《飞翔的教室》的读后感
飞翔的教室——简评的 经典的儿童文学作品具有浓烈的感染力和吸引力，而要使得对这些经典的复述具有同样的感染力和吸引力，却并易事，能做得到的人实在不多，就算一个。
从上世纪末开始，在几家电台和报纸上相继开辟“子涵讲童书”专栏，现已结集出版，名为。
这本书集中体现了他讲述儿童文学的姿态和智慧，热情和责任感。
书中篇章的魅力，既得利于讲述故事的精彩，更在于讲述本身的独到。
梅子涵以儿童文学作家和儿童文教授的双重眼光来挑选他所讲述的对象。
他的审美标准可谓是苛刻的、挑剔的，即天真的趣味和深刻的智慧二者兼备，为的是让成年人带着他的生命履历、经验积累从中获得安慰、享受和感动，更是为了让孩子在最短暂最珍贵的童年时代读到最美丽最伟大的童书。
相比原作，讲述中还渗透着梅子涵的独创。
他讲述前营造氛围，或诗意的，或温馨的，或幽默的，或欢快的……有时像老朋友谈话，亲切自然，侃侃而谈；有时像演讲，一连串的激情反问之后，是舒缓的肺腑之言;有时又像睿智的过来人，话语不多却切中肯綮地点拨着碌又盲目的年轻人；有时他沿着合乎儿童性情的逻辑，把自己的故事、情感、想象统统都编织了进去，自我也成了讲述的对象。
此外，梅子涵还善于抓取作品的细节。
这些细节是有全息效应的，不折射出整部作品的格，也拨动内心深处的记忆和感念。
比如这样两个片断： 如果一个孩子，一个故事中的童年，从一开始就是成年人希望的稳重和逻辑清楚，那么在这个孩子的生命里童年其实不曾存在过，那么这只苹果一长出来也就立即红了。
立即红的苹果是很可怜的。
（） 她们不是拦在门口让你出不去。
她们知道行走是在门外，飞翔一定是在天空。
可是从此她们的目光就跟了出门了，脚步轻轻地跟在你的脚步的后面，你上了高山，她正在跋涉；你下了大海，她就是最温柔的风；你当了“空中飞人”，只要有一点点的艰难危急，母亲都是“铤而走险”赶将过来……母爱脚下无艰险。
母爱能走通一切路。
母爱可到天涯海角。
（） 对作品内涵的提升充溢着幽默、脱和深情。
于是听众很多被感动了，被融化了，甚至觉得自己似乎都不再是听讲述之前的那个样子了。
对儿童文学认识的闭塞和落后限制了成人对童年的认识。
梅子涵用他的智慧和热情构筑了一座飞翔的教室，面对一切关心儿童及儿童文学的成人，深刻、生动地讲述童年。
读着这样的文字，有人会为小时候没有听到大人讲这么有趣感人的事而遗憾，更多人想的也许却是：把孩子抱在膝头，任窗外雪花纷纷飘落，傍着熊熊的炉火，共同分享两代人的经典阅读。
作文《飞翔的教室》怎么写
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你可以写你的教室是什么样的，再写你的理想是什么，为了这个理想你在这个教室是怎么奋斗的，然后说这个教室带着你理想飞翔，自然就成了飞翔的教室。
请采纳，如果您不满意的话，请去网上看看别人写的读后感，然后好的可以摘抄下来
