在高职院校的教学过程中，有什么办法来活跃课堂气氛
高职院校的学生比较散漫，可以讨论一些大家比较感兴趣同时又与教学相关的话题，采用小组讨论的形式和奖惩的机制，告诉他们如果没准备好的同学，期末考试的成绩要受到很大的影响。
在高职学校是当老师好还是做行政工作好
首先要说的是，我的好不一定是你的好。
\ 某一类人肯定是适合当老师而不适合干行政的。
当老师人际关系简单，不用花精力在这方面。
只需要一门心思做好自己的事即可，多数情况下面对的是事而不是人，在中国太不容易找到这样的工作了。
\ 对于一个做事的人来说，“考核、听课、评比、还要写论文拉，做科研拉”，都不是问题。
他可能觉得这比搞人际关系更容易。
\ 有一个观念要纠正一下。
在当前的我国，教师并不比教职工更有面子。
行政人员在学校里的地位类似于公务员在社会中的地位，理论上来讲，他们是服务于教学服务于企业的，但，由于他们对教师对企业具有管理作用，所以，他们的实际地位是高过教师的，“公仆”这种称呼只适用于意淫。
\ 想必你也看过许多许多关于大学衙门化的现象。
大学教授竞聘处长这种事是普遍现象而不是个别现象。
\ 说到待遇，一般行政人员的收入并不高，但高校教师的收入同样不高。
行政人员拿教师的平均收入。
另外，行政人员也一样要考核。
\ 如果说到工作压力，我个人认为教师工作压力大过行政人员。
教过书才知道教师的噩梦是啥。
\ ……………………………………………………………………\ 也许普通人读到硕士博士是一件不容易的事，但普通大学里的教师们除了可以因此自命清高之外，并不能带来真实的实惠。
因为换个角度也可以这样理解：他除了会读书甚至不会安装一个插座，这世界上不容易做的事不仅仅是读书。
\ 正因为教师们自身的“综合”素质不像想象中的那么高，与他们离得很近的行政人员不尊重他们也就是意想之中的了。
\ 把行政人员类比公务员并不是太恰当。
因为真正了解公务员的都知道，普通公务员的压力也不小，现在对公务员的约束很多。
而学校里的行政人员完全不存在这方面的情况。
\ 如果要说个人发展，个人认为两种工作差不多。
还是看个人。
\ 最后要说的是，以上我所说的都是普通教师、行政人员和公务员。
所以收入方面无论教师还是行政都不理想。
当了领导就另当别论。
\ 另外，从教师转行干行政比较容易，但从行政转行干教师则基本没戏。
\ 教师的压力
呵呵，仅举两例：一是总做迟到或者找不着教室的噩梦，这个不做教师是真的不能体会，像听笑话一样。
二是现代教师不可能一本书上多少年了（也许基础学科可以），继续教育压力、与家人休息时间不同步（备课改作业什么的，目前这个还是个良心活，可以不干）等等。
高职院校教师职称评定（较复杂）
本质上没有区别，都是高等学校教师资格。
只不过根据学校和岗位工作性质而论，高职类的中级适合在高职院校工作，普教的中级适合在普通高校工作。
高职教师与本科教师的比较：（一）专业发展过程1.本科教师专业发展注重学术性本科院校教师专业发展主要围绕学校办学特色，以深入研究重大现实问题和学科前沿问题为主攻方向，以此积极争取高水平、高层次的科研课题和项目，用扎实的学术研究成果来促进自己的专业发展。
作为名高职院校的学生，我们应该如何做好职业规划使自己成为具有足够知识、较强技术，应用型人才16分
高职院校的学生做好职业生涯规划，实现理想的职业生涯的具体步骤 （一）自我评价 也就是要全面了解自己。
一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。
要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。
即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。
（二）确立目标 确立目标是制定职业生涯规划的关键，通常目标有短期目标、中期目标、长期目标和人生目标之分。
