教师帮扶贫困学生总结
教师帮扶贫困学生总结一、具体帮扶措施1.加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2.加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。
经常与班主任联系，密切关注这些学生的进步情况，并加以记录。
3.培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
(2)上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
(3)练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4.鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。
二、总结体会1、要关心、爱护后进生
对待后进生老师该采取什么态度
后进生转化是每名教育工作者必须课。
后进生可分为学习后进、品质后进、学习品质军后进。
学习后进的：我们要耐心的帮扶，帮助培养学兴趣、教给学习方法，要不失时机的表扬赞赏以提高他的自信心。
品质后进的：凡事都有原因，这样的学生多半是因为家庭不幸福或不健全的。
转化他们严厉的批评是毫无益处的，因为他们对斥责、打骂已产生严重的抗体。
教师要和他们建立友谊，向母亲一样关心他们、呵护他们。
当他们从心底里热爱这个老师的时候，老师的正确教导就能发挥作用了。
在感化的基础上，帮助其树立正确的荣辱观。
总之，转化一名后进生是要教师付出感情、亲情、智慧的，过程是漫长的。
但是意义是深远的——不今挽救了一个孩子、一个家庭，更是为社会稳定带来很大的贡献。
教师的伟大就在于此
如何帮扶后进生
我初三开始的十名，中考第二，应该进生的典型了吧。
从我自己的来说，初三以后不在父母身边，在老家的小镇上跟着奶奶上学，开始的时候没有人管挺疯的，但是慢慢的自己有了目标，想回到大城市生活，就把学习当做自己的一个出路，自己主动的去学，而且把数学和理化当成突破口，成绩上升的很快，自己也有了信心，慢慢的学起来各科都不难了，感觉最主要的对于后进生来说还是要调动主观学习的意愿，帮着树立一个比较接近现实的目标，选择短期见效快的科目作为突破口，让他建立信心很重要，总的来说还是多关心，因材施教吧。
学困生帮扶总结怎么写
后进生的教育转化工作是班主任的一项重要内容，一个班几十名学生每个人都有自己的优点缺点，班主任应在开展集体教育活动的同时，做好个别教育工作，特别是后进生的教育转化工作。
我本着学习探究的目的，拟对这一问题做些概略分析。
一、原因及影响后进生之所以原因是复杂多样的，从后进生的思想、品德、心理素质上看，大致有以下几种：1、散。
有的学生养成了自由散漫的坏习惯，不愿受学校纪律、规章的约束，不服从班主任和科任教师的管理。
上课爱作小动作，严重者无故旷课不到校。
2、懒。
家庭条件好的学生和独生子女最易犯这种毛病。
学习怕苦、作业不能及时完成、干活时躲着不去找理由。
3、骄。
这种学生不能正确认识和对待自己、精力不用在学习上、别人学习成绩好他看不起、自己学习又不努力；如果自己做了一件事，到处吹嘘；别人受了表扬、奖励，他不服气。
4、僻。
性格内向、孤僻。
他们有言不愿吐，信奉万事不求人的信条，喜欢“独来独往”、批评受不住、常常自个生闷气。
5、忧。
因家庭不幸或父母离异失去关爱，造成这种学生的脾气、性格、兴趣爱好、理想追求发生变化，心思沉重、表现忧郁、学习成绩下降。
6、弃。
有的学生学习基础差、对学习散失信心、不求上进、放松对自己的要求；有的还经常找岔子、出难题，影响班级学习秩序。
二、契机及把握转化契机特指后进生转化的外因与内因的统一。
也可以这样说：社会、家庭和学校为后进生创造的外因，影响于内因，作用于内因、促其转化。
转化契机因人而异。
每个后进生转化的契机并不是单一的、割裂的，而是相互依存、互相渗透的。
实际工作中应当“对症下药”和“多管齐下”。
转化后进生有哪些契机及如何把握呢
1是理解。
理解也就是俗话说的“善解人意”。
它是思想共鸣的感情纽带，能对后进生的转化产生巨大的作用，收到惊人的效果。
