你对科学技术有何认识和感悟
科技发展给我们带来了非常大的变化。
现在家里的家电是应有尽有无所不有，电视，手机，电脑等等无不为我们的生活提供了方便。
科技发展不仅提高了我们的生活水平，还改善了我们了我们的生活质量
随着科技的发展，让我们生活更加丰富多彩，让世界更加和谐、美好
中国科技发展历史 感想
中国的古代科技起步早于有文字记载的历史。
曾经达到的高度，也非现时所能想象。
但却最终衰落。
及至今日，但凡说新科技和创新，几乎唯国外论。
几乎唯洋人论。
痛需思痛。
凡事皆有源头。
中国科技发展史几乎可以认为是一部悲剧史。
每当你在历史书上看到一个伟大前人留下的辉煌，势必让你对今时今日科技的落后而感到耻辱。
这又是什么原因造成的如此悲剧
在下以为是源自于科技发展与文化发展的不匹配。
而最终使中华文明的科技之光最终归于暗灭。
中华文明的科技创新与文化发展始终都没有协调过。
所以我们在看历史书时才会发现这样那样的不和谐与矛盾。
往往，某年月日中华某位伟大发明家发明了什么，则此新发明创造最终都归于官办，用于皇家。
皇家则谨守中华文化的精髓-----所谓国之利器不示于人-----将所有的创新加以雪藏。
待到一代帝王被打倒，或是仅凭皇家已无法满足需要的时候，国之利器才示于人。
而此时，所谓的利器除了在艺术方面得以发扬发展，在工艺方面往往又要受到官办经营的更多限制。
于是技术与科研的进一步创新就止于此了。
所以中国人发明的了火药，也能制造火铳，但是火枪的发展绝无法超越西方。
而火药流入民间，最终也只能成为各种烟花爆竹的创作要素，而不是富国强兵的前提条件。
即使今日也是如此。
科技的发展需与当时的文化，当时的政体，当时的社会环境完全统一才能形成最大的生产力。
否之，则只能形成茶余饭后的消遣玩意。
无法对民族腾飞，社会进步产生助力。
英格兰借助纺织工艺的提升而一跃成为工业革命的引领者世界霸主，中国本掌握着世界武器发展史的命脉却最终成为了鞭炮礼花的第一生产国。
这并非简单的国人不知上进，或祖宗的好逸恶劳。
而是政体、文化、科研载体多个无法改变的历史环境所产生的必然结果。
吾人为之兴叹，吾人亦为之感慨。
虽时至今日，科技是第一生产力的说法已有三十余年，而真正能与之匹配的政体，文化等诸多配件吾人又能从何而得
乃何，乃何~
我在这次月考中进步了10名 老师让写进步感言 怎么写啊
“创新是一个民族的灵魂”。
21世纪科学技术迅猛发展，经济全球化，人类即将步入知识经济的时代。
有人预言：知识创新和技术创新将是一个国家和民族赖以发展的生命线。
对于教师来说教育对象的多变性与差异性，决定教师工作本身就应是一种创造性劳动。
但是，现实生活中，相当数量的小学骨干教师，常常是按照某种常规或程序周而复始的从事自己的教育教学工作，并不带有明显的创新性特征，因而工作平平，无所建树。
新课标要求教育的根本任务是为新世纪培养具有创新精神和实践能力的一代新人。
因此，教育教学创新能力就成了小学骨干教师诸能力中最具根本意义的能力。
(一)、认识创新，理解创新，培养骨干教师创新精神 在教学工作中循规蹈矩、墨守成规、照本宣科，是束缚创新力发挥的桎梏。
骨干教师须有创新的意识，才会有创新的行动，才会取得创造的成果。
大部分骨干教师对“创造”、“创新”怀有神秘感，把“创造”、“创新”看成是高层次的东西，一谈“创造”、“创新”，就把它与科学家的创造发明或超人智慧联系起来。
这是误解。
什么是创新?“创新就是要素的新的组合，就是创造、发展、交流和应用新的想法，使之转化为市场适销的商品与服务的活动。
”它包括四个层面：1.原始性发现和发明。
2.再次发现或发展。
