，如果真实情感总是得不到交流，内心就会陷入更深的抑郁与孤独中。
这个孩子不爱学习，爱睡觉，都与此有关，睡觉只是以此来不自觉地回避外部真实的家庭世界，回避孤独、抑郁的情感体验。
这位家长不解，自己再婚后和丈夫都爱看书，并把好书推荐给孩子，家庭读书氛围很浓，为什么孩子还是不爱看书?主要问题是其所推荐的都是大人认为的好书，恰恰没有孩子爱看的漫画书。
孩子爱读漫画书，看似无用，实际却可以使孩子某些被压抑的情绪得到释放，因为漫画中的某些英雄人物很可能是孩子自己的理想化身。
要解决孩子的学习问题，先要解决与孩子的沟通问题，打开孩子的心结：首先，家长和孩子换位思考。
站在孩子的角度，体会他面对那么多曲折的成长经历的感受，才能准确知道孩子需要什么样的帮助。
第二，多倾听孩子的声音，停止武断的自认为。
家长认为好的东西并不一定符合孩子的内心需求，要给孩子发展自我的机会。
如果这位读者能带孩子去挑选他喜欢看的漫画书，相信孩子一定会体验到被关怀，被理解，也就更易向父母敞开心扉，孩子内心的负性情感就会慢慢释放，积极向上的情绪就会慢慢壮大，学习也会更积极起来。
第三，与孩子平等沟通。
在教育孩子上，难免有不妥之处，当发现自己的不妥时，一定要平等、坦诚地与孩子交流，这样孩子不但心理上更易接受父母，同时可能对父母萌生一份尊敬和感动，会自觉调整自己的行为，回报爱他的人。
孩子学习有困难,作为家长我该如何帮?学习困难和失败对一个人的成长是有破坏性的，有学习困难的儿童，他们取得成功需要付出比别人更多的努力，需要他们具备坚忍不拔的精神。
当他们学习如何去解决问题，如何学习的时候，每一个儿童都需要同情、理解和支持。
要告诉孩子，坚持不懈地努力终究会有所回报的。
当然，学习问题并不一定会成为终身的问题。
当你陪伴孩子经历教育的历程时，你和孩子都要不断学习，当孩子遇到学习困难问题时，请记住：1. 要保持理智的头脑，面对孩子出现的问题，一定要注意保持平常的心态，避免过度焦虑。
2. 作为父母，你是最了解孩子的人。
要依靠你的知识、你的努力并配合学校来解决孩子的问题。
如果你感觉到孩子有些方面出现问题，你的感觉就是正确的。
3. 生活是复杂的。
遗传因素并不能决定一个人一生的命运。
虽然有些方面是天生注定的，但是孩子的性格和生活经历会有力地影响这些方面。
4. 有学习问题的儿童，他首先是一个孩子，除了学习问题需要帮助外，这些孩子的需要和其他孩子是一样的，他们同样需要爱、接纳、尊重和同情。
你对孩子的影响是不可低估的。
研究证实：儿童克服困难的能力与他们与父母的情感联系和亲子关系的质量是密切相关的。
你的耐心、坚持性和对孩子付出的努力是会有所回报的。
作为孩子的支持者和他们的朋友，你的努力会帮助孩子成为一个快乐的、自信的、能够自我调节的人。
不管他们有什么样的学习困难，当他们与学习困难作斗争，一步步走向成熟的过程中，你的支持和帮助对孩子都是有益的。
在多年的研究中，在与千千万万的孩子和父母打交道的过程中，无数事实都有力地证实了：父母的支持、鼓励和爱是帮助孩子克服学业失败的重要因素。
学习困难并不可怕，最可怕的是爱的丧失、自信的丧失和进取心的丧失。
只要我们对学习困难儿童充满爱心、耐心和信心，用个性化教育方案进行补救，他们就会努力克服自身的能力缺陷，取得学习的成功，而最终成为对社会有用的人。
献出你的爱与关心吧，让我们一起为孩子的明天而努力
