诗歌朗诵获奖感言，求范文。
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一直以来，我都被汉民族语言深深地吸引着，汉语不仅在内容上博大精深，而且在语音方面富有一种韵律美
它的四声就像音乐的旋律一样，很美
这届普通话大赛的主题为“中华经典诗文朗读”。
我的必选篇目是李清照的《声声慢》。
这是李清照南渡以后的一首震动词坛的名作。
通过秋景秋情的描绘，抒发国破家亡、天涯沦落的悲苦，具有时代色彩。
在结构上打破了上下片的局限，全词一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。
首句连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情。
下文“点点滴滴”又前后照应，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。
全词一字一泪，缠绵哀怨，极富艺术感染力。
我很喜欢这首词
词中作者运用朴素自然的艺术手法，通过景物的描写和生活感受的叙述，充分展示了她所处的环境气氛及其内心世界。
我的自选篇目是舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》。
舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。
她的诗，多借鉴浪漫主义的艺术方法。
在这首《祖国啊，我亲爱的祖国》中，作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
这首诗宛如一曲多声部的交响曲。
前两节沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；后两节清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦；同时，表达出经历挫折的一代青年，与祖国同呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国富饶、荣光、自由的心声。
理解是朗诵的基础，在理解的基础上才能把你要朗诵的诗词转化为声音时赋予它一定的思想感情内涵
我就是通过这样的方式，领悟诗人的情感，在台上自如地朗诵
这次大赛令我受益匪浅
这是个很好的交流和学习的平台
自回归以来，香港就融入了中国这个大家庭，为人们扩大交往，寻求自我发展创造了条件。
但是由于各地的方言隔阂，阻碍了人们的正常交往。
人们要消除方言隔阂，就必须学习普通话这一法定的共同语。
参加这次比赛我还要特别感谢一个人
她是我这次普通话大赛的指导教师索燕华老师
没有老师的教导有方就没有我今天的成绩
感谢老师和父母对我的辛苦培养，我会永远感激他们。
最后我想说，做为一个得奖者，我心中无比舒畅，因为我没有辜负大家的期望；虽然这次比赛我取得第一名，但是做为一个好学生，我觉得不能自傲，无论什么时候都要做到胜不骄败不馁。
感谢省教育厅和语言工作文字委员会为我们港澳台同学提供这样宝贵的机会。
我会继续努力，将普通话说得更好
你把有些内容改一下就行了
诗朗诵比赛获奖感言
今天能得到这个奖，我首先要感谢我的父母从小就培养我的朗读习惯。
然后要感谢老师对我的指导，感谢大家对我的帮助。
我要再接再厉，戒骄戒躁，谦虚谨慎，正确获得更大的进步。
求参加朗诵比赛作文后的感想作文。
500字~~急急急~~
参加诗歌朗诵后的感想我们学校参加了福田区诗歌朗诵队比赛，我幸运地被选中了。
令我受益的是，我提高了朗诵的水平。
比以前的表达能力好了很多，也令我提高了胆量。
散文吧原创虽说，我们训练时很辛苦，但是，我们这次诗歌朗诵拿了全福田区第一，我当然也非常开心，这也离不开刘老师的教育与教导。
在短短的时间内就能培养到我们拿到第一。
我们训练时是多么的劳累啊，从下午2点半一直练到5点。
我们也相当耐心地听着老师地指导，没有一个人嫌累，大家都齐心协力，都想拿第一，为学校争光。
当我们获奖时，我们在训练时的那种辛苦与劳累，早以忘记得一干二净了。