3.知识(信息)重组。
即通过对相关要素(知识、信息、物质)的不同组合而产生新想法，新技术、新事物。
如邓-小-平理论就是把马克思理论与中国社会主义具体情况的组合、融会和升华。
4.知识信息(方法)的转化、推广和应用。
(二)、对小学骨干教师进行心理健康教育 只有心理健康的小学骨干教师，才能够适应现代生活的激烈竞争、工作节奏的高速运转、知识的快速更新，才能承受挫折，坚忍不拔。
对创新型骨干教师进行心理学基础知识和心理健康教育是提高其心理适应水平，促使其创新发展的重要途径。
骨干教师只有掌握了心理学的基础知识，积极进行心理调节，才会促进自身的心理健康发展。
对自己从事的教育教学工作才会抱有广泛兴趣，因为浓厚的兴趣是创新的先导。
有了健康的心理，能正确对待人身，从而表现出情绪稳定，情感丰富，在教育教学工作中总是保持着激-情、愉悦等有助于创新的肯定性情感，并能利用自己对生活的热爱、对真善美的追求等积极的情感，来感染、鼓舞学生不断地去探索、去创新 (三)、拓展骨干教师创新思维 创新首先是创造思维的反映，发展创新性思维是培养创新能力的关键环节。
创新性思维往往带有强烈的探索动机，并经历有疑、假设、推理、顿悟，验证等阶段，达到对新事物或对真理的认识，解决某些前人或自己不曾解决过的问题，因而就表现出独创性。
如何培养小学骨干教师创新思维?我们在培训中采取了如下方法： 1、冲破习惯性思维。
习惯是创新的大敌。
牛顿对力和运动的研究得出牛顿第一定律最能说明习惯性思维和创造性思维的不同结果。
可见，习惯性思维是创新的大敌。
骨干教师面对教学教育中的复杂情况，应有意避开思维定势的影响，善于从侧向或逆向去思考，别出心裁，随机应变，冲破习惯性思维的束缚，才能跨入创新性思维的坦途，夺取创新性的教育教学成果。
2、创造问题情境，培养骨干教师的质疑能力 发展创造思维能力的关键是动脑思考。
创设问题意识情境，启发引导骨干教师独立思考，让他们提出不同的看法和见解。
只有在活跃、宽松、民-主的培训中，学员具有的问题意识才能充分表露和发展。
在培训中让他们积极思维敢于质疑。
质疑是创新的种子。
我国宋代学者朱熹说：“大疑则大进。
”所以爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创新性想象力，标志着科学的真正进步。
”同样，小学骨干教师在教学领域应善于发现新问题，提出新见解，这是激发创新活力的重要条件;尤其要善于在不疑之处质疑，因为愈是在不疑之处发现矛盾，就愈有创新的希望;在培训中，要鼓励他们对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑精神，对尚未揭示的事物的提问，在争辩中某些与众不同的见解，考虑问题时“标新立异”的构思以及别出心裁的想法，都应充分肯定，并对其合理的、有价值的一面，培训者还应引导学员进一步思考，扩大思维中的闪光因素，他们的探索精神往往是出自发现矛盾，为解决矛盾寻找突破口，探索的过程往往也是思维的创新过程。
培训者应针对教育教学的基本概念、原理，巧妙地设计问题。
这类问题主要是学员没能提出而又是教学教育中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题。
培训教师要注意引导学员沿着问题思考，引发学员去探究、思考、解决问题，从而点燃学员创新思维的火花，培养他们的创新能力。
为此，首先是要尽可能多一些创新机遇，其次要所培训的内容安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，激发学员认识结构上的矛盾，使培训充满积极创新的气氛，从而激发骨干教师向上进取的精神和创造力。