许多后进生的转化是在和同学对他充分理解感召下奋起的。
因此，班主任要认识他们的优点、理解他们的苦衷、明了他们的喜好、沟通他们的思想感情。
这样他们有话爱跟你说，有苦爱找你诉，有事爱找你，学习上困难爱找你请教。
有了这样共鸣点，你讲的道理他才乐于接受。
2是信任。
人需要信任如同需要空气和水，后进生更是如此。
一个后进生的转化过程就是一部信任史。
经验已经证明了这一点。
由于种种原因，后进生大多有程度不同的自卑心理，班主任和同学的信任能够唤起他们醒悟和奋起，逐步向好的方面转化。
要为他们创造一个信任的环境，周围的同学要多些热情、少些冷落；多些鼓励、少些讽刺，防止有“失落感”。
要帮助他们扬起自信之舟，使他们明白自信是成功的第一秘诀，从而信任自己，使他们树立信心。
3是尊重。
尊重就像一把钥匙，能够打开后进生心灵的“锈锁”，尊重他们的人格。
一个矮子的人与高大的人无异，一个后进生与先进生无别。
后进生放了错误，班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤，尊重他们的个性。
后进生同其他学生一样，有着自己的个性和爱好，只要不是不良行为，不是违反学校制度规定的事。
班主任就不要以命令的方式横加干涉，而要尊重、支持和引导。
尊重他们在班级里民主权利。
任何学生在民主权利上都是平等的。
对后进生决不能歧视，尤其是他们对于班级建设提出的有益建议，应当充分肯定和积极采纳。
4是友爱。
爱是后进生转化的启动机。
如果爱的闪电能够穿透后进生的心扉，他的心灵中就会震响自爱的春雷。
当后进生生病时，你若去探望、安慰；当后进生学习遇到挫折时，你真诚地予以启发、指导……就能拨动他不断进步的心弦。
这就要求班主任要以朋友之谊、父母之爱，给予后进生无微不至的关怀、爱护、帮助。
5是灌输。
转化后进生，理解、信任、尊重、友爱固然重要，但更为关键的是灌输。
通过集体的、个别的、社会的、家庭的等多种途径，采取授课、谈心、参观、讨论等多种方法，有效地进行德育灌输，帮助他们树立正确人生观、价值观，培养高尚的品德。
正确认识和对待美丑、善恶、是非等问题。
6是疏导。
疏导是灌输的补充和渗透，对后进生疏导的内容和形式是丰富多样的，所产生的效应也是相当强烈的。
其一、思想诱导。
帮助他们树立自重、自尊、自爱、自信之心，增强他们自我调节、自我控制、自我完善能力。
其二、行为指导。
告诫、提醒他们应当怎样做、不应当怎样做，为什么应当这样做而不能那样做。
晓之以理，指明克服缺点和毛病的努力方向。
7是激励。
激励的主要特点是能够增强后进生的荣誉和进取心。
后进生身上总会有“闪光点”，要勉励他们不断放大自己的“闪光点”发出更大的“热能”。
如果后进生有了某些进步，要及时肯定、表扬、鼓励。
当后进生现实表现和学习进步明显时，不要因为还有某些缺点而影响其应得到的表扬或激励，鞭策和鼓舞他再接再厉。
8是批评。
批评像“催化剂”能够促成后进生认识缺点、改正缺点。
后进生周围的人，特别是班主任，不要害怕伤了他们的自尊心而一味地迎合、迁就、放任。
一般来说，后进生的自我控制能力较弱，错了不予以批评纠正。
当然批评要注意方式、方法、场合、时机的选择、语言的运用等都必须讲究，以求最佳批评效果。
9是感染。
这里主要指为后进生的转化创造良好的环境，通过周围的人言行来感染他。
环境感染对后进生的转化有不可低估的作用。
因此，在可能的情况下，针对不同后进生的情况，适当调节一下座位。
与后进生品学兼优学生想搭配，采取结对子形式互帮互学。
以品学兼优学生的好形象潜移默化感染后进生。
三、要注意的问题1忌偏。
如果带着“有色眼镜”看待后进生，就会以偏概全，把他们“看扁了”、“看死了”。
只有辨证地看清他们的长短、看清他们的过去、现在和将来，才能把转化工作做好。
2忌急。
后进生转化工作是一个复杂的过程，中间可能有反复、甚至有多次反复，如果指望一朝一夕就能成功，是违背辨证法的。
有的班主任做了几次工作，见收效不大或有了几次反复，就没有信心，说“没治了”、“定型了”，这是不可取的。
3忌虚。
这里有两层意思。
一层是关心、爱护、帮助等不能虚情假意，必须真诚实在。
