军队的勋章分为哪些
中国人民解放军在中国共产党领导下，同全国人民一起，英勇地进行了长期革命战争，为中国人民革命事业和中华人民共和国的建立，立下了卓越功勋。
1955年2月12日，中华人民共和国第一届全国人民代表大会常务委员会第7次会议根据国家宪法规定，作出《关于规定勋章奖章授予中国人民解放军在中国人民革命战争时期有功人员的决议》，颁发《中华人民共和国授予中国人民解放军在中国人民革命战争时期有功人员的勋章奖章条例》。
条例规定： 勋章分一、二、三级，奖章不分级。
勋章由全国人民代表大会常务委员会决定，中华人民共和国主席授予； 奖章由国务院批准，国防部长授予。
授予勋章、奖章的条件，以参加革命时间的长短和当时职级的高低，以及是否一直坚持革命工作而无重大过失为依据。
授予勋章、奖章的同时发给证书。
中华人民共和国授予中国人民解放军在中国人民革命战争时期有功人员的荣誉证章。
包括： 八一勋章和八一奖章 【图案说明】八一勋章和八一奖章的中心图案是红星和八一，突出反映中国共产党于1927年8月1日独立领导革命武装的光辉史实； 【授予资格】授予土地革命战争时期(1927年8月1日～1937年7月6日)参加革命战争有功而无重大过失的人员。
一级八一勋章授予当时的师级以上干部。
二级八一勋章授予当时的团级和营级干部。
三级八一勋章授予1935年10月20日前参加中国工农红军第一方面军,1936年9月30日前参加中国工农红军第二方面军和第四方面军，1935年9月30日前参加陕北红军和红军第25军，1937年7月6日前坚持各地游击战争和参加东北抗日联军的连级以下人员。
八一奖章授予在1937年7月6日前参加中国工农红军的上述人员以外的人员。
独立自由勋章和独立自由奖章 【图案说明】独立自由勋章和独立自由奖章的中心图案是红星和延安宝塔山，象征在中国共产党的领导下，革命圣地延安是中国人民抗日民族战争的革命大本营； 【授予资格】独立自由勋章和独立自由奖章 授予抗日战争时期( 1937年7月7日～1945年9月2日 )参加革命战争有功而无重大过失的人员。
一级独立自由勋章授予中国工农红军改编为八路军时的旅级和相当于旅级以上干部，中国工农红军改编为新四军时的支队级和相当于支队级以上干部，1945年9月2日前在八路军、新四军中和在中国共产党领导的抗日游击队中相当于军级的纵队和新四军师级以上干部。
二级独立自由勋章授予当时的旅级、团级及其相当干部。
三级独立自由勋章授予当时的营级、连级及其相当干部。
独立自由奖章授予参加八路军、新四军或脱产参加中国共产党领导的抗日游击队2年以上，或参军虽不满2年但因作战负伤致残的排级以下人员。
解放勋章和解放奖章 【图案说明】解放勋章和解放奖章的中心图案是红星和天安门，象征中国共产党领导人民武装夺取全国胜利。
【授予资格】解放勋章和解放奖章 授予在解放战争时期(1945年9月3日～1950年6月30日)参加革命战争有功而无重大过失的人员。
一级解放勋章授予当时的军级以上及其相当干部。
二级解放勋章授予当时的师级及其相当干部。
三级解放勋章授予当时的团级、营级及其相当干部。
解放奖章授予当时参加中国人民解放军2年以上,或参军虽不满2年但因作战负伤致残的连级以下人员。
解放战争时期直接领导国民党军队起义的人员(含1950年6月30日以后直接领导起义的)，根据其功绩大小，分别授予解放勋章或解放奖章。
勋章、奖章的颁发工作,原计划分两期进行。
