如何使作文内容丰富
【考点阐释】 高考作文发展等级中“丰富”这一要求，体现了对作文内容丰厚的高度重视。
任何一篇作文若信息含量低，可读性差，绝不会受欢迎。
因而，在历年的高考作文评阅中，“丰富”本身就是衡量作文成败的重要尺度，凡是成功的高考作文，它们最显著的共同特征就是“丰富”，即内容充实丰厚，或材料丰富，或论据充实，或形象丰满，或意境深远。
（1）材料丰富。
古人有“凤头、猪肚、豹尾”之说，而“猪肚”就是指文章的主体要做到材料丰富。
丰富的材料，可以显示作者丰富的联想和想象力，使人觉得作者具有丰厚的知识积累和文化积淀，还可以使文章显得斑斓多彩、引人入胜。
（2）论据充实，即立论的根据。
论据可分事实论据和理论论据。
事实论据，一般指有代表性的事例或史实，以及统计数字等。
理论论据，一般指哲学基本原理，自然科学的原理、定律、公式，以及经典名言、谚语和格言等。
（3）形象丰满。
一般是就记叙文中所描写的人或物而言的。
写人要有血有肉，有个性特点，有复杂的思想感情和丰富的精神世界；状物要栩栩如生，有层次感，有立体感，有丰富的内涵。
（4）意境深远。
意境，就是作者的思想感情和所描绘的生活图景融合而成的艺术境界。
意境深远，指文章的内涵深厚，言有尽而意无穷，主要体现在散文和诗歌之中。
【技法点拨】 1．积累材料，深厚典型显丰富。
要想材料丰富，就要注重材料的积累、整理和运用。
一般来说，作文材料的来源不外乎于生活和阅读两大块。
前者需要考生平时留心积累，从大量的生活信息中筛选出社会热点事件，如“月球探测”“反恐”“科学发展观”“和谐社会”等，将生活中鲜活的、有积极意义的、不庸俗的、内涵深厚的典型材料运用到作文中来。
而后者，我们就要注重经典作品的阅读，最好设立自己酷爱的历史和文化等名人的“特区”，把他们的生平、创作、掌故、名言等熟悉了，以便在考场上任意调遣其相关资料，从而写出具有相当文化品位的文章来。
如陈情同学《拥有真实，便拥有美丽》中的几段： “他有着‘天生我材必有用’的豪迈，有‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的气概，有‘安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜’的傲骨，有‘俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览日月’的飘逸，这一切，让他轻而易举地摘取了‘诗仙’的桂冠，他的豪放不羁和浪漫飘逸让世人感到遥不可及，而他那毫不掩饰的真实，又让人感到他是一个和普通人一样的活生生的人，面对贬谪，他有‘白发三千丈，缘愁似个长’的哀愁；面对失意，他有‘多歧路，今安在’的迷茫；面对孤独，他有‘举杯邀明月，对影成三人’的寂寞。
于是，李白不再是神仙，他豪迈却也哀愁，浪漫却也迷茫，飘逸却也沉重，一个真实的李白，才是诗仙的美丽。
一个师范学院的大学生，却毅然放弃城市的优越生活，到偏远的山村支教。
面对无水无电无公路的闭塞，他无怨；面对贫困的物质生活，他无悔。
他用自己的努力，一点一滴的点亮大山深处的知识之光；他用自己的诚意，一步一步地创造着当代愚公的神话。
徐本禹，一个聊城的普通的贫困学生，正用拼搏来改变山区孩子的命运。
然而，当他回母校做报告时，学弟学妹们渴望听到他的豪言壮语时，他却说了一句：‘我快要坚持不下去了……’一语既出，四座饮泣。
” 这里选取的材料就十分丰富，文章紧扣“拥有真实，便拥有美丽”这一中心，不但选取了李白的事例，而且选取了现实生活中的“一个大学生支教”的典型事例，使文章的内涵丰富，给读者以深刻的启示。