长远目标需要个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现，确立长远目标时要立足现实、慎重选择、全面考虑，使之既有现实性又有前瞻性。
短期目标更具体，对人的影响也更直接，也是长远目标的组成部分。
（三）环境评价 职业生涯规划还要充分认识与了解相关的环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制。
了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势。
（四）职业定位职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。
良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。
职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。
三、课程改革是实现职业生涯规划关键环节
实行职业生涯规划是一个教育教学改革和创新的系统工程。
首当其冲的方面就是课程改革。
由于职业生涯规划要求从学生接触专业开始就必须进入专业认知阶段，学工的教学内容伴随学习全程；而且，教学活动必须与职业技能活动相吻合，教学活动必须营造职业生态环境。
因此，根据职业技能活动和职业生态环境的径向过程设计教学内容，就成为职业学校课程改革的基本要求。
一是要根据职业生态环境的要求设计课程。
职业生态环境涉及到学生的职业生涯设计、职业意识和职业认知、职业道德和职业操守、职业健康与精神卫生、人际关系与情绪智商、组织文化与企业精神，等等。
这些课程内容，现行教学计划是基本没有涉及的，即使有涉及到，也基本上是教条空泛的。
因此在职业技能课程中构建职业生态课程内容，已成为当务之急。
二是要根据职业活动过程的径向轨迹再造职业技能课程。
这就要求摒弃学科体系的课程设计模式，构建职业技能课程模块，围绕职业技能活动过程整合、融合相关学科的知识、信息、技能训练内容，使每一个课程模块都成为学生形成职业能力的一个教学节点或升级平台。
三是要打造一支适应职业生涯规划的教师队伍。
基于工学结合对教师提出的要求，已完全不同于传统的教师素质要求。
教师必须是某一职业活动、某一技能项目、某一生产任务、某一管理现场的行家里手，既是老师，又是师傅，由此可知，教师必须在双师型的基础上对职业活动、职业生态要有更广泛、更深入的、更前沿的了解和把握。
让学生掌握职业生涯规划的基础知识，具有自我评价分析的能力；具有制定职业生涯规划的能力，提高学生的职业意识、就业意识；提高学生的就业能力与创业能力。
通过专业系统、全面的就业培训，帮助广大毕业生解除就业困惑，掌握职场必备知识、技能和就业观念。
求迎新生教师发言稿（高职类）
爱生敬业，争取做一名职教好教师——参加新教师岗前培训之心得体会作为一名新教师，我非常荣幸参加了鹤壁汽车工程职业学院的新教师岗前培训，短短的五天，紧张而充实，结识了很多良师益友，感触颇多，收获甚丰。
现总结如下：一、了解了学院的历史与辉煌，对学院未来的发展充满信心。
在开班仪式上，**院长就学院的创办与发展给我们做了详细介绍，其中*院长着重阐述了学院创造的“两个辉煌”：1.学院从2010年6月26日动工到2011年5月成功在教育部备案，在不到一年的时间里，从无到有创办了一所高职院校，堪称一大辉煌；2.今年7月15日，鹤壁市政府与黄河科技学院就在鹤壁汽车工程职业学院的基础上合作创办黄河科技学院汽车学院（本科）成功签约，学院成立不到两年，就向成为本科院校迈出如此重大的一步，堪称又一辉煌。
李院长还从校区面积、招生模式等方面向我们描绘了黄河科技学院汽车学院未来发展的宏伟蓝图。
这“两个辉煌”和“一张蓝图”深深吸引了我，激发了我成为鹤壁汽院一名教师的自豪感。
我坚信，在市政府的大力支持下，在“两个辉煌”的鼓励和“一张蓝图”的指引下，英明的学院领导一定会带领大家顺利实现学院的转型升级、成功创办鹤壁市的第一所本科院校——黄河科技学院汽车学院。
