历史小故事加感想
童年生活王阳明于明宪宗成化八年（1472年）九月三十日亥时出生于一个书香门第、官宦世家，其远祖为东晋权臣王导[1][2]。
其父王华，成化十七年（1481年）状元，为官颇有情操，为明孝宗器用，历任礼部侍郎。
正德年间因得罪刘瑾，被外派南京吏部尚书，又被贬职，之后被罢免[3]。
据《年谱》记载，王守仁出生前夕祖母梦见有人从云中送子来，梦醒时他刚好出生，祖父王伦便为他起名叫王云，乡中人亦称其降生处为“瑞云楼”。
然而，他到了五岁还不会说话，一天一位奇特的人经过，抚摸他的头说“好个孩儿，可惜道破”，意指他的名字“云”道破了他出生的秘密。
其祖父恍然醒悟，遂更其名为守仁，此后他便开口说话了[4]。
和通常的书香门第不同，年轻的王守仁则经常跟从父亲出游居庸关、山海关，并时常出关外，纵览山川地理[5]。
思想演变十七岁时，他到南昌与诸养和之女诸氏成婚，可在结婚的当天，大家都找不到他。
原来这天他闲逛中进了主奉道教旌阳真君的铁柱宫，遇见一道士在那里打坐，他就向道士请教，道士给他讲了一回养生术，他便与道士相对静坐忘归，直到第二天岳父才把他唤回去。
十八岁时，与夫人诸氏归余姚，船过广信，王阳明拜谒娄谅。
娄谅向他讲授“格物致知”之学，王阳明甚喜。
之后他遍读朱熹的著作，思考宋儒所谓“物有表里精粗，一草一木皆具至理”的学说。
为了实践朱熹的“格物致知”，有一次他下决心穷竹之理，“格”了七天七夜的竹子，什么都没有发现，人却因此病倒。
从此，王阳明对“格物”学说产生了极大的怀疑，这就是中国哲学史上著名的“守仁格竹”。
二十岁时，王守仁第一次参加乡试，中举人[6]，之后的他更加适才讨论军事，并且善于射箭[7]。
然而，二十二岁时考进士不中，内阁首辅李东阳对其笑道：“你这次不中，来科必中状元，试作来科状元赋。
”王阳明悬笔立就，朝中诸老惊为天才。
嫉妒者议论说，这个年轻人若中了上第，必然目中无人。
二十五岁再考时被忌者所压，又未考中。
同学中有人以不中举为耻者，他笑道：“汝以不得第为耻，吾以不得第动心为耻。
”二十七岁，他在读朱熹的《上光宗疏》，读到讲到：“居敬持志为读书之本，循序致精为读书之法。
”于是王阳明开始懊悔以前读书虽然勤奋却无所得，都是因为自己过于贪图读书的速度。
于是他开始循序以求，但终于认识到“物理吾心，终判为二”，以致旧病又复发，这时见到有道士谈养生之说便因之而喜。
弘治十二年，二十八岁的他参加礼部会试，因考试出色，举南宫第二人，赐二甲进士第七人，观政工部。
出使治葬前威宁伯王越，还朝后上奏谈论西北边疆防备等八件事情，随后授刑部主事，在江北等地决断囚狱，随后因病请求归乡。
久之，起用授兵部主事[8]。
明武宗正德元年（1506年）冬，宦官刘瑾擅政，并逮捕南京给事中御史戴铣等二十余人。
王守仁上疏论救，而触怒刘瑾，被施廷杖四十，谪贬至贵州龙场（贵阳西北七十里，修文县治）当驿丞。
他来到中国西南山区，龙场万山丛勃，苗、僚杂居。
王守仁亲自劝导当地民众学习，受到民众爱戴[9]。
在这个时期，他对《大学》的中心思想有了新的领悟。
王守仁认为，心是万事万物的根本，世界上的一切都是心的产物，认识到“圣人之道，吾性自足，向之求理于事物者误也”。
他在这段时期写了“教条示龙场诸生”，史称龙场悟道。
其众多弟子对于他的“心外无理，心外无物”理论迷惑不解，向他请教说：南山里的花树自开自落，与我心有何关系
他回答说：“尔未看此花时，此花与尔心同归于寂。
尔来看此花时，则此花颜色，一时明白起来。
便知此花，不在尔的心外。
”不久，刘瑾被诛杀，王守仁升为庐陵县令，后升为南京刑部主事，吏部尚书杨一清改其供职于验封司。
此后他屡次升迁，历任考功司郎中。
正德七年，再升南京太仆寺少卿[10]。
正德九年，改鸿胪寺卿。
军事功绩平定江西正德十二年（1517年），江西南部以及江西、福建、广东交界的山区爆发民变。
山民依靠山地据洞筑寨，自建军队，方圆近千里。
地方官员无可奈何，遂上奏明廷。
兵部举荐时任右佥都御史的王守仁巡抚江西，镇压民变。
正德十三年（1518年）正月，王守仁平定池仲容（池大鬓）部，奏请设立和平县，并兴修县学。
三月，守仁抵达江西莅任。
他迅速调集三省兵力，镇压了信丰等地的民变。
七月，王守仁念战争破坏巨大，上奏请求朝廷允准招安。
明廷遂赐以节度地方军政，准其便宜行事。
十月，王守仁率兵攻破实力最强的江西崇义县左溪蓝天凤、谢志山军寨，并会师于左溪。
王守仁并亲自前往劝降。
十一月，王守仁遣使招安，并攻破蓝天凤部。
擒获宁王王守仁一生最大的军事功绩，是平定南昌的宁王宸濠之乱。
王守仁将去福建剿匪时（无大量军队），所率部队行军刚到丰城，宁王朱宸濠突然举事。
因此王守仁积极备战，调配军粮，修治器械，然后发出讨贼檄文，公布宁王的罪状，要求各地起兵勤王。
当时，王守仁最为担心者，就是宁王挥师东下，占领故都南京金陵。
如果南京失守，宁王就有了称帝的资本，同时也占了地利，那就不容易消灭了。
王守仁虚张声势，利用假宣传假情报，扰乱宁王的视线，逼他做出错误的判断，以为各路大军已经组成合围态势。
同时使用反间计，使宁王猜疑自己部下的进攻南京策略。
宁王果然上当，有半个月时间犹豫观望、不知所措，没敢发兵攻打南京。
王守仁利用这一时机，做好了防守南京的准备，使宁王欲攻南京，已无可能。
七月，宁王率六万士卒，攻下九江、南康，渡长江攻安庆。
