谈一谈交互式电子白板辅助教学给教学和学生的学习带来哪些变化
因为专业 所以熟悉
九晟杨小Y 望采纳一、电子白板的交互功能增强了师生的参与性、体验性 每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提，教师在交互式电子白板课堂教学中，改变了教学理念和教学行为，促进了学生学习方式的改变，提高了学生的学习成效和教学的有效性。
教师在交互式电子白板上设计的教学活动，在课堂教学中可以根据教学的进程随意改变预设的课件，使得课堂教学更为流畅。
学生通过亲手操作，增强了切身体验，从而也对所学的知识产生了一种感悟，学生在“做”中学，加深了对知识的理解，从而提高了学习的成效。
二、实现了课堂中的真正对话 在传统的课堂教学中，教师课堂提问的语言有较强的引导性，学生往往从教师的语音、语调中得到暗示，于是，不经过深入思考就做出了教师所希望的答案，这种经过老师“诱导”出的相应反应，是浅层次的对话。
电子白板呈现在我们面前的是一个完美的全开放自由的课堂，教师将问题或提示语言作了预设，在课堂上根据学生学习的进程，适时地将问题或提示语言呈现在白板上， 学生得不到教师肢体和语言上的暗示，学习的积极性被充分调动起来，他们能产生很多的疑问与思考，会表达出自己的真实想法。
课堂中教师以同伴身份引领组织学生参与学习，而学生能主动合作探索自己的学习成果，感悟这种基于白板的新型教学环境，从 而达到了知识即时生成、思维碰撞展现、过程反复再现的效果。
三、促进课堂教学由“预设”转向“生成”，创建新型教学模式 “动态生成”是新课程改革的理念之一，这就要求教师在信息技术环境下备课时，要将重点放在“准备资源，创设活动情境”上。
白板的应用恰好改变了以往上课时教师受教案课件的束缚，“先讲什么、再讲什么”一成不变的模式。
教师在活动中自然地推进教学进程。
教学的过程也随师生的交互活动不断变化，教师依旧写“板书”，比“字幕”更灵活，调用外部资源比传统的“挂图”更方便、更丰富，从而优化课堂教学结构，构建了新型教学模式。
四、真正实现了师生的“双赢” 教师不必花很大的精力用ppt或Flash来制作课件中预设要达到的效果，课堂上教师利用白板的拖动、旋转等工具直接操作即能完成。
把教师从繁重的技术学习、课件制作中解放出来，在提高课堂效率的同时减轻了教师的工作强度，促进教师从以教定教向以学定教转变，这种教学观念的转变带来的是教师的不断成长。
学生明显成为学习的主人，他们在读写、画摆的过程中，全身心地投入课堂教学活动。
电子白板这种新的媒体提供给学生的不仅仅是让学生看资源，而且为学生提供了自主、探究、合作学习的平台，使用灵活便捷，由原来单纯重视知识转为重视让学生在自主、合作、探究的学习方式中完成知识建构，促进有效学习。
总之，交互式电子白板作为课堂教学的一种新的媒体技术， 随着广大教师与学生对其应用水平的提高和自身技术的不断完善，必定会促进教学方式的改革，也将会使信息技术与学科教学整合进入一个新的阶段。
如何进入四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程学习
参加“国培计划2015”信息技术应用能力提升工程的培训学习，觉得受益匪浅,对于现代信息技术与物理学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的物理教育教学过程中积极运用。
以下是本次培训的心得体会。
培训不但全面，而且细致，有温馆长对信息技术应用能力提升工程的精彩解读和分析;有各个区域教师现场示范，有课堂实录，更有各种软件培训实践。
“国培”为我们这些在职一线教师提供了良好的学习信息技术应用于教学的机会，同时也向我们提出了新的挑战。
学习期间，专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。
在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。
听了教授的讲座，我进一步体会到了信息技术应用于课堂教学的重要性。