怎样帮助孩子克服学习困难孩子学习发生困难，家长和老师切不可简单斥责，应细心观察分析，找出确切的原因。
如对刚入学的一年级小学生，首先应想到他是否对突然而来的学校生活一下不能适应。
排除这一因素后，再想想会不会是智力低下而无法胜任学习。
如果智力正常，身体健康，学校环境良好，那么造成儿童学习困难的原因主要是精神卫生偏异。
这里就着重谈谈如何对有精神卫生偏异的儿童采取综合治理措施，帮助他们克服学习困难。
掌握儿童学习心理有些家长望子成龙心切，常采用加班加点、拼命灌输、打骂惩罚等手段，结果往往适得其反。
究其原因，关键是不了解儿童学习心理的特点。
下面列举几种学生学习成绩由差到好的例子，对某些家长或许会有所启迪。
高强的父母每晚安排他做作业达三小时之久。
往往一吃好晚饭就开始，到11点还不一定结束。
高强也不“争气”，人在书桌前，心在电视机上，一会儿要喝水，一会儿要小便，心不在焉，忙碌不停，一小时能做完的功课，花了三小时还不能完成。
父母怀疑他有多动症，高强却抱怨说:“反正做快做慢都要到10点钟结束，干脆边做边玩。
”为什么高强要马拉松似地做作业呢?原来，小学三年级的学生一次集中注意力的最长时间仅20分钟左右，超过这个限度，他们就不可能专心致志地连续动脑筋做作业。
高强的父母了解了这个特点后，妥善地安排了夜自修时间。
从此，晚饭后高强除了做作业，还可以休息、玩耍，甚至看电视。
虽然做作业的时间短了，但自觉性提高，作业做得又快又好。
二年级的杨光，平时不愿动脑筋做作业，东抄西凑地向老师交差，父母对此视若无睹。
到了临考前两天，父母才硬逼着杨光挑灯夜战。
杨光还真聪明，一读就记住，不到10点钟就可以收兵了。
谁知考试结果只有70分。
父母长吁短叹，说这孩子忘性大。
为什么杨光前一天晚上能背诵如流，第二天考试时却忘了一大半呢?原来，儿童的记忆有个特点，就是记得快，忘得也快，只有通过反复复习才能强化记忆，减少遗忘。
杨光的父母得知这个道理后，改变了过去“临时抱佛脚”的做法，注意平时的学习与复习，杨光的成绩很快达到90分以上。
李玲才二年级，父母就给她开“小灶”，每晚做完作业之后，就认真地教她学英语。
父母教得很费劲，李玲却瞌睡得要命，学了一小时还记不住一个单词。
是她太笨了吗?不，是因为她对枯燥的字母、单词根本不感兴趣。
后来李玲的父亲改用形象、生动的教育方式，不到一个月，李玲就能用英语对客人作简单的应酬。
秦华四年级了，平时比较贪玩、任性，成绩不好，常挨父母打骂。
这次考试前复习他很努力，约束自己，认真温课，结果得了85分。
老师表扬他，同学们也称赞他。
秦华兴冲冲地回到家，满心希望也能得到父母的好评。
不料却遭到母亲的冷嘲热讽:“85分有啥稀罕，真没出息!”秦华一怒之下将课本撕得粉碎，忿恨地说:“为了读这些书，不知挨了多少打，好也不是，坏也不是，干脆撕掉。
”后来通过咨询指导，秦华的父母懂得了在孩子的教育中，表扬和鼓励起着积极作用，而过多的批评指责，往往会引起孩子的逆反心理。
父母知错而改，秦华的学习积极性也越来越高，成绩节节上升。
诸如此类的例子很多，家长一旦掌握了儿童学习心理特点，采取正确的态度和方法帮助、辅导孩子的学习，就能取得良好效果。
这方面的工作主要靠家长和老师，平时细心观察，因势利导，就能收到成效。
矫正精神卫生偏异学习困难的儿童中，还有不少是他们本身存在精神卫生问题，如有的对学习缺乏兴趣，有的情绪忧郁，有的是行为问题，有的是性格脾气不好，等等。