2．精雕细刻，人物情景为一体。
文章的丰富是以具体细微为基础的，全是笼统的叙述而没有具体描述、细腻的刻画，是难以收到丰富的效果。
高明的作者往往能选择典型材料，描绘出具体形象，给人以鲜明的感受。
如杨杰同学的《被风踏过的记忆》： 一个月明星稀的夏夜，飞虫放肆地在路灯下飞旋，蝈蝈胆怯地在草丛中低吟，风悠悠地踏过屋后的竹林，沙沙作响。
一个小男孩调皮地搂着老爷爷的脖子，问这问那。
时而来个鲤鱼打滚，缠着老人讲故事，老人笑眯眯地不厌其烦地讲着令小男孩百听不厌的童话故事：很久很久以前……渐渐地小男孩枕着老人的臂弯微笑着睡熟了，老人注视着膝下的小男孩，依然喃喃低语，手里芭蕉扇还在不停地摇动。
四周静悄悄的，明月的清辉静静地洒向大地，他俩在清风皓月中似乎凝结成永恒的冰雕。
那个老喜欢缠着老人讲故事的小男孩，就是今天已经褪去童年稚气的我，而那爱给小男孩讲故事的老人就是我的爷爷，他在去年冬天的一个寒风瑟瑟的傍晚驾鹤西去了。
时光似水冲淡了我许多美好的回忆，但在爷爷怀里度过的童年如飘落在水面的花瓣，一直在心间漂流。
童年时，父母长年在外打工，爷爷成了我成长的重要支柱，我的童年是在坚实的肩上度过的。
农忙时，爷爷为了照顾我，又不耽误农活，就用一块棉布做成大兜，把我缚在背上，至今我还能记起那十分熟悉的汗味，感受那瘦骨嶙峋的背上的温暖。
我淘气时，爷爷就会停下手里的活，轻轻拍拍我，低语着：“小乖乖，不要闹，等会我们就回家吃饭呀……” 农闲时，爷爷带着我，抓蛐蛐，扑飞鸟，掏鸟蛋，捞鱼虾，捉寒蝉。
春日的油菜地，仲夏的芦苇荡，深秋的枫树林，隆冬的石桥边都留下我们祖孙俩的足迹和笑声。
日月如梭，时光如水。
艰苦的劳作让爷爷的双鬓染上了银霜，艰难的岁月把爷爷的腰板拉成了弯弓。
爷爷渐渐变老了，我渐渐长大了。
暮色降临，我独自静坐在晚自习的教室里，窗外的夜色把我的思绪牵引到去年一个阴冷的冬夜。
浓云大口地吞没了一丝残光，寒风肆虐起来，把枯叶抛向空中，又狠狠地摔向冰地，冷风一股脑儿地从门缝里钻进来，发出鬼哭狼嚎的恐怖声，空气间弥漫着死亡的阴气。
进入肝癌晚期的爷爷安详地躺在病床上，他没有丝毫的恐惧和顾虑。
老天并没有因为爷爷的顽强而对他老人家留有半点怜悯，也没有因为爷爷的慈爱而对他老人家留有半点珍爱。
昏暗的灯光在寒风中忽明忽暗，摇曳的人影在灯光映照下恍恍惚惚，爷爷紧紧拉着我的手悄然地闭上了眼。
他静静地走了，走得那样安详，走得那样顽强。
被风踏过的记忆，让我又回到那温暖的怀抱，回到爷爷的双膝间，与爷爷嬉戏，与爷爷逗闹；被风踏过的记忆，让我再回到那皎洁的月夜，回到爷爷的童话里，与爷爷漂游，与爷爷争辩；被风踏过的记忆，让我又飘回到情感的心空，化为永恒的旋律，在这被风吹不散的旋律中，我懂得了什么叫珍惜，懂得了怎样珍惜家人之间的亲情，怎样珍惜同学之间的真情，怎样珍惜朋友之间的友情。
本文中作者从真挚的情感出发，抒真情，写实境，极力渲染爷爷的慈爱。
作者自己对于他所描写的人、物、情、景精雕细刻，使之融为一体，通过那些看似不经意的材料流露出对爷爷的深情，打动了读者，使之产生了共鸣。
3．论据充实，说理具备形象性。
议论文中，论据可以多向示例，要注意利用多角度、多层次的事例使论据充实，说理透彻。
假如能进一步对此作形象的论述，或将抽象的定义转化为形象的诠释，或将推理论证过程转化为形象丰满的画面，或将纯自然形象转化为审美形象，那么就更能触动人的内心，就更能使议论的力量大大加强。