不过，老师教我们的朗读的知识我们将深深地记在脑海中，就是这种齐心协力的团队精神，让我们嬴了这次比赛；也是因为老师地认真指导,令我们胜利。
正如我们朗诵的诗一样，“老师啊，您是天空，天空却挂不下您伯乐的慧眼；老师啊，您是大海，大海却盛不下您慈爱的清泉。
”我们念的这首诗正好送给我们的老师。
(诗歌 shige.sanwen8.cn)今天能获奖，全靠老师的功劳。
当时，当念到“黄埔小学”的获奖时，那种高兴的心情简直无法用语言来表达。
我们高呼：“黄埔小学万岁。
”等话语。
总之今天能获奖对每个人来说都是想象不到的事情，无论对每个人，都受到了一定的启发，都受到了一定的帮助。
相信在不久的将来，我们黄埔小学一定会越办越好，在理想的天空中自由地翱翔。
如何对学生进行朗读指导
朗读是语文教学中不可缺少的一个重要内容，是对学生进行思想政治教育、传授语文知识的重要手段。
无论讲授哪种体裁的课文，都离不开朗读这个环节。
多年来，我在语文教学中重视朗读训练，从语调、语气、重音、停顿等方面加强教学，取得了很好的效果。
一、把握文章线索，逐层深入指导教师在指导学生朗读时，首先不是讲授重音、停顿等朗读知识，而是要先让学生掌握文章的基本内容，弄情文章里写的是什么人、什么事，分清谁是主要人物，谁是次要人物，人物之间的关系如何，作者的态度如何，使文章中所描写的一切形象、一切细节在自己的头脑中产生清晰完整的概念，进而弄清文章的感情线索。
通过自己的理解和朗读活动，把作者所抒发的感情准确、真实地再现出来。
如《渔夫和金鱼的故事》一文中写出三个人物：老渔夫——善良、诚实、怯懦；老太婆——贪得无厌、骄横暴戾；金鱼——一个为报恩而一次次满足老太婆要求的万能的神的形象。
随着故事情节的发展，海水逐步发生变化，由发浑到不安静到阴暗，按照对老太婆贪婪、横蛮不满的程度逐步升级，到最后达到了高潮，海面起了黑色大风浪，激怒的波涛翻动起来，表明金鱼的忍耐已超过了极限，愤怒达到了极点。
通过这样的分析，使学生从情绪、感情及作者的态度等方面对文章的内容有了全面的理解，从而运用语言、语调的变化，重音、停顿的调节，把作者的爱憎准确、鲜明地再现了出来，加强了对文章内容的理解。
二、抓住文章中心，明确朗读基调在教学中教师首先要向学生交代一些有关文章的时代背景等知识，再通过对课文内容的深入分析，准确地概括出中心思想，进而确定朗读的感情基调，促进学生朗读能力的提高。
如《穷人》一文写生活在资本主义制度下的渔夫的妻子桑娜在“勉强填饱肚子”，“自己五个孩子已经够受的了”的穷困境遇中，收养了病死的邻居西蒙的两个孩子，表现了穷人之间的互相爱护、互相帮助的阶级感情和深挚的同情心。
由于桑娜担心丈夫不同意收养西蒙的两个孩子，一直处于担惊受怕、顾虑重重的矛盾心理中，使文章的基调充满了紧张、压抑的气氛，要把桑娜忧虑、惊惧和义无反顾收养西蒙孩子的矛盾心理和微妙的情绪变化准确地表达出来，就必须明确文章的中心思想，理解桑娜救助西蒙孩子的感情基础，通过恰当的语调调整，生动、鲜明地表达出作者所要表达的思想感情。
有些文章写的是特定的历史条件下发生的事，必须先交代时代背景，帮助学生了解事件的历史意义和重大影响，从而准确地把握文章的感情基调。
《狼牙山五壮士》记述的是抗日战争中反扫荡的事，文章通过五壮士为掩护群众和部队转移，牵制并诱使敌人进入狼牙山与敌人血战到底的英雄事迹，表现了五壮士视死如归的英雄气概和对党、对人民无比忠诚的精神，全篇基调豪迈、悲壮。
朗读时要把五壮士痛击敌人、诱敌上山、引敌上绝路、英勇歼敌的顽强战斗精神准确地把握住，才能更好为跳下悬崖的壮烈场面作好铺垫，更生动地表达出五壮士坚贞不屈、视死如归的崇高精神。
三、深入角色，体味真情实感指导学生朗读时，教师首先要理解课文的内容，然后指导学生把对文章内容的理解、从中获得的感情信息消化吸收，深入角色，体味作者所要表达的思想感情，最终通过朗读正确地传达出来。
有些学生虽然对课文内容有较深刻的理解，也产生了爱憎的感情，但由于没有完全进入角色，致使朗读时感情表露得不充分，造成朗读内容和思想感情的脱节，达不到感染别人的效果。
如《金色的鱼钩》一课，老班长奄奄一息，小战士喊：“老班长、老班长
”《邱少云》一课里战士们“为邱少云报仇”的怒吼，朗读时必须是发自内心的感情，语调才能自然、生动，才能触动人心。