对这些孩子，需要请专科医生进行个别心理咨询，逐渐矫正他们身上存在的精神卫生偏异。
随着精神卫生问题的解决，学习困难也就迎刃而解。
再举个例子吧。
王钢的性格脾气不好，经常与同学争吵打架，课堂纪律差，不听老师的话，学习成绩也很差。
我们对他进行个别咨询，先三言两语向他说明一个好儿童应有什么样的性格特点；接着请他看两个录像，一个是好孩子的故事，一个是坏脾气儿童的故事。
看完我们和他一起讨论分析，哪个儿童好，好在哪儿；哪个儿童不好，不好在哪里。
当然，我们的意见他是不易接受的。
然后再把录像拿到许多学生中去放映，验证讨论的结果。
当王钢发现同学们看到录像中的坏脾气孩子而哄堂大笑时，感到很愧羞；听到别人称赞录像中的好孩子时，感到很激动。
最后他接受了我们的意见，在家长帮助下，努力克服了自己的坏脾气，学习成绩也明显提高了。
对有些多动症儿童和长期以来不肯专心听课、做作业，并已养成某些坏习惯的儿童，单靠教育辅导常难以奏效。
因此，在综合治理的初期，有必要加上药物治疗，以帮助孩子集中注意，增强自我控制能力。
培养儿童学习兴趣还有部分同学，智力良好，也没有多动症，纯粹是缺乏学习兴趣。
怎样帮助这些儿童补回失去的知识，培养他们的学习兴趣呢?我们组织一些富有教育经验的老师，举办特殊的“培养学习兴趣班”，取得了较好的效果。
这些老师深知儿童教育心理，责任心强，教学方式生动活泼，深受孩子的欢迎和家长的信任。
三年级的小明以前不肯听课、不肯做作业，连考试也不愿参加，每次都由父亲“赶”着去考场，父亲还要站在教室外怒目监视。
参加“兴趣班”后，才三个月，小明就发生了神奇变化，虽严冬腊月，星期天也不愿睡懒觉，自觉早起准时来上课。
他学会了怎样温习功课，怎样思考问题，怎样参加考试。
期中考试语文、算术都得了90多分。
父母激动地说:“兴趣班使小明开了窍。
”为什么“兴趣班”会有这样好的效果呢?请听同学们是怎样说的:“这里老师待我们好，没有看不起我们，也请我们发言”，“我们常常受到老师的表扬”，“老师讲课清楚，听起来有劲”，“老师从来不训我们，也不到家里去‘告状’”。
在老师们的辛勤培育下，学生的精神面貌发生很大变化，从不要读书变为自觉读书，几乎所有学生的成绩都突飞猛进，平均分数提高30～40分，个别同学还得了双百分。
他们终于脱掉了“差生”的帽子。
希望我们的老师都能够在培养学生的学习兴趣方面做有心人，让他们从小就具有爱学习的志趣。
对孩子的学习和教育，关系到他们今后的人生道路，不容忽视。
当然，帮助孩子克服学习困难也非易事，需要医生、老师、家长、学生密切配合，共同努力。
只要坚持正确的综合治理措施，就一定会见成效。
为什么孩子学习有困难,家长该怎么做对于学习困难观点的分歧，一方面说明了该领域研究还；首先，要有发展的观点；其次，要有异质性的观点；再次，要有整体性的观点；再次，要有动态性的观点；最后，要有教育性观点；第一，是经验；第二，是遗传素质；虑以下内部因素；第三，是身体；——家长溺爱无度、放任自流或高压专制、期望过高，；——学生的自我认识偏差，畏惧竞争，害怕失败，贪图；处于成长时期的小学生，对学习本应对于学习困难观点的分歧，一方面说明了该领域研究还有很多需要探明的问题；另一方面也提示我们用客观的、辩证的方法去认识学习困难。
首先，要有发展的观点。
我们要用发展的观点看待学习困难。
发展心理学的研究表明，人类身心发展具有差异性、连续性、阶段性、顺序性。