鹤壁市发展思路清晰，建设成果显著，未来前景美好。
我深深喜欢上了一座充满活力的创业之城，我对在这里建设美好生活、干出一番事业充满信心。
根据培训安排，
在高职院校当老师好还是在高中当老师好呢
在国家示范或骨干高职院校当老师最爽，钱多，事少，没课就可以回家。
浅谈如何做好一名高职院校的教师
浅谈如何做一名优秀的教师阎雅静2011.5.11浅谈如何做一名优秀的教师[摘要]如果把优秀教师比作一棵参天大树，那么激情一定是优秀教师的根，爱一定是优秀教师的茎。
当然，在这里需要强调的是：拥有激情的教师不一定是优秀教师，但优秀教师一定拥有激情。
没有激情的教师感染不了学生，缺少爱的教师不会以学生为主体，所以优秀教师激情与爱缺一不可
优秀教师的素质，尽管包括内容很多，且都十分重要，但最重要的还数“爱心、信心和责任心”。
[关键词]优秀教师激情爱心信心责任心做一名优秀的老师，最重要的东西是什么
这个问题，我曾经冥思苦想过许多日子，也和不少老师讨论过这个话题。
如果把优秀教师比作一棵参天大树，那么激情一定是优秀教师的根，爱一定是优秀教师的茎。
当然，在这里需要强调的是：拥有激情的教师不一定是优秀教师，但优秀教师一定拥有激情。
优秀教师的激情主要体现在他们对待工作的态度上。
他们不像普通教师那样把自己的职业仅仅看成一种谋生的手段，而是当成终生为之奋斗的事业。
这种激情不是头脑发热的一时冲动，而是蕴藏于心的坚定信念。
正是有了这种激情，他们才学而不厌，诲人不倦；正是有了这种激情，他们才勇于改革，敢为人先；正是有了这种激情，他们才敬业爱岗，献身教育；正是有了这种激情，他们才不甘落后，拼搏争先；正是有了这种激情，他们才
关于高职院校如何提高教学质量的几点思考
摘要：高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养全面发展的高等技术应用性专门人才的重任。
而对于学校而言，教学质量是衡量这一学校教学的一个标杆，因此有质量的教学是学校赖以生存和发展的基础。
教师在教学过程中，如何保质保量、切实有效地提高学生的自身才能，使其符合用人单位和社会前进发展需要的知识、技能和素质等，是大多数高职院校当前所面临的重要问题。
本文便针对当前所面临的教育现状，从学校角度出发，对于如何提高高职院校的教学质量做了一些思考。
关键词：教学质量教学管理思考中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-3791（2018）10（b）-0158-021充分调动广大教师的积极性，狠抓教学水平近年来，随着职业院校办学规模的扩大，教师队伍不断壮大，特别是年轻教师多，教师结构不太合理，师资水平参差不齐。
年轻教师干劲足热情高，但教学经验不足、教学方法不成熟、专业知识不系统，短时间内难于承担重要的教学任务。
有些教师高级职称下来后，工作热情减退，责任心下降，知识陈旧，方法老套，缺乏进取的动力和危机感。
教师是教育教学发展的第一资源，师资水平好坏直接决定教育教学水平和教育教学质量的高低。
因此，学院要构建符合本校实际的教师专业发展机制，全面提
高职院校青年教师如何提高自身素质 详细03求答案
如何培养出更加适合社会需要的高技能专门人才，这是高职教育面 临的突出问题，向教育一线上的教师提出了更高的要求。
本文就高职院校青年教师如何提升自身素质、提高 业务水平等，从多方面作出了分析。
关键词：高职教育；青年教师；教师素质 高职教育在近几年中已经成为中国教育行业的一支 生力军，培养出的毕业生既受过高等教育，又具有专门 的应用性技术，使得高职教育为社会的发展提供了专业 性很强的实用性高素质人才。
要进一步提高毕业生素 质，提高高职院校的教学水平，提升教师队伍素质是首 位。
随着高职教育规模的日益扩大，青年教师在高职院 校教师队伍中的比重将越来越大。
