美术听课总结1000字以上
美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
它能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高自身审美能力，从而形成热爱本民族文化，尊重世界多元文化的情感和态度。
美术鉴赏是普通高中美术课程五大系列中的第一个系列，是满足高中学生身心健康发展需要的高中核心课程之一，是云南省高中新课程实施方案中的必修模块。
经过课改后几年的高中美术鉴赏教学实践和研究，我对新课程背景下高中美术鉴赏课的教学策略有了自己的感想。
一、正确认识高中美术鉴赏课程的重要意义和价值 美术鉴赏课程对于学生来说，具有重大价值：可以陶冶学生审美情操，提高生活品质；有助于传承人类文化艺术，形成人文素养；能激发学生创新精神，增强实践能力；获得多种情感体验，促进身心健康；能受到多种情感教育，更好地感悟生活。
教师首先必须充分认识美术鉴赏课的意义和价值，明确自己身上担负的教育责任，要引导学生明白学习美术鉴赏的重要性，师生都不可以认为它是“小学科”，从而马虎对待、简单学习，必须重视这门课程的学习，使学生得到情感、态度、价值观的升华，助力学生成长，让“小学科”发挥大作用。
二、挖掘美术鉴赏课程具有的人文主义性质 人文科学关心人的发展，它与自然科学是互补关系，谁也不能代替谁，它们二者就是推动人类社会向前发展的双翼。
美术是人文学科的核心之一，美术鉴赏课程凝聚着浓郁的人文精神，古今中外的美术作品中蕴含人的愿望、情感、道德、尊严、智慧、美、爱、自由等人文特征，因此，人文性质是美术鉴赏课程的基本性质。
教师必须充分了解美术鉴赏课程的人文性，一方面应主动学习人文知识，丰富自己的人文素养，做好知识储备。
另一方面应将人文主义精神融入教学设计与实施过程中，使学生受到人文主义精神熏陶，促进学生认知发展，帮助学生建立健全人格，促进学生全面发展。
三、根据学生现有知识水平与接受能力开展教学 学生是学习的主体，如果知识学习过于脱离他们已有的学习和生活经验，难以理解和接受，就会失去学习兴趣，甚至产生抵触情绪。
因此，我认为在美术鉴赏教学中，千万不能脱离学生实际，脱离他们现有知识水平和接受能力，如果过于强调专业性知识的学习，则会导致学习层次过高，理解难度过大，学生必然难以接受，教学也无质量可言。
必须明白普通高中美术课程不是为了培养专业的美术家，而是为了促进学生身心全面发展。
我校的高中生百分之九十来自于农村，对于美术知识、美术作品和美术鉴赏，他们的知识范围和实际体验都少得可怜。
因此，我尽量结合他们现有的知识水平、生活经验和理解能力开展教学，站在学生角度，尽可能把内容与他们的学习经验结合起来，采用学生能接受的语言、能明白的例子进行教学。
只有这样学生才会觉得好学，进而乐学，教学才能一步步走向深入。
四、充分利用美术课程资源，进行合理化选择 美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。
教师不能只依靠一本教材教学，而要善于利用各种美术课程资源。
那如何利用课程资源呢
我认为，教师一方面要经常思考：我可以利用的美术课程资源有哪些方面
哪些具体内容可以融入我的教学
怎样融入教学才最好
另一方面教师平时要勤于观察和积累，自觉养成好习惯，凡是遇到能用于美术鉴赏教学的资源和信息都要保存或记录下来，包括文字、图片和视频资料，并进行适当整理，然后创造性地将这些收集到的资源融入教学中。
我平时就很喜欢收集社会、生活、新闻、报纸、网络等方面的资源信息，然后将它们合理地运用于教学中，这些多方面的资源信息能激发学生的好奇心和兴趣，特别是取自我们身边的事例，学生特别容易对它产生亲切感，学习更主动和投入，从而能够更好地理解学习内容。
五、充分利用本地资源，教学中融入地方特色 美术鉴赏涉及民俗特色、民族风情、社会历史、生活习惯、风景名胜、地方产品等方面内容，而且各地方都有丰富的地方课程资源，如果能很好地加以利用，不仅是对课程内容的有益补充，而且能引发学生对本地传统和历史的关注，还能帮助学生将课程内容与生活实际联系起来，更好地理解美术与社会生活之间的关系。