另一层是工作不能粗浮、方法不能简单化。
4忌软。
转化工作必须讲原则。
对与错、好与坏要经渭分明。
后进生身上错误的东西、坏的习气要严肃批评纠正，不能哄着、宠着。
这种“低格调”的转化工作得到的是负效应。
党员教师结对帮扶记录表
岳普湖县中等职业技术学校党员教师结对帮扶记录表序号党员姓名帮扶对象帮扶原因时间1胡军方贫困生2014年3月15日2克依木·阿布杜卡迪尔贫困生2014年3月20日3高兴元贫困生2014年3月15日4王玉平贫困生2014年3月22日5卡斯木·阿布拉后进生2014年3月23日6阿不都如苏力巴拉提后进生2014年4月15日7艾尔肯亚森后进生2014年3月15日8伊拉姆海力排提后进生2014年3月15日9其曼古买买提后进生2014年3月15日10努日曼古丽留守儿童2014年3月15日11张琴留守儿童2014年3月15日12刘英党员子女2014年3月15日13王娟党员子女2014年3月25日14艾尔肯阿吾提党员子女2014年4月23日15吐尔逊艾买提学生家长2014年4月27日16艾尔肯纳麦提学生家长2014年3月15日17库尔班尼沙沙迪尔学生家长2014年3月15日18蔡丽古丽阿不都克热木学生家长2014年3月15日党员教师结对帮扶记录表帮扶内容备注对于帮扶学生要全面了解，以便有针对性的开展帮扶工作，包括思想上解惑、生活上资助、学习帮提高、培养学生良好的品德与学习习惯、帮助形成积极向上的人生态度等。
对于帮扶学生要全面了解，以便有针对性的开展帮扶工作，包括思想上解惑、生活上资助、学习帮提高、培养学生良好的品德与学习习惯、帮助形成积极向上的人生态度等。
对于帮扶学生要全面了解，以便有针
教师一对一精准帮扶记录
要从以下几个方面做起：1、认真钻研教材，对教材的基本理论和基本概念，每句话、每个字都弄清楚，深入了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的内在逻辑，知道应补充哪些资料；深入了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会出现的困难，及时采取相应的预防措施；精心设计教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
小学的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。
所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。
这两个月以来，我听了十多节课，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。
我听完课之后，把那些教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。
5、及时做好课后反思，加强课堂教学效果。
都说反思是新教师成长的飞跃。
开始我还不太清楚反思的真正含义，还是丰老师在指导我写教案的过程中发现了我的这一问题，并及时帮我弄清了反思的内容及意义。
所谓反思是指新教师应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，达到成长的质的飞跃。
二、管理工作方面通过丰老师的指导，让我知道学会管理不仅仅是班主任的工作，也是我们每位科任老师必学的功课，我们只有合理的管理好学生才能引导学生更好的学习这门课程。
当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量，推动学生自主学习。
正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
浅谈班主任如何促进后进生转化
一、要正确对待后进生的不足每个学生都希望得到教师的关心和尊重，但现实中很多教师都将精力过多放在优等生身上了，忽略了后进生的需求和感受，这样难免会形成恶性循环，不利于班级整体进步。
其实每个后进生都是有尊严的人，也都是有潜力的人。
对成绩不够理想的后进生，教师更要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力。