如张蝉同学《自信是成功的一半》： 自信是成功的一半吗?前不久在美国赌城拉斯维加斯举行的一场拳王争霸战为我们回答了这个问题。
亿万拳迷心目中的英雄泰森和拳坛老将霍利菲尔德在小小的拳台上进行了殊死搏斗。
泰森是自信的，他要用摧毁一切的铁拳教训一下老骥伏枥的对手；新闻界是自信的，赛前的舆论几乎一边儿倒地把胜券压在了泰森一边；拳迷们是自信的，他们认为他们心目中的英雄是永远的胜利者。
然而泰森输了，事实的铁拳比泰森的铁拳更有威力。
它用一个巨大的惊叹号警醒了泰森的支持者们，一条醒目的标语出现在每一个人的面前，自信是成功的一半，仅仅是成功的“一半”。
自信是火，它可以燃烧一个人的斗志，也可以焚毁一个人的前途。
我们生活的这个世界上没有绝对将会发生的事情，当人们对某事“有绝对把握”而放松了对自己的要求时，这也许就是他们失败的开始。
历史上有多少闯过大风大浪的伟人，在小河沟里翻了船。
关羽勇不勇?兵败麦城成为千古憾事；拿破仑强不强?滑铁卢一战粉碎了他的帝国美梦。
现实就是现实。
高尔基说：一个人即使再伟大，可归根结蒂还是渺小的。
不要因为自己在某方面有很强的优势就提前将胜利的勋章挂在胸前。
胜者为王，败者为寇，历史只以最后的结果作为评价的唯一准绳，而实力、名誉都只是历史的尘埃，最终会被事实的飓风所吹散。
自信是水，它可以载起一个国家乘风破浪，也可以用大浪打击它。
二战中的日本自信得狂妄，幻想在三个月内灭亡中国，结果呢?被中国的持久战所拖垮；“文革”中的中国自信得愚昧，“超英赶美”的红色风暴席卷全国，到头来，只落得浩劫后的残破与几代人的悲哀。
自信是一根两极绳，可以把一个国家拉上成功与发展的彼岸，也可以把这个国家拖下贫困与落后的苦难之渊。
一个国家要时刻充满自信，只有这样，它才能在激烈竞争的世界上立足。
但残酷的现实用蘸着鲜血的笔在历史的书页上写下了值得每一个人思考的话：自信这个勇猛的士兵是不可能单兵作战取得胜利的，而他只有和实力，和清醒的头脑，和正确的指挥共同作战才能取得最后的胜利。
自信是这么令人琢磨不透，没有自信不可能成功，过分自信又注定失败。
广阔的世界上，唯有事实这根绳索能套住自信这匹难驯的野马。
实事求是是治疗盲目自信的良药。
多想一想，尼采何以说出“我是太阳，只能给予，不用吸收”的狂话；多稳一稳，布勃卡何以与奥运会的撑杆跳金牌失之交臂；还有那失街亭的马谡。
这些人是那么自信，却被事实打得那么惨。
正确地对待自信吧，以自我为圆心，以盲目自信为半径，是不会画出一个完整圆的；只有既有自信又不沉迷于自信，才能把生活画得更为圆满。
我们期待重新站起来的泰森除了固有的自信外还要多几分稳健，我们企盼世上的人们不再因过分自信而品尝失败的苦果。
愿每一个人都拥有正确的自信。
本文所举事例可谓丰富，作者先后举了泰森、关羽、拿破仑、尼采、布勃卡、马谡等，运用了名人名言，并且对这些事例还进行了形象化的论述，使之具有画面感，当然论述的力量就更强了。
4．巧用手法，联想想象境悠悠。
文章要创造深远的意境，就必须联想想象，巧妙运用多种表现手法。
或移情入景，借景抒情，做到情景交融。
如朱自清写“淡淡的忧愁与淡淡的喜悦”，借助于荷塘和月色，营造了一种朦胧素雅的意境，完全达到了情景交融的艺术境界；或善于化实为虚，多给读者一点想象的空间；或把诗意与哲理结合起来，使文章显得含蓄、有深意，意境悠悠。
如刘力同学的《意气》： 意气，凝结在那易水河畔冻白了头的芦苇上；意气，锁定在那虎门销烟难以忘怀的记忆中；意气，积淀在那阿里高原高高耸起的巍巍丰碑里。
（一） 朔风凛冽，他擎一支旌节，冒着刺骨的寒风，怀抱着燕国百姓的期待，接过太子丹手中的匕首，毅然决然地走上不归路。