王守仁这时已经调集了八万大军（主要成份为杂牌兵，包含各地民兵，农民及土匪），对外号称三十万。
有人指出应该急救安庆，王守仁说：“现在九江、南康已经被敌军占领，如果我们越过南昌跨江救援安庆，就会腹背受敌。
现在南昌空虚，我军锐气正盛，可以一举攻破。
敌军听说南昌失守，定会回师来救，这时我们在鄱阳湖迎击他，肯定能取得胜利。
”南昌很快攻破，停了两日，王守仁便派诸将分五路迎击回援南昌的宁王大军。
四路分兵迎进，一路设伏。
交战以后，宁王大军很快腹背受敌，被分割成几部分，后又中了埋伏，惨遭大败，溃逃退守八字脑地区。
宁王眼观局势不妙，急忙调九江、南康的精锐部队出击，王守仁派几路大军迎战并取南康。
这一仗打得相当激烈，是关键的一战。
官军一度退却，王守仁部将吉安太守伍文定立即斩杀了后退之人，命令诸军一决死战。
最后终于打败了宁王军，宁王军退保樵舍地区，将大船结成方阵，宁王拿出金银珠宝犒赏将士，要求他们死力一搏。
但宁王军队的方阵被王守仁看出破绽，他决定仿效赤壁之战，放火烧船。
第二天，宁王群臣聚集在一起，正在船上召开“早朝”会议，王守仁大军杀到，用小船装草，迎风纵火，烧毁了宁王的副船，王妃娄氏以下的宫人以及文武官员们纷纷跳水自杀。
宁王的大船搁浅，不能行动，仓促间换乘小船逃命，被王阳明的部下王冕部追上擒获，宁王的其它文武大臣也成了阶下囚。
不久，南康、九江也被官军攻陷，宁王之乱全面平息，前后只有三十五天时间。
王守仁因此而获“大明军神”之称 [1]。
后来，明武宗以“威武大将军朱寿”之化名出征，宦官有意释放宁王，让武宗与宁王打一仗并亲自俘获，借此讨好皇上。
王阳明对宦官张永动之以情、晓之以理，说明这样做会死更多人。
最后协调结果是：让明武宗到了南京，再放出宁王让皇帝俘虏，高兴一下。
平宁王《记功碑》全文：正德己卯，六月乙亥，宸濠以南昌叛，称兵向阙。
破南康、九江，攻安庆，远近震动。
七月辛亥，臣守仁以列郡之兵复南昌，宸濠擒，余党悉定。
当是时，天子闻变赫怒，亲统六师临讨，遂俘宸濠以归。
于赫皇威，神武不杀。
如霆之震，靡击而折。
神器有归，孰敢窥窃。
天鉴于宸濠，式昭皇灵，以嘉靖我邦国。
正德庚辰正月晦，都督军务都御史，王守仁书。
从征官属列于左方。
军功封爵正德十六年正德皇帝朱厚照去世，新皇帝朱厚熜继帝位，因念王阳明平定宁王之乱，特敕封其为新建伯、奉天翊卫推诚宣力守正文臣、特进光禄大夫柱国、兼南京兵部尚书、照旧参赞机务，并于嘉靖二年在绍兴开建新建伯府。
明朝文官封爵屈指可数，无军功不得封爵，王阳明是明朝开国以来第二位因军功封爵的文官，南京兵部尚书挂参赞机务衔与镇守太监、南京守备共同负责南京军务。
总督两广明世宗嘉靖六年（1527年），两广事变，都御史姚镆无力解决，嘉靖赐姚镆致仕，任命王守仁以原职南京兵部尚书兼都察院左都御史总督两广军务，击溃了瑶族和僮族等少数民族的地方武装。
病逝归途两广役后，阳明肺病加疾，上疏乞归，于嘉靖七年十一月二十九日（1529年1月9日）归途中病逝于江西省南安舟中。
在临终之际，他身边学生问他有何遗言，他说：“此心光明，亦复何言
”卒后，朝廷予谥文成，赠光禄大夫、柱国、新建伯，隆庆时追封侯爵，称新建侯。
万历十二年从祀于孔庙。
创造意志的含义是什么,它的基本品质有哪些
一、教学目标：1、通过单元文章了解中国历史上的一些历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。
2、了解消息、通讯的特点和一些基本常识。
3、能了解消息、通讯的一些基本常识，并会写比较典型的消息。
4、能分析新闻语言的简洁，准确，生动的特点。
5、能通过看书读报，网上交流，了解信息并与人交流。
二、单元课时安排共13课时单元整体学习 1课时《三个太阳》2课时《录音新闻》1课时《“神舟”五号飞船航天员出征记》 1课时《新闻两篇》2课时《人民解放军百万大军横渡长江》《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》诵读欣赏《七子之歌》1课时写作3课时写消息修改文章专题训练综合实践活动网上读写与交流2课时三、教学设想：本单元分为阅读，诵读欣赏，写作练习，综合实践活动四个部分，其中四篇阅读主要报道了中国历史上具有划时代意义的大事或者是新近发生的大事，属于新闻体裁，其它三个方面内容也都是围绕新闻体裁的要求编排的。
可将《三个太阳》与《“神舟”五号飞船航天员出征记》两篇通讯放在一起，与《录音新闻》《新闻两篇》这消息进行对比教学。
从而让学生掌握消息写作的基本方法。
《三个太阳》教学设计常州市清潭中学张益清教学目标：一、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。
二、理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。
三、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。
四、培养学生的想像能力。
教学重点：一、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。
二、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。
