幼儿园大班孩子上台致辞有什么比较好的语句
得分对什么东西致辞了，是新来这个学校，还是学习好，拿到奖状什么的，分什么样子的。
幼儿园大班教案《我该怎么办》反思
幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育。
《幼儿园教育纲要》明确指出：根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。
由于幼儿有活泼好动、好奇心强等特点，所以应当根据幼儿的年龄特点创设充满美感的音乐意境，建立师生间的一种默契，启迪幼儿的思维，运用具体形象的教具，采用生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣，让幼儿在唱唱跳跳中受到熏陶、在积极的情绪体验中丰富情感，提高对音乐的表现能力。
具体我是从以下几方面进行尝试的：\ 一、拉近距离，建立默契，引起情感上的共鸣。
\ 一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。
若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。
如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师的活动内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。
大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在活动中就常常用生动、形象的体态语言。
通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。
久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受。
同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我的音乐教学活动中，逐渐对音乐产生兴趣，产生强烈的学习欲望。
\ 在与孩子们拉近了距离后，教师与幼儿之间的默契也至关重要。
在活动中，教师应尊重幼儿，平等地对待每个孩子，让幼儿在师生互动中轻松愉快，主动积极地学习，并善于捕捉幼儿发现，创造的苗子，及时给予鼓励。
\ 在日常活动中，我经常让孩子听不同的乐曲，发挥自己的想象并即兴用动作表现。
在我的鼓励下，孩子们想象的内容越来越丰富。
在听了歌曲《小燕子》后，开始大多数幼儿只会表现小燕子捉虫子，飞来飞去的动作，我又用语言启发孩子，“小燕子，还会找哪些朋友
”在我的启发下，在孩子们相互的影响下，每个幼儿都投入到了自己的尝试活动中，表现小燕子的内容就更丰富了：有的在表现小燕子跟白云姐姐跳舞，有的孩子表现燕子妈妈用虫子喂养小燕子宝宝，有的表现一群小燕子在快乐地游戏……我以鼓励和肯定孩子们的每一个动作。
孩子们都会热情洋溢地边跳边向我介绍他们的动作。
我则会想出各种办法来赞许他们。
\ 师生之间建立起这种平等、互动的情感关系后，就能达到互相了解、互相尊重、互相热爱，教师才会在教学活动中注意倾听幼儿的愿望，并满足他们的要示，让每个幼儿有充分表现和乐意表现自我的机会，使孩子真正成为活动的主人。
\ 二、创设意境，启迪思维，提高歌曲表达力。
\ 黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。
”只有使幼儿处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。
在教学过程中，我们应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的幼儿通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把幼儿带入情境之中。
幼儿好奇心强，注意力容易分散，创设形象逼真的情境，采用直观具体的教具，能使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给幼儿以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为孩子插上想象的翅膀，为积极、主动地学习创造条件。
\ 例如：如在学习歌曲《春天》前，我先带着幼儿走出教室，引导在园内观察春天景色，并引导幼儿说说春天周围环境的变化，春天有哪些美丽的景色。
孩子们在看看、听听、说说中调动了视觉与感知觉，充分感受到了春天的美丽景色。
孩子们通过自己的观察感受到了春天的美。
有的孩子情不自禁地在草坪上跳起了舞，还有的孩子学着柳树姑娘的样子随风摆动。
他们有的说：“迎春花开了，好像一个个小喇叭
”有的说：“许多小动物也出来了
”有的说：“春天来了，太阳变得很暖和。
