讽刺领导的名言有哪些
阿尔伯特.爱因斯坦名言1．妨碍我学习的唯一障碍就是我的教育。
2．当数学原理用于现实时，是不确定的，当它们确定时，又不适用于现实。
3．常识就是人在十八岁之前形成的各种偏见。
4．原子能的释放并没有造成一个新问题，它只是使解决一个当前问题的必要性更加迫切。
5．如果你决心讲述真相，就把体面留给裁缝。
6．我不知道第三次世界大战会用什么武器，但我确定第四次世界大战用的武器会是棍子和石头。
弗里德里希.尼采名言7.胡话一开始也就是胡话，但这些胡话是和上帝有关的，所以最后胡话也就成了上帝。
8.在精神病院随便走走表明信仰什么都不是。
9.啊，女人，你使高尚者更高尚，也能创造更多卑微者。
10．人类是上帝犯的一个错误，还是上帝是人类犯的一个错误。
11．许多人在追求他们选择的道路时固执，却很少在追求目标时固执。
马克.吐温名言12．阅读保健类书籍时要小心，你可能死于错误印刷。
13．别到处跟人抱怨这个世界欠你什么，这个世界什么都不欠你的，14．我从不参加葬礼，但我会写封亲切的信表明我是赞成葬礼的。
15．我从来没让上学影响我的教育。
16．不读好书的人与那些读不懂他们的人相比，没有什么好得意的。
17．为什么你坐在那儿，看上去就像一个没写地址的邮封
伏尔泰名言18．偏见是愚者思考的方式。
19．就算世界上没有上帝，那也有必要创造一个。
20．每个人都为他不能行的善而心怀愧疚。
21．雪崩时没有一片雪花会有负罪感。
22．理智真正的伟大之处在于它帮助我们与没有理智的人相处。
23．将愚人从他们所敬拜的锁链下解放出来是非常困难的。
24．有些人的思考只停留在表面。
25．如果有人能使你相信荒唐的事，那他也有能力使你犯下罪恶与不公的错误。
26．说出来愚蠢的话，唱出来就不一样了。
27．通过赞美，别人身上的优点就成为了自己的财富。
28．政府既需要牧羊人也需要屠夫。
讽刺领导无能的句子
正面评价： 慈禧皇太后是帝制时代中国少数长期当政的女性，政治手腕堪称聪明干练，尤其擅长操弄亲贵朝臣之间的权力平衡，以维系清廷的绝对权威。
慈禧皇太后当权时期，清廷的中央集权以及中国主权面临来自内部及外国的种种威胁，她从捍卫清帝国权威及其本身权力的立场出发，所作之举措收效虽不尽成功，但放在历史脉络下做持平之论，多数允称合理。
为因应自鸦片战争以来，来自欧美列强的挑战，以及镇压太平天国等民间反抗势力，慈禧皇太后重用李鸿章、张之洞等能臣，在地方上开办洋务运动，是中国发展近代化工业的开始。
在洋务自强运动成果的支持下，清廷得以弭平内部反抗势力，在帝国体制下维系中国相对稳定的局面，并且建设近代化陆海军军备，造就“同治中兴”的气象。
在庚子年一场大祸之后，慈禧皇太后意识到时局已不容她坚持帝制传统，所谓的“祖宗成法”，乃容许清廷推展多种新政措施。
庚子后新政牵涉多端，其中荧荧大者包括：官制改定、代科举以新式教育，甚至立宪准备。
社会改革方面，显著者有：废除满汉不通婚禁令，禁止妇女缠足等。
总结慈禧执政48年中，对于政务掌握相当严格，即使在病中亦然。
在她统治中国近半个世纪的时间里，一直勉力维系并且牢牢掌控着中央集权帝国的局面，中国因得免于陷入割据乱局。
此外慈禧太后家人除袭“承恩公”一虚爵外，并无家人能干涉朝政。
相对当时一人得道、鸡犬升天的歪风，慈禧于这方面尚算公私分明。
负面评价： 个人人格方面，从宫廷斗争中夺得政权，慈禧太后素有残忍和狡诈之名。