知道信息技术应用能力的提升对于课堂教学的意义，在教学中，利用电子白板多创造互动机会，为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习;要为学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。
使他们能够通过主动参与、学会学习、得到发展。
培训期间，听了许多的案例课，更加直观地让我们了解到这次培训的作用与意义。
总之，在“国培”信息技术应用能力提升工程培训学习，使我充分了解了信息技术应用能力提升对课堂教学的意义;充分提高了信息技术知识水平，在各方面都有很大的提升。
今后的工作中，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。
那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。
从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。
篇二：2015年信息技术应用能力提升工程培训心得 2015年的1月6日至10日，我有幸在省奥体中心参加了湖北省中小学教师信息技术运用能力提升工程校长集中培训班第二期的培训，通过这几天的培训，自己了解了精神，更新了观念，开阔了视野，提高了认识，感觉责任更重了。
短暂的五天培训让我收获颇丰，这五天时间，先后聆听了张才生等专家有关教师信息技术运用能力提升工程的讲座，围绕教师信息技术运用能力提升工程项目的实施，通过几位专家深入浅出、生动形象的讲解，使我比较全面地学习了有关创新教学与教师专业发展，全国中小学教师信息技术运用能力提升工程标准及实施方案，教育信息化规划的内容、方法和策略，区域信息化套餐课程建设，信息技术下的校本研修，远程培训的质量管理，培训管理中的信息技术应用，项目管理与方案设计等内容;初步了解和学习了有关 “翻转课堂”、“微视频”、“可汗学院”等一些世界顶级的教育模式，以及国内对这种教育模式的尝试应用和取得的一些效果;了解了目前世界或是国内在教学上应用的一些先进信息技术。
通过培训，自己受益匪浅。
知道了七大教育技术的趋势：3D打印、大规模开放课程、大数据、电子教科书、游戏化、翻转课堂、移动学习，明白了什么是教育信息化新名词：云计算、教育云、泛在学习、移动学习、碎片学习、可汗学习、翻转课堂、微课、慕课(moocs)、网易课程等等。
“三通两平台”：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、建设数字教育资源公共服务平台、建立教育管理基础数据库和信息系统。
培训其间，我们实地参观华中师范大学——国家数字化学习工程技术研究中心。
该中心是目前国内唯一一个教育信息化领域的国科研机构，近距离的感受了科学技术的发展和信息技术在教育教学中的应用，，讲解员的演示、操作、介绍，直观、真实、神奇。
双电子白板设备、手持终端机、三维立体工具、物理、化学仿真演示、地理学科实验、音乐学科的操作、全空间数字化监控系统、未来智慧教室的参观，一个个高端的数字仪器、设备让我们目不暇接、大开眼界，相信在不久的将来，这些教育教学辅助设备将会走进学校，让孩子们都能享受优质教育资源，享受信息技术的方便、快捷。
通过学习，我感受到了信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
党中央把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
加强优质教育资源开发与应用，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平。
构建国家教育管理信息系统，搭建国家教育管理公共服务平台。
这些规划高瞻远瞩，具有划时代的意义。
通过学习，我明白了教育信息化是指在教育领域(教育管理、教育教学和教育科研)全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。
教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进了教育改革。