1955年颁发现役军人的勋章、奖章,1956年颁发转业、复员和离队军人的勋章、奖章。
第一期完成后，第二期因故没能按计划实施。
这次依据国家宪法颁发勋章奖章，是对中国人民解放军在各个革命战争时期有功人员的一次总结性奖励。
这种殊荣，不仅体现了党和国家对立功受勋人员的关心,也是对中国人民解放军伟大历史功绩的肯定,对全军官兵具有巨大的教育和鼓舞作用。
参考资料： 是荣誉勋章、奖章一类的东西。
国民政府成立后，先后颁发《陆海空军勋赏条例》、《陆海空军勋赏条例实施细则》、 《特授空军将士复兴荣誉勋章条例》以及多种关于颁发奖章的奖励条例。
截至1943年9月， 颁发有“国光勋章”、“青天白日勋章”、“宝鼎勋章”、“云麾勋章”、“复兴荣誉勋 章”等五种勋章；“陆海空军奖章”、“光华奖章”、“干城奖章”、各种“比赛奖章”、 “空军星序奖章”、“空军宣威奖章”、“华胄荣誉奖章”等多种奖章。
“国光勋章”不分等级，授予陆海空军抵御外侮保卫国家著有特殊战功的军人。
“青天白日勋章”不分等级，授予陆海空军于战时抵御外侮立有卓著战功的军人。
“宝鼎勋章” 分为九等，一至四等授予将官，三至六等授予校官，四至七等授予尉官，六至九等授予准 尉、准佐及士兵。
“云麾勋章”分为九等，授予的等级区分同宝鼎勋章，二者不同的是， 前者侧重奖励战功，后者侧重奖励军队建设方面的勋绩。
“复兴荣誉勋章”区分为一、二、 三等，主要授予战时捍卫领空作战中著有特殊功绩的官兵，在空中或地面指挥得力著有战功的大队长以上长官，亦可授予；一、二、三等按战绩论，如空战中连续击落敌机 9架以上者授一等，6架以上者授二等，3架以上者授三等。
奖章，有的分为若干等级，如“空军星序奖章”就分为10个等级，用星的数量标志，称一星奖章、二星奖章…… 十星奖章；有的设有若干系列，如“比赛奖章”区分为绩学奖章、射击奖章、骑术奖章、操舟奖章、飞行奖章、特技奖章等。
奖章的授予对象，有的只授给军人，有的可授给军人和军用文官，有的除授予军队内部人员外，还可授予地方人员和外国人。
获得勋章有下列情形之一者，得缴销其勋章：被剥夺公民权终身者；明令剥夺其勋章者，丧失中国国籍者。
有下列情形之一者，停止其佩带勋章：剥夺公民权尚未恢复者；判服有期徒刑尚未期满者。
获得勋章者死亡后，勋章免缴。
勋章不得转借他人，不得抵借财物，违者除道缴勋章外，还科以行政处分。
国民党的勋章分通用勋章同军种勋章两种。
通用勋章是三军都可以授予的，从高到低有：国光勋章，青天白日勋章，宝鼎勋章（一等至九等），忠勇勋章，云麾勋章（一等至九等），忠勤勋章。
详细内容可参见：参考资料： 新中国首次授衔经过 1955年9月27日，即新中国成立6周年国庆前夕，中国人民解放军首次授衔在北京中南海隆重举行。
首先由主席授予10人元帅军衔，随后由周恩来总理向获将军军衔者授衔。
这是我党领导下的人民军队自1921年诞生以来首次实行军衔制。
获得最高的元帅军衔和勋章的10人是：朱德、彭德怀、林彪、贺龙、刘伯承、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英等，这就是新中国的“十大元帅”。
他们都是解放军总司令部、四大野战军及军区司令员或参谋长。
获得大将军衔和勋章的是粟裕、陈赓、罗瑞卿等10人，获得上将军衔和勋章的是杨勇、杨成武、宋任穷等人。
授衔仪式后，接着举行授勋仪式，由主席向为中国人民解放事业立下赫赫功勋的元帅和将军授予各级勋章。