发展性学习困难是指那些在成长过程中，某些心理与语言功能的发展出现与正常发展过程相偏差或者滞后的现象。
但是个体在发展过程中的这些差异并不等于发展缺陷。
如果儿童在成长过程中能够改善这种发展偏离正常或者发展滞后的现象，那么就可以改善儿童的学习困难。
一方面，随着儿童年龄的增长，身心发展的自然成熟，学习困难就会有所改善；另一方面，通过恰当的教育和具体的有针对性的教学干预，不仅可以改善其学习困难，而且也可以促进其身心发展。
最重要的是坚持发展观，让我们有信心去帮助学习困难儿童，改善他们的学习状况，提高教育质量和促进学生学习成功和健康发展。
其次，要有异质性的观点。
应该看到学习困难是个异质性很强的群体。
这不仅表现在他们是普通学生中的一个特异性群体，而且就学习困难内部而言，也存在着差异性。
这种差异不仅表现在学习困难的不同类型上，也表现在同类型学习困难具有不同特征上。
建立异质性观点，可以使我们在学习困难儿童的教育过程中，正确认识学习困难，特别是在教育干预过程中，充分考虑学习困难内部的个体差异，谨慎评估，具体分析，量身定做教学干预计划，保证教育的实效性。
再次，要有整体性的观点。
学习困难的原因很多，也很复杂，有的是原发性的，有的是伴随性的。
而且各种原因之间犬牙交错，互为因果。
例如，由于发展性迟缓导致学习困难，学业成就低下。
而长期的学业不良又影响到他们的情绪、个性、自我概念和品行等。
因此，在学习困难的教育过程中，要树立整体观意识，无论是鉴别和评估，还是教育矫治，都要对学习困难进行全面考察。
对学习困难的形成原因，既要分析个体因素，也要看到环境影响；对其教育矫治，不但要对学习困难者的学业进行直接干预，还要对其认知、个性、行为、态度等全方位干预，才能取得最佳的教育效果。
再次，要有动态性的观点。
学习困难群体不同于其他特殊儿童群体，其影响因素复杂、发展变化快，具有较强的阶段性和时间性。
而且，标准也缺乏统一性。
因此，对学习困难儿童的评估、教育要坚持动态观点。
例如，对学习困难学生的评估要坚持多方位、多角度评估，同时保证每学年评估一次。
要根据学习困难儿童的变化情况，制订动态的教育干预计划，并根据其进步状况及时调整。
最后，要有教育性观点。
学习困难是一个通过教育可以极大改善其困难的群体。
很多学习困难儿童实际上只是相对性学习困难，只要教育的条件得当，这些儿童学习困难的转变很快，效果明显。
因此，制订切实的教育计划，提供学习困难儿童所需要的帮助，是学习困难教育教学以及研究的根本。
第一，是经验。
有的学生学习效果差是由于缺少某一部分知识，难以继续学习；也有的学生是没有掌握科学的学习方法，结果在学习中事倍功半。
第二，是遗传素质。
也就是所谓天资。
遗传限制了人的表现，为人的发展提供了可能性。
所以学习成绩不良者可以做智力测试。
如果智力发展正常（97%的学生没有智力问题），可以考虑以下内部因素。
第三，是身体。
有的学生体弱多病影响上学，有的学生视力或听力有障碍影响学习效果。
第四，是动机，这是最常见的原因。
学习时注意力是否集中
是否过度焦虑而影响发挥
是否贪玩而对学习没有兴趣
影响学生学习动机的社会心理方面有以下两点。
——家长溺爱无度、放任自流或高压专制、期望过高，都会削弱孩子的学习动机。
——学生的自我认识偏差，畏惧竞争，害怕失败，贪图玩乐。
处于成长时期的小学生，对学习本应有无穷的兴趣。