3、展开想象的翅膀。
想象是创新的前提。
创新的结果是事物产生质的变化;而从已知的高地到新知的彼岸，中间隔着一大-片神秘莫测的未知地带，逻辑思维是无能为力的，只有借助想象的翅膀才能飞越。
邓-小-平说的教育的三个面向其中一个“面向未来”，这就需要骨干教师能思考未来，想象未来，孜孜不倦地探求未来，做教育领域真正的探索者、创新者。
如何实践上述三个方面内容呢?在培训中，我们要求骨干教师参加教育教学基本功竞赛，学习案例评析与撰写，学习信息技术的使用，参加“三新一德”自学考试，学习先进的教育教学理念并将其应用于课堂教学实践等来更新教师观念，提高教学技能，增强创新信心，使小组和个人的学习积累转化为优异的创新成果 (四)、骨干教师要能够创新，必须要先成为反思型教师。
如何才能成为反思型教师，做一个合格的反思型实践者呢?我认为要着力做好以下几方面：(1)养成自觉反思的习惯，使反思成为教师的生活和存在方式，形成对教学实践的反思意识。
(2)知晓反思内容。
概括起来，反思的内容包括：①教学技术。
即反思课堂情景中各种教学策略、技能与技术的有效性，如选择了哪些方法进行教学，教学过程是否合理，是否有效地达到了预期的目标，教学中存在哪些问题，有哪些成功的经验和失败的教训等。
②教学理念。
即反思教学得以推进所依赖的各种显性的和隐性的假定。
如教学的人性假定、目的预设、价值观及教学的哲学、心理学、社会学基础等。
③教学伦理。
即反思直接或间接与教学有关的道德、伦理规范。
如教学中师生关系的处理是否得当，教师主体性的发挥是否有害于学生及其他主体的主体性彰显，是否符合主体间性原则等。
④教学背景。
即对教学赖以存在和进行的社会、组织、文化背景等反思。
(3)掌握反思策略。
根据个人的特点选择合适的反思策略，建议使用的方法：教学札记---定期详细记录教学中发生的重要事件;教学摄像---通过推敲录像发现教学中的问题;同伴观察---请同伴观察找出自己的不足;行动研究---对反思的问题通过行动研究来确证和发展，进一步发挥反思的效果。
以上三点是相互促进的动态过程，只有养成了一定的反思意识，反思才有可能;只有知晓了一定的反思内容，反思才会有的放矢;只有掌握了一定的反思策略，反思才能更高效。
当每一次反思结束后，反思意识更强了，反思内容更全面、更深刻了，反思策略更丰富，运用更娴熟了。
这样，下一次反思则在新的起点上启动。
如此循环往复，反思能力不断提升，教师的专业能力也会不断进步。
有了这种专业能力教学中也才能够不断地进行创新。
我们国家当下正在倡导科技创新,你有什么感想?
科技创新是社会进步的先决条件。
科技创新可以推进生产力的发展。
科技创新了，才能实现真正的中国化发展。
现代科技发展快速的感受（作文）
对环境的污染，这是最重要的一点。
2:物种灭绝加快.这是由环境污染和人类的 捕杀所造成的.也属于科技发展的坏处. 3:人身安全越来越没保障.现在平均每天都 有数以万计的犯罪行为发生.而其犯罪手段 大多都与当下时新科技相关.尤其是枪械犯 罪,更是让普通人民防不胜防.而从第二次世 界大战我们已经可以看出,随着科技的发展, 现在的战争所造成的破坏与损失以远远不 是以前可比.甚至有可能造成人类灭亡的命 运. 4:人类身体素质大不如前.随着科技发展,气 车,火车,飞机等各种交通工具的出现使人类 的日常生活发生了重大改变,人类已经不再 总是依赖自己的两条腿,因而现在的人类的 身体素质和以前相比已经是不能相提并论. 以前项羽力拔山河气盖兮在当今的社会已 经是不可能再出现.而这种情况继续发展下 去则有可能使人的四肢萎缩,使人类出现一 个新的形态. 5:各种新兴病菌不断出现,很多病菌的杀伤 力已经远远超过以前的病菌的破坏力.这是 由于医药科技的迅速发展加快了病毒的变 种.以至于科技的发展速度已经跟不上病毒 的变种速度.或许有一天人类会灭亡于某一 场大的瘟疫. 原子物理理论的发展是的人类掌握了核能 技术但是也带来了广岛和长琦的核灾难， 带来了人类五十年的“恐怖的和平”，人类 第一次具有了自己毁灭自己的能力。