授予军人军衔，是为了确定军人在军队中的地位，便于识别和指挥，也是给军人的一种荣誉。
颁发勋章奖章，是对在革命战争时期有功人员的表彰，是历史总结性的奖励。
军衔制度的实施和勋章奖章的颁发，都表达了党和政府以及全国人民对军队的关怀，这对于鼓励广大军队干部的上进，激发他们的荣誉感和责任感，以至于对推进军队 的革命化、现代化、正规化建设，都有重要的作用。
其实在新中国成立第五年时，中央就开始酝酿为在中国人民解放 事业中作出贡献的各级军事领导人授衔、授勋。
经过反复讨论评选， 最后评定十个元帅、十个大将以及数目较多的上将、中将和少将。
据 有关史料介绍，最初授衔的评选名单同上述人物有很大分别。
在授衔的初步方案中，为大元帅，周恩来、刘少奇、为元帅， 李先念、谭震林、邓子恢、张鼎丞等为大将，不少中央领导人也列入了授勋名单。
但坚持不要大元帅军衔，不要勋章。
为此，在人大常委会的会议上还引起热烈讨论，包括不少民主人士在内的常委会委员纷纷发言，认为等领导人，是人民解放军的缔造者和创建 者，指挥过许多重大战役，为军队的建设和发展作出了重大贡献，在全党全军和全国人民中都享有崇高的声誉，应该给他们授衔授勋。
尤其是功劳最大，应该授予大元帅，授三个一级勋章。
当时主持人大常委会工作的刘少奇把会议的情况向汇报。
听完汇报后说：你们搞评衔，是很大的工作，也是很不好搞的工作，我这个大元帅就不要了，让我穿大元帅的制服，多不舒服啊
到群众中去讲话、活动，多不方便啊
依我看呀，现在在地方工作的，都不评军衔为好
他问刘少奇：你在部队里搞过，你也是元帅。
刘少奇当即表示：不要评了。
他又问周恩来、，你们的元帅军衔，还要不要评啊
周、邓都摆摆手说：不要评了，不要评了。
又转身问过去长期在军队担任领导工作、新中国成立后又转到地方工作的邓子恢、张鼎丞等人：你们几位的大将军衔还要不要评啊
众人也都说：不要评了，不要评了。
以为首的一些中央领导人主动提出不接受军衔，对全军干部是个很大的教育，也解决了评衔工作中的许多矛盾。
原来一些自认为评低了的人，也从思想上想通了，这就大大地推动了授衔工作的顺利进行。
最后的方案是：不设大元帅军衔，只评了10个元帅，10个大将，55名上将，175名中将，802名少将。
除了赛福鼎、乌兰夫、谢富治、韦国清、叶飞、阎红彦等少数几位因特殊情况授予军衔外，其他已转到地方工作的人，包括驻外大使，都没有授予军衔。
在元帅、将军授衔后，各大军区、各总部、军兵种、院校随后也举行了校、尉级授衔、授勋仪式。
在广州举行，300多枚徽章携历史重现 -------------------------------------------------------------------------------- 2004年08月01日09:03 南方都市报 本报讯 (记者商琦)中国第一枚徽章是什么样
100年前清朝时期帮会首领的标志性徽章居然像小孩佩戴的银锁
昨日，一个特别的展览——“历史徽章珍藏展”首次在广州市隆城大厦二楼展览厅举行，300多枚各历史时期的徽章穿越了百年的历史，重新展现在人们面前。
在几百枚熠熠发光的徽章中，讲解员介绍的中国首枚胸挂式奖章引起了大家的注意——一枚圆形铜奖章。
据讲解员介绍，这是中国自行设计的第一枚胸挂式奖章，1885年，李鸿章在天津创办第一所士官学校“北洋武备学堂”，并造就出中国第一批“洋务运动”的新式陆军优秀军事人才，其中最突出的就是被称为“北洋三杰”的段祺瑞、冯国璋、王士珍，为奖励这些当时的人才尖子，李鸿章亲自设计了这枚奖章。