我的家乡有许多非常好的资源，如我将腾冲的玉石雕刻、油纸伞、皮影戏融入到《什么是美术作品》一课中；将松山战役引入《战争与和平》一课中；将本地傣族服饰、腾冲和龙陵的农民画融入《不同的歌声》一课中；将易罗池灯会、端午节花街、傈僳族的“刀山火海”引入《各异的风土人情》一课中，等等。
这样的课程设计不仅让学生兴趣大增，同时了解本地文化，进而产生热爱家乡、热爱生活的美好情感，对于传承本地优秀历史文化有十分重要的意义。
另外，我因地制宜积极尝试开发校本课程。
如因我校背靠著名的太保山森林公园，校园依山而建，景色优美，环境优雅，又紧邻历史悠久的佛教玉佛寺、道教玉皇阁，加上学校思齐台孔子塑像所代表的儒家文化，形成难得一见的“三教合一”现象。
另外校园内还有明朝三大才子之首杨升庵的故居等，综合以上因素我设计了《发现之旅――我的美丽校园》一课，让学生带上相机分组寻找并拍摄校园之美，为拍摄的照片配上优美的文字，最后各组利用多媒体向大家展示本组作品，学生积极主动，兴致高涨，展示的作品和优美的文字具有内涵和深度，不禁让我惊叹于学生的非凡创造力。
此时此刻，“美”的发现和感悟已相互交融，“美”的内涵已得到悄然延伸。
六、教学要紧密联系社会现实，学生才能更好地理解 课程改革后的美术鉴赏教学不应只是单纯地赏析和理解，还应与生活相联系。
我认为与生活相隔离的美术鉴赏教学是空洞的，只有将二者紧密联系才有助于学生理解和应用。
美术鉴赏对于学生以后的成长、生活都有重要意义，这也是我多年开展美术鉴赏教学的观点之一。
在教学《战争与和平》一课中，我引入发生在2014年3月1日昆明火车站的暴恐案和仍在战火中的叙利亚作为例子，让学生观看我精选的图片与视频片段，残酷的现实生动阐述了战争给人类社会带来的深重灾难，引发学生对战争的反思和对和平的祈盼，取得很好的效果。
这样的实例不仅有助于学生理解和感悟，而且有利于培养学生的社会意识、生命意识和关爱生命、热爱和平的情感态度。
七、教师要加强综合性学习，增加自己的知识储备 在对美术作品进行鉴赏时，不仅只是进行形式上的简单了解与认知，还需要结合其产生的历史文化背景、社会风貌、地域特色、生产发展水平等方面知识，对它进行全面和深入的感悟与赏析，有时还需用到文学、音乐、考古等领域知识。
如鉴赏唐代仕女画需了解当时社会生产发展、审美取向、社会文化等知识；了解不同地域的建筑特色需结合当地地域风貌、自然条件、人文风俗等因素进行。
因此，美术鉴赏课程的学科综合性非常强，涉及的知识面也很广，教授这样的课程，如果教师只具备单纯的美术学科知识，是远远不足以有效开展教学的。
所以，高中美术鉴赏教师除了具备较强的学科专业知识外，还必须具备广博的多学科、多领域知识。
要做到这一点，教师必须自觉加强综合性学习，多学习历史、文学、音乐、地理、人文等方面知识，多了解有关社会风貌、生产发展、社会思潮、地域特色等方面内容，才能有效将这些知识引入教学过程中，促进学生对学习内容的理解，帮助学生走上审美大道。
八、灵活设置教学内容，对教学内容大胆取舍 高中美术鉴赏教学多数存在课时数偏少，达不到标准课时数的现象。
有些课程内容需要2个课时才能完成，因此存在课时数少、课程内容多的矛盾。
如何解决这一矛盾呢
只有教师充分发挥能动性，有敢于打破课程设置的决心和胆量，不必循规蹈矩，对教学内容进行大胆取舍、删减和补充，结合学生学习美术的经历、经验和生活，灵活设置教学内容，关注重点知识、重要作品的学习，才能在有限课时数中取得最大化的教学效益。
以上就是我在新课程背景下进行高中美术鉴赏课教学的一些策略研究，课改后的高中美术鉴赏教学向教师提出了更高要求，因此，教师必须提高认识，不断总结经验，加强教学反思和研究，勇于突破创新，才能满足新课程改革的需求，高效开展教育教学，从而培养出具有良好审美情操、较高人文素养、较强审美能力、拥有健全人格、用心感悟生活、热爱生活的新一代高中生。
上中国美术欣赏课后的感想 1000字
首先说明一下，这一篇不是论文。
对于总在身边出现却从未留心的中国美术，我自认为自己无论是对于中国美术的文化还是艺术价值都是没有发言权的，在此仅仅是说下个人感想，所以本文只能叫做杂感而非论文。