教师在感情上要认同和尊重后进生，少一点审查责备的目光，多一点欣赏鼓励的热情。
如果后进生稍有过失，犯点错误，教师就态度生硬，严厉对待，后进生将会产生畏惧心理，影响师生关系，学生不亲其师，又怎能信其道
如果平时细心观察后进生的学习情况，思想行为状况，多与之交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐，兴趣爱好，多家访，分析其思想动态关注他们的点滴进步，及时鼓励表扬，这样就可以慢慢走进后进生的心里，他们感觉到被关注被尊重，便可能慢慢激发自己的积极性，取得让人惊喜的进步。
二、对后进生的教育要对症下药后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。
有的后进生是因为思维慢，接受新事物的能力差；有的是因为家庭原因，比如父母由于各种原因疏于管教和关心，或者因为家庭矛盾心理负担重，或者家长过于溺爱孩子；有的是学校原因，比如学习成绩差遭到教师诸多责骂产生逆反心理或者学校制度过于简单粗暴不利于学生的成长；也有的是社会原因，比如影视、计算机及网络的普及给部分青少年虚拟情感走向极端创造了可能，暴力、色情的内容也使得青少年往不良的方向发展。
不管是何种原因，教师一定要注意根据不同情况作不同处理，根据各自特点“对症下药”，方法灵活多变，力争一把钥匙开一把锁。
因为学生自身思维和能力问题成为后进生的，教师要多对其进行个别辅导，而且鼓励其他学生对其进行帮助，让学生学会自主学习，感受合作学习的乐趣和群体的温暖，促进学生个性发展和学生间友情发展。
对于家庭原因造成的学生消极情绪，需要和家长多联系，要求家长配合，恢复学生的信心。
对于网络和计算机等不良信息的影响，可以多培养学生其他的兴趣，比如定期组织读书会，让学生坐在一起交流心得体会，或者定期开班会就社会热点问题展开讨论发表自己的观点，慢慢将学生的兴趣引导到积极向上的事物中来。
三、要善于发现后进生的闪光点每个人都有自己的闪光点，尺有所短，寸有所长。
后进生也是如此，只不过这些长处不像其缺点那么突出罢了。
不能因为学习成绩差纪律差就觉得后进生一无是处了，如果教师肯用心发现的话，每个学生都会有自己的闪光点。
比如有的学生脾气暴躁喜欢打架，但却是很热心的人，经常帮助弱势群体，如果教师能及时对其热心进行表扬，那会大大提高他的自信心和自律能力。
有的学生虽然成绩差但文艺方面有特长，可以抓住时机对其进行鼓励，感谢其带给大家的精彩表演，这个学生慢慢可能对学习也产生浓厚兴趣，做到全面发展。
有的学生虽然学校里表现差，在家里是个孝顺和能干的孩子，教师可以和家长密切沟通，请家长协助督促其学习，能取得事半功倍的效果。
作为老师，切忌把后进生推向一边，采取放任自流的态度，要善于从日常点滴中发掘他们的长处，帮助他们消除自卑感，树立信心直至向好的方向转化。
四、要利用班集体开展帮带活动后进生不是孤独存在的，他们存在于班级这个大集体，而一个优秀的班集体可以影响、感染、带动一个整体时刻保持一种积极向上的心态。
因此，班主任要善于利用班集体的凝集力，让全班的同学都关心、帮助后进生。
事实上，对于一些学习成绩较好的学生给予更多的偏爱是很难避免的现象，但是班主任要想做好班级管理工作，就要努力克服这种“偏爱”的思想，不但不能忽视后进生，反而要给予他们更多的关注和信任，不能让一个学生掉队落下。
我在工作中，专门针对后进生管理建立起了档案卡，逐人了解后进原因，并组织部分优秀学生与后进生结成帮扶对子，从后进生学习兴趣的培养、学习习惯的养成、日常言行举止的规范等方面，实行阶段性和目标式管理来帮助后进生转化。
各帮扶对子之间也开展互帮互学，在班级中形成了浓厚的比学赶超氛围。
通过互帮互助，后进生的道德品质和学习习惯都有了极大的提高和转变。
五、巧用互联网手段开展转化工作当今世界，随着互联网的迅猛发展，人的思想逐渐地多元化。
与时相适应的，学校的德育教育也应主动迎接网络的冲击与挑战，充分利用网络的特点，及时更新德育教育观念，调整德育教育内容，构筑适应互联网时代特点的学校德育工作体系。