教学难点：理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。
第一课时教学过程一、了解南极洲：1、设题讨论：依据教材和你所收集的资料，谈谈你所了解的“南极”有哪些特点
（最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆……海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦）2、观赏南极探险记录片二、本课时学习目标1、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。
2、把握本文作者构思、选材上的巧妙之处。
3、创设情境，培养学生的想像能力。
三、标题与作品1、观赏图片：南极的雪、山和中国南极科学考察站—长城站。
2、这是一篇通讯，一篇以描写一位向往南极的女画家和我国南极考察队员的生活为内容，以歌颂南极精神为主题的文艺通讯。
四、初读识音义1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān2、注音：亘()古伫()立粗犷()俯瞰()3、改错别字：喜出忘外沤心沥血晶荧剔透五、再读知人事1、本文主要写的是女画家，而叙事线索是什么
（属人、物、事、情的哪一种）2、记叙顺序是什么
[提示：线索-——画家的切身感受。
时间顺序，部分结合插叙。
]六、感知品标题浏览全文，找出并概括有关女画家的主要经历事情；并与文中小标题比较优劣。
1、历尽周折，申请成功。
2、投放漂流瓶。
3、踏上南极，参加建设。
4、生日之夜，感慨良多。
5、艰苦创作“三个太阳”壁画。
领起紧密联系又相对独立的四个部分的文字。
抓住那些最能表现中国妇女的坚强意志和高尚品质，中国科学工作者的献身精神和民族气概的事例，以女画家的切身感受这一强烈感情为线索，将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在观众面前。
四个动作性很强的小标题揭示了各部分主要内容，突出了各自的侧重点。
七、探究课题义“三个太阳”既紧扣女画家的长城站壁画内容，又突出南极的特点：这里没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。
作用：这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以想像、思考的空间。
八、想像与创造朗读第15、16段，体会女画家临近南极后，向大海投下一个漂流瓶的情景；请你以此为开头，想像，创作一个故事。
比一比，看谁的更精彩。
九、课后作业题1、笔头完成续写《漂流瓶的故事》。
2、用复述的方法完成练习三。
第二课时教学过程：一、温习过渡本文体裁是什么
叙事线索是什么
二、出示本课时学习目标1、理解这则通讯“南极精神”的内涵。
2、创造性的体会“三个太阳”的含义。
3、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。
三、朗读、讨论、探究——南极见闻之感受1、踏上雪原，女画家看到了什么样的南极
为什么“迟迟不敢迈步”
[提示：纯洁、宁静、可爱的南极。
\\\\\\\\不敢相信自己真到了南极。
]2、第44段描写南极雪原的文字，你认为写得好不好
好在哪里
[提示：运用三个比喻，生动地写出了南极这个雪世界的奇异风光。
]四、品味南极人1、仔细阅读第24--27段对南极考察队员的描述，小组讨论、分析他们各有什么样的性格、品质。
（1）队长—有强烈的民族自尊心有高度的事业心和责任感有巧妙的鼓动艺术有丰富的情感世界(40段)其他队员也各具以苦为乐、幽默、自豪的良好品质。
（2）文章为什么不更具体地写这些人物呢
①本文是写女画家的南极之行；②每个南极人身上都有着太多的动人故事，一篇文章无法完成。
2、课文的哪些描写向我们展示了一个怎样的女画家献身事业的执著追求，吃苦耐劳、自我砥砺的高贵品格，热爱生活、充满激情的良好气质，（从漂流瓶中字条的语言描写，从她同暴风雪搏斗后的心理活动，从她过生日接受同伴们祝贺时的情感流露……都可见一斑。
）五、探究南极精神仔细研读第57—59段，小组讨论南极精神的内涵。
1、艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神2、献身事业、代代追求的民族胆略和气概。
六、探究“三个太阳”的含义读了这篇通讯，你对画中的“三个太阳”作何理解
小组讨论、交流。
言之有理即可。
七、总结全篇这篇通讯记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略八、写作特点学生讨论、归纳：1、线索清楚，构思巧妙问：四个动作性很强的小标题有什么作用
〔提示：揭组材没有逐日逐事地悉数照录，而是抓住典型事例——最能表现中国妇女的坚强意志和高贵品质，中国科学家的献身精神和民族气概的事例。
示各部分的主要内容。
〕2、多处运用比喻，并综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，富有表现力。