在各种徽章中，最耀眼的当数“御赐双龙宝星”勋章了，这枚勋章以红蓝白相间的艳丽色彩、以星星绽放无限光芒的姿态吸引了不少参观者的目光。
然而，很少人知道，这枚勋章在国外辗转了100多年后，又在十年前被一中国华侨在拍卖会上竞得，从此落叶归根。
据悉，早在1881年时，中国政府特地打造了“御赐双龙宝星”勋章，作为颁给外国君主及使节的礼物。
后因外交尊严的影响，只颁给本国有功绩的官员作为鼓励，于是，首枚颁给外国人的“御赐双龙宝星”勋章更显得弥足珍贵。
1992年，在法国的一次拍卖会上，一个华侨以两万法郎的价格竞得这枚“御赐双龙宝星”勋章，并把它带回了中国。
有关爱国人士的小故事40字
初，趁着休假间隙，我去了一趟红岩革命纪念走进红岩魂广场，就到一股严肃庄气息，这是全国第一个以烈士精神命名的广场，在纪念“11·27”革命烈士殉难50周年之际，在原“中美合作所”阅兵场的基地上修建而成。
步入陈列馆，那种浩然之气油然而生，馆里的气氛让人顿时有种莫名的压抑感。
前军委主席的题字，将烈士们的丰功伟绩给予绝对肯定和高度赞扬。
那遒劲有力的字迹、深情怀念的语句让我仿佛看到了烈士们不畏强权的凛然气概
陈列馆里那面鲜红的用被单衣物绣成的五星红旗格外显眼，那是一种多么兴奋的期盼的表现呀
我至今仍可以想见，当狱外传来解放战争结束，新中国即将成立这样的消息时，那些为祖国献出自由和乃至生命的都在所不惜的伟大共产党人心中将是何其自豪与振奋，他们含着热泪为祖国绣出的那面五星红旗，正是他们革命信念的最最真切和感人的诠释
陈列馆里，真实地重现了当年这些共产党人被关押的监狱的状况。
大量的照片和文物向世人宣告着国民党反动派对于革命先烈的惨无人道的镇压和迫害。
牺牲的革命者里，年龄最小的“小萝卜头”宋振中牺牲时仅九岁，与此类似地，多数烈士都是在极为年轻的时候被杀害，在那个黑色的1949年11月27日。
他们怀揣着对于革命的忠诚与信仰，无悔地献出了宝贵的生命，这就是共产主义理想的伟大召唤，这就是对于伟大共产党的无限忠诚和信任，这就是摆脱贫困落后、告别专制独裁、追求人民幸福、国家安定的爱国主义精神的彰显。
最让我记忆犹新的是一位名叫“谊军”的革命同志。
1992年，一家单位在搬迁时，发现一件标明为渣滓洞革命烈士遗物的包裹，包裹里有两封信和五块银圆。
一封信上写道：“中国共产党万岁
亲爱的党和你永别了。
谊军。
”一块银圆上深深地刻着“最后一次党费谊军”八个字。
谊军是谁
他的真实姓名是什么
他做过哪些革命工作
我无从得知，但这种情怀，这种对待共产党事业大于生死的英雄故事，却深深的刻在了我心里。
牺牲在重庆军统集中营的烈士，还有很多人没有留下真实姓名，但是，他们有着共同的名字就是“红岩先烈”。
岁月飘逝,荡涤着人生无数可歌可泣的故事。
那久违的历史似乎又在眼前重映,一幕幕，一桩桩,打动人的肺腑,震撼着人们的心灵。
先烈的事迹给徘徊在人生十字路口的我以当头棒喝。
苟利国家生死许,岂因祸福避趋之。
共产党人同敌人展开不屈不挠的斗争。
在渣滓洞,白公馆,歌乐山下,松林坡刑场都洒下了烈士们的斑斑碧血。
红岩精神是烈士对共产主义信念执著追求的高度概括;是先烈坚持真理改造社会的伟大实践;是为人民无私奉献的真实写照;是改革开放，发展建设过程中不可或缺的精神支柱;是社会主义精神文明的伟大瑰宝。
今天的我们，应感先烈之功业,励后人之壮举。