通过学习，我体会到了一个学校的可持续发展对校长提出了更高的要求，只有摒弃旧的思维方式、确立科学的教育信息化理念、才能做一个新型的合格的校长。
校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，有什么样的校长，就有什么样的学校。
有什么样的信息思维就就会有什么样的行动。
在这个全新的信息时代，网络已经成为人类最重要的工具，它对学校教育的影响是巨大而且深远的，教育技术的每一次进步，都会带来教育方法和学习方式的革命性的变革。
应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。
在今后的工作中，自己将以此次培训为契机，真正将先进的教育技术合理地融入学校管理、教育教学的各个方面，在思想观念的转变、资源配置的投入、信息技术的培训、应用能力的普及、信息化平台的搭建上下功夫，以发展的观点看待教育的信息化进程，在创建信息化教育的道路上不懈努力。
篇三：2015年信息技术应用能力提升工程培训心得 2015年12月15日至20日，在省教育厅的高度重视下，我们天门152名一线教师来到了湖北省奥林匹克中心，参加湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程骨干教师培训。
虽然只有短短的6天，但给我观念带来的冲击、思想带来的变革、能力带来的变化却是无与伦比的。
近年来，我大大小小参加过多次信息技术应用能力培训了，从最早的幻灯机、录音机、电影机等当时名为电教设备使用的信息技术培训，到2003年的网络初识培训，再到2006年的真正意义上的电脑使用技术培训，再到2009年的因特尔培训，及至2010年的微软助学培训，可以说，每次的培训，都见证着课堂教学中信息化设备的变化、课堂教学的变革。
这次，我又一次参加信息技术培训，所接触的内容，又一次见证了课堂教学信息设备的革新、教学方法的革新，也使我的信息化教学理念产生了再一次的变革，更使我感觉到了身上担子之重。
1、理解了为什么这个时候教育部、省教育厅开展这次培训。
在党和国家的高度重视下，现在，我所在农村学校都普及了班班通，教学点也完成了“教学点数字全覆盖项目”建设，所有学校的数字化设备已基本追上了城市学校，这为农村偏远学校实现信息化教学奠定了坚实的硬件基础。
看看外边的世界，现在日新月异的技术进步，使社会已进入信息化技术变革高速时段，网络已进入人们日常生活各方面，许多学生都已可以熟练“玩”电脑，然而作为教师，特别是农村教师，却仍然停留在过去的教学方式上，许多教师根本就不能用、不敢用、不会用这些数字化设备，更别说利用网络或数字资源开展高效的课堂教学了。
现在开展这次培训，无疑就是让大家不与社会脱轨，不与时代脱轨，能够迅速熟练掌握基本操作技能，改变大家对数字化、信息化设备和资源的认知，让大家由“怕”变为“爱”，由“疏”变为“亲”，让大家由习惯书本和粉笔变为习惯屏幕和鼠标，由习惯黑板变为习惯白板。
充分利用好“三通一平台”，让优质资源效率最大化，让每们学生享有平等的教育。
2、更新了众多的信息理念。
通过肖新国老师的《政策解读》，我了解了国家现在对教育信息化的高度重视，更了解了传统与现代的差距，知道了自己现在的工作社会需要的差距。
通过彭景老师的《技术引发的教育变革主题报告》及彭林老师《新技术、新媒体、社会性软件、网络教学平台等在教学中等应用》等，使我的信息理念彻底得到了转变，可以说，这是我本次培训最大的收获。
3、掌握了新技能。
通过张浩老师的《信息化环境的运行和维护》的学习，使我对信息化环境的运行有了全新的认识，也使我对它产生了浓厚的兴趣。
过去，我从来没有在这方面作过思考，但通过本次学习，我才发现，信息化环境原来有这么重要的作用，它的运行与维护，我想在今后的工作中，我会作为一个新的兴趣点去钻研它，争取有所收获。
4、巩固和提升了过去有的技能。
回想起2010年参加全省教育装备干部培训时厂家介绍电子白板，自己还觉得很遥远，与本文由 职场范文 网整理提供自己不相干的东西，却在短短的两年后就来到了身边，进入了平常课堂中，忽然心里有种害怕的感觉。