3、语言准确、凝练，富有感情，表现力很强。
(1)对考察队长用个性化的描述(2)善于运用女画家的真情流露、画画前的心理描写，来表现人物。
(3)还借助景物描写来烘托女画家的心理感受。
九、布置作业——语段阅读分析阅读课文53—61段，回答下列问题：1、女画家创作壁画运用了哪些手法
2、你认为她赋予了这幅画什么内涵
3、作画之前，女画家有哪些构思上的表现
你在创作诗、文、画等之前有没有类似经历
请举一个亲身事例谈谈。
《录音新闻》教学设计常州市清潭中学周亚萍一、教学设想1、本文是一篇录音新闻，学生对此比较陌生。
因为录音新闻既不同于一般广播稿，又不同于学生常见的电视新闻。
为了让学生更好的理解课文，把握录音新闻的特点，可采用听录音新闻或模拟播音的方法。
2、本文报道的是重大历史事件——我国运载火箭水下发射成功。
了解这一内容，可以激发学生的民族自豪感，培养学生团结协助、为国作贡献的精神。
根据学生和教材的实际，特制定如下内容：二、学习目标：1、了解我国运载火箭水下发射成功的情况，学习参试人员团结协助、为国作贡献的精神。
2、了解录音新闻的特点，模拟播音，提高口头表达能力。
3、体会本文的语言特色——口语和书面语自然结合。
教学方法：引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。
三、学习时间：1课时四、教学过程：（一）、创设情境，导入新课随着科技的发展，火箭上天已不是什么稀奇事，我们经常在电视中看到火箭发射成功的盛况，而在上个世纪八十年代，电视还没有走进千家万户，火箭发射还很不容易，你想了解我国运载火箭水下发射成功的盛况吗
今天我们借助“录音新闻”来回味一下那激动人心的一刻吧。
（二）、展示目标（三）、展示预习同学交流积累的词语（给下列字注音）： 翱 硕大 悫 顷刻 停泊（四）、朗读课文1、教师点拨：本文很明显有两种文字，一是黑体字，另一种是括号内的字，你能说出这两种文字的不同作用吗
（明确：黑体字报道的是事件，括号内的字是现场录音，是对录音内容的说明。
文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道了事件，这是录音新闻的主要特点。
）2、分角色朗读（模拟播音）组织方法：一学生读黑体字，一学生读刘长乐，一学生读麻振，一学生读王惠悫。
其他同学表演括号内的内容。
要求：要注意语速、语调，把握感情。
3、学生评析。
（五）、探究练习（投影）结合课文理解下列句子的内容，体会下列句子在播音时所应有的感情、语速、语调。
1、这里蓝天碧海，风平浪静，阳光灿烂，运载火箭的水下发射试验就要在这里进行。
2、顷刻间，火箭升高了，尾部的火焰也越来越长，如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。
3、各位听众，你们好，现在向你们报道我国由潜艇水下发射的运载火箭落水的实况。
4、各位听众，这时候我们看到直升机已经飞抵落点上方，对火箭落水瞬间施放的荧光染色剂进行精度照相测量。
5、指战员们拉响了汽笛，扩大器中奏起了国歌，参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。
处理方法：1、独立思考，小组讨论，全班交流。
2、朗读句子，注意语速、语调，读出感情。
(六)、理清思路，把握内容合作讨论解决下列问题（投影）1、用一句话概括本文内容。
2、本文写了哪几方面内容，是按照什么顺序组织的，说说这样组织材料的好处。
3、在火箭发射成功后，记者采访了发射海区指挥所负责人，听了他的话，你有什么启发。
4、如果你在发射现场，发射成功后，你的心情这样
你能用具体而生动的语言描述吗
（七）、体会本文语言的特色1、划出你最喜欢的句子，并作赏析。
例：它（潜艇）象一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后，慢慢潜入水下。
赏析：用比喻的手法，把潜艇下沉的动作写得十分具体、准确、形象。
2．口语和书面语言的自然结合是本文的语言特色，你能从文中找出例子来说明吗
想一想这样做有什么好处。
（八）、课堂总结学生谈学习体会，以“我学了这篇课文，了解了……”的形式，进行说话练习。
九、布置作业从最近的报纸上找一则新闻，进行模拟播音，再回家播给家长听，请家长评论。
《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》教学设计常州市清潭中学曹国南●〇教材简析这是一篇小通讯，记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。
学生有了前面几篇新闻的学习基础，所以这篇通讯打算一课时完成学习任务。
在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录像，可以激发学生的学习兴趣。
本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。
学习时应当指导学生有感情地朗读。
还可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。