在网络社会中，传统的交往模式发生改变，在网络中，任何人可以无话不谈，按照自己的意愿来做自己喜欢做的事，说自己想说的话，和自己情感相投的人聊天。
这恰恰可以给我们班主任创造了与后进生进行一对一、真实的心灵交流的机会。
班主任可以充分利用QQ、微信、博客、甚至电脑游戏，了解到后进生在课堂上、在课间、在学校里不想说、不能说的话，仔细聆听他们发自内心的表白、意见和思想，并针对他们的思想动态，开展有的放矢的思想教育工作，会收到比较好的效果。
六、要有耐心做好反复教育通过前面的方法也许会取得令人可喜的成绩，但我们要知道后进生很多缺乏毅力，意志薄弱，在进步的过程中常常会出现反复，这就是考验老师耐心的时候了。
教师要正确认识和对待后进生的进步过程中的反复，要知道这是教育过程中的正常现象，千万不能急燥和灰心丧气。
可以通过谈话、调查等耐心细致地进行思想教育工作，深入了解和弄清反复的原因，有针对性地做好工作，想方设法发扬他们的优点和长处，哪怕一点进步教师都要鼓励表扬，使他们一步一步登上新的台阶。
另外要注意做好预备工作，要有预见性，估计可能出现的反复情况，防患于未然，尽量减少反复次数，降低反复程度。
帮助后进生转化是一个长期的过程，需要教师有极大的耐心和爱心，但是困难再大也不能对他们放任自流。
每个学生都有各自不同的性格、爱好等特点，都具有不同的思想和不同的发展水平，每个后进生也都有自己的特长和潜质，只要教师善于发现，每个学生都是一朵与众不同的花朵。
在帮助后进生转化的过程中，一定要掌握平等、尊重、多鼓励、少训斥的原则，只有这样教师才能慢慢走进学生的内心，深入了解自己的学生。
多年的工作经验告诉我，只要教师付出了真心掌握了方法，必会获得一个百花齐放的花园。
教师党员帮扶内容怎么写
为进一步组织好“结对帮扶”工作，充分共产的先锋模范作用，组织动员广大党员切实关心群众生活，从身边事做起，从群众需要着手，坚持不懈地为人民群众办好事实事，现对全系统共产党员帮扶学校、困难家庭、学生结对活动提出以下实施方案。
一、活动内容 1、由学校党委组织一次结对帮扶仪式，明确各党员干部的帮扶任务。
2、建立帮扶长效机制。
落实好“五个一”，即每个党员至少结对帮扶一个学生或一户困难家庭，每个党支部至少结对帮扶一个学校，党员上门指导、看望学校、困难家庭、学生每半年至少一次，每年送温暖至少一次，为每个学校或困难家庭在“提高教育教学质量、改善办学条件”与“艰苦创业、安居乐业、完成学业、提高成绩、转变思想”等方面至少解决一个实际问题。
二、实施办法 1、摸清情况。
以党支部为单位组织实施，采取上门走访了解所结对学校、家庭的实际情况，认真分析归类。
2、制定方案。
建立帮扶对象档案，根据不同帮扶对象的主要需求，采取不同的帮扶措施，明确帮扶任务，落实帮扶责任人。
3、考核验收。
7月1日前，各支部必须上报结对帮扶工作的阶段性总结。
今后学校党委每半年检查一次。
三、有关要求 1、高度重视，加强领导。
全系统各基层党组织要高度重视党员结对帮扶工作，把它作为发挥党员先锋模范作用、体现党的先进性的重要举措。
要真正做到思想认识到位、组织发动到位、帮扶落实到位、工作措施到位。
2、加强宣传，营造氛围。
通过举行结对仪式、板报橱窗等宣传阵地、简报、网站、新闻媒体等宣传手段，进行广泛宣传发动，使党员充分认识开展这项活动的意义、目的和要求，从而自觉响应号召，积极主动参与，用实际行动赢得群众的信任和赞誉。
3、紧贴实际，注重实效。
帮扶方案，要力求实效，切实可行；帮扶过程，要抓住重点，培养典型，总结经验，及时推广；档案齐全，要建立帮扶对象档案，每次活动要作好详细记录，注重原始资料的积累。
如何在课堂教学中提高后进生发言积极性放
如何在语文课堂教学中激发后进生的学习兴趣语文学科因它具有独特的语言和情感魅力，所以语文的课堂教学也应该最吸引学生的学习兴趣，以浓郁的学习氛围彰显它异彩纷呈的教学魅力。
然而事实却并不是这样，无论是平时的“家常”课，还是评优课或公开课，令人困惑的是语文课堂总见不到学生们争先恐后的发言和朗读，只有寥寥无几的几个学生在一节课上唱独角戏，很多学生面对描写优美或感人至深的课文竟显得无动于衷，整节课根本不是参与者，而是一个旁观者。
那么是学生们对语言文字本身真的毫无兴趣吗