在学习“中国美术作品欣赏”公选课之前我从不觉得春联、年画、风筝等这些在日常生活中很常见得东西也称得上是美术作品，但是现在我明白这些东西都有它的文化价值和美术价值。
不仔细欣赏就会错过很多东西。
我从没想过门神会给人们带来怎样的精神寄托，小时候看到人们在门上贴一些古怪的人像，觉得很好玩；长大了，也许这是时代的原因，觉得把这些做工粗糙红红绿绿的东西贴到门上挺俗的。
现在我才发现这个东西居然有这么多的历史来源与文化内涵，虽然身为一个中国人，但是在课上听老师讲这些门神之类的东西似乎是一种很新鲜的事情，才知道有哪几个人被人们敬为门神，真不知道是该欣喜还是该惭愧。
不过通过学习，我对此有了一定得了解，也算是一种收获。
“门神是我国年画中最早出现的一种形式，从公元前发展到十世纪的漫长时间里，一直把它当作“五祀”之首，不敢亵渎。
岁首元旦,上至朝廷，下至庶民门上贴金鸡、斑虎、浑金门神，室内悬蓝袍、腰笏的钟馗习尚，新年如此装饰门户室内，自然显得金碧辉煌，鲜丽夺目，点缀出了春节之气氛。
然而金鸡，画虎，门神，钟馗之出现，毕竟赋予了驱鬼魅、护佑平安的使命。
汉应劭《风俗通义》：“ 谨按皇帝书，上古之时，有荼与郁垒昆仲二人，性能执鬼，度朔山上，章桃树下，简阅百鬼：无道理，妄为人祸害，荼与郁垒缚以草索，执以食虎。
”于是，县官常以饯腊除夕，饰桃人，垂苇茭，画虎于门，追效于前事。
如上所述，这类既有趋吉避凶，借以自安，又有装饰门户作用的门神年画，不断衍变，一直流传到今天。
”——《中国民间美术解读》第62页。
几个月之前，我去了趟湖北省博物馆，在那里看到了好多中国古代的东西，应该也称得上美术作品了吧。
可惜的是我没有数码相机，只是将就着用手机拍了几张，时隔已久，也不记得拍的东西到底有什么来历了，图片也不怎么清晰，不过实物的确是很震撼的。
其实我看这些东西先想到的真不是它的美术价值，我就是觉得做真么精细复杂的东西实在是个技术活，看样子一件东西要获得美学上的称赞真不是件容易的事。
有几样东西，本来是很普通的花瓶，镜子，帽子，但是做工精细，很有美感，竟也能被后人冠以如此之高的荣誉，拍出这么高的价钱。
但是正如老师所言，过去不值钱的东西现在也不值钱，这些东西，放在当年的生活中也应该是价值不菲的。
且不谈这些东西是多久以前的，反正我是做不出这么复杂精致的东西的，而且就算是放在现在，要做出这样的东西，不下功夫，没有技术，也一样做不出来。
把技术变成艺术，这才叫真正的水平吧。
虽然在那次的省博物馆之行中我可能在理解中国美术的文化内涵和美术价值上并没有什么长足的进步，但至少我明白了，不管是怎样的美丽都是要以情感的注入与倾心的投入为代价的。
当然，这些美术作品所承载的非物质文化遗产是同样值得我们注意的，毕竟它们能让我们从更深刻的角度了解那个时代的人和那些人的日常生活，通过这些物品传达传统和价值观，以及现今包含在每一个中国人身上的社会传统。
只不过在没有经过这门公选课的学习之前，我对此并不是十分的重视。
既然现在我学习并且对此有了一定的了解，那么我有责任也有义务继承中国特色的文化的精华，并保护这些作品所承载的珍贵的非物质文化遗产。
虽然我是一名计算机专业的学生，跟中国美术应该是八竿子打不着的，但是在信息技术日益发展，经济全球化的大背景下，文化的界限越来越模糊，艺术的形式越来越多样，说不定哪一天，我们的电子作品，也能登上美术的殿堂，搬入博物馆，供人们欣赏。
我希望那时候，我们的技术能够打上中国的标签，也算是对中国文化，中国特色的一种传承和发扬。
总有一天，我们也会变成历史。
谈谈你对美术鉴赏课学习的感想及建议（不少于300字）
上好美术鉴赏课可以开拓学生视野，增长知识可以移默化的教育过程中，提高学生的人文素养建议组织学生参观博物馆或实地考察．如讲中国古代工艺美术鉴赏这一章时，带同学们参观博物馆。
馆内有许多学生从未见过的工艺品———彩陶、瓷器、玉器、青铜器、漆器……琳琅满目，目不暇接。
要求同学们留意这些工艺品的名称、出土时间和出产年代，分析工艺品相同之处和不同之处。
美术鉴赏心得体会200字
1、希望学校老师在各方面严格要求。
2、在能力培养上多多给予机会。
3、希望学校能与家长保持沟通，方便我们对学校教育工作的支持。