激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。
●〇教学目标1、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。
3、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。
●〇教学重点、难点1、明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质。
2、学习理解场面描写的作用以及写法。
3、培养民族自豪感，激发学生学习积极性。
●〇课前准备收集“神舟”五号飞船发射的有关资料；扫清文字障碍；指导学生有感情的朗读课文。
●〇课时安排一课时●〇教学内容能有感情的朗读课文，引导学生学习欣赏本文的场面描写，说出杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质，激发学生的民族自豪感。
●〇教学设计一、创设情景，畅谈飞天感受播放神舟五号飞船发射实况录像，注意如下画面：1、发射场的壮观场面2、杨利伟出征的装束3、杨利伟登上神舟五号飞船的画面2003年10月17日，我国首次载人航天飞行取得圆满成功。
中华民族探索太空的千年梦想实现了。
喜讯传来，举国欢腾，举世瞩目。
请看西方媒体对这一历史事件的评论。
（出示材料）请同学们来读一读，读完后请大家即兴用一句话说出你此时的感想。
二、激情朗诵，感受现场气氛今天，我们一起学习记者廖文根撰写的通讯《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》，重温2003年10月15日中国首位航天员杨利伟出征前的场景。
我们先来把这篇通讯朗读一遍。
朗读指导（根据课文内容，朗读时声音应该稍微高昂一些，语速要稍微快一些，但要保证吐字清晰，不浑浊，感情充沛，能感染人。
男女以小节为单位轮流播音，女同学先播，男同学随后，轮流播出。
）三、整体感知，初步把握文章内容1、课文主要写了一件什么事
主要人物是谁
2、课文记叙过程主要由几个场面构成，还插入了什么内容
3、理解文章主要内容，体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。
四、了解常识，初步明确通讯特点读完课文，想想这篇文章与其它通讯、消息比，有什么不同
明确：本文既非一般意义上的消息，也不是典型的通讯；它比消息要更丰富、生动，又比通讯更集中。
作者采用抓住一个场面的速写的形式对这件事情进行了报道，这样内容更集中，表现手段和表达方式更为丰富多样。
五、自主合作探究质疑用鉴赏的眼光谈谈本文给你留下的深刻印象明确：可以引导学生学习欣赏本文从细微之处入手写大场面的写法，学生只要言之成理即可。
六、小组讨论结合课文谈谈作为一名宇航员应该具备哪些素质
板书：坚强的意志丰富的经验强健的体魄爱国的情怀从容的心理果敢的作风（要引导学生结合课文回答）七、体验反思完成中国首次载人太空人物的杨利伟，在从内蒙古乘坐专机返回北京途中，接受了中国中央电视台的专访，记者曾问起他在飞船上想些什么，假如你是杨利伟，你会怎样回答
（在同学们的设想表达完成之后，找来相关报导比较一下，看谁的设想最合理
）八、布置作业谈谈文中给自己留下最深刻印象的地方，并写成一篇200左右的鉴赏短文。
《新闻两篇》教学设计常州市清潭中学胡艳洁一、《人民解放军百万大军横渡长江》教学目标：1、了解新闻的有关特征。
2、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。
3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
教学重点难点：了解新闻的有关特征；能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。
教学内容与步骤：一．以诗歌激情导入??????? 同学们，今天在我们学习之前，首先来欣赏黑板上的这首诗歌，他是同志在新中国解放前夕，听到中国共产党所率领的人民解放军胜利占领国民党政府的老巢南京时，挥毫写下的一首七律：人民解放军占领南京钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
这首诗歌用充满了激情的语言，为我们描绘了一幅人民解放军占领南京，推翻了国民党反动统治的辉煌画面。
其中“百万雄师过大江”这一句传递出了当年一个激动人心的消息，那就是，1949年4月20日～23日，人民解放军百万大军，冒着敌人的炮火，横渡长江，彻底地击溃了敌军。
今天，我们就要来感受一下在这场渡江战役中人民解放军的英勇气概，共同学习一篇经典的新闻报道《人民解放军百万大军横渡长江》，他的作者也是。
二．整体感知课文1、过渡：与刚才所欣赏的诗歌不同，本文是一篇新闻报道，这种文体我们已经接触过了，但并没有系统的归纳整理过相关的知识，因此，今天，我们就要以这篇文章为例，重点了解一下新闻的特点和结构。
2、结合文章，了解新闻的相关知识。
（1）自由朗读课文。
要求：读准字音，标出重音，注意语调。
（2）请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：a、用一句话或一个短语来概括新闻的内容：人民解放军百万大军横渡长江。
