孩子学钢琴后，作为家长，你有什么感受
”个人觉得这话，可能是很多琴童父母生活的真实写照。
孩子年龄小，天性好玩、好动，自制能力差，注意力不稳定，这是很自然的，这就离不开家长科学地“陪”了。
但如何陪孩子练琴，是困扰着每一个琴童家长的题目。
很多家长在陪孩子练琴的过程中，当孩子的表现不能达到自己的期望时，就会说出一些自己都无法控制，会深深伤害孩子的话语，或者打孩子，结果是最后家长与孩子一同崩溃，钢琴成了家里奢侈的闲置品。
那么如何才能做一个合格的陪练，我认为家长在做陪练之前一定要回答自己一个题目：陪练的目的是什么
我的答案是：“陪练的目的是为了将来不用陪练，培养孩子独立学习的能力。
”家长们一定要清楚，自己的陪练只是一个督促、辅助的作用，作为陪练，家长最重要的任务就是怎样保持孩子初学时的那份热情，培养孩子良好的弹琴习惯，而不是越位成为孩子在家里的老师。
现在有很多不负义务的老师，要求家长必须与孩子一起学琴，甚至只教家长不教孩子，然后让家长回家再教孩子，还美其名曰“亲子同乐”。
但用不了多久家长就乐不起来了，很多琴童家长都有这样的感慨“刚开始时还可以跟得上孩子，能指出他的错误，可现在不行了，都没决定信念学下去了。
”其实出现这种结果是必然的，所谓术业有专攻，各位家长毕竟不是专业钢琴教师，对于钢琴技巧方面的掌握必定远远不如职业老师，刚入门简单时还可应付一阵，随着学琴的深切，当然会力不从心，败下阵来，其后果就是家长与孩子背负着沉重的挫折感艰难前行，直至崩溃。
我的建议是技巧的方面尽管交给老师（当然前提是孩子有好的老师），你需要做的是考虑怎么给孩子学琴的动力，这是家长需要解决的首要题目。
变通是家长最费脑子的事，要善于根据孩子的性格特点，调动他们的积极性，集中他们的注意力，陪练要具有引导性，要让孩子在一种平和的氛围下练琴。
以下是几个建议，谨供各位家长参考： 1、及时回馈、多加鼓励。
家长要给孩子营造一个好的练琴环境，做好陪练。
他在那边练琴，你在这边看电视是绝对不可取的，孩子的心理是很敏感的，你不重视他、不欣赏他，他当然不会好好练琴。
对于孩子的练琴效果，要及时反馈给孩子。
比如，孩子反复练习一个技巧的时候，如果有进步，家长要在孩子每次做对的时候，告诉孩子，“不错，真好，有进步
”注意说话的语气，要使用赞扬的口气，要有感情。
用这种方式“不断地”（注意，是练习过程中不断地，而不是想起来说说）给孩子反馈，让他们知道自己做得怎样。
大部分的孩子会越练越好。
也就是说，在孩子练琴的时候，家长的“嘴”要累一些。
如果能对峙一段时间，一定会有进步的。
这一方法十分重要而且很有效。
2、要调整好练琴情绪。
有一个好的练琴情绪对于提高学习效率是十分有效的。
作为陪练的家长来说，首先自己得要有一个平稳的情绪，不要在孩子面前流露不耐烦、易怒，更不要把工作中的其他情绪带入练琴中来。
当小朋友的表现迟迟不能达到要求时，当孩子遇到解决不了的题目的时候，不要粗暴地责骂孩子。
因为就大部分孩子而言，他们都还是很认真地想做好的。
这个时候，可以耐心帮孩子分析，多尝试一下老师提出的解决方法。
如果还是解决不了，可以记下来，问老师。
要持欣赏的态度进行表扬，在弹奏困难时适时的表扬对小朋友是一种极大的激励，并且最大限度地保护小朋友的自负。
有位妈妈的方法是多回忆小朋友蹒跚学步时的憨态，然后再想想她现在居然能弹奏钢琴了，真是不容易啊
这样心态就平复了很多。
当然这需要各位家长开动脑筋，多想一些切合自己实际的好办法。
孩子练琴的良好状态应该是情绪稳定，思维紧凑积极，既不能懒洋洋，也不能过于亢奋。