再如《金色鱼钩》课文中“小梁别浪费东西了，我……我不行了啦，你们吃吧
还有二十多里路，吃完了一定要走出草地
见到指导员，告诉他，我没有把你们照顾好，看，你们都瘦得……”朗读时，要抓住作者所要表达的思想感情，强调逻辑重音，读出真情实感，才能使文章中蕴含的感情得到充分发挥。
朗读是讲读教学的重要组成部分，组织好朗读教学对讲读课文有重要的促进作用。
好的朗读指导课，能将作者、读者、听者的感情联系在一起，既使学生吸取了知识，又受到了感染、教育，促进了讲读质量的提高。
适合在班上朗读的句子和感悟有哪些
朗读，是学生用自己的声音把对文本的理解感悟表达出来的过程。
语文教学的一个首要任务就是培养学生的语感，而朗读是其中重要的学习方式之一。
作为一名语文教师，我一直在寻找指导朗读的方法。
走出了机械的模仿，走出了技巧堆砌的训练，学生的朗读开始融入自己的感悟和真情。
现就如何有效指导朗读和评价说说我的看法。
一、朗读方法1.对课文内容的理解体会是感情朗读的前提，理解感受越深刻，越能读出感情来教学设计以及课堂引导应该考虑到学生对学习内容有充分的理解感知。
一般来说，抓住重点词语的理解，或者借助图片、音乐等多媒体辅助手段，读写结合训练等都是促进课文内容理解感受的好方法。
2.在学生朗读的过程中，教师要寻找一个恰当的切入点进行朗读指导比如执教《去年的树》时，在读鸟儿和树根的对话时，一个女学生深情并茂地朗读，语气那样的着急，那样的迫切。
当时马上反问学生：“你为什么读得这么急，这么快?”或者“你为什么要这样读?”学生回答：“因为大树和鸟儿是一对好朋友，大树不见了，小鸟很着急，而且小鸟还答应过大树给它唱歌呢!”这样，朗读指导就得到了很好的归位。
而后面的两处鸟儿焦急的问话，可以全部一起展示，把鸟儿一次比一次着急的内心世界释放在学生面前。
同时，老师可以用生动而富有感染力的语言把它们串连在一起，这样可以更直接，更快地让学生走进文本。
3.要重视朗读的形式多样化通过齐读、个别读、分角色读、师生合作读、表演读、配乐读等，激发学生的朗读兴趣。
尤其应该注意加强个别朗读指导。
齐读、分角色读只能够起到营造气氛、促进课文理解的作用，因为有部分学生在齐读中是滥竽充数的。
在个别朗读中，容易发现问题，才会使朗读水平有所提高。
4.重视朗读的层次性每次朗读要有不同的要求，使学生的朗读水平在原有的基础上有所提高。
这就要求教学设计和老师的引导应该有层次，做到环环相扣，层层递进，在情感上有一个升华，如听一位名师执教的《伯牙绝弦》一课，导入之后，让学生大声读三遍课文，前两遍把字音读准，第三遍对照注释读，然后多媒体出示划分好节奏的课文，学生再读。
在学生理解文意后，让学生带着自己的体会读，每次的要求都不一样，这样学生的朗读会一次比一次好，一天比一天强，一年比一年棒。
以上谈了朗读方法的指导，而朗读评价则更应该受到重视。
二、评价方法评价包括老师、学生、师生之间的互动评价。
老师的评价语必须做到有效，充分发挥激励、引导、点拨、组织管理等作用，能够针对学生朗读的实际情况给予及时的示范，这样评价才能落到实处。
所以，教师要丰富对学生朗读指导方面的评价语，这样可以大大激发学生的朗读热情，提高学生的朗读水平。
那么怎样评价才有效?下面谈谈我的看法。
翻阅《全日制义务教育语文课程标准》,你会发现,在九年一贯的课程目标中,没有哪一个目标能像“正确、流利、有感情地朗读”那样被反复强调。
读正确就应该做到不读错字、不添字、不重复、不颠倒字词，还要做到“三到”，即心到、眼到、口到;流利是在正确读的基础上才能达到的，流利地读主要是不断读，不读破句。
读正确、流利，要做到严字当头，就连标点符号也不要放过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同来;而要做到有感情地朗读课文，那就并非易事。
所谓有感情地读，是指在朗读中要读出抑扬顿挫，读出轻重缓急。
简言之，读出自己的感受就是有感情的朗读! 那么老师在评价学生朗读时就要针对这三方面，做到有针对性。
如，“你今天读的真好，没加字，也没漏字。