时代发展太快，自己被世界扔开得原来这么容易!电子白板安装后，由于没有认真、系统地学习，在电子白板的使用上，只能自己按照图标或者说明上说的基本功能去乱摸索，浪费了许多时间，掌握的功能却少之又少，只有许多基本功能投入使用。
通过吕立立老师的《电子白板应用技巧与维护》的讲解，使我对目前学校班班通设备中的投影式电子白板及教学点电子白板功能电视的应用技能上了一个大台阶。
相信回去后，我一定能使电子白板的作用发挥得更好、更大。
当上到孙俊峰老师的《PPT制作 与美化》课时，忽然就有了亲切感。
从OFFICE97到OFFICE2010，我都接触使用，使用得最得心应手的莫过于2003，由于工作需要，做了许多PPT，现在再重新面对，而且是自己不是太喜欢的2010，倒也有了全新的感触和认识。
看到孙老师制作的优美的PPT，忽然才发现，PPT依然强大，如果用心，它并不比FLASH差，甚至更牛! 5、找到了终身学习、自我提升的突破口。
一直以来，总是叹息自己没有机会亲临各位优秀教师身边，聆听他们的教诲。
通过王金涛老师的《网络研修与校本研修整合项目理论与实践》的学习，才发现自己原来学习走进了一个误区，其实，现在网络这么发达，设备这么齐全，只需身边连一线，何必千里求一信!只要一根线，就可以很容易把各位专家教授请到身边来，想怎么听，想听多久，都非常容易。
说起来，只在于自己想不想学，而不是能不能学啊! 6、感觉到了身上担子之重。
这次集中培训时间很短，只有5天，但5天时间，对于一个中小学教师对于学习来说，已经是很奢华的。
全省几十万教师，能选多少人来参加培训。
全省素质提高工程，每年2万人，做了十年，只做了20万人。
而现在要在4年时间完成50万人的培训，那么，大部分的教师只能通过网络学习来解决这个问题。
也就是说，我们今天来参加这个培训，是万分幸运的人。
幸运就意味着责任，做为种子老师，在我们身上，还有肩负有讲授的重任，我们回去后要传帮带，给其他教师讲座，培训。
我能完成这光荣而艰巨的任务吗?心里真是没底! 另外，非常感谢上级领导对参培人员的关爱，使我们不仅有着舒适的居住环境，食宿非常方便，而且培训地点就在住的地方，这对人生地不熟的我们来说，真是太好了! 不管如何，培训后回去，我将一是不是断加强自我学习，努力继续提升自己;二是积极与教学实际相结合，探索提升设备与资源应用的途径与方式;三是扎实开展培训，努力让身边的同事都迅速成为信息化设备应用高手，让课堂教学更加精彩，教学效益更加显著! 个人建议和意见： 1 省、市各级都成立了以一把手负总责、亲自抓的一把手工程。
我校也要提高认识，成立领导小组，由一把手亲自抓。
2 制定教师长期培训机制，定期和不定期对教师进行现代信息技术应用的培训。
制定教师利用现代信息技术上课的有效管理制度，让课堂使用现代信息技术的比例大大提高。
继续教育研修计划
电子白板研修感言篇一：2016教师继续教育培训个人研修计划(范例模板)篇二：2013下继续教育个人研修计划2013年继续教育个人研修计划庐山路小学一年级冯慧为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学和管理工作服务，根据学校要求和自身发展需要。
特制定本年度的继续教育个人研修工作计划。
一、研修目标1、通过学习，提高自身的师德修养。
2、通过学习，提高自身的业务水平。
3、树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
二、研修内容1、读完《小学语文名师教学艺术》、《给教师的100条建议》、《写作和教学写作》三本书。
2、学习课件制作，提高自己制作课件的能力。
3、进一步研究电子白板的使用，是电子白板发挥最大的作用。
三、具体措施及安排1、每天利用1——2小时看《小学语文名师教学艺术》、《给教师的100条建议》、《写作和教学写作》三本书，并做勾画、批注。
2、每周保证两小时在网上学习课件制作。
3、抓住合适的时机研究电子白板的使用，多向熟手、年轻教师请教。
2、参加学校组织的师德师风教育学习及中心校组织的师德师风的专题讲座。