为祖国建设贡献自己的力量甚至生命。
革命烈士的精神是我们新时期建设社会主义必不可少的 一种精神支柱，他们对于共产主义信念的执著追求，对于真理的无悔坚持，对于党的秘密的严格保守，对于艰难困境的坦然面对，对于献身祖国和人民的大无畏气概，都值得我们去学习和继承。
作为一名积极要求加入共产党的积极分子，我想，我更应该身体力行，珍惜今日来之不易的生活，以革命先烈们为榜样，在新时期的建设中，做一个敢为人先、乐于奉献、甘于吃苦、勇于实践的新青年
谢谢，望采纳
国庆节的由来 简单点 100字左右
国歌，就是代表一个国家、一个民族精神斗志、战斗历程或宏伟目标，代表人民的心声，也可以是一个国家或民族历史的缩影。
国歌在许多场合使用，国定假日常演奏，体育竞赛也常用。
在有些国家，学校会对学生演奏国歌。
在其他国家戏院和电影院在放映前演奏国歌。
“国庆”一词，本指国家喜庆之事，最早见于西晋。
我国封建时代、国家喜庆的大事，莫大过于帝王的登基、诞辰等，因而我国古代把皇帝即位、诞辰称为“国庆”，今天称国家建立的纪念日为国庆节。
个人怎么写建国70周年的小诗
风一更，雨一更，思一生，念一生，日一轮，月一轮，情一腔，爱一腔，一盏盏明灯照亮了民心，一次次挥手指引着前程。
天地见证你永恒的魅力。
黑云压城地呻吟， 南湖红星金光闪， 井冈火炬势磅礴， 遵义领航奔黎明；雄鸡一唱天下白， 三座大山一推平， 百年国耻一朝雪， 一派春色换人间。
特色理论旗高擎， 开闸流水鳜鱼肥， 千载温饱圆宿愿， 万里江山小康情。
爱国主义教育心得体会100 字
爱国主义是中华民族团结奋斗的一面旗帜，是提高全民整体素质的基础工程。
我 省在全面贯彻《中学德育大纲》、《小学德育纲要》精神，改进和加强学校德育工作 的过程中，坚持以爱国主义教育为主旋律，落实学生思想政治教育任务，取得了较好 的效果。
自中共中央颁发《爱国主义教育实施纲要》以后，进一步推动了我省中小学 爱国主义教育活动向着普及纵深方向发展。
一、明确教育任务，开展调查研究，增强教育的针对性。
中小学德育的基本任务是，把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公 德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。
为了提高教育的针对性和实效性，我们广泛地 进行了学生爱国主义思想现状调查。
1949年上半年，由省教委组织调查组先后到大悟 县、应城市、武汉市武昌区，听取了县市区教育部门的汇报，除请政府负责人及宣传、 团委、妇联、文化、工商、公安等部门的同志进行了座谈外，还同时19所学校（小学 5所，初中4所，高中6所，其它4所）的校长、主任和教师举行了座谈。
各地反映，近 几年来，我省中小学教育工作，特别是爱国主义教育取得了较大的成绩，但也存在不 少问题，其中有些问题还是比较突出的。
据一所小学抽样调查，不知道“十一”国庆 节的学生占有15％，不知道国歌叫《义勇军进行曲》的占58％，不知道我国是“四大 发明”的文明古国的占16％，认为外国比中国好，资本主义比社会主义好的占有16％， 不知道为什么要升国旗的占60％，长大了出国赚大钱的占领23％，不了解帝国主义侵 华史实的更是占大多数。
通过调查，我们感到震惊，不仅增强了我们进行爱国主义教 育的紧迫感和使命感，也使我们进一步明确了爱国主义教育的任务。