b、用一小段话来概括新闻的内容：课文开头第一、二句话。
c、用一大段话或几小段话说出新闻的内容：课文其余部分。
（3）教师顺势讲析：用一句话或一个短语，最简洁、最鲜明地把所报道的内容告诉人们，这就是新闻的标题。
（板书：标题——提要）用一小段话，简要地、概括地把所报道内容的梗概，在新闻的开头部分告诉人们，这就是新闻的导语。
（板书：导语——概述）用一大段话或几小段话，具体地翔实地把所报道的内容告诉人们，这就是新闻的主体。
（板书：主体——详叙）小结：标题、导语和主体，是一则新闻通常所不可少的组成部分。
（4）再读课文，了解三路大军的进军战况，完成表格。
渡江区域地点时间战况中路军安庆—芜湖20日夜起的24小时已渡过30万人西路军九江—安庆21日下午5时—22日22时35万大军已渡过2\\\/3东路军南京—九江21日到22日已大部渡过，余部23日可以渡完对照表格（或者还可借助多媒体出示渡江战役示意图），复述渡江战役的大致过程。
同桌或四人小组互相复述渡江战役的经过。
教师巡视，注意发现复述较好的同学，请他（她）上黑板前面复述。
然后由其他同学评价。
三．精读课文，体会本文语言表达的一些特点。
1、题目是“百万大军横渡长江”。
这“百万”是实数，还是虚数
（是实数。
中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人）人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。
2、“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
”其中，“不含”有什么作用
去掉它，行不行
（“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放）3、本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。
请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。
组织交流评价（凝练、概括、准确：本文语言凝缩精练，高度概括。
全文只有五百余字，但全面、清楚的报导了人民解放军三路共百万大军渡江战役的伟大历史场面。
时间、地点、人数、敌我态势一清二楚，此外，还分析了敌我双方的原因，预示了战役前景，语言极为凝练、概括。
）四．课后学习1、要求学生从报刊中选一篇简短而典型的新闻（消息），找出标题、导语、主体部分，巩固所学知识。
2、用简洁的语言描写学校生活的一个场面，并按新闻的结构要求写成一则简短的新闻。
二、《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》教学目的：1、进一步学习新闻的体裁特点。
2、了解香港的历史问题和香港回归祖国的重大历史意义，激发学生的民族自豪感。
3、通过朗读和对重点语句的品读，把握作者的思想感情。
4、比较阅读，活跃思维，扩大视野。
教学重点难点：激发学生的民族自豪感；通过朗读把握作者的思想感情；比较阅读。
教学内容与步骤：一．情境导入(播放歌曲《公元1997》)同学们，你们喜欢这首歌吗?(生答)对，它不仅旋律优美，而且唱出了人们对香港回归的期盼。
香港，自古以来就是中国的领土，怎么会涉及到回归的问题呢?课前让大家查找了香港的历史问题的资料，有哪位同学愿意展示一下自己的学习成果呢?(明确：《南京条约》割占香港岛，《北京条约》割占九龙，《展拓香港界址专条》强租新界。
)新中国成立以后，几代领导人为收回香港作出了不懈的努力。
1997年7月1日，历经百年沧桑的香港终于回到了祖国的怀抱，全世界700多家新闻媒体的8000余名记者齐聚香港，向全世界报道了这一举世瞩目的盛典。
今天，我们就一起学习其中的一篇——《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》。
二．整体感知，理清结构1、请同学们朗读课文，根据新闻的有关知识，请找出消息的标题、导语、主体部分。
想一想作者依次交代了哪些内容?哪些是详写的?哪些是略写的?2、学生自由朗读课文。
3、用以下判断题检测学生的阅读效果：①课文对交接仪式的过程既有详写，也有略写。
②课文结尾补充交代了出席交接仪式的成员及记者人数。
③交接仪式过程中，作者突出了三个方面的内容：查尔斯王子讲话；降旗、升旗仪式；江泽民主席讲话④作者对查尔斯王子讲话和江泽民主席讲话都作了详写。
明确：①、导语部分是略写，主体部分是详写。
②、结语部分补充交代了这些内容。
③、主体部分交代了交接仪式的进程，这三点是详写。
④、查尔斯王子讲话是略写。
4．学生交流阅读技巧：①抓住表示时间的词语，了解交接仪式的进程。
②根据新闻的结构特点，理清课文的结构。
三．朗读品味，体验情感1、香港回归是中华民族的长久期盼，是举世瞩目的大事，如果你是电台的播音员，你会选择哪些段落，通过你怎样的阅读传达出此刻的心情?2、学生自由选择并朗读展示。
3、师生评价朗读。
(对学生朗读的评价，要侧重语气、语速、重点词语的处理的指导。
)4、集体朗读部分段落，体会雪洗百年耻辱的那种激动。