怎么样才能上好一堂美术课
我认为上好一节美术课不是那么简单的事情。
美术课虽不像数学、语文、外语那么让人重视，但只要美术教师用心去关爱，用心去感悟，小学美术课的课堂教学千变万化，教法灵活多样，只有教师全身心投入到教学过程中，做教师乐教，学生乐学，用心去耕耘，去绘画，仍然会有自己一片湛蓝的天空，也一定会为培养出一大批合格人才。
门综合性科目，一堂好的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识，同时又培养学生一些良好品德，生活习惯。
它与许多学科有着密切联系。
美术课教学与其他学科教学一样，要以提高学生总体素质为目标，不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生依葫芦画瓢，具体地说，美术课上，也要教书育人，既要注重基础知识，基本技巧的训练，也要培养小学生的创造能力与思维能力。
儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学、做一做，模仿一下，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣都会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术的热情截然不同，对不同的学生，我们都要用心去感悟，从基础从学生的根本出发，让学生们的身心技能都能得到良好的教育和发展，下面我谈谈我在低年级美术课教学中的几点做法：一、备好学生、备好课 上好一堂课首先一点你对你所要教育的对象要了解，他们是什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，有所了解，你才能上好这节课，低年级学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学上，不要刻意去叫学生什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画。
要备好课，教师要教什么，在这节美术课上要教学生什么，要达到什么样的目的，教者心中要有底，要培养学生什么方面的技能，这就要备好课，例如：一年级的《春天的色彩》一课的教学，这堂课主要是培养学生热爱大自然的情感，然后，让学生在用手中的画笔表现出春天美丽的色彩，为了让学生更好了解春天大自然的美丽，通过让学生自己观察，发现春天的美，我就把学生带到校园的小树林，花圃旁，让学生去观察草、花、树的色彩，再到公园里了解，蓝天、白云、小河、小路、绿树等，去找春天的色彩，加深对春天的认识，同时激起绘画的兴趣，调动积极性，再通过对一些优秀作品的欣赏，让学生体会春天的美。
二、激发兴趣，兴趣是动力 兴趣是最好的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。
因此，在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
美术这门学科不同于其他学科，因此，在完成教学任务的同时在不影响教学的情况下，不防课前活跃课堂气氛，如课前小律活动，利用学生优秀作品展，教师讲点小故事吸引学生的注意力，再根据课本内容利用多媒体穿插一些音乐，使学生有兴趣学习这门课，将听课视为一种乐趣，就会主动去学习这门课。
例如：在《办年货》这节课的教学中，由于本课重点培养学生的创新思维和动手制作的能力，我在课中就问，你们家过年需要哪些年货
这下课堂气氛就活跃起来了，因为低年级小学生就喜欢过年了，说什么的都有：新衣服、压岁钱、好吃的、贴对联，结果学生的热情使我惊奇万分，在学生的思维充分活跃的情况下，我让学生们自己用橡皮泥、废旧物品、水彩笔来制作或画你喜欢的年货，学生兴趣高涨，积极性很高，不会儿许多有新意的作品就出现在课桌上，不少学生还不停地向同学介绍自己的作品，相互在介绍自己作品的如何如何好，可以看出学生学习的兴趣已经达到了高潮。
三、培养情感，调动学生的主动性 一堂小小的美术课，渗透了美术教师对学生的浓浓情意和关爱，美术教师在课上既教书又育人，他们就像伟大的母亲一样。