爱国主义教育的目的，就是要让学生在知道和认识祖国的过去，今天和未来的基 上，产生强烈的民族自尊心、自信心和自豪感；教育学生确立正确的理想、信仰和人 生观立志投身于建设有中国特色的社会主义的伟大实践中去。
要达到上述目的，必须 紧密联系实际，增强教育的针对性。
在进行爱国主义教育的过程中，首先，我们针对学生对国旗、国歌、国庆的基本 常识。
进一步又针对学生不了解中华民族的伟大历史，缺乏足够的民族自信心和自豪 感，甚至认为外国比中国好的问题，有针对性的在全省普遍开展了‘两史一情’、香 港回归祖国和台湾是中国不可分割的一部分等方面的教育，激发他们崇敬和学习民族 英雄“兴我中华，历史的悲剧不能重演”的思想感情，培养他们为维护国家独立、自 主、完成祖国统一大业的思想观念。
爱国主义教育必须突出时代特征。
党的基本路线 教育是爱国主义教育的现实主题。
我们针对学生对‘社会主义好’缺乏足够认识的问 题，紧密联系我国社会主义建设成就的实际，广泛地开展了丰富多彩的基本路线教育 活动。
很多地方和学校组织了“在祖国怀抱里成长”、“改革开放使祖国欣欣向荣” 等主题教育活动。
组织学生参观访问，进行“五看”的社会调查：看个人变化，看家 庭变化，看学校变化，看学校附近一条街的变化，看本地区的变化。
“看变化，颂祖 国”、“看变化，坚持党的基本路线不动摇”。
还有不少地方和学校，不仅开展了十 一届三中全会前后的纵向对比教育，还结合开展了横向对比的路线教育，同同等发达 程度的国家比成就，同发达国家比发展速度，激发了学生热爱社会主义的思想感情。
二、确定教育内容，设计教育专题，形成教育活动序列。
爱国主义教育任务的落实，关键在于教育内容的选择和把握。
爱国主义教育内容 丰富，涵盖较广。
我们在确定教育内容、设计教育专题时，主要考虑了如下四点：一 是，根据学生年龄特征，确定教育的可接收性；二是，根据教育内容的整体内涵，确 定教育内容的序列性；三是，在教育内容和教育对象的结合方面，确定教育内容的针 对性；四是，在教育内容的渐进和深化方面，确定教育内容的连续性。
（一）、根据学生年龄特征，有针对性地安排合适的教育内容，选择恰当的教育 活动方式。
小学生心底纯洁，活泼好动，热情高，但知识面窄，缺乏理性认识能力。
在爱国主义教育内容的选择方面，重点是激发他们的主义情感，憎恶帝国主义的侵 略，了解祖国的伟大，从行动上尊敬国旗、国徽、会唱国歌，积极向英雄人物学习， 努力学习文化科学知识，长大了报效祖国。
按照上述指导思想，各小学在开展“祖国 在我心中”、“我是祖国的花朵”、“我要做个了不起的中国人”等专题教育活动时， 形成了“九字活动系列”。
即：唱（歌颂祖国、歌颂党、歌颂社会主义）；绘（描绘 祖国锦绣河山）；看（革命遗迹，历史名胜，建设成果）；读（英雄故事、历史故事）； 讲（祖国变化、英雄事迹）；写（赞美祖国、赞美英雄、抒发情怀）；做（学英雄做 好事、努力学习）；（爱国主义知识和行为规范）；展（活动成果、报国之志）。
这 些活动深深地扣动了儿童的心弦，省实验小学的“武汉是三好学生”王燕在去杭州参 加中央音乐学院的钢琴考试前，深情地要求再当一次“升旗手”，立志将来当音乐家 为国争光。
对于进入青少年时期的中学生，他们有了一定的知识和理性思考能力，可以提出 更高的要求，以课堂渗透教育为主，辅以有广度和深度的课外活动。