青年教师有着自身独 有的特点：精力充沛，接受新知识能力强；思维敏捷， 创新意识强；有上进心，富于进取精神；自信、积极， 个人成就感强。
基于这些特点，青年教师在走上工作岗 位之后的几年，如果能够端正自己的态度，将是教师队 伍中进步最快、进步效果最明显的一个群体。
所以，青 年教师素质的提高对整个高职教育水平的提高有着最为 显著的成效。
如何建设思想素质过硬、业务能力强的青 年教师队伍，直接关系着高职院校的兴衰与可持续发 展。
一、提高青年教师的道德素质 １．提升职业道德素质 “为人师表”是对教师道德素质的最基本的一个标 尺，作为一名教师就应该为学生树立一个榜样。
韩愈在 《师说》中说：“师者，传到授业解惑也。
”“传道”位于 第一，也就是说作为教师，一定要把向学生传授道德修 养放在首位。
“言传身教”则对教师的道德素质提出了 迸一步的要求，不光要“言传”还要“身教”。
这就要 求教师时时处处以身作则。
而作为一名高职院校的青年 教师更应该注意这一点。
高职院校的学生往往在自律与 自觉方面有一定的特殊性，教师除了在课上讲授学科知 识，一言一行都应该给学生起表率作用。
因为学生从教 师身上学到的远不是仅有书本上的那么多——一名有修 99１１８99 养、受过良好教育、有体面的工作生活的稍稍年长的青 年，很容易让学生产生羡慕甚至崇拜的思想。
偶像的力 量是巨大的，利用好这一点，以一名起到表率作用的青 年教师去引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观 往往会收到组织学生听取思想道德教育讲座所不能收到 的效果。
想要做到“为人师表”，除了要具有宽厚、真诚、 热情、谦逊、果断、勤奋等基本心理素质和挚爱教育、 不断迸取、完善自我、严以律己、宽以待人、无私奉 献、淡化名利等品德素质之外，责任心和上进心是最为 重要的。
一名合格的教师首先就要热爱教育事业、热爱本职 工作，并为此努力拼搏、奋斗。
青年教师有着自身的诸 多优势和特点，也不可避免地有着自身的劣势与不足。
在当前，来自社会上的物质诱惑太多，教书的报酬并不 足以满足更高的物质需求，在这个情形下年轻人容易浮 躁、不安于现状，这是青年教师最需要克服的一种思 想。
青年教师既然选择了投身教育事业，就应该具备 “干一行爱一行”的优良品德，克服日益膨胀的物质生 活欲望，安于本职工作、热爱教育事业，树立正确的价 值观，清楚地认识到教育事业的意义以及教育事业的伟 大之处是金钱与物质算无法估量的。
这样才能把更多的 精力放在工作和学习上，通过工作积累经验、通过学习 充实自己，这样才能成为一名合格的青年教师。
上进心人人都有，只是表现出来的程度因人而异、 各有不同，尤其是青年教师。
青年人不可避免地具有争 强好胜的心理特点，如何把握好这一点，并以此来激励 青年教师通过正当的、理性的良性竞争来提高自身整体 素质，是激励青年教师的有效途径。
值得注意的是：青 年教师缺乏经验，在教学工作当中难免会遇到多方面的 难题，这就要求青年教师具备良好的心理素质和积极迸万方数据取的上进心，要迎难而上，不可以半途退缩、前功尽 弃。
所以说，培养年轻教师的上进心是非常必要的。
２．养成教育意识 高职教育最大的特点就是对学生进行高等教育的同 时进行职业教育，但是除了教授学生书本上的理论知识 以及专业相关的职业技能之外，教会学生如何做人、如 何更好更快地是适应将来的工作环境以适应社会的发展 需求也同样是相当重要的。
近年，随着高校招生制度改 革，尤其是扩招制度实施以来，高职院校的生源质量相 对之前有了一定程度的滑坡，滑坡的主要表现不光体现 在学习成绩上，在思想上也与之前有不小的差距。
而作 为～名高职院校的青年教师，除了利用课堂讲授知识， 还应该利用自己与学生年龄差距小、共同语言多、建议 相对容易接受等方面的优势，把对学生进行的教育从课 堂上延伸到生活中，用自己的言行影响他们，用自己的 思想引导他们，用自己的情操感染他们，用相关的制度 规范他们，努力把学生培养成业务素质高、工作行为 正、生活习惯好的优秀学生。