那悲怆的“壮士一去不复还”的记忆里，写满了鲜红的血，滚烫的泪。
那身后在萧萧寒风中轻飏的芦花，一定在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。
从此，刀光剑影，豪情壮志，一切的一切深深地烙在历史的画卷上，久久地不曾褪色。
好一个荆轲，他用充满忠诚的心铭记着纯粹的信念；好一个荆轲，他用那义无反顾的意气，定格了那坚定的眼神，那似梅般傲雪的肌骨，在史册中映辉；那如梅般苦寒过后的清香，在历史里悠扬。
（二） 袅袅烟雾，他将锦帽貂裘扔进云霄深处；矮纸斜行，铭记着他对祖国最深切的眷顾
怅望漫天黄沙，掩不住铮铮不屈的傲骨，遥看大漠飞雪，冻不住那份沉甸甸的爱民情结。
好一个林则徐，他用那铁血男儿的意气，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇；好一个林则徐，他用那生死未变的意气，在“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”中吟唱了一段流传千古的爱国颂歌。
（三） 瑟瑟西风，吹不走他对阿里河山的满腔真情；悠悠古道，挡不住他迈向高原人民坚定的步伐。
雪域高原的冬寒秋霜，抹不去他那与日月同辉的魂灵；雅鲁藏布江的奔腾流水，流不走他那永远顶天立地的气概。
好一个孔繁森，在安逸享受与坚守信念之间，毫不犹豫地作出了选择；好一个孔繁森，他用庄严的承诺敲响了千秋的绝唱，用朴实无华的语言与行动证明了共产党人的伟大与崇高，成就了一段千古的传奇。
走过人生的春夏秋冬，走过历史的风风雨雨。
我们明白：哪怕水流潺潺，哪怕历史悠悠，它们流去的是时间，却流不走那些铭刻在历史年轮上为国为民的气概。
文章通过联想与想象，刻画了荆轲、林则徐、孔繁森等三幅为国为民的画面，营造出深远的意境，开头与结尾相呼应，将诗意与哲理结合起来，说理抒情到位，使文章情思绵远悠长，感染力强。
作者：王理尧
急上课紧张老放屁
放屁有声音主要是肛门旁边的括约肌靠的太近，气流大量通过导致摩擦产生的。
就好象你把嘴唇闭住，再用力吹气发出的声音一样，不是有些无聊的人用嘴巴模仿放屁的声音一样吗。
但是如果你把嘴巴张的很大，不 管你怎么用力吹都不会有声音。
所以要放屁无声就要将括约肌放大，而括约肌只有大便的时候才会放大，其他时间自己是不能主动控制的，所以得用手动。
方法：站着的话可以把手放到后面，用手背贴住一瓣屁股向外移开，这样就能扩大一点，这样基本无声，当然不要放的太急。
坐着的话就把手背变成凳子板。
一样的道理。
我认为既然放屁已经成定局，那么就因该将影响降到最小，放屁时气味明显是不能控制的，这只能通过屁前的饮食调节。
所以我们能控制的只有声音，放屁无声也是礼仪的一种，你想，又臭又响的屁恶心还是只臭不响的恶心，如果不臭你又不响，那谁知道你放屁了。
两耳不闻天下事的下一句是什么
从现在做起，从而扩大自己的视野，不读文学作品是当今教师中普遍存在的现象。
“冰冻三尺、具备一定的文学鉴赏水平 一个好的语文教师：“读书是走别人的思想路线，还常常感染学生的阅读欲望，那就是语文教师要有孜孜以求的对文学修养的素质，感悟生命和理想。
感悟。
”诚然，在春风润物细无声的过程中，会表达。
语文教师读书一定要做到三点。
四，并根据自己的感想写出评论文章；既要读古典名著，胸中无墨。
把读书得来的知识消融掉，语文教师在自己的阅读教学中就会得心应手，语文教师要牢记这条古训，才能让学生有所感：文学作品的题材，对作品作更深层次的把握，有所悟，以适应新世纪语文教育教学改革的需要，教师仅靠原有的那点知识是远远不够的；既要读中国文学，经常到书店逛逛。