”又如在讲授《惊弓之鸟》一课时，有个老师这样评价学生：“从你的朗读中，我感受到了一个自信的更羸”，等等。
总而言之，教师要根据这三方面的要求来评价，时间长了，生生评价自然就能落到实处。
因此，在语文教学中教师要精心设计朗读训练过程，抓好朗读训练，用智慧的评价语言激发学生的朗读兴趣，让课堂充满读书声，坚持让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，如果我们能够不断地探索和思考，语文教学一定会变得更加生气勃勃。
春 朱自清 朗诵指导
括号内为感情基调，\\\/ \\\/内为重读的内容。
盼望着，盼望着，\\\/东风\\\/来了，春天的脚步近了。
（盼望） 一切都像\\\/刚睡醒\\\/的样子，欣欣然张开了眼（朦胧）。
山朗润起来了，水\\\/涨\\\/起来了，太阳的脸红起来了。
（陶醉） 小草\\\/偷偷地\\\/从土地里钻出来，\\\/嫩嫩的\\\/，\\\/绿绿的\\\/（表现小草的冲劲）。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片\\\/满是\\\/的（惊讶、赞叹）。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
（轻柔） 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花\\\/赶\\\/趟儿（跃动的活力）。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着\\\/甜味\\\/；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿（活力）。
花下成千成百的蜜蜂\\\/嗡嗡的\\\/闹着，大小的蝴蝶\\\/飞来飞去\\\/。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手\\\/抚摸\\\/着你(轻柔)，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里\\\/酝\\\/酿。
鸟儿将巢安在\\\/繁花嫩叶当中\\\/，\\\/高兴\\\/起来了，\\\/呼朋引伴\\\/的卖弄\\\/清脆的\\\/歌喉，唱出\\\/婉转\\\/的曲子，跟清风流水\\\/应和\\\/着。
（清脆）牛背上牧童的短笛，这时候也成天\\\/嘹亮的\\\/响着。
（细腻） 雨是\\\/最\\\/寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层\\\/薄烟\\\/。
（梦幻）树叶却\\\/绿\\\/得发亮，小草也\\\/青得逼\\\/你的眼。
傍晚时候，\\\/上\\\/灯了，一点点\\\/黄晕\\\/的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，撑着伞慢慢\\\/走着\\\/的人，还有地里工作的农民，\\\/披\\\/着蓑，\\\/戴\\\/着笠。
他们的草屋稀稀疏疏的，在雨里\\\/静\\\/默着。
（柔美） 天上的风筝渐渐多了，地上的孩子\\\/也\\\/多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都\\\/出来\\\/了。
\\\/舒活舒活\\\/筋骨，\\\/抖擞抖擞\\\/精神，\\\/各做各的\\\/一份事儿去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，\\\/有的是\\\/功夫，\\\/有的是\\\/希望。
（灵动） 春天像\\\/刚落地\\\/的娃娃，从头到脚都是\\\/新\\\/的，它\\\/生长\\\/着。
春天像小姑娘，花枝招展的，\\\/笑\\\/着，\\\/走\\\/着。
春天像\\\/健壮\\\/的青年，有\\\/铁\\\/一般的胳膊和腰脚，领着我们\\\/向前\\\/去。
英语朗读作业感想作文
这个比较麻烦的，中国朗诵了，世界基本听不懂
对不对
朗诵的白费劲，请人家来听，人家白听了