挖掘各学科中蕴 藏的爱国主义因素，把爱国主义教育要求和学科爱国主义因素有机地结合起来；在课 外活动方面，主要是用讲座、报告会、读书会、知识竞赛、参观等形式，有计划、有 目的的让学生了解中国的近代史、现代史，熟悉国情和改革开放所取得的成就，引导 学生进行比较和思考，坚定党的基本路线和建设有中国特色的社会主义的观点。
（二）、根据爱国主义教育的整体内涵，设计教育专题，形成教育活动序列。
爱 国主义教育有其自身的系统和整体内涵。
在实施教育时，各学校分层次，精心设计专 题；在序列内容安排上充分注意其阶段性和连续性。
在小学低年级一般设计了“伟大 中华十知道”、“祖国山河多壮丽”等专题；在小学中年级安排了“伟大祖国名人多”、 “悠久历史、灿烂文化”等专题；在小学高年级安排了“屈辱的历史、奋斗的历史”、 “爱我中华、兴我中华”等专题。
在活动安排上，由参加严肃、隆重升旗仪式，抢答 祖国基本知识，听讲革命故事、唱革命歌曲，参观祖国名胜和革命史迹，到较系统搜 集、编出《英雄谱》、《名人名言集》、《中华集锦》等。
武昌昙华林小学精心设计 了“三个了不起”的专题，收到了很好的效果。
该校学生在回答记者采访是说：“参 加了‘了不起’的教育活动后，心中有一种强烈的自豪感，有一种要大声疾呼的激情： 中国了不起，中国人了不起，我要做一个了不起的中国人。
” 中学阶段按照学生思维日臻理性化特点，分别安排了“知我中华”、“只有社会 主义能够救中国”、“腾飞的中华”等专题。
很多学校还结合湖北的特点，编写了系 列教材和制作了系列幻灯片：《锦绣湖北——湖北名山秀川、建设成就讲话》、《铁 血丰碑——湖北革命斗争史讲话》、《楚天英杰——湖北历史上的杰出人物讲话》， 系统地对学生开展了爱国主义序列教育，有的学生在演讲中说道：“我们脚下是中华 的热土，身后是祖国的锦绣河山，无论何时何地我们都不能忘记自己是中国人，不能 忘记祖国的兴衰大业。
” 三、探索教育规律，优化教育方法。
在爱国主义教育过程中，各地在把握教育内容的基础上，根据内容需要，贴切地 选择教育方法，一般都采用了调查研究、比较、典型导引和情感体验等方法，通过调 查、访问、参观、读书等方式，增长学生的爱国主义知识。
为了进一步深化爱国主义 教育，我们在总结各地活动经验的同时，还有意识地定点开展这方面的实验研究，探 索爱国主义教育规律。
（一）、渗透教育法：学校是实施爱国主义教育的主要阵地，学科教学是实施爱 国主义教育的主要渠道。
学生在校大量活动和受教育是学科课堂学习，对于中学生尤 为如此。
因此，研究在学科教学中如何渗透爱国主义教育具有十分重要的意义。
我们 从学科教学渗透爱国主义教育的实践中，总结出了渗透的“六有”原则。
即：有“意” 有意识地发掘学科中显性或隐性的爱国主义教育因素；有“的”——有目的、有针对 性地确定爱国主义教育主题；有“机”——有机结合学科教学，融溶于载体，做到淡 化痕迹、“润物细无声”；有“度”——适度渗透爱国主义教育内容，不冲淡学科教 学本色，学生易于接受；有“序”——有步骤有秩序地实施渗透；有“效”——讲求 实效，克服形式主义和实用主义。
在上述原则指导下，根据不同学科和较学内容，探 索出了“程序法”、“四环节法——知事、明理、动情、养成”，“联系比较法”等。
如有的数学教师讲利用正切函数值解直角三角形时，引用中国古代发明的利用秆子影 长确定季节和时令的历法作例证，利用“四环节法”学生学了知识、激发了民族自豪 感。
对于历史、地理等具有很强的显性爱国主义因素的知识，又采用“联系比较法”， 扩大和增强了爱国主义教育的实效。