教学活动是一种情感的互动过程，不是机械的教师教,学生学的过程,而是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。
没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。
情感也是学生学习的强烈驱动力，它能使人思维积极而活跃，使人执著进取，学生课堂积极情绪调动，有利于学习的积极性，主动性和创造性，有利于开发学生的潜能促进智力的发展。
要主动去学习，前苏联教育家巴班斯基指出：只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。
上语文课的感受 作文200——300字
他教我们语文。
第一天给我们上课，他没有像其他老师一样抱着厚厚的书本和教案，他什么也没拿。
起立问好后，他开始自我介绍说：“我叫曹春阳，的曹,春天的春，太阳的阳。
”边说边用粉笔在黑板上写了三个大字“曹-春-阳”，接着继续说道：“我希望能像春天的太阳一样给大家带来温暖和希望。
”大家一听立刻鼓起掌来。
接着她给我们提了三个问题：1 喜欢不喜欢学语文
2 为什么喜欢或不喜欢
3 怎样学好语文
大家一听立刻议论起来。
等大家讨论十几分钟后，她开始提问。
提到我时，我思考了片刻然后说：”我非常喜欢学语文，不仅因为语文关系到我们母语的发展，每个中国人都要自觉的学好它，用好它，而且语文和我们日常联系很密切，我们的都离不开语文，语文就像盲人的手杖，猎人的火枪一样是我们学习其他科目必不可少的。
而我爱学语文还有一点，那就是课本里有很多文学作品，它让我陶醉，让我的心灵获得解放，。
” “很好。
”他一边带头鼓掌，一边示意我坐下。
“正如蔺间同学说的，语文不仅是我们生活所必不可少，而且我们可以学到不少知识，和做人的道理，然我们的生活更加丰富多彩。
大家是不是一定要把它学好呀
”同学们一起喊道：“是。
” “至于如何学好语文嘛，”她顿了一顿然后说,“我认为要做到四个多字，即多读，多背，多思，多写－－”就这样短短的一堂课很快就结束了。
美术教学后记记什么
一、课堂的教学情况\ 教师的授课情况。
教师在教学实践中，必然会有成功的经验，也有失败的教训，这些经验教训将是教师今后提高教学水平的宝贵财富。
1、记教学中的成功之处\ 成功的美术教学，体现教师以创造性的教学方式，从不同的角度和深度去分析教材，把握教学内容。
以恰当的方法和表现力去设计教学环节。
如巧妙的新课导入、有趣的对话、富有启发性的提问、幽默的讲解、传神的动作、学生具有独特创意的美术作品等等、这些闪光点只要我们留心就不难发现。
通过长期的积累，教学经验自然会日益丰富。
\ 如在二年级《秋天的果实》一课教学后记中写到，本课尝试运用体验、感知的方法，运用游戏加发现探索来激发学生的兴趣和爱好。
整个教学过程通过玩水果闻水果尝水果三个环节来认识我们最常见的水果的特征和外形。
并且让学生摆放水果，运用比较的方法帮助学生认识形式美法则。
让学生在玩中学到自然常识，并运用于实践，增强了学生对学习美术的信心。
2、记教学中的失败之处\ 金无赤足，人无完人。
即使最成功的教学过程也会难免会有疏漏失误之处，教学后记就要如实地记录教学中的得与失，中肯地分析失败的原因。
因为学生直接参与课堂教学的特殊性，决定了教师难以真正全面地把握好每一节课。
如教学内容安排不妥、教学重点、难点不突出、教法选用不符合学生的身心特点、练习手段和方法缺乏趣味性和启发性等等。
不管是哪能个方面，教师都应该把问题及进记录下来，并积极地从主观上找出原因，查漏补缺，与同行交流，寻求对策。
从而改进今后的教学。
这样的教学必然完美。
\ 如，我认为学生对于动物的形把握得不准，就在黑板上演示其画法，并采用比赛的形式比比谁画得比老师好。
当时我自认为充分调动了学生的学习积极性，而且课堂也很活跃。
但是当我欣赏到一个学生的作业时，我发现他画得很粗糙，我当时想批评他。
他说：老师你画的小动物他没有表情，而且也没有好朋友，我画的小动物他可高兴了，有很多好朋友和他玩。