但由于有的教师或家长经常采取强行的灌输教育方法，使学生求知欲望受到挫伤。
有些学生感到学习枯燥无味，甚至把学习看成一种负担。
有的学生成绩不好，学习吃力，不爱学习，是因为智力、个性上出了问题。
有的学生学习困难，主要由于家长没有从小培养良好的学习习惯，养成小动作多，坐不住，不注意听讲，老师讲的什么听不明白也记不住，加之当前科技迅速发展，教学内容更为复杂，学习不好，基础差的学生更感困难。
以上是造成学习困难的原因。
遇此情况，家长如何帮助学生提高学习兴趣，改善学习困难情况呢
首先家长应深入了解和观察孩子的学习情况及学习困难原因，万不可粗暴对待，要注意耐心教育，不溺爱孩子。
孩子在小学低年级未养成良好的学习习惯，现在功课多了，学习内容深而复杂了，要求也高了，此时加强训练才能跟上要求，否则更加造成学习困难。
如何提高认识帮助孩子克服困难，以下是加强训练逐渐改变孩子学习困难的主要方面。
——孩子升入小学中高年级，知识的深度和难度加大，这就要求家长帮助孩子在学习方法、学习态度和学习能力上提高，以适应变化。
还可根据孩子自己的学习体会合理安排时间，订出可行的学习计划，在学习方法方面给予具体指导，尽快使孩子适应高年级的学习生活，学会主动学习，认真思考，提高学习能力。
——创造一个良好的学习环境。
当孩子在家里学习时，家长应注意不和孩子说话，不干扰孩子。
还可订些报纸杂志，常带孩子到书店逛逛，买些有益孩子学习的书，增加知识扩大视野。
家长应支持他们参加各种活动，陶冶情操，锻炼身体，提高学习兴趣。
总之，家长帮助孩子克服学习困难应注意勿急勿躁，切忌包办代替，避免加重孩子的负担。
应针对孩子实际情况，重点辅导改善学习方法，提高学习兴趣，培养良好的学习习惯，就能逐步取得良好的学习效果。
孩子学习遇难题 爸妈怎么帮帮忙
学习是一辈子的事情，而孩子们的学习生活才刚起步。
但不幸的是，有些孩子可能遭遇难题——学习困难。
对此，父母该怎么做呢
孩子们自己又该如何面对呢
现在和小编一起来解决这个棘手的问题吧
父母如何应对?1.确认孩子的智商孩子们有学习困难，一方面可能是孩子智力低，从而无法像其他的同样一样轻松的应对学习；另外一种是孩子学习不够努力，或者是因为精神原因从而导致学习差。
父母应该带孩子到医院检查，确认孩子的智商。
如果孩子智商低下，确实无法应对学习问题，那么父母就应该接受事实；如果孩子智力正常，是因为努力不够或是因为身体疾病以及精神原因，那么父母就应该找出问题症结，一一解决问题。
2.父母应该从容孩子们出现这种情况，没有人会高兴，但是，事实如此，不能当没有发生。
作为孩子的爸爸妈妈，应该尽早的接受这个事实，父母自己不能歧视和不管孩子，相反要给予孩子更多的关心和爱护。
如果孩子是智力原因无法学习那么父母应该教会孩子日常事物的处理，而不是知识的灌输；如果孩子因为心理压力、努力程度不够，那么父母就应该鼓励孩子，同时让孩子认识到问题的严重性，让孩子重拾信心，一鼓作气，再次走上学习的道路。
3.进行药物治疗孩子面对学习困难，可以进行心理治疗和药物治疗。
带孩子到专门的儿童医院进行系统检查，查出孩子问题的症结所在，然后让孩子接受治疗。
治疗的过程可能比较长，父母要做好心理准备，同时还要做好经济上的准备。
4.夫妻要同心面对孩子出现的学习困难问题，夫妻可能无法接受，但是必须要接受。
而且夫妻还不能因为这个问题而大吵大闹。