四．视频显示，强化情感体验1、香港回到祖国的怀抱已经八年了，今天重读这则新闻，仍然能激荡起我们的民族自豪感，让我们感受到作为一名中国人的骄傲和振奋。
你们觉得在这30分钟的交接仪式中，最让你热血沸腾的是哪一幕呢?对，是升旗仪式。
现在就让我们回到现场，再一次见证那神圣的时刻。
2、播放视频资料。
教师小结：听到这雄壮嘹亮的国歌，望着这冉冉升起的五星红旗，每一个炎黄子孙都会热血沸腾，都会为自己是一个中国人而自豪。
五．资料展示，明确责任1、157年前，我们失去了香港，157年后，我们又重新拥有了她，这种失而复得，对我们来说是弥足珍贵的。
如今，香港已回归九年了，现在的香港建设得怎么样呢?请大家展示自己搜集的有关香港发展现状的资料，让我们一起关注现在的香港。
2、学生交流课下搜集的资料。
师总结：从同学们提供的资料来看，回归后的香港依然保持发展的势头，实践证明：我们不仅能成功地收回香港，而且也有足够的实力建设好香港。
香港回归，这座屹立在中华民族史册中的丰碑，将激励我们努力学习，使我们伟大的祖国早日屹立于世界强国之林。
六．拓宽思维，比较阅读要求：根据新闻特点，对《人民解放军百万大军横渡长江》《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》两篇课文作较为全面的比较分析。
1、默读后讨论。
四人小组讨论，选取代表发言。
（师作点评）（提示学生可从以下方面进行比较：体裁、内容、总体结构、标题、导语、主体、语言等）2、师生交流并作小结。
七．课后学习将本文压缩为三四百字的一篇短新闻，要体现新闻结构的完整性。
名人亲情的故事
人生莫惧少年贫。
清朝军事家、政治家 曾国藩自古英雄出少年。
少年名言书摘人生不得恒少年。
唐代诗人 岑参少年夫妻老来伴儿。
伊·芬顿要忠于少年时的梦想。
德国诗人 席勒少年好学，将成大器。
少年的名言书摘花有重开日，人无再少年。
元·关汉卿。
这两句大意是：鲜花调谢了来年还有重展风采的日子，人衰老后却再也不能回到少年时代了。
此句先言它物以引起所咏之事，采用既比且兴的手法，通过“花”与“人”的对比，表现出莫大的遗憾。
这遗憾是对生命与生活的极度热爱与留恋。
花草本非有价值的东西，但凋谢后还有“重开”之日，然而，作为万物灵长的人，青春一去，却再无年步之望，该是何等的悲哀
此句语言精粹，对比鲜明，感情浓重，先由花及人，又由人而连及人生的感想，通过微妙的心理活动表现出强烈的主体意识。
元代杂剧作家 关汉卿 青春须早为，岂能长少年。
唐·孟郊。
这两句大意是：应该珍惜自己的青春，及早奋发有为，人怎能够长生不老永远年少呢?青春不会永驻，逝去的时光不能再来，正如清人施闰章诗所言：“丝染无复白，鬓白无重黑；努力爱青春，一失不再得。
”况且青年时期精力旺盛，朝气蓬勃，正可大有作为，所以歌德曾说：“呃，好朋友，要成就大事业，就要趁青年时代”（)。
人们应该牢记孟郊～的话，青年人尤应把它书之座右。
唐代诗人 孟郊 少年乐新知，衰暮思故友。
见唐·韩愈。
新知:新交。
衰暮：老年人。
这两句大意是：少年人乐于结交新知己，老年人则思念昔日的老朋友。
这是元和十五年韩愈诏拜国子祭酒行至江州(今九江)时写给鄂岳(今武昌)老友李程的一首诗。
诗中感慨双方都已年过半百，来日苦短更加思念旧日老友。
这两句以少年、老年空友的不同特点作对比，突出了老年人特别思念老朋友的特殊心理。
唐代文学家 韩愈 少年负壮气，奋烈自有时。
唐代诗人 李白天地最有情，少年莫浪投。
少年名言陈毅莫等闲，白了少年头，空悲切。
宋·岳飞[怒发冲冠]。
等闲：随随便便，轻易。
这两句大意是：不要随随便便地虚度年华，等秋霜染满双鬓时，白白地留下许多悲哀与遗憾。
这是岳飞发出的自勉之辞，反映了岳飞终生自强不息，勉力奋发的风貌，给当时坚持抗金救国的军民以及后世文人以巨大鼓舞与有力鞭策。
这种积极进取，抓紧眼前，切莫留憾于晚年的精神，在今天仍有其现实意义。
全句言词激切，语句铿锵，意境博大，具有震聋发聩的气势，已成为至理名言，代代传诵，不绝于今。
北宋军事家、民族英雄、抗金名将 岳飞 青少年是人生发展最重要的时期。
英国诗人 威·柯珀少年心事当拏云,谁念幽寒坐呜呃。
见唐·李贺。
心事：犹言志向。
拿云:拂云，凌云。
念：怜念。
幽寒：孤独贫寒。
鸣呃(e鄂)：悲叹声。
这两句大意是：青年人应当心怀凌云壮志，干一番事业，如果老是悲伤叹息，谁会怜念这种孤独贫寒呢?这首涛大约是诗人客居洛阳时因友人招宴,有感而作。
在宴会上，主人殷勤致酒,并劝导他应像汉代的主父偃和本朝的马周那样向地位高的人求助，终获显达，不可一味孤高愁苦，不愿靖托于人。
～是诗人回答主人的话.李贺说自己的深忧积闷是无法排遣的,但觉得青年人应当振作有为,不应该老是坚叹哀愁。
话语中既含有怀才不遇，世不我用的愤慨,也古有奋发自立,决不求助于权贵的不屈精神。
此名句可借以说明青年人要有雄心壮志，大显身手；不可自怨自艾,坐等援手。
唐朝诗人 李贺 光阴似箭催人老，日月如梭赶少年。
少年的名言元·高明。
趱(zǎn攒)：逼赶。
这两句大意是：光阴像箭飞一样催人立老，日月像织布的梭子穿梭般地逼走少年的岁月。
这名句连用两个比喻，描写时光流逝之快。
前者以箭的飞速作比，后者以梭子的速度为喻，形象地应现出看不见、摸不着而又无时不在流逝的时间的特点。