学生的一句话提醒了我，否则我就会停留在传统的教学模式中，让学生看着老师出示的范例一笔一画的临摹。
这样做表面上虽然使学生掌握得非常牢固。
但是长此以往必定会造成学生创造力、想像力的衰退。
3、记教学灵感、感想体会\ 在课堂教学中，随着教学内容的层层深入地展开，师生之间的互动、情感上的深入交流，教师有时会灵机一动，突破备课中的条条框框。
产生一些有益于教学的灵感。
如插入一些学生感兴趣的教学手法、变换一些新颖有趣的教学组织形式、改变学生的练习手段、运用一些拱托课堂气氛的小幽默。
这些都是教师智慧的闪光点。
由于时间的制约，有些思路想法可能刚露出一点端倪，它可能稍纵即逝，往往突如其来，突然而去，不由自主，如果不注意积累，就会造成再也想不起来的遗憾。
及时利用教学后记去捕捉、记录下来，通过课后进行再加工，就会不断改进、丰富和发展自己的教学水平。
\ 如我二年前进行的染纸的一课教学时，学生对于染纸的方法掌握得较好，如何把我们学生所学的内容运用于实际生活中，服务于生活呢
我当时灵机一动，就想能不能对染好的作业进行再加工，我就试着让学生对染好的纸进行想像加工，看谁变得物体最多，作业的效果非常的好。
有的学生利用它做成各种造型的手帕、围巾，有的学生利用它做成各种各样的书签，有的学生利用它做成各种款式的服饰，真的是作品五花八门，各有千秋。
通过学生自主探究制作的学习，并鼓励学生大胆创新，对他们制作做出肯定性的评价，增强他们的学习美术的兴趣。
\ 二、学生的学习情况\ 教学过程是一个教和学双向交流的过程，教师服务的对象是学生，则就要时刻了解和掌握学生在学习过程中的学习情况。
1、记学生对所传授知识的接受状况\ 包括对所授知识的接受程度、重点难点是否已经掌握和理解、学习中遇到的困难和普遍存在的问题，作业的完成情况。
\ 比如在《表情丰富的脸》中，我是这样记录的，本节课学生的学习兴趣很浓，既了解了中外传统艺术，又培养了学生学习色彩造型能力，审美情趣及动手能力，想象力和创造力，使学生进一步学会画脸的方法和步骤。
但学生对于画脸的知识了解甚少，在回答问题、分析特征时比较机械、简单，在创作过程中，五官变形创作不够大胆，色彩对比不强烈、不鲜艳。
在以后的教学中应注意造型夸张、色彩运用方面多加以练习。
2、记学生在课堂上反映的问题\ 包括学生对于相节课的兴趣如何，对于教师教法的评价，学生的希望与要求等等内容。
学生人多而学法不一，教师就要善于观察和捕捉学生反馈的信息，学生从多角度多方位多渠道提出的问题。
通过学生的一些发言和做法可拓展师生的思路，促使顿悟的发现，有的问题甚至可以把其引向纵深。
同时学生的提问教师可以发现自己教学中的不足，学生提出的疑问往往就是教师没有讲清楚或被忽略的问题。
\ 尽管我们在备课时充分考虑到学生的实际情况，由于学生思维活跃，敢于创新。
在有些问题上，学生的见地可能更高明，也更具有想像力。
这个时候教师就应该是一个聆听者，认真地倾听学生的想法，并有足够的教育机智来启发、引导学生。
通过采撷集体的智慧来丰富自己的知识体系，提高自己的教学质量，拓展自己的教学思路，使教师的教学能进一步得到补充和完美，真正做到了教学相长。
\ 如在《我设计的未来建筑》一课学习中，在整个设计过程中，学生从色彩上、外形上、功能上都能表现出自己独特的思维见解。
并能对自己的设计做出一个合理的解释，这是难能可贵的。
如在色彩处理上，有的学生解释自己的设计是这样的：墙壁的色彩是通过外界的气温来自动调节色彩的，当气温高时外墙壁的色彩是冷色的，而气温低时，墙壁的色彩又变成暖色的了。
学生能够把刚学到的《冷色和暖色》知识运用到设计中来。
在外形上设计中有一个学生的作品设计让我记忆犹新，她设计的建筑的造型是一个灯饰造型，她是这样对我说的，灯饰的功能是为我们照明，同时还能给我们带来温暖。
我设计的建筑这样的造型是能从心理上给人产生一种温暖和谐的家的氛围。
\ 总之，教学后记作为教学的精髓，既为教师确定科研的课题提供帮助，又为教师撰写教学论文提供丰富而宝贵的第一手资料。
对于提高教师的课堂教学质量乃至整个教学业务水平具有非常重要的意义。
只要长期坚持写好教学后记，完全可以使教师在今后的教学中更加得心应手，游刃有余，迅速走向成熟和成功。