夫妻应该共同努力，让孩子看到父母们为他所做的努力，从而让孩子克服学习的困难。
孩子如何应对?孩子如果是因为智力低下原因，那么孩子自己也无法解决这个问题。
如果孩子出现学习困难是因为孩子自己出现了心理压力，那么孩子就应该排压，可以通过运动或者倾诉的方式，使得自己放压；如果孩子学习有困难，是因为自己努力不够，那么孩子就应该检讨自己，让自己对自己负责，在以后的学习道路上要努力学习才是。
家庭教育的心得体会
初中学生家庭教育浅见 父母是孩子一生的老师，家庭教育是一切教育的基础，家长对孩子的影响是孩子成长中不可忽视的因素之一，这种影响是潜移默化、天长地久的。
在我个人认为，在孩子的成长过程中，主要应做以下几个方面： 一、给孩子一个和谐的家 孩子的健康成长，最最离不开祥和安全的家庭环境。
首先是和谐安宁的家庭氛围给他以心理上的安全感与幸福感。
要让孩子全面发展，和谐家庭至关重要，建立温馨的家庭。
才能让他们有信心、有兴趣学习，在家中，不但要给孩子和谐愉快的学习空间，而且还要尽可能地培养孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服困难的意志，有爱心。
再次，要抽出时间来陪伴孩子学习和游戏。
文化知识固然重要，但游戏对孩子来说必不可少，父母要让孩子在学习和游戏中得到成功的喜悦，使孩子在学习和游戏中充分找到乐趣。
让孩子觉得生活在家庭中的幸福感。
给孩子一个愉快的成长空间。
二、父母教育子女要有耐心 初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段，由于种种原因，学习成绩有所下降，家长心情比较着急、浮躁。
孩子与家长之间出现了对立的情绪，这时的家长应先冷静下来，学会耐心等待孩子的成长。
平时与孩子相处时总会发现孩子的不少言行不符合父母的意愿，有时甚至无理取闹。
但父母应该给孩子辩白表达的机会，耐心地听取孩子的意见，要让孩子在父母耐心的说服教育中感受到自己的过错，进而主动改进。
家长对孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用。
同时，学校的教育也是同等的重要，只有双方共同努力才能出效果。
三、培养孩子良好的自信心 在孩子的成长中，家长要引导孩子无论干什么不但要用心而且要尽力，即使结果不是最好的，但只要努力了就是最棒的，只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。
当孩子有了错误时，家长也不要过于斥责孩子，首先要教育孩子有承担错误的勇气，然后再帮助孩子分析错在哪里，为什么错了，会造成什么后果，以后应如何改正错误。
多鼓励自己的孩子，看到他们的进步，肯定他们的成绩，不要盲目地批评他们的努力和失败。
给孩子树立信心，自信心是一个逐步积累的过程，不能够让孩子害怕做一件事，因为其可能失败，而应该让孩子乐于做一件事，因为其可能成功。
正因为这是一个渐进的培养过程，因此，需要我们无论在生活的小事上，还是在游戏、学习中，都需要始终注意这一点。
生活中，孩子需要帮忙，需要爱，作为父母不是全盘代替，而是进行合理的关怀和训练，要让孩子知道自尊和自信是自己用行动树立的，而不是别人能给予的，这样，才能培养孩子独立自主的健全人格。