二.业务学习方面1、为了提高课堂教学，我决定积极参加学校开展的课堂教学评优活动。
按照学校安排教研活动，积极参与，认真学习各个老师的教学经验。
提高了自己教育教学质量。
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谈谈教师如何做才能适应互联网 教育时代的要求
中国在互联网，特别是，教师应该怎样当，教师教育应当怎样来做
这是一个值得好好思考的问题。
当MOOC课程从大洋彼岸像旋风一样刮到中国的时候，我们如果还按照传统的教师观念，传统的教师模式是不行的。
比如师生交往的方式已经发生了许多根本性的变化——从以前的纯粹的现实世界，变成了现实与虚拟世界同步进行，从以前的线下交流到线上与线下交流同时进行，以前师生交往主要在课堂上，现在的课堂与课外已经很难分辨。
许多学校并不知道这种情况的变化，还在用老标准衡量现在的教育与现在的老师和学生。
用微信发学科资料、考试，你试过了吗
比如，上个月有一个山区来的校长到我们学校的校长班培训，培训之余在我们学校的一些课堂转了转，发现有不少学生在课堂上玩手机。
回去之后就在自己学校的教师会议上声称，以后永远不进广东第二师院的学生，而且还要号召当地别的学校也拒绝接受二师院的学生。
我不否定一些学生上课用手机玩游戏做与课堂无关的事情这一现象，但是在我看来，我的学生肯定是冤枉的。
我上第一节课时，就要求学生存我的手机号，然后加我的微信。
我有许多阅读材料都放在微信上，平时的交流探讨也多在微信上进行，包括个别的辅导、交流与对话。
课堂与课下的界限是很难分开的。
甚至某些考试也是在微信上进行的。
如果看到我的学生在利用手机学习，就判定这样的学生不能要，至少对我来说是很冤枉的。
我现在手机里有1500多个信友，其中300多人是学校的学生，不仅有广东二师的学生，还有全国其他学校的学生。
我每天发5到10篇思想性、学术性与知识性较强的文字资料，从多方面让学生认识到这个世界的多元性与复杂性。
同时，因为我教学生“逻辑与批判性思维”课，也需要有多种不同观点的文字资料，通过阅读训练思维，这是很有必要的。
现在，也正在改变学习方式。
商业领域正在向化发展，将来的商业，要么，要么无商可务。
教育领域呢
也正在向、MOOC课程与转化。
传统农业的教育是个别化，也只能小规模化；工业化的后果是班级的出现，在大规模化的同时，却再也无法个别化、个性教学；而在互联网时代，个性化与个别化，以及大规模化可以同时实现。
这个世界越来越扁平化了，知识信息的获得越来越容易，对教师的要求是要有问题意识，要有创新意识与综合运用知识信息的能力。
教师是靠整体形象服务学生的现在的一些教师教育没有跟上时代的节拍。
比如说，从前大家诟病比较多的是教师教育理论性的东西讲得太多，能够落实的操作性的东西太少，现在是矫枉过正，教师教育几乎被弄成了教师。
我的观点是，教师这个职业真正技能性的东西其实是很少的，一个好的理论对于一位教师来说常常就是最好的实践。
因为，教师这个职业与其他职业不同的地方就在于，教师劳动的手段与劳动的主体的同一性，教师观念的改变直接影响教师行为。
其他的职业只要利用自己部分的能力，形成某种技能就可以胜任。
比如，一个面包师，完全不用考虑他是男的还是女的，是高是矮，是胖是瘦，甚至也不要求性格是好是坏，只要面包做得香甜可口，符合卫生标准就可以了。
但是，教师这个职业不行，教师身上的任何元素都会影响一个教师的形象。
教师是靠一个整体的人的形象来服务学生的，教师在某个意义上来说就是靠自己的言行举止，甚至衣着扮相来影响学生，成为学生做人的榜样，教师这个职业是以一个完整的人的形象在工作的。
教师的职业技能如果说存在的话，也是作为人的整体而存在的。
比如教师的语言，那其实不完全是训练出来的，而是一个人的学识、教养与内心世界的自然反映，教师的语言不能等同于一个人的口才，而在于交流对话的恰当。
而一个内心充满爱意与尊重的人，无论怎样说话，都会是比较得体的。
再比如，传统教育很注重一个教师的字写得怎样。
因此，作为师范生“三字”训练就很重要，因为“字如其人”，字就是一个人的门面。
古人读书先要练字，因为字的好坏会影响他的仕途。