3、家长不能打破琴童天天练琴的习惯。
很多经验告诉我们，停止一两天停止练琴，恢复正常练琴时，孩子的抵触情绪严重，更容易在练琴时情绪失控。
其实孩子学琴，与家长懂不懂音乐关系不大，枢纽是家长要有毅力。
既然选择了这条路，就要坚定决定信念、持之以恒，要把这学习过程当成培养孩子意志力的绝佳机会，使孩子从小就懂得：干事要有始有终。
如遇到一点小事就请假，经常缺课，那么孩子学琴也就会满不在乎，漫不经心，兴趣会渐渐消失。
以后孩子不管做什么事情，遇到一点困难时就难免会想到要退缩，失去进取心；如果家长能做到风雨无阻，认真对待每一次授课机会，孩子自然也就会重视起来，学琴的兴趣会随着成绩的积累而越来越浓。
在学琴过程中，不断地体验到克服困难后取得成绩的那种成就感，会对自己越来越有决定信念，坚韧不拔的毅力也在不知不觉中得到培养。
对于孩子来说，钢琴还不是他生活中的一部分，谁都有不愿意干的时候。
不外规则就是规则，只要和孩子商量好了，就要执行。
要告诉孩子，给你享受的权利，但你要遵守自己的诺言。
当然，对幼小琴童来说，他们精力集中的时间很短，我觉得练琴的时间不宜过长，也不需要非得固定必须达到多长时间，这要家长根据孩子当天的情绪进行调整。
一句话，每天练琴是刚性的，具体练琴时间长短是有弹性的。
4、在陪练中培养孩子的思维能力。
不包办代替，要引导他们独立思考，告诉孩子们应该如何思考，而不是替孩子思考，逐渐培养孩子独立听课，独立练琴的能力。
如果你的孩子已经有了几年的琴龄，那么你就要逐渐淡化你的陪练功能，这样对他将来的发展会很有利的。
这就是陪练的终极目标——不陪练。
当然以上仅仅是一些建议，孩子不乐意的话，家长就得再找办法。
记住，不能用敷衍成人的办法和方式对待孩子，懂得孩子心理是枢纽。
没有谁是一下就知道怎么做，既然你是位有心的父母，多了解一下这方面的知识，对你和小朋友来说，都是十分有好处的。
欢迎各位琴童家长多多交流，配合探讨
家长感悟：我为什么坚持让六岁儿子学钢琴
这要从我的出发点说起，因为我的目的是要培养孩子对音乐的兴趣，钢琴玩起舒服，就安静地坐在那儿，不伤手不费气而且入门简单，四五岁的孩子拿个玩具键盘半小时能弹出小星星的主旋律，如果换了小提琴，半小时还搞不清楚脖子该怎么歪呐
其次，说得更深层一点，钢琴作为乐器之王，是表现力最强的一种乐器，而且还是多声部乐器，对孩子理解旋律、和声和曲式结构有天然的视觉听觉优势，要知道，大部分作曲家都是在钢琴前完成大型交响乐创作的。
难题来了，什么时候开始学
但凡大家叫得上名字的一些钢琴演奏大师级人物，基本上不会是5岁之后才开始学，一般是4岁，甚至3岁。
比如逃逃学钢琴的音乐学校校长，一位牛得找不到北的神女子，华盛顿邮报评价罕见的、完美无瑕的钢琴天才，就是从3岁开始学琴的。
所以，如果想往专业上发展，建议可以早点开始。
但不管什么时候开始，前提是要你准备好。
一是准备好环境，环境是指音乐环境，如果孩子在一个完全没有音乐环境的情况下，突然让孩子学习某样乐器，这样一来孩子上手会变得很难，容易产生挫败感，毁了孩子的兴趣。
要营造音乐环境其实并不难，你可以多哼歌给孩子听，或者多在家里放放音乐，带孩子参加有音乐相伴的其他活动等。
二是准备好心理，这心理包括孩子，也包括父母。
逃逃是5岁半才开始学钢琴的，当时我们经常在家自己玩电钢琴，他在一边看得眼馋，认真地给我说他想学，我也认为他已经可以坐得住了，才送他去学校。
孩子准备好了，父母也要准备好，你要问自己，真的准备好每周风雨无阻地接送他上课了吗
真的准备好花时间花精力陪他进入音乐的世界吗