四、培养孩子良好的学习习惯和学习能力 孩子经过小学六年的系统学习，掌握了一些学习方法，也形成了一定的学习习惯，他们进入中学后，随着年龄的增长，心理和生理都在发生大的调整和变化，但只要孩子具有良好的学习习惯和学习能力，那就能够跟得上今后学习。
培养孩子的学习习惯，首先要让孩子对学习有兴趣，对知识有渴求，对孩子的求知欲望不能轻易抹杀。
其次在智育方面，家长应正确关心孩子的听课、复习、作业并给予必要的指点，指导孩子看一些有益的课外读物、辅导材料、学习经验等，指导孩子科学用脑，培养观察、记忆能力，提高思维能力，使其有一个好的学习方法，培养孩子认真的作风，都是很重要的。
现在的孩子智商都较高，大多数孩子因习惯不良引起学习较差。
如一边看电视一边吃饭，一边做作业一边讲话，或者要大人陪伴做作业。
他们没有自觉学习的乐趣，把学习当作负担，经常要大人督促才能完成作业。
所以，我提倡在最短的时间内把作业做完，当然还要做好，这样做的目的，是要培养孩子做事专心致志，提高学习效率。
否则会养成孩子散漫的学习习惯。
孩子做作业时，我们要避免看电视，玩电脑，我们最好看一些专业书籍，或看一些小说杂志。
给孩子尽量创造好的学习环境。
五、正确对待孩子的学习成绩 学习成绩是检查学生学习的手段，不是目的，家长应对孩子的考试成绩有一个正确的认识。
所以当家长接过孩子的考试成绩单时，不要只看分数高低，而应本着了解孩子在校学习、生活状况的一个侧面去考虑它。
决定成绩的因素很多，作为家长应该帮助孩子分析成绩不理想的原因，吸取失败的教训，总结经验，以利以后的考试;对于孩子的进步则应及时鼓励，并且帮助孩子明确进步的原因，树立孩子的信心。
如果把孩子的考试成绩单看成是“奖惩通知单”，一看考了高分，给予物质奖励。
看到成绩不好就打骂、惩罚孩子，只会增加了孩子再考时的恐惧心理。
六、培养孩子的兴趣 女儿小的时候很喜欢玩电脑游戏，她经常把自己的QQ空间装扮的很漂亮，而且很有新意，有时还画些画之类，拿给别的孩子看时，多有成就感啊。
女儿现在又喜欢上了英语，刚开始的时候，她的一位同学去学英语，让她也去跟着学，如今，她已经越学越有兴趣，并且在这几次考试中成绩都比较理想，看到孩子这样爱学英语，我很高兴。
我知道女儿的数学不太好，我有时替她着急，真希望她能把数学提高一下，这次考试后其它功课成绩都不错，就数学考砸了，可她很有信心的对我说：“爸爸数学老师说了，数学要多做题，你给我买点资料我好好赶一下，下次一定能考到前面去”。
看到孩子很自信，我也很欣慰。
现代教育是学校教育、家庭教育和社会教育的统一体，三者的培养目标是一致的。
我们每个家庭都毫无选择地面对着教育子女这个课题，这是困难而艰辛的，但也富有乐趣和慰藉。
初中阶段，对任何一个孩子来说都是一个非常关键的时期。
这一时期初中生正处在生理、心理、思维快速的变动时期，是人生成长的重要阶段。
此阶段孩子处于人生成长的转折关头，应给予足够的重视。
搞好初中阶段的家庭教育，它是培养孩子成长的重要一环。
同时，孩子在学校的时间很长，同学的交往 和 老师的鼓励也将影响孩子一生的成长。
只有双方共同努力才能有更好的效果。
孩子在校作文写得好，老师让家长在座谈会上发言该怎么说呢
不要听老师这种引导，如果你说在家如何引导孩子，如果不是真的，孩子以后会学会撒谎。
建议你这样来说： 各位家长大家好，能通过这次机会和大家聚在一起真的太高兴了
XXX作文收到了良好的成绩，老师让我说两句，我一时不知道说什么好，我只说三点： 第一、感谢老天给了我一个懂事好学的孩子。