另外 还有层出不穷的核事故，以苏联的切尔诺 贝利最有名（具体数据请你自己上网搜索 ），化学的发展使得我们获得了前所未有 的改造自然的能力，但是我们的火药和炸 药也伤害了数千万计的人类同胞。
我们的 化学合成技术是的我们造出了自然界本不 存在的东西，可现在我们也被白色垃圾所 困扰，被化学污染所毒害，为什么我们国 家现在有那么多的小孩罹患白血病，很重 要的因素就是家庭装修中使用的化学粘结 剂，还有破坏臭氧层的氟利昂。
石油勘探 技术的发展是的人类前进的步伐大大加快 我们已经能够以超过音速的速度飞行了， 可是这也带来了太多的战争太多的纷扰， 也使得地球开始感冒发烧。
生物技术的发 展使得我们具备了以前由上帝垄断的创造 生命的权力，可是在这也带来了伦理的紊 乱。
总之，科学的进步总是伴随着相应的 弊端危险的，今天我们必须正视这些负面 影响否则我们人类可能最终会毁灭于自己 的手中 ：上面说道我们每个人的眼光都看的更高 了更远了，这就使得我们看到是只是远处 了高出的事物，去探索去追求，忽略了眼 前的该做的，就像历史上那些想找长生不 了的一些君主们一样，药物是拿来治理疾 病的，结果他们去盲目的投资去为了达到 一些不可能实现的东西，结果害了自己也 害了民众，就有了人民现在在电影里看到 的宏观场面了，让人心寒的帝王陪葬和那 些所谓的世界奇迹。
打个比方说，要是每科技的发展的同时带给人们的是便利，同 时也带来了灾难。
利：我们可以去我们想 要去的地方，人们在不断的探索，在未来 可能回连《太阳中心》学会被推翻。
在科 技发展进步的现在没个人可以享受到那些 历史人物所享受不到东西，每个新人对这 个世随着经济的发展、人民生活节奏的加 快和生活水平的提高，塑料的用量 与日俱增。
1996年，我国的塑料包装用量 达243万吨，年平均增长率超过 20％，特别是城市、主要交通沿线、旅游 景点的垃圾中塑料废弃物迅速增加。
据调查，北京的生活垃圾年产量已达300万 吨，其中废塑料约占3％，年增 长率达48％。
沿海地区城市的垃圾中塑料 成分更高，达8－10％。
这些废 塑料在垃圾中占的比例若以体积计算，已 达三分之一以上，而且大大增加了 垃圾处理的难度和费用。
由于废塑料几百年都难以降解，若丢弃在 自然环境中，会给蚊子、苍蝇和 细菌提供生存繁育的温床；若埋藏在地下 ，则容易污染地下水，妨碍植物根 系生长，破坏土壤品质，影响作物收成； 若用火焚烧处理，将产生多种有毒气 体。
“白色污染”已成为当前危害我国社会 环境的一大公害，严重阻碍了我国 经济和环境的可持续发展。
目前我国一次性餐具的年消费量约100亿只 ，主发泡塑料制品，要禁 止生产和销售使用这些量大面广的一次性 发泡塑料餐具，就要开发生产其替代 用品，绿色一次性餐具由此应运而生。
有 关专家认为，绿色一次性餐具的开发 与生产正在成为我国新兴的环保产业。
12月中旬，科技部会同国家经贸委、环保 总局、铁道部联合召开了绿色一 次性餐具技术开发交流会，会上，记者采 访了中国农村技术开发中心负责人 王志学以及几家生产企业的经营管理者。