（二）、环境教育法：充分利用校园的爱国主义文化环境的布置和创造浓郁的爱 国主义教育氛围，让学生在环境中熏陶，潜移默化，内化爱国主义教育情感，增长爱 国主义见识。
如一走进武昌实验小学校园，绿树成荫、甬道繁花萦绕，大红色巨幅校 训：“祖国利益高于一切”立刻印入眼帘。
学校还充分利用校内《中央军事政治学校 旧址》和恽代英等老一辈革命家曾在此工作过的史实，给最优秀少先队命名为“恽代 英中队”，开展“革命红旗代代传”的活动。
很多学校都注意建立了具有爱国主义教 育意义的长廊和甬道。
用中国历史名人、名言录挂幅装点室内环境氛围，是一种很具 爱国主义教育感染力的隐性教育课堂。
四、加强领导，重在建设，形成教育常规。
爱国主义教育是一项需要长期坚持的常规教育。
要形成爱国主义教育常规，首 先，要加强领导。
中共湖北省委贯彻中央《爱国主义教育实施纲要》精神，制定、印 发了《湖北省爱国主义教育实施细则》，文件明确指出：加强爱国主义教育，是提高 全省人民整体素质的一项基础性的社会工程，各级党委、政府要高度重视，切实加强 对这项工作的领导，并从人力、物力、财力上予以支持；还对教育的内容、对象、建 设、实施等问题作了明确的规定和部署。
为了加强领导，我省成立了由省委宣传部牵 头的爱国主义教育协调领导小组，领导小组十分重视提高各级领导和广大干部对爱国 主义教育意义的认识，加强理论建设，组织专门班子，撰写了一批有理论深度的文章， 加大宣传力度，造成舆论氛围。
为了指导面上工作，省教委等五单位联合在武汉市武 昌区办点，批转了中共武汉市武昌区委员会《关于贯彻〈爱国主义教育实施纲要〉细 则》的文件；第二，坚持爱国主义教育“四为主”的指导思想，即：爱国主义教育是 全民教育，其重点是青少年；学校是对广大青少年进行爱国主义教育的主要阵地；课 堂是进行爱国主义教育的主要渠道；教师是进行爱国主义教育的主力军。
第三，爱国 主义教育必须坚持重在建设的方针，除上述理论建设外，各地都结合本地实际加强了 对教材、基地和制度的建设，多年来，大多数学校都编写了爱国主义教育序列教材， 同革命纪念馆、所、部队等开展共建活动，创建了一批基地，全省由省政府行文，正 式命名了44个省级爱国主义教育基地，各地也充分开发教育资源，相继建设了一批本 地的教育基地，为了充分发挥基地的作用，文件还明确规定：各级各类爱国主义教育 基地对中小学生有组织的参观活动要优先安排，实行收费参观的单位，在节假日及双 休日对中小学师生有组织的参观应实行免费开放。
同时，省教委还组织编写了《中小 学生百部爱国主义教育影视片观赏指南》以及序列教材。
武昌区教委颁布的《武昌区 小学生爱国主义教育常规十条》规定每个学生都要知道武昌农讲所、辛亥首义旧址、 铁军、起义门、九女墩、六一亭等革命史迹…。
要求各校在‘五．四’、‘七．一’、 ‘十．一’等节日组织相应的爱国常规教育活动。
全省还定期开展“黄鹤美育节”大 型活动，多种形式汇演爱国主义节目，对全省中小学爱国主义教育起了很大的推动作 用。
各地和学校还相继制订了爱国主义教育常规制度，结合“中小学生日常行为规范” 中有关爱国主义教育的内容重点加强了训练，形成常规。
大部分地区和学校都明确规 定一年级新生入学和每学年，必须对学生进行国旗、国歌、国徽、首都及祖国版图的 教育。
通过上述安排，基本上达到了使我省爱国主义教育常抓不懈，充分发挥其时代 主旋律的作用。