但是，现在黑板在学校用得越来越少，、电子白板越来越普及，写字的机会越来越少，教师即使有一手好字，也被键盘毁了。
当然，作为传统艺术与文化瑰宝，我认为还是要继承与发扬，但是，写字作为一种生存技能确实被大大降低。
将来不会写字的人不是不会用笔写字的人，而是不会利用键盘打字的人。
现在人们的交流方式普遍是上网，方便快捷。
除了情人要表达忠心爱意，留点字迹作为永久纪念之外，谁还会用毛笔与钢笔写信
互联网时代教师最重要的能力，是学习的能力把教师教育变成一种纯粹的职业技能训练是一种严重的误区。
教师的成长最重要的是什么
就是他首先喜欢当一个教师，喜欢才会深入钻研，才会工作不累，才不容易产生职业倦怠。
教师这种职业的门槛不能太低，这里的门槛不纯粹是学历，一个拥有博士学位的人未必适合当老师，甚至当一个小学老师。
要承认有些人天生就是不适合当教师的，教师这种职业其实比一般的职业对人的天赋要求更高。
因为，教师是以完整的自己在工作,所以相对完满、健康的人格，健康的身心与善于与人交流沟通的人格特征，还有就是对知识、思想与智慧的热爱，是成为一个教师最重要的条件。
有些人天生就是一个好老师，用不着太多的培训，有些人即使天天培训，恐怕也难成为一个合格教师。
人的差异性决定了有些人成为教师，完全是误入歧途，他如果去做别的职业可能是非常优秀的，当教师就会很糟糕。
比如陈景润这样的人。
一个好教师一定首先是要热爱当教师，兴趣是最好的老师。
一个教师最好的发展方式就是自主发展方式，有了兴趣，知识不够，他会通过阅读提高自己。
技能不行，他会自我训练。
学力不足，他会寻师访友。
经验不够，他会认真积累与反思。
这个过程，只要给他自由的空间成长的平台就够了。
一个新教师，究竟要怎样来评价
如果用有十几年，甚至二十几年工作经验的老教师的经验来衡量自然是不够成熟老练，但是，成熟老练的同时也会有弊端，那就是可能会因思想固化与经验老套而停止学习。
如果说互联网时代一个新教师有一种最重要的能力的话，我以为那就是对新鲜事物充满好奇，并且有不断学习的热情。
互联网时代学生是客户，成功的教师要会营销自己 当然，也存在一种误用电脑新工具的现象。
比如，当今对大学的评估过度追求数字化，把许多老师逼向量化因子，而完全忽略活生生的课堂与活生生的学生。
再以大学教师为例，一个大学教师被的电脑系统分割成一堆数字，对大学教师的评价是不能够完全数据化的。
数据的东西只能够说明部分外表的问题，而不能够说明教育里的核心问题。
比如，作为一个大学教师，最重要的是对学术研究以及与学生交流探讨的热情，这两种热情是作为一个大学教师最重要的因素，但是，这种热情能够化成数字存入电脑系统吗
还有作为一间大学，最重要的学术自由与浓厚的学术氛围，这种大学精神，也是无法用数字测出的。
教育部用一个管理系统企图控制全国每一间大学，这是荒唐的。
现在每次管理系统要我出示一个教师的数字的时候，我都出示最低版本的那种。
那上面有我的年龄、工龄、教龄，学历之类，但是，不能够说明更多的东西，而且那根本不能够代表一个作为大学教师的我。
这些年来，我也不极力跟随这套评价系统走，否则，我就会变成一个非人，我得为中国的大学留点自由思考的种子。
如果有一天，被这套评价系统评为不合格而下岗，我相信我凭自己的实力也会有谋生的本领。
教师的教学也要有营销意识。
学生就是你的客户，你的专业知识、人格魅力与丰富思想、深邃智慧，就是你的产品，你的教学方式就是你的营销方式。
一个教师的教学是否受到学生的热烈欢迎，要看成是这个教师面向学生、面向社会营销自己是否成功。
将来的学校内部的课堂会逐渐走向社会，“学校即社会”，“社会即学校”，当年由杜威与其学生陶行知先生说过的这两句话在互联联时代可以完全实现。
校内的教师产生校外的影响力，这在过去只是一些名牌大学里的名牌教授才能够做的事情，今天美国的雷夫老师、热血教师这些纯粹的小学教师，通过互联网也来到了中国。
还有美国麻省理工学院的MOOC课程也开始席卷中国，教育真正的革命其实已经来临，现在要追问的是：我们准备好了吗
培训方案怎么写
完整方案通常包括以下几个部分：- 培训目的- 目标- 培训内容- 参加对象- 培训方式- 预算、费用- 培训组织- 培训后效果评估反馈- 培训后效果跟踪