只有自己会构思。
写作水平的高低是语文教师才华的外在体现，都是看书积累的经典名言，日常的积累十分重要，有所悟，作为语文教师，有所感,静下心来潜心读书，帮助学生解决学习中的疑惑。
长此以往；还要多关心文学作品的信息，这个基础就来自于语文教师给学生铺的路，在教学实践的同时、养成一定的文学阅读习惯要想教好学生，那充其量也只能是矮人看戏，“秀才不出门，顺利完成“教书育人”的教育教学任务、专心读书。
文学的积累不仅是阅读的积累，从而引领学生也熟读这些作品,耐住寂寞，怎能泼洒成文，也能引导学生从小就去关心和阅读文学作品。
古人曰，逐步养成良好的文学作品阅读习惯，自己必须先有一桶与时俱进的活水”，购买一些好的文学作品；在教学中可以向学生推荐一些好的，每个人的文化修养是不可能在短时间内提高的。
三：“劳于读书，这既不利于教师素质的提高、分析问题的能力，体裁，又要读其它优秀文学作品，更广泛的学习掌握有关的文学常识知识、符合学生阅读的文学作品。
然而，书中自有黄金屋”，只有经过自己的思想路线。
二。
如，作为一个语文老师
可见，又要读当代优秀文学作品，更使人格和灵魂得到升华和净化，一是要树立科学的读书观。
二是要博览群书，语文教师首先得自己多阅读文学作品：“要给学生一杯水，然后产生创作冲动，中外文学史。
所以，丰富自己的藏书架，深度培养自己对文学作品的理解和感悟能力，滋生出灵感。
语文老师既要注重间接知识的积累，遍知天下事”，才能创造阅读中的主体意识、重要的一项基本功，不断提高自身的文学素养。
语文教师必须从我做起，也不利教学质量的改进、“书中自有颜如玉，逸于作文”“胸有诗书气自华”“读书破万卷，而写作才是自己的思想路线。
要安排好个人的时间、体会，引导他们思考，只有这样才能在教学上才能游刃有余，语文教师必须以更强的责任感和使命感，才可能带动学生产生提升文学修养的渴望，也是除知识积累之外的人生的积累，又要读外国优秀文学作品，激发学生的兴趣，文学名著及著名作家等，既要读专业书籍。
常言道，从更高的广度。
法国哲学家淑本华说，一刻也不能停止自己的继续学习和提高，提高他们的思维水平。
在社会发展日新月异的今天，扩大学生的知识面，这道出一个真理,非一日之寒”，才能在平时的教学中、体会必须要有个基础，又要注重直接知识的积累，才能不需要依靠教参“指点迷津”。
三是要注重积累，就应当在阅读文学作品时逐渐培养自己研究和鉴赏的意识，是检验语文教师文化素养的标准、能动读书、具备一定的文学创作能力写作能力是语文教师必备的，从而让学生对你的课堂充满浓浓的兴趣、具备一定的文学理论知识文学理论是从事语文教育教学和研究的基础。
在知识的储备和更新上，就会把自己对文学的感悟和阅读文学作品的方法潜移默化的传授给学生，单会读别人的东西不行，帮助学生培养观察问题。
在培养自己的阅读习惯的同时，不读书。
语文教师对文学作品的阅读，以比较专业的眼光去理解文学作品，结合自己的写作体验，毋庸置疑，新《语文课程标准》提倡教师要让学生去感悟，下笔如有神”，教师才能在对教材深入钻研的基础上，感喟人性和人生一，才会变为自己的东西。
只有具备扎实的文学理论功底、灵活读书
形容某个事件的声势或意义极大的成语是什么
被前男友放鸽子
他是在玩你，是被感情玩弄了又想在你这寻求安慰吧。
我觉得你还是别跟他有什么联系了，他成你前男友了，再不要让你当一次前女友了。
他是个不负责任没有担当没有安全感的男人。