二、提高青年教师的知识素质 １．理论知识 从事职业教育的教师往往需要具有广博扎实的文化 基础知识，具有对专业进行深入的了解，具有良好的讲 授与交流能力，具有不断更新专业知识的意识与能力， 具有运用现代教育媒体和现代化教学设备的技术。
青年 教师知识新、脑子活，上述的知识掌握的多，学习起来 也容易上手。
不过，年轻教师在教育理论修养方面还是 相对欠缺，而教育理论又是很重要的，它可以更好的应 用于我们日常的教学环节中，以减少相关教学活动的盲 目性，获得最大的教学效益，从而有效地培养学生学习 能力、应变能力和创新能力： 提升理论知识的修养可以从以下几方面着手： （１）教育理论与心理学的学习 高职教育青年教师面对着比自己更为年轻、更有活 力的学生，应当掌握一定的心理学知识，以便更好地与 学生交流、并在交流中对学生进行教育。
也就是说，教 育并不局限在课堂。
当今高职院校的学生面临着更大的 就业压力，通常都有缺少集体意识、强调个性、心理脆 弱、不能很好地控制情绪等心理问题。
青年教师在课堂 以外在与学生的交流中利用心理学知识，可以对学生的 性格及世界观、人生观、价值观的重新树立起到良性的 影响。
这将是除了课本知识以外，对学生终身受益的无 形的资产。
（２）专业理论知识的不断巩固与更新 高职教育具有区别于其他高等教育的一些特点，而 “职业”就是高职教育最大的特点。
职业对从业者的要 求是随着社会的发展而变化的，这也就要求高职教育的 课程和内容随之不断更新。
青年教师具有老教师所不能 相比的接受新知识、掌握新技术的能力，可以更多地利 用互联网等媒介，学习、掌握新的知识。
也就是说，在 高职教育的知识与技术更新方面，青年教师是主力军。
而在更新知识的同时，还要加强对原有知识的巩固与积 累。
因为更新的知识就像是树上的新芽，没有了原有知 识的枝干，新芽就像是空中楼阁一样无法解释。
２．文化素质 高职教育对教师的业务要求不一定高，但～定很 宽。
诚然，高职教育的教学内容的深度不及本科院校， 但是在职业教育等方面教授知识面要宽很多。
这正是职 业教育的特点与就业方向决定的。
所以，高职教师在课 堂上的教学内容就远不是课本甚至教案所局限的，在讲 授课程当中，教师要随时准备将与专业相关的其他方面 的知识传授给学生，正所谓“艺多不压身”。
教师尽可 能地讲授更多的相关知识给学生可能对提高学生的成绩 没有影响，但在将来学生用到这知识的时候将是受益匪 浅的。
我记得一位从事教育事业多年的老师对我说过“老 师有了一桶水，才有可能给学生一碗水。
”这句话是我 经常拿出来提醒自己的，因为受到多种原因影响，作为 老师不可能把自己的所有都能够传授给自己的学生，这 就要求青年教师利用自己的优势和特点尽可能多地吸收 专业相关知识，这样才能更多的传授给学生有益的知 识。
３．实践素质 职业教育要求在进行理论知识的传授的同时，注重 技能的传授，高职教育更是如此。
这也就是要求教师努 力成为不光是掌握丰富的文化知识，还要具有很高的专 业技术知识以及需要的操作能力的‘‘双师型”人才。
这 样才能在理论和实践两个方面分别对学生进行指导，让 学生在理论和实践两个方面接受更全面的教育。
作为年轻老师，我们要积极地参与到本专业的相关 实践工作中去，以便在专业技能提升上有所突破。
特别 像现在部分高职院校有很多校企联合的项目，我们就应 该很好地抓住这些难得机会，把自己真正的置身于实际 操作环境中，以此来检验自己对专业理论知识的应用程 度。
通过这个渠道，一方面锻炼自己的动手操作能力， 另一方面，也可以帮助自己寻找自身在专业知识方面的 不足，为进一步的学习提供一个参考。
通过我们自己的 努力，把自己打造～位真正意义上的“双师型”教师。
提高青年教师的能力素质 １．学习能力 随着社会的进步和时代的发展，知识的更新速度也 99１１９ 99万方数据是日益加快。
各学科问的联系越来越紧密，交叉学科、 综合学科大量产生。