”还有的说：“小河里的小蝌蚪在游来游去
”孩子们有了这一系列的情感体验，到了学唱歌曲时，就有了丰富的实际感受，孩子就能用表情和动作来确切地表现歌曲了。
\ 三、利用教具，培养兴趣，充分发挥主体作用。
\ 兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。
幼儿用意识控制自己行为的能力较差，学习积极性直接受兴趣支配，因此应把激发幼儿的兴趣放在首要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。
幼儿年龄小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱。
因此，在教学中，运用与内容有内在联系的直观教具，既形象直观，给孩子留下清晰的表象，为感知、理解知识创造条件，又可激发孩子学习的浓厚兴趣，培养孩子的观察力和想象力。
\ 如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动孩子的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让孩子充分发挥想象力，扩大音乐视野。
教师随时抓住孩子的注意力，善于摸索、分析心理，这样才能不断激发孩子的学习热情。
所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导孩子抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。
\ 如在欣赏《狮王进行曲》时，我首先让幼儿边看图边听音乐，视听结合感知音乐形象，接着，我请幼儿讨论音乐里有些谁，孩子们听听猜猜，说出了音乐里有一个很凶猛的动物，有的说是老虎，有的说是狮子，有的小朋友听出了吹号的声音，于是，我就以音乐为背景，编了一个“猴子报到→狮王来了→吹号欢迎→狮王观看小动物表演→狮王大吼”的故事，然后，我就引导幼儿用手脚等器官表现音乐描述的内容，让幼儿以运动觉感知音乐意境。
孩子们自发地分成了三组，有的表演狮王，有的做吹号的小动物，有的做表演节目的小动物，我也参与到了游戏中，表演报告“狮王驾到”的小猴子。
-我和孩子们尽情地表演着，连平时很少喜欢表演的孩子也积极投入到了活动中。
在这里，我利用生动有趣的图谱，动听的音乐，抓住了一系列的契机，从而使幼儿在兴趣盎然的活动中感知音乐、理解音乐、表现音乐，即提高了孩子们音乐欣赏的能力，又发展了其他能力。
\ 四、精选教法，快乐学习，提高音乐教学实效。
\ 幼儿如同一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓励，她才能绽放美艳的花蕾。
因此，教师应该优化教学方法，应有意营造一种非常宽松、活泼、自由的氛围，以民主的态度，商量的口吻，指导孩子进行音乐活动。
放手给孩子一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个“自由王国”，使孩子的思维始终处于一种积极的活跃状态。
这样，就可以充分激发孩子的主体意识，使他们学得主动、学得开心。
而在这个过程中，教师的作用就在于激励幼儿。
激励是音乐活动中的一个秘诀。
教师必须抓住幼儿学习状态最好的时机，逐渐引导他们较有把握地当众表达，并促使他获得成功，增强自信心，激发学习热情。
\ 在韵律活动《洗手帕》中，我事先请幼儿在家参加洗手帕活动，在活动中我先启发幼儿回忆洗手帕时的情景，并请孩子们说说他们是如何洗手帕的—（擦肥皂、搓手帕、洗手帕、绞干手帕、晾手帕）。
然后给幼儿欣赏一段欢快的音乐，引导幼儿边听边想边尝试用动作表现，鼓励幼儿听着音乐创编洗手帕动作。
我边巡视观察着幼儿创造的情况，去发掘好的苗子，边鼓励表扬着幼儿。
我会对一些胆小内向的孩子说：“试试看，行不行。
”“你的动作真美，比昨天又有进步了
”我会对一些能力较强的孩子说：“你想得真好，太棒了
”接着说：“请再想想有没有其他办法，那样会更好。
”这些孩子们会非常乐意地接受，并会在活动中依靠自己的意志继续努力。
接着我又请一些孩子上台听音乐表演他们创编的动作，并进行点评。
我发现孩子们创作出了许多不同的节奏。
如：××\\\/××；××××\\\/××××\\\/；××\\\/×××××\\\/等。
动作也各有特点：有的左面搓搓，右面搓搓；有的拿起手帕举在上面看看，放在前后看看；还有的提着手帕自转一圈看看……。
\ 教师采用这种教学方法的目的是为了使幼儿在活动中增强动脑、动口、动手能力，并让每个幼儿特别是一些智力发展慢的、动作的协调能力不够强的幼儿在原有基础上充分发挥特长和个性。
我边点评着幼儿的动作，边让全体幼儿学做，将好的创作动作相互迁移，引导幼儿相互学习。
使能力差的幼儿也能跟上，并有兴趣参与创作活动。
最后，我又请幼儿在相互学习的基础上再来创编“洗手帕”的动作。