1861年咸丰皇帝驾崩于热河避暑山庄后，甫成为皇太后的叶赫纳拉氏，联合恭亲王奕䜣等皇室近支，发动政变从以皇室远支怡亲王载垣、郑亲王端华为首，实际以能臣肃顺为核心的顾命八大臣集团手中夺得政权，并将其中三位（载垣、端华、肃顺）处死。
后为建立及维系其独裁权力，慈禧皇太后对于政敌之整肃绝少留情，即使对亲生儿子同治皇帝，以及继位皇帝光绪皇帝的操控及管制，亦极为高压严峻。
从中国国家主权的角度出发，许多人对慈禧皇太后当政的结果做出负面评价。
包括1885年在对法战争中赢得镇南关大捷，并成功阻止法军登陆台湾的优势局面下，却以主动求和、签订令清帝国丧失安南宗主权的中法天津条约来结束战争。
此外，令中国丧失重大利权的1895年中日马关条约、1901年辛丑和约等之缔结，肇因于1894年中日甲午战争之战败，以及1900年庚子拳乱之大祸。
慈禧皇太后的执政及决策，于此二事件之发生，均有不可推卸之责任。
在“同治中兴”的太平表象下，慈禧皇太后的铺张浪费，以及对于国际时局缺乏认识，允称导致甲午战争战败的原因之一。
其中最显著的事例为花费巨资扩建颐和园用以庆祝自己的六秩大寿，给包含海军军费在内的国家财政带来无建设性的负担。
甚至在战败签约、割地赔款之后，1895年又大兴土木，重新修建自己的陵墓，整个工程长达13年之久，直到她死前才完工；重修的慈禧陵虽成为清代最豪华独特的皇家陵寝，然而耗资巨大，放在清季国事日非的历史脉络下加以检视，更突显出慈禧皇太后重视个人虚荣以及清廷威仪，甚于国家兴衰的贵族心态。
许多批评者谓，慈禧皇太后对于李鸿章等汉臣的重用，以及对于洋务运动的接受，均乃出于维系清廷统治的现实需要，而非出于真心支持。
因其本身的保守心态及揽权私欲，慈禧皇太后表面上虽让光绪皇帝于1894年起亲政，并容许皇帝及一班主张维新的臣僚在1898年实施变法，实际上对于政局的掌控及干涉却从未放松。
终于，帝后两党之间的矛盾冲突在一场帝党方面仓皇筹划的流产政变中爆发；皇太后大权在握，在守旧派亲贵朝臣以及近畿军权的支持下，顺势从皇帝手中收回政权，实际上等于后党政变成功。
于是，史称百日维新的一系列政治改革实验，尚未及实施，即嘎然中止；嗣后朝政愈趋保守，对于当时中国的近代化革新造成强大的阻力。
受到戊戌政变的影响，慈禧皇太后排斥维新改革，并宠信端王载漪、刚毅等守旧亲贵，甚至考虑撤换光绪皇帝；载漪之子溥俊因而被立为大阿哥，实同储君，然因忌惮光绪皇帝为欧美日列强一致支持，不敢骤废。
载漪为求其子早日登基，乃利用皇太后对“洋人”的嫉忌之心，极力离间帝后。
顺此，朝中形势乃逐渐演变为非理性仇视“洋人”的守旧亲贵，结合保守的清流派，对抗主张务实的朝臣之局。
在端王等当权亲贵的纵容，甚至暗助之下，以仇外起家的“义和拳”乃得以大举进入直隶、进迫京畿，形成一股“逼宫”的形势。
慈禧皇太后虽未必相信拳民“神力护体”之说，亦未必不能洞悉端王夺权的阴谋，但出于本身对于外人反感的心理，且认为“民气可用”，亦未尝严令镇压拳民，终于酿成拳民残杀“教民”、攻击外人、杀死德日外交人员等事故，引起八国联军干涉之祸。
慈禧皇太后又误信各国欲迫其退位的假情报，负气残杀主张透过外交途径解决危机的大臣，并率尔对多国宣战，至此大势乃全无转圜余地。
联军入京，祸及华北多省，帝后西狩，终以缔结辛丑和约解决；和约规定惩办祸首、谢罪赔款、使馆区驻军、军备限制等，并造成日俄军队长驻满洲的局面，中国的主权以及清帝国的威望均蒙受重大损失。
事件发展的过程中，慈禧皇太后诸般考量均以个人权位为重，结果严重损害国家利权以及无辜人民生计，堪称其主政期间最大的过失。
为什么说林则徐是民族英雄
英帝国主义将大批鸦片输入中国，毒害人民。