而作为高职院校的青年教师，在大 学及研究生学习阶段往往会有比较深的知识积累，但在 知识的拓展方面往往会显得比较薄弱。
只掌握单一学科 知识或是知识面比较窄的职业教育教师，那会越来越适 应不了现代职业教育发展的新形势和市场经济对高职院 校毕业生的新要求。
这就要求青年教师在教学的同时， 还要注重学习和积累，成为一专多能的人才。
以本专业 知识为核心，以多方面的与本职工作密切相关的其他知 识作为辅助知识，注重有用的知识积累，这样才能适应 高职教学的需要。
这就要求青年教师要肘刻有一种自有 知识危机感，树立长远的忧患意识，居安思危，花大力 气学习，学习，再学习。
当然，在这里我们要强调的不 是为了学习而学习，而要在学习的基础上达到应用知识 的高度，对知识要做到知其然，知其所以然。
这样才能 够让学生从根本上理解、掌握所学的知识。
此外，在带领学生进行实训及毕业实习的同时，注 意加强学习与思考。
并和Ｉ用这些机会对一些技术进行实 际操作，一来可以结合实际更好地向学生讲述所学技术 在实际应用当中应注意的重点难点，二来可以“温故而 知新”，提高自身的操作能力和对本专业的理解。
２．沟通能力 青年教师往往会陷入一个误区——那就是过于专注 于讲授而忽略倾听学生的反馈。
在与学生的交流和沟通 当中，首先要注意听取学生的问题与意见，再根据这些 进行更有针对性的教学工作。
另外就是要注意了解学生 的心理活动，清楚学生的个性与特点，在教学过程中做 到因材施教。
还要注意和学生的交流方式方法，有些学 生对严谨的讲授感兴趣，而有些学生可能觉得轻松的教 学氛围对更有利于知识的掌握。
所以，在授课过程中， 和学生的交流方法也是很需要动动脑筋的。
３．教学能力 在前面我提到这样一句话：“老师有了一桶水，才 有可能给学生一碗水。
”这话的意思可以理解为教师在 授课当中不可能把自己的所有知识全盘托出给学生，这 就要求我们尽可能多的讲授我们所拥有的知识。
青年教 师了解和掌握的知识面宽、信息量大，这就更容易出现 不能把知识完全讲授给学生的情况。
青年教师的教学经 验不是很丰富，知识量大但条理不够清晰。
这就要求我 们在教学活动当中积累更多的经验，通过更多的思考来 理顺大量知识在授课当中的顺序，增强知识点的连贯 99１２０99 性，优化教学内容的层次，这样一来不会让学生对知识 感到过于跳跃、衔接不上，而来有利于知识讲授的严 谨、避免遗漏知识点。
４．研究能力 作为一名高职院校的教师，培养出具备更高职业技 能、更适应就也要求的学生固然重要，而学术成果的研 究也是工作中相当重要的内容。
我们应当经常性地按照 教学活动实施过程的要求，经常地开展学术研究工作， 逐步掌握和运用科学的理论和方法，使用现代教学媒 体，优化教学过程，增强了解和分析学生的能力，设计 教学方案的能力，实施教学方案的能力，教育管理能 力，以此来促进教学工作的开展。
青年教师精力充沛、 思维活跃、知识面宽，可以在学术成果的研究当中更多 地发挥自己的优势，也以此来促进自己本专业的教学和 业务水平，提高自己的综合素质。
５．实践与操作能力 高职教育中对实践的要求是非常高的，学生在毕业 之后应当具备直接上岗的业务能力，这就对教师水平提 出了更高的要求。
随着技术的发展、设备的更新，教师 们自己在学校所学习的和在工作中掌握的技术很快也将 被新技术所取代。
青年教师虽然刚毕业不久，所学专业 的业务知识、能力相对较新，也应该多到本专业的工作 岗位、生产岗位去观察学习，对新技术、新设备要尽可 能快地熟练掌握，提高自身的时间与操作能力。
这样才 能让自己的知识不被淘汰，让自己教出的学生更容易地 完成从学习到工作的转变。
社会发展的趋势，高职教育办学的要求，无一不在 提醒我们，一切因素中最为重要、最为关键的因素是教 师的素质。
提高了教师自身的素质，就可以提高整个高 职教育的水平、提高毕业生的知识和技能，从而带动整 个社会的发展和生产力的进步。
青年教师应当加强学 习，努力提高自身素质，用最短的时间成为高职教育工 作的主力军。