孩子在家里从来没让家长操过心，而且喜欢看书，不懂的问题还会想办法获得答案。
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能把作文写好，和孩子平常的勤奋是分不开的，我想对XX说，孩子，你是我们的骄傲，我们爱你
（夸孩子，能让孩子喜欢学习，要夸勤奋，不要夸聪明，孩子知道他聪明的话以后会自做聪明） 第二、孩子能取得这样的成绩，我要向语文X老师表示衷心的感谢。
孩子在家里表现得如此懂事知礼，和老师耐心的带领是分不开的。
孩子经常会在我面前说起XX老师讲课讲得太精采了，XX老师对孩子要求很严格。
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孩子在说的时候眼里透出的是对老师的喜爱和尊敬。
我们听到这些的时候，内心是无比温暖的。
我们虽然给了孩子一日三餐，衣食住行。
但是老师才是影响他终生的人，有这么好的老师，我们的孩子们，无疑是幸运的
第三、做为家长，我其实知道，我做得远远不够，因为我能做到的，就是全力配合老师和孩子，给孩子买买他喜欢的书（做过什么就实话实说，要恰如其分，还要谦虚）。
而且让孩子有一个快乐的成长环境，我能做到的，也就是这些。
以后，我也会努力的。
希望能够在以后的日子里能和老师有更好的沟通，能更好的配合教学，把孩子培养成一个德才兼备的人。
感谢老师，感谢在座各位
我想找一篇贫困生感谢党和学校的发言稿
我感觉一篇好的演讲稿最好是写实，写一些困境你是如何摆脱，记得要有一颗感恩的心，，另外发言要大胆，煽情，加油 今年xxx在xx中学各位老师们的辛勤教育与精心厚爱下，有幸成为一名大学生，并正为上大学的学杂费发愁的时候，xxx县教育局、xxx县烟草专卖局及时给我们伸出了援助之手，给我们这些贫困的学子们送来了温暖和希望。
你们送来的不仅仅是金钱，你们送来的是孩子们的大学之梦，此时用“雪中送碳”一词也无法表达与形容我们家长们的万分感谢之情。
是你们让我们这些家庭的[贫困学子们再一次满载着对未来的憧憬和希冀，又一次插上理想的翅膀，向着美好的明天展翅飞翔。
有人说：贫困并不可怕，可怕的是我们不敢面对贫困。
正因为有了你们的资助，孩子们才有了进一步面对贫困的决心与勇气，才有了圆大学之梦的希望与畅想，才有了敢于面对以后学习生活的意志与力量。
有了你们的帮助，孩子们有了更好的学习机会与学习条件；有了你们的帮助，孩子们现在变得开朗了，他们爸妈们也变得精神了；有了你们的帮助，孩子们未来的人生道路将变得更 心，既有所追逐，便不能在“天天如此”的守候中，等待如期而至的未来，“太阳的手在天上，与谁的距离都一样”，他们将会以此为动力付出他们最大的努力，去追逐属于他们的美好未来，去圆满地完成他们的学业，并学有所成的； 我坚信：孩子们在你们的资助下，在你们爱心的哺育下，他们一定会在以后的学习中更加勇往直前，刻苦坚韧，顽强拼搏的；他们会把你们的期望，化作了他们强劲的学习动力，不断地向着人生的巅峰攀登的。
我也相信：他们也一定会在自己以后走上工作岗位后，去进一步发扬与播撒你们的爱心，去帮助其他贫困学生们的。
在这里，我有千言万语的感谢，也代表不了我们这些受资助贫困学生的家长们此时的心情。
最后，我还是要再一次的十分感谢党和国家的好政策，十分感谢xx教育局、xx烟草专卖局的各位领导们，衷心谢谢你们的好心帮助，谢谢你们的大力支持。