我有个朋友在国内教钢琴，她给我说过，在学琴的过程中，很多时候不是孩子不坚持，而是家长坚持不下来了。
一开始学就买琴，太破费
如果条件允许，当然一开始就给孩子买架钢琴最好。
不过对大多数人来说，那玩意又大又重又贵，万一孩子学不下去，还真挺可惜的。
逃逃开始学琴后一年多，回家都是用电钢琴练习，最近我们才给他买了一架立式钢琴。
尽管专家说两者根本就不是一种乐器，用电钢琴会坏手型、坏耳朵，但对不打算走专业的小盆友来说，我觉得问题不大。
而且从逃逃的实践看，也没那么严重，他还是学得好好的，参加了两次比赛评级，都是最高一档，评委老师的评价也挺高。
所以学琴不在于配备多高级的器材，而是得培养孩子浓厚的兴趣。
崩溃了，孩子不愿意练琴
如果你某天发现孩子偷懒不愿意练琴，先不要着急。
作为一位琴童家长，这种情况太普遍太正常了，千万不要抱怨不要郁闷。
我有个表哥，也就是逃逃的表舅，小提琴演奏家，现在广州交响乐团。
有次在多哈亚运会演出后，我们当地的记者采访了他，然后刊登了大篇胡话，大半篇幅在讲他小时候练琴多勤奋多认真。
但了解底细的我们知道，他小时候曾经也为了躲避练琴在马桶上一坐就是大半个小时呐。
练琴是门苦差事，家长要做好投入大量时间和精力的心理准备，如果你听说哪家孩子不用监督还每天好好练琴，那要么是家长在吹牛，要么这孩子是下一个莫扎特。
学琴之路，贵在坚持，而这种坚持，需要家长和孩子一起。
这一年和逃逃斗智斗勇，我总结了不少心得：1、上课做笔记，耐心陪练每次上课老师都会讲一些要点，家长最好做下笔记，平时陪练的时候提醒孩子注意，需要很细致，很耐心，放慢节奏分解，鼓励他的每一个小进步。
2、家长也要懂点乐理千万不要拿自己没有音乐细胞做借口，其实乐理并不难，这跟音乐细胞八竿子打不到关系。
音乐是有逻辑的，只有很好的理解音乐逻辑，才能更好的去感受音乐，辨别和评价音乐。
家长懂点乐理知识在陪练的时候会用到，否则容易被忽悠。
3、不赶进度，可以慢但不要错每首练习曲，无论是孩子，还是家长，都希望能赶紧练熟。
有时候我们会和孩子约定今天练几遍，但在这个途中，如果发现错误，必须及时纠正，否则练得越多，改起来越痛苦。
我跟逃逃经常这样，开始我开了个比较大的数，比如10遍。
但练到3、4遍的时候，我发现有些问题，就会和他商量，剩下几遍不用弹了，专门把有问题那一两个小节再着重练练就好。
这些问题怎么发现
那就靠家长自己的乐理知识和上课时的笔记了。
孩子感觉到自己的进步时，会很有成就感，因为的确比之前弹的更好听了。
到了这个状态，他往往还会自发地多练习几遍。
琴童家长应该都有相同的体会，让孩子练琴，一开始从0到1那几分钟特别困难，但只要练进去十多分钟，后面就会比较顺畅。
其实大人也一样，周一早上心情跌到底谷，到了周二周三工作状态就出来了。
所以，这是正常现象，我们要理解孩子。
4、间断后捡回来很难逃逃暑假回国，将近两个月没有碰琴，回来后花了一个月的时间才恢复到暑假前的水平，而且很困难，强烈的挫败感让他曾一度对钢琴有点抗拒。
所以，最好不要有超过一两周以上的间断。
5、如果可能，也陪孩子一起学逃逃坚持学琴，很大的功劳在于逃爸的陪学，当然他个人也很感兴趣。
一起学习的好处就不用说了，相互攀比，相互刺激，可以四手乱弹，可以有很多欢乐。
不过从逃爸的经历看，家长会渐渐落后于孩子的进度，刚开始是他学会了给逃逃示范，现在已经是反过来了。
不过逃爸依然尽可能地坚持，他说要让逃逃知道，他很努力。
陪逃逃学琴这一年，很多拉锯，但他也有很多收获，不仅是音乐，还有做事情的道理。