清朝晏宁特委派为钦差大臣，去广州禁烟。
禁烟一事，遭到反对派头目和的阻挠。
他们暗中破坏，并密告英国大鸦片贩于颠地。
到广州后，联合，共修海防，扣留英鸦片商船，收缴鸦片烟土，于虎门焚烟二万余箱。
1840年5月。
英政府发动了侵略中国的。
英军攻广州不进，移兵北上打天津，威胁北京。
昏庸无能的惧怕英军入京，便以作为牺牲，以其禁烟不力为名，革职不用。
另派去广州，办理投降事宜。
爱国将领孤军抗英，不幸于虎门壮烈殉国。
又将林则徐发配新疆。
英侵略军仍不满足，侵华战火四处蔓延，由沿海烧到内地。
最后，广州三元里人民在渔民邝东山的领导下，开展了英勇的抗英斗争。
形容英勇奋斗，不怕牺牲.是什么成语
不避斧钺 斧钺：古代的兵器。
不躲避斧钺之类的兵器。
形容将士英勇无畏，或烈士忠义不屈。
才气无双 英勇的气慨，天下没有第二个人。
驰骋疆场 驰骋：奔驰。
疆场：战场。
骑着马奔驰在战场上，形容英勇作战，无可阻挡。
贯颐奋戟 颐：下巴。
两手捧颐而直入敌阵。
形容英勇无畏。
横戈跃马 横持戈矛，策马腾跃。
形容将士威风凛凛，准备冲杀作战的英勇姿态。
裹尸马革 革：皮革。
用马皮包裹尸体。
形容将士战死沙场的英勇无畏的气慨。
艰苦奋斗 不怕艰难困苦，坚持英勇斗争。
可歌可泣 值得歌颂、赞美，使人感动流泪。
形容英勇悲壮的感人事迹。
马革裹尸 马革：马皮。
用马皮把尸体裹起来。
指英勇牺牲在战场。
强将手下无弱兵 英勇的将领部下没有软弱无能的士兵。
比喻好的领导能带出一支好的队伍。
前仆后继 仆：倒下；继：接着，跟上。
前面的倒下了，后面的紧跟上去。
形容斗争的英勇壮烈。
飒爽英姿 飒爽：豪迈矫健；英姿：英勇威武的姿态。
形容英俊威武、精神焕发的样子。
群威群胆 威：力量；胆：胆识。
集中群众的力量和胆识。
形容大家团结一致英勇战斗时表现出来的力量和勇敢精神。
蒙台梭利的学前教育思想有什么好处
摘要：蒙台梭利学前教育思想于20世纪初传入我国，经过多年在我国的发展与实践应用，产生了良好的效果。
它改变了人们传统的学前教育观念，为我国的学前教育改革提供了可借鉴的模式，并且推动了我国学前教育改革的进程。
关键词：蒙台梭利；学前教育思想；学前教育 玛丽亚•蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。
蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。
蒙台梭利学前教育思想于20世纪初传入我国，经过多年在我国的发展与实践应用，产生了良好的效果。
蒙台梭利学前教育思想对我国学前教育的改革起到了积极地促进作用。
一、蒙台梭利学前教育思想改变了人们传统的学前教育观念 时代在不断地进步，改革传统教育模式的呼声也越来越高，蒙台梭利学前教育思想就是在这样的背景下被我国引进的。
传统的教育模式中人们往往认为儿童的心智发展规律没有任何的规律可循，儿童缺乏自主性，只有通过成人的指导下才能够得以发展。
这种否定儿童能力的观点，不重视儿童个性的理念导致了一些不良的后果，如：成人们往往把自己的观点或者认识强加到孩子身上等。
传统的教育模式就是灌输和指挥儿童的心智发展，并且往往不顾儿童的兴趣爱好和接受能力，将一些固定的知识传递给儿童，这样就阻碍了儿童正常的心智发展，束缚了儿童的一些思维方式。
蒙台梭利学前教育思想正是打破了这一现象。
蒙台梭利经过对学前儿童不断的研究中发现：儿童存在着与生俱来的“内在生命力”。
儿童的这种内在的生命力，是一种活动的、积极地、并且有着我们无法想象的无穷的力量。
