换位思考的名人例子
每个人都是平等的,你只有用爱来交,用信任来交任。
——思 躬自厚而薄责于人。
——《论语·卫灵公》 当我们爱别人的时候，我们也希望别人爱我们。
——卢梭 责人之心责已，恕已之心恕人。
——《增广贤文》 也许过去会使你伤感，但只要好好把握现在，就能使过去伤感变为久远的回忆。
——陆逸冬 时间是世界上最珍贵的东西，但它又是每个人都消费得起的。
无论是世界首富不是沦落街头的乞丐，时间对他们都是公平的。
—陆逸冬 时间不能在空想中流失，让我们抓住现在，创造美好的未来。
——陆鑫娅 时间如流水，一去不复返，它给抓住它的人繁华和美好，给放弃它的人鄙陋与无奈。
——陆鑫娅 尹航 分别浪费了 给我吧。
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案例分析 各种角度换位思考 大神有没有
你好
马克思主义有一句话，叫价值决定价格。
新师傅技能好，工作很认真态度也很好，那这种人是很有可能给你们公司带来比较好的经济效益的，那这样你们理应给他高工资才对。
当然，前员工有你说的那种情绪，也是正常的，毕竟他们工作那么长时间了，一个新人的工资比他们高很多那心里肯定也不能接受。
所以，你可以规定进行一场比赛，同样的时间做同样的事，做得好的一位给高工资，并且请其他的同事员工共同监督，这样结果就更有说服力，也更加公平公正。
如果经过比拼，新来的师傅胜出，那他得高工资也就是信手拈来的事了。
以上都是纯手打，如觉得满意还请采纳哦
有关换位思考的名人事迹事例
晏子使楚春秋时期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子出使楚国。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国。
楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。
晏子看了看，对接待他的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家
”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。
楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。
怎么样做到换位思考
不要把自己看得太重了 试着多去关心一下周围的人 慢慢的你会在意周围人开心与否 在遇事时心思自然也不会再集中于自己的感受而会开始试着站在对方的角度去思考问题 会考虑到对方的感受~!
换位思考的名人例子
《第三个小板凳》是北师大版第十一组单元：“努力”，中的第二篇课文，课文讲述了爱因斯坦小时候自强自励的故事。
本文在写作上的突出特点是：没有直接叙述爱因斯坦做小板凳的过程，而是陈述课堂认发生的事，从侧面反映了爱因斯坦在遇到困难和挫折时不气馁、不断努力的表现，老师态度的前后变化、同学的反应，都对爱因斯坦起到了反衬的作用。
学生在理解本(qi3 dao4 le0 fan3 chen4 de0 zuo1 yong4 _xue2 sheng1 zai4 li3 jie3 ben3)文时有一定的困难。
针对本班学生的学情，我设计了梯度式的问题。
1、默读第二自然，找出描写老师与同学看到爱因期坦的小板凳时的态度。
通过反复朗读，引导学生抓住重点词语去体会老师对爱因斯坦的态度(de0 tai4 du4)。
一个学生说从“生气”“不像样”“糟糕”这三个词，体会到了老师很气愤。
另一个学生说从“谁也没有见过”和“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗
”体会到老师非常生气。
我发现学生没能真切地感觉到老师态度的恶劣，看来对老师的话并没有真正理解，为了让学生更好地理解“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗
”我出示了一组选择题：（1）这个小板凳太糟糕了，再也没有比这更糟糕的板凳了。
（2）走遍全世界，问遍所有的人，都不会找到比这个小板凳更糟糕的板凳了。
（3）请问同学们，你个小板凳怎么样啊
它是好还是糟糕啊
学生一思考一比较马上便理解了老师并不是在提问，而是在嘲笑爱因期坦，态度非常恶劣。
此时我再引导学生说说“孩子们都笑起来了”这笑是什么笑
学生脱口而出，是嘲笑，是笑话，是取笑。
我马上追问，如果你是爱因斯坦，此时你的心情如何
学生有的说：想马上逃跑。
想转学，再也不愿意看到这些老师和同学了。
有的说：会非常生气；会很难过。
在换位思考中，学生对爱因斯坦受到的打击，所承(shou dao de da ji _suo cheng)受的压力感同身受。
2、但是，一向“不爱说话”“低着头”的爱因斯坦，却勇敢地“站了起来(_que yong gan de _zhan le qi lai)”，反驳老师。
他的勇气来自哪里呢
我让学生默读第三自然段找出答案。
一小段时间后，有学生举手发言：生：爱因斯坦的勇气来自于小板凳。
我欣喜，问：能不能说得更具体些。
学生经过思考后答道：爱因斯坦觉得他交给老师的小板凳已经很好了，因为他还做了两个更不像样的小板凳。
”师：是呀，他觉得第三个小板凳虽然不好，但比前两个生接读：强一些。
师：面对老师布置的手工作业，爱因期坦为什么会一连做了三个呢
这当中他都在想些什么
当爱因斯坦好不容易做出第一个小板凳时，他这样想——生：他想， 这个小板凳没做好，我再做一个吧，一定会比这个更好的。
师：是呀，再试一试，一定会更好的。
生：他想，这(sheng _ta xiang _zhe)个小板凳的两条腿都没接好，看来我得再做一个。
师：于是，爱困斯坦又做了第二个板凳，这个小板凳怎第样
生：有进步了，本来两条腿没接好，这次只有一条腿没接好。
师：功夫不负有心人，进步虽小却给了他做好的信心。
同学们想想，爱因期坦做第三个小板凳时，心里会想些什么
生：我已经有了前两次的经验了，再做一个一定会更好的。
师：我相信你，一定会成功的。
生：第二个比第一个好，第三个一定会比第二个好的。
师：我坚信(shi _wo jian xin)。
生：我要努力，努力，再努力，一定能做出最好的板凳的。
师：遇到困难时，他不断地给自己鼓劲。
生：再加把劲吧(sheng1 _zai4 jia1 ba3 jin4 ba0)，我一定要做出一个好看点的板凳交给老师。
师： 多么努力认真的孩子呀
面对老师和同学的嘲笑时，他勇敢地站起来，因为他觉得第三个小板凳并不是全世界最糟糕的，它是——生：是自己经过三次地努力才做出来的。
生：是很不错的小板凳，比前面两个强一些。
师：是呀(shi1 _shi4 ya1)，看着自己亲手制作的小板凳，他感觉自豪与骄傲。
让我们带着这样的感受读一读爱因斯坦说的话。
生无比自豪地读。
3、师：看着爱因斯坦(ai4 yin1 si1 tan3)，同学们无比惊奇，他们为什么感到“惊奇”
在“惊奇”什么呢
生：他们没有(sheng _ta men mei you)想到世界上竟还有比第三个小板凳更糟糕的小板凳。
生：他们没有想到爱因斯坦是这么地努力。
在他们的印象中，他一直是个笨小孩。
师：爱因斯坦的努力改变了同学对他的看法，也改变了老师对他的态度。
你说具体说说“老师看他这样努力”在的“这样努力”，是指怎样的努力吗
生：是指爱因斯坦做坏了又做了，做坏了又做，坚持不懈。
师：这么认真的态度出乎老师的意料。
生：他做不好不灰心，又坚持做了一个又一个，一个比一个好。
师：他的坚持与努力让老师感动。
生：他遇(sheng1 _ta1 yu4)到困难没有像巨人一样逃跑，而是反复地练习。
（注：学生联想到前一篇课文《上天的蚂蚁》中的巨人。
）师：在困难面前，不断努力，坚持到底，这样的孩子是多么让人喜欢呀
老师从此——生接读：改变了对他的态度。
换位思考有什么反面例子
比如：我们吵架了，我想打你一顿，可我一想，如果我是你，被人打了一顿
多不好受呀
这不是反面换位思考的例子吗
谢谢