逃逃懂得，练第二遍不一定比第一遍好，但是练了十遍、二十遍、三十遍，肯定会比第一遍好。
不过这只是开始，我们会陪他坚持。
[转载]陈曦妈妈谈音准：音准怎么练
作者：李建华老师原文地址：回答一位琴童家长的困惑：1，音准怎么练
下午，一位7岁琴童的妈妈来电话询问，怎么才能练好音准
我一下子觉得这个问题很专业，她说现在老师上课全部讲音阶、讲音准，而且要求很严。
我说：“这个老师太好了，难得有这样负责的老师，你的孩子将来可以走专业的路（如果你们愿意的话）只有这样才是扎扎实实地学好小提琴。
” 她问陈曦当年怎么练音准的
我没有直接回答她，因为我们当年练音准办法也很笨拙，靠耳朵听，靠他爸爸的耳朵听，靠他爸爸的辅导，这个方法不可取。
林耀基老师提出一定要用录音机，自己拉，自己录，自己听，自己改。
我认为这是最好的办法，是要想取得进步所选择的最近路径。
表面看来有些麻烦，但见效很快，可以培养孩子自我查找问题的好习惯，达到事半功倍的效果。
她说，她现在经常给孩子弹钢琴，听音准。
我提醒她说：“弹钢琴可以，但不可以一个音一个音去和小提琴校对，钢琴是12平均律，和小提琴的音准略有不同，小提琴主要是靠老师课上讲，课后自己听，去找那个协和的音，顺耳的音，不可以用钢琴或是电子节拍机的音准提示来要求，这样，难以达到专业的音准水平还会走进误区。
最好方法的是上课录音，回家复习，把老师要求的音准记进脑子里。
有很少一部分孩子的耳朵天然就是小提琴的音准，容不得不准的音，但，后天不努力也难以成才，这在音乐学院附中附小里确有这样的学生。
纠正音准是一个永远要练的事情，要有极大的耐心、承受力，不要一口吃个胖子，你也吃不进去。
逐步的准，高标准、严要求，不放过不准的音，不糊弄自己，一定会有成果。
家长首先不急躁，说服鼓励孩子耐心坚持，有了较好的音准，才可以谈到演奏。
假如你会拉很多乐曲、歌曲，吱吱呀呀，人家听了不舒服，那说明你的水平很有限；假如你技巧不是很高，但音准好，人家听了就耳顺，心里舒服，因为这是音乐。
最近，我在不断地听林耀基大师的录音，他对陈曦音准的要求非常高，一个G大调音阶就上了十余节课，他一个音一个音的抠，不准就停下来，让陈曦找准为止，不可以“蒙混过关”，也不可以“浑水摸鱼”。
大师讲,不可以在我的课上混
林老师要求音准精确到一丝不差，分毫不差，立足于一个精确的点上。
至于有什么技巧在里面，十余节课听过去了，除了慢练、仔细听、录音之外，没有其它方法可言。
现在业余孩子学琴有在指板上贴胶布、做记号的办法，那只是办法，不是方法。
是帮你建立音准，如同我提倡初学者使用弓直器一样，都是帮你建立一个良好的声音，把它储存到脑子里，还有靠自己来做。
家长可以找来林老师的教学光盘看，谢楠老师当年做的音准非常好，多听可以帮你建立音准的概念。
一孔之见，仅供参考啦。
竣妈感言： 每次读到前辈们这一类介绍经验的文章，我都特别感动，因为好的老师们理念和方法都是非常类似的。
咱们房老师对学生的要求，和林耀基教授是如此地一致，音准，节奏，静心慢练，这三样功夫说起来简单，但是天天如一日坚持去做到做透，却真不是一件容易的事啊。
每个人都向往成功，什么是成功
恭喜钢琴考级通过祝贺语怎么写
通过你自己的努力，你获得了这样的好成绩
我们为你感到骄傲
希望未来更加努力，取得更好的成绩
钢琴十级以后怎样继续提高水平
十级过后学习肖邦练习曲,之后是拉赫玛尼诺夫音画练习曲,然后帕格尼尼练习曲,最后是李斯特超级练习曲。
有专业级的 不过要专业学院学生才可以考。
从主观上来说，10级考完后，许多家长和老师都希望孩子继续学习，毕竟艺无止境。