所以，蒙台梭利把学前教育的任务归纳为“激发和促进儿童的内在潜力，并且要按照儿童自身的规律，使其获得自由的发展。
”蒙台梭利在其编著的《蒙台梭利幼儿教育科学方法》中提到：“儿童不是成人和教师进行灌注的容器，也不是任意可以塑造的蜡或泥，也不是任意刻画的木块，不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的一个活生生的人。
”这一句话打破了传统的学前教育模式观念。
蒙台梭利学前教育思想就是要让我们明白这样一个道理：“应该相信儿童，让儿童在自然、自由的活动中得到全方面的成长。
” 蒙台梭利学前教育思想让我们重新审读幼儿教师的角色，作为幼儿教育工作者要从课堂上的主导地位转变成内心的辅导者。
教师要愉快的工作，要让儿童通过自由选择来达到有效教学的目的。
二、蒙台梭利学前教育思想为我国学前教育改革提供了可借鉴的模式 我国的传统教育理论一直受赫尔巴特的教育理论所影响。
传统的教育教学方法采用的是自上而下的传授法，强调的是灌输式的教育，并且认为教学活动就是教师和学生两个因素组成的。
这样的教育模式把儿童当成了贮备知识的容器，儿童在学习的过程中常常处于被动以及消极的地位。
而且教学内容空泛缺乏新意，教学的程序是严格按照五步教学法进行的，作为主角的儿童只能作为被动的服从者。
在这样的学习氛围中，儿童的个性和能力被埋没，无法得以展现。
所以，人们呼吁教学的改革，蒙台梭利学前教育思想在中国的传播也是时代的要求。
蒙台梭利学前教育思想为我国学前教育改革提供了可借鉴的模式，表现形式是多方面的。
首先，蒙台梭利学前教育思想的引入丰富了学前教育的内容。
传统的学前教育的课程主要以唱歌、游戏、手工、谈话为主。
而蒙台梭利的教学内容就十分丰富，它包括感观教育、生活练习、语言教育、数学教育和文化教育。
蒙台梭利学前教育思想注重日常生活练习，日常生活练习有助于促进儿童健全的人格。
其次，蒙台梭利学前教育思想的引入改进了学前教育教学方法。
传统的教学方法就是自上而下的传授法。
这种教学的方法忽视了儿童的个性特点，有碍于儿童的身心正常发展规律。
蒙台梭利把科学的观察与研究儿童作为教师首要的任务，给儿童提供环境和工作材料，重视环境的创设，使儿童通过自我教育得到发展。
再次，丰富了教学组织形式。
在我国以往的教学形式上是采用同龄编班的形式，而蒙台梭利显著的特点就是混龄编班。
现阶段，我国大部分中小城市的家庭中绝大多数是独生子女，儿童缺少兄弟姐妹，这样不利于儿童社会性发展。
混龄编班促进了儿童的社会性发展。
三、蒙台梭利学前教育思想推动了我国学前教育改革的进程 国务院办公厅印发了《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，确定了国家教育体制改革试点的主要任务和试点单位，在这次国家教育体制改革试点的十项任务中，学前教育改革力度最大，试点动作也是最快的，因为我国学前教育相对薄弱，群众反映的问题也比较突出，学前教育成为这次国家要着力解决的问题。
现阶段，蒙台梭利学前教育思想已经深入到了基层，蒙台梭利教育机构从大城市发展到小城市，从国办园发展到私立园，已经遍及到了全国各地。
很多幼儿园将蒙台梭利学前教育思想引入幼儿园，纷纷设立了蒙氏课程。
蒙台梭利学前教育思想也已经开始走入到普通家庭，很多孩子的家长都认同蒙台梭利学前教育思想。
在这样的影响下逐渐的改变了原有的教育观念，很多教育学家也开始探索新的教育模式，蒙台梭利学前教育思想有效地推动了我国学前教育改革的进程。