由于它的形象描绘，使文句生动且富于文采，雅致且通俗上口，因而该名句一直流传在民间。
只是第二句“趱”字不太通俗,故民间将其改为“赶”宇，完全口语化了，从而使这个名句更增强了生命力。
元代戏曲作家 高明 好事尽从难处得，少年无向易中轻。
唐·李咸用。
易中轻：从容易做的地方求得轻松。
这两句大意是：好事、善事都是从艰难的地方经过艰苦奋斗得来的，少年要有志向，不要尽从容易做的地方求得轻松愉快。
此二句从正反两方面提出，要成就犬事业必须有知难而进的精神和勇气,明知山有虎，偏向虎山行,这样才能成为打虎的英雄。
而贪图安逸,追求享乐．溺于嬉戏，是决成不了大事业的。
宋代文学家欧阳修认为“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”,“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”便是此二句的最好注释。
可以此教育青年人应有不怕困难，知难而进的精神。
唐代诗人 李咸用 少年安得长少年，海波尚变为桑田。
唐·李贺《嘲少年》。
这两句大意是：少年人怎么能长久是少年，大海尚且会变为桑田。
人生由幼年到少年，再由少年到壮年、老年，以至于最终死去，这是一个规律，谁也逃避不掉，谁也不能青春长驻，即使大海，尚且在大自然的变迁中变为桑田呢
诗句提示了人生短促，青春不能长驻的规律，富有强烈的哲理性，在“海波尚变为桑田”的对比村托之下，说服力更强。
可用于劝戒人要珍惜青春，也可用于劝戒少年人不可鄙薄老年人。
唐朝诗人 李贺 《嘲少年》宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
唐·李白《上蔡邕》。
宣父：对孔于的敬称。
这两句大意是：孔子尚且敬展后生，大丈夫不可轻视少年人。
此名句用《论语·子罕》中的典故，阐明应该重视少年有为的后生。
孔子在《论语》中说：“后生可畏，焉知来者之者之不如今也”。
此条引经据典，为自己立论找到了一个坚实、有力的依据，这是古人常用的一种表现手法，反映了中国文学发展史中“宗经”、“征圣”传统的久远影响。
唐代诗人 李白 《上蔡邕》少年辛苦终身事，莫向光阴情寸功。
唐·杜荀鹤《题弟侄书堂》。
这两句大意是：人在少年时辛辛苦苦学习与锻烁，那是在为终身大事奠定基础，切莫在那段宝贵的时光中有一时一刻的怠情，这是劝戒后生努力进取，切莫荒废时光的名句。
诗句长于说理，朴素实在，通俗易懂。
首句从努力学习与人的切身利益的关系出发，说明“少年辛苦”对于人生的极端重要性，为后边的劝戒张目。
正因为如此，，“莫向光阴情寸功”一句，给人以瓜熟蒂落、水到渠成的极其自然的感觉。
这种手法使诗句的劝戒收到了事半功倍的效果，而没有令人生厌的教训意味。
唐代诗人 杜荀鹤 《题弟侄书堂》同学少年多不贱，五陵衣马尽轻肥。
少年名言唐·杜甫《秋兴八首》其三。
五陵：唐时长安城中贵族聚居之地。
轻肥：轻裘肥马：指生活豪华。
这两句大意是：那些少年时的同学大多已飞黄腾达，长安城里的贵族个个都是轻裘肥马，过着奢侈的生活。
这里，作者以嘲讽的口吻描述纨绮子弟们官运亨通、生活豪奢、神态自得的情形。
而作者当时却飘泊西南，济世之志无由施展，这两句也流露出有志难伸的抑郁不平的情怀。
可用来讽刺那些少年得志、生活奢靡、趾高气扬的人。
唐代诗人 杜甫 《秋兴八首》少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
宋·朱熹《偶成诗》。
这两句大意是：少年时代适宜学习，到年老时再学就难有成就。
因此，从少小开始，哪怕一寸光阴也不可以轻易放过。
这是两句说理诗。
作者以老年就学与少年就学的对比及其反差为例，说明珍惜光阴的重要性。
后者是对前者的理性概括，是人在现实生活中的经验的总结。
因此，这种诗句与名言，具有很强的警世醒世的意义。
南宋哲学家、教育家、诗人 朱熹 《偶成诗》人间只道黄金贵，不问天公买少年。
金末元初诗人、史学家 元好问男儿生身自有役，那得误我少年时。
唐代诗人 张籍世间万物有盛衰，人生安得常少年。
少年的名言明代明臣 于谦为学应须毕生力，攀登贵在少年时。
中国科学院院士,数学家 苏步青少年休笑白头翁，花开能有几时红。
《名贤册》少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
唐代诗人 杜荀鹤春花不红不如草，少年不美不如老。
清代诗人 袁枚少年恃险若平地，独倚长剑，凌清秋。
少年名言唐代诗人、画家、鉴赏家 顾况日月如梭，光阴似箭，少年人，早打点。
清代儿歌《早打点歌》。
这几句大意是：日月像棱行，光阴似箭飞，少年人应该早些作准备
这是一则劝诫少年儿童珍惜光阴，抓紧学习，为今后走向社会作好准备的儿歌。
打点，本来是收拾、准备的意思，这里用“早打点”代指早早抓紧学习，为明天、为将来作好准备，既含蓄蕴藉，又通俗易懂，且不乏几分幽默感。
而前两句“光阴似箭”、“日月如梭”，由于其比喻形象传神，精警简约，已成为日常口语，习用至今。
《早打点歌》 《早打点歌》君不见少年头上如云发，少壮如云老如雪。
唐代诗人、画家、鉴赏家 顾况少不勤苦，老必艰辛；少能服老，老必安逸。
北宋隐逸诗人 林逋谁想自己晚年获得成功，就必须从青少年做起。
少年的名言