10级之后的学习内容还是有很多，而且弹奏已经成了孩子生活的一部分。
学琴之路一路走来，实属不易，就此放手甚至丢弃，实属可惜!但为什么考完10级之后，孩子的学习难以进去下去?其中原因，一部分是客观上的：孩子的作业、功课负担逐渐加重，难以抽出时间来持之以恒地继续练习;另外一部分是主观上的：家长和孩子对习琴的意义、对考级的目的没有清晰的认识，存在一定认识上的误区，使学琴之路难以为继。
因此，造成10级之后的乐器学习，不知道如何合理而有效的安排。
针对以上情况给予以下建议：一、 对于习琴意义的再认识孩子为什么要学琴?在学琴过程中空间要学到什么?达到什么目的?这是琴童、家长和老师首先要思考的问题。
器乐学习的目的不仅仅是让孩子有一技之长——能弹会奏，掌握一定的器乐演奏技能和知识，还有让孩子通过乐器的学习逐步培养正确的审美观，以及培养良好的学习习惯。
钢琴的学习过程，需要反复聆听、练习、比较和巩固，这一过程是逐步提高其感受美、欣赏美、表现美、诠释美的能力的过程，是逐步提高其审美能力的过程。
器乐学习的另外一个目的在于通过学习，培养其坚忍顽强、精益求精的学习品质。
学琴要持之以恒，需要日复一日、年复一年地坚持;弹奏时需“精雕细刻”甚至“吹毛求疵”的细磨;弹奏出现问题时，还需要孩子去发现问题，分析并解决问题，需要孩子能坐住板凳，抵挡住爱玩的诱惑、克服疲劳等困难。
所以，习琴过程是其观察力、注意力、意志力、耐心毅力等学习品质逐步形成的过程，这一过程对孩子的心智成长和成熟能起到较好的促进作用。
二、对于考级的再认识为什么要参加考级?不难发现，有一些琴童家长是抱着“盲从”的心态：随波逐流，赶“时髦”，别人报考级，我也不落下;有些是抱着攀比的心理，实际上，以上的几种考级心态，都违背了器乐考级的初衷：考级是孩子阶段练习成果的平台和校场。
艺无止境，10级过关“看上去很美”，但不能给习琴之路画上“休止符”。
就像登山，10级过关只能说明乐器学习到了一另一个起点和平台，后面还有更高的山峰要去征服。
三、10级之后学习如何安排10级考完后，除了少数走专业音乐之路的学生继续练习外，对于绝大部分在练习时间和精力无法如初的业余琴童，建议如下：1、弹奏时间因人而异，做到“虽少不停”。
因为功课作业增多，不能有以往那么多的时间和精力为练习，此时，在练习时间上可以根据自己的学习情况适当地调整安排。
但是无论如何调整，钢琴弹奏的时间都要保证，不能一下断了。
时间是挤出来的，在弹奏时间上，各人可根据自己的具体情况重新制订计划和目标。
2、弹奏多方拓展，做到“面广度宽”，弹奏时尽量涉及多样的音乐作品。
钢琴作品浩如烟海，古今中外，各个时期、不同风格的作品太多太多，可以有计划、有步骤、有目的地弹春天一些代表性的作品。
比如以外国音乐作品中按不同发展时期和音乐风格流派来分，可以循序渐进地安排巴罗克风格、古典主义、浪漫乐派、印象派音乐、现代派音乐等作品弹奏;兼顾作品的体裁和形式，穿插具有代表性的体裁和形式如圆舞曲、即兴曲、即事曲、协奏曲、奏鸣曲等作品，从乐曲的宽度、广度，从孩子的兴趣上拓展音乐的视野。
3、温故知新，理性梳理。
部分孩子10级虽过，但是“关过能不达”。
就是没有达到真正的10级水平和弹奏能力。
此时，就是来补一补前面所留下的弹奏“短板”，比如音阶、琶音等基本功要重新强化和练习;比如对于巴赫的复调音乐重新回弹，甚至对于10级之前，如8级或9级等没有涉及和巩固的乐曲要重新学习，补缺补漏，从而在温习、巩固、梳理中提高自己的弹奏能力，使“10级”能力实至名归。
最具发展潜力奖，开拓精神奖，最佳营销大奖的颁奖词怎么写?