我觉得并不是这样，通过我以往的语文教学实践证明导致这种现象的根本原因之一是我们教者对后进生的关注不够，没有真正激发起后进生学习语文的兴趣，从而影响了整个课堂教学达不到我们所期待的“理想课堂”，下面我就谈一谈自己是如何运用多种教学策略来激发后进生的学习兴趣的。
一．发现闪光点，多鼓励。
我们首先对后进生进行归类分档，并分析导致他们成绩不理想的原因。
结合分析的结果对他们提出不同的学习要求，制定不同的学习目标。
后进生往往受表扬的机会较少，这使他们感到在老师和同学们面前抬不起头来，有一种自卑感。
然而每一位后进生都有他的闪光点，都渴望得到别人的承认。
从心理学角度上讲，每个人都喜欢被表扬和鼓励。
更何况是小学生呢
平时在语文教学中我正是抓住这一点，总是非常细心地挖掘后进生的闪光点，然后给予充分的肯定和表扬，让后进生沐浴在被肯定，被承认的温馨之中才成功地转化了很多后进生的。
例如我们班级里原有几个学习很差的学生，记得刚教他们时，这几个学生在课堂上从来不敢举手，学习状态非常被动，尤其有一个叫杨佳琪的女学生，更是表现得十分自卑。
每当老师一提问时，她都把头埋得低低的，看那样子唯恐老师叫到她。
基于这种情况，我决定寻找时机，帮助这位女学生找回自信，为她扬起自信的风帆。
终于，机会来了。
一次在教学古诗时，我特意请她朗读，没想到她在家中预习得很充分，朗读得非常流利，我当即表扬了她，并号召全班同学为她鼓掌，这个女孩子终于露出了久违的笑容；然后我又鼓励她如果再把声音提一提，就更好了，并再一次号召全班同学掌声鼓励她再读一次，结果她果然满怀自信地又朗读了一遍，声音非常洪亮，简直和原来那个自卑的小姑娘判若两人，全班同学情不自禁地为她鼓掌。
在以后的教学中，我坚持用这种方法表扬像杨佳琪一样的后进生，只要他们有一点儿闪光点，我都及时地予以表扬，而这些学生也越来越有自信，课堂上表现得非常积极，即使是有老师或领导听课时，他们也都把手举得高高的，“自卑”这个敌人以彻底被他们战胜了。
二．通过多样化的教学方法持续地激发后进生的学习兴趣。
课堂教学是学校教学的主要形式，而教学方法的选定则是课堂教学中有效落实素质教育的关键环节。
在语文教学中我还十分注意知识性和趣味性相结合，除了创设情景教学法，还适时采用讲故事、演讲、小品，竞赛、课本剧表演等方法，激发学生们学习语文的兴趣。
在课堂上利用表演教学时，我注意兼顾各种档次的学生，让他们人人都有机会参与，避免后进生只当陪衬的角色。
如执教《小溪流的歌》一文时，我根据课文特点和学生实际，要求同学们在课堂上进行想像表演，由优生和后进生进行组合，由优生带动后进生，教师做适当指导，由于准备充分，安排合理，那堂课上得很成功，尤其是我班的几个后进生，如赵新、王一昭、王佳男、李龙飞表演得非常出色，还很有创意，同学们一次次把最热烈的掌声送给了他们。
表演结束后，我又趁机表扬了他们，并评他们为“最佳小演员”，让他们充分品尝到成功的喜悦和学习的兴趣，从而进一步培养了他们的自信心，增强了他们的上进心。
三．在“帮扶”中激发自信，促其进步。
后进生一般心理压力较大，在他们的心目中，认为老师根本不喜欢他们。
在这种情况下，作为教师就要从多方面去关心和帮助他们，消除他们的心理障碍。
如后进生在发言中，语言表达难免出差错，这时作为老师必须鼓励他们大胆发言，并尽可能对他们讲“不用怕”。
亲切的语调可使后进生不会感到望而生畏，气馁。
而且还应该对症下药，面对他们的确想回答但回答不好或不会组织语言时，教师一定要注意方法上的指导，他们不会说，我们可以为他们做一遍示范，教师的耐心是对这些学生最好的鼓励；当他们不会自学时，我觉得教师也应该弯下身子再单独教一教他们，直到让他们像优生一样掌握了良好的学习方法。
因为后进生的厌学往往是由于他们在学习中遇到困难时没有得到老师的帮助，所以导致学习兴趣一点点降低。
就拿我曾经教过的一名学生王一昭来说吧，他学习成绩很差，而且有厌学情绪，对自己缺乏信心。
尤其表现在语文上，课文读不连贯，作文写不好。
他怕学习，对学习根本没有兴趣可言。
对此，我把他当做重点教育对象，多次找他谈话，希望他有信心，不要放弃自己，并且在课堂上总是多关注他，课文一边读不好，我就一句句教他，课上时间不够，课后我再单独陪他一遍遍地练习，直