看到很多琴童家长在孩子拉错的时候就大声斥责，我觉得不妥，孩子挺可怜和无辜的，谈一点自己面对这些情况时的体会和方法（家有一个快5岁的琴童，练钢琴快一年了）。
\ 1、首先家长必须要认识到，孩子拉错很正常，不错才不正常（天才是属于不正常的，呵呵）。
不信你自己去拉拉，你要不错你也是天才。
我现在练琴好自觉都学得很吃力，何况孩子还没那么自觉。
\ 2、必须要让孩子明白错误是自己的不是家长的。
我觉得这点很重要，这是区别孩子是在为自己学琴还是在为家长学琴的关键，如果为家长学琴，错误当然是家长的，自己找不找，改不改无所谓，关他P事，你骂他打他他只会恨你：“我为你们练琴，你们还这样对我
”如果孩子为自己拉琴，错误就是他自己的，不纠正的话那是你自己弹得难听，关我家长什么事啊
又不寒掺我。
所以这个必须让孩子自己有所体会和思考（孩子虽小，但不要以为他不会思考。
大孩子的思维就更独立了，家长就更得注意方法。
）。
\ 3、家长必须要有耐心，要培养孩子自己找错误的能力。
我目前发现孩子两个地方容易犯错，一个是姿势错误，一个是乐理错误。
\ 姿势错误主要是坐姿、手型、轻重（钢琴）。
对这样的错误，要手把手地教，要常提醒，上琴首先检查身体姿势，姿势正确再开始。
在做哈农手指练习时，经常要轻扶着她手腕不让她乱晃（估计看多了幼儿园老师的，幼儿园老师弹琴时就手腕乱晃，小朋友觉得很漂亮）。
\ 小提琴应该也一样，持琴姿势，\ 把位的位置，舵式动作，运弓等应该经常提醒（觉得小提琴初学比钢琴初学复杂多了，姿势方面要注意得更多）。
现在家长多点耐心，一定要在开始养成正确的习惯，以后就轻松多了。
\ 乐理错误目前主要是弹错音，\ 节奏\ ，强弱等，我的做法是在弹得时候我不打断孩子，弹完一曲我让她自己找错误，找到了表扬一下，找不到我给她指出来，然后从头再练。
弹得多一些了，我就让她把错误控制在2个以内。
孩子也很喜欢找错误，觉得象玩游戏一般。
慢慢得错误少了，识谱也更强了，弹错了马上能自己意识到，从错误的小节开始重新再来，有时候觉得不完美还非得从头来，很。
另外，先给孩子听一会要练习的歌曲\ ，可以培养乐感，会对她自己找错误更有帮助。
\ 4、必须教育孩子正确地面对错误。
其实孩子都希望在父母面前表现得完美，别说打骂孩子了。
你就是不打骂，孩子都会觉得自尊受挫。
所以家长应该接受错误的存在，也应该让孩子接受错误的客观存在，不要把错误看成洪水猛兽。
名嘴还会在春晚说漏嘴呢，况且是个孩子。
刚开始我孩子也很害怕犯错误，一说她错了就哭。
后来我陪得多了，一发现错误了会笑嘻嘻地对我说：“又错了，我又要重来一遍。
”我也只是耸耸肩说：“你自己看着办罗。
”\ 5、必须让孩子明明白白得改正错误，家长要态度坚决但绝对不能发脾气。
有句话叫不怒而威，要表现自己态度的坚决并不一定要靠发脾气来解决\ ，发脾气只会让家长显得自己无能为力（你必须承认自己没有办法了，因为你的办法只剩下发威了）。
我孩子刚开始练琴时，也很难缠，老想下琴，改正错误不耐烦。
我也不发脾气，但态度坚决和她耗着，必须让她改过才行。
哭也没用，闹也没用，我就不理她，也不说多了，反正错误给她指出来了，必要时也示范了。
必须给改过来，否则大家都耗着，不能按时下琴，你动画片也别看，睡觉时间推迟第二天上幼儿园起不来是你自己的事不关我的事（这又和我说的第2点结合起来了，培养孩子对自己有责任感，不需要靠打骂教育）。
耗过个把星期，现在根本不存在这样的问题了。
\ 6、必须注重奖励。
这个不用多说了，孩子都喜欢被夸，总之她发现错误了我夸，改正错误了我夸，没有错误更要夸。
但物质奖励不要给多了，这个和打骂一样，可以有，但不能多，这些多属于刺激性的东西，给多了刺激性就下降了，就都不值钱了。
学东西主要还是靠兴趣，不是靠刺激。
\ 暂时就这么多了，以后有心得再和大家交流，不管什么方法，大家都希望自己的孩子有一个充满快乐的童年和充满希望的未来。
我孩子正睡得呼呼响了，今天（应该是昨天了）她练琴犯错挨骂了，因为这个星期轮到妈妈陪练，那声贝把在旁边戴着耳机玩电脑的我都刺激了一跳。
不过孩子倒挺淡定的，好习惯被我暂时培养了一点出来了（爸爸说有理不在声高，随你大声嚷嚷，我不在乎，但我的错误我自己会改正的），呵呵。
我也没干涉，因为我主张老婆陪练我不插手，我陪练老婆不插手，因为我觉得父母在孩子面前表现分歧为让孩子产生疑惑，如果解不开这个疑惑孩子会变得性格压抑，如果解开了这个疑惑孩子会变狡猾钻我们之间的空子，呵呵。
做爸爸挺不容易的，什么都得小心。
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