我高兴地发现这次幼儿创编出来的动作更多了。
特别是能力较差的幼儿也能跟上旋律，表现“‘洗手帕”的动作。
在活动中提高了他们的自信心与成功感。
\ 由此可见，运用一些适合孩子的教学方法后，能促进幼儿产生积极的情感和态度，引导幼儿只动投入学习过程，增强对音乐活动的兴趣。
\ 在教学过程中，我不仅注意启发幼儿根据自己对音乐的感受来表演动作，还注意帮助引导幼儿用自己的动作来解释、记忆音乐及歌词，表达对音乐的体会。
如在歌表演《办家家》活动中，我鼓励幼儿根据自己的想象来做动作。
当表演到“我来做爸爸”时，有的小朋友说：“爸爸很神气，应该听起胸，叉着腰…”表演到“我来做妈妈”时，小朋友争着说：“妈妈很温柔的，应该双手像抱娃娃一样。
妈妈很甜的，应该笑眯眯的。
”最后表演到“炒小菜”时，连平时能力较差的幼儿也情不自禁地做起了炒菜的动作，而且是那样的专注。
\ 在实践中，我发现许多音乐作品都能成为一幅画，采用根据歌曲作画的方法，能帮助幼儿进一步体验和表现音乐的情感。
我就根据幼儿的年龄特点，循序渐进进行。
刚开始，我选择了简单的并为幼儿熟悉的歌曲。
如歌曲《母鸭带小鸭》唱出了母鸭和小鸭欢快游戏的情景，我就请幼儿把母鸭和小鸭画出来，由于比较简单，许多孩子都愿意尝试，接着我又启发幼儿画成一幅画，这样更能加深幼儿对音乐的感受。
又如歌曲《好朋友》，小朋友学会歌曲后，创作出了许多妙趣横生的作品。
有的画出帮好朋友扭纽扣，有的画出了帮好朋友梳头，还一定创编出了歌曲以外的内容，帮好朋友系鞋带，跟好朋友做游戏等。
根据歌曲作画，调动了幼儿的听觉和感知觉，促进了幼儿正确把握、体验、表现音乐情感的能力。
\ 总之，对于幼儿园的孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学。
要坚持从培养孩子兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让孩子多听多唱，放手让孩子在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。
真正给孩子一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。
实践表明：孩子们通过科学的音乐教育，不仅学到了一些必要的音乐知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。
幼儿园大班回音教案反思
宝宝上幼儿园是一个从家庭到社会的过程，幼儿园里有很多新鲜的事物，开阔了宝宝的眼界，让宝宝不是只局限于家庭这个小圈圈。
现在的宝宝都是在家人的围绕和宠爱的环境下长大的，很多宝宝没有兄弟姐妹从而不懂的分享。
有的宝宝甚至骄横，人生观在溺爱的环境下扭曲，觉得“世界上他说了算，全世界都要围着他转”这种心理对孩子性格的发展非常的不利。
而幼儿园是一个能教会孩子公平，公正，互助，友爱的平台，孩子上幼儿园能纠正孩子性格上的坏习惯，让孩子能更加优秀的成长。
孩子跟着父母很多时候到了应该学会自理的年纪却还是什么都不会，并不是父母做的不好，有时是觉得孩子自己吃饭慢，有时可能怕宝宝吃不饱，裤子提不好走路不舒服等，这些关爱也局限了孩子的进步，幼儿园都有详细周密的教育计划，在什么年龄培养孩子什么能力，这点是很有必要的。
幼儿园里学到的知识并不是让孩子死记硬背，这点也是我很欣赏的地方，让孩子在玩中学是很好的教育方式，孩子把知识都学会了，还能玩到他们最爱的游戏，宝妈们能保证宝宝跟你在家能有这么好的学习经历吗
宝宝在幼儿园里可以认识新朋友，每个宝妈在宝宝上了一段时间的幼儿园都会惊喜的发现，宝宝懂事了，自理能力好了，更喜欢和人沟通了，幼儿园可以培养孩子与人沟通的能力，让孩子不再孤立，更加阳光的成长。
幼儿园还会开设一些有特色的班，比如舞蹈班，美术班，思维逻辑班等等，这些班可以在不影响宝宝玩耍休息时间的前提下，给孩子合理的报一到两个，这些特色班培养了孩子的气质，思维以及展示自己，坚强独立的性格。
幼儿园里有很多的活动，比如五一运动会，六一儿童节等，给孩子上台表现的机会。
树立孩子自信，爱国的美好品德，做操，做游戏，唱歌，学习等这些都丰富的孩子的生活，锻炼了他们的身体协调力，让孩子能德智体美劳更全面的发展。
7宝宝上幼儿园有那么多的好处，宝妈们不要因为宝宝一开始的哭闹不适应就放弃，等孩子适应了你才会发现，你的小天使正在更加健康茁壮地成长，你的选择是正确的。
祝所有宝宝都能有个美好的童年。
大班语言讲述活动教案
大班语言讲述活动教案【篇一：语言活动：《故事大比拼》(讲述活动)】语言活动：《故事大比拼》(讲述活动)活动目标：1、能自主选择图片，合理地构思，较生动、完整地讲述故事。
2、积极参与编讲故事的比赛活动。
活动准备：1、经验准备：(1)在语言区中的故事栏里展示教育挂图《故事大比拼》和其他适合幼儿讲述的图片，请幼儿自由观察，自由选定一组图片，并将图片的内容编成一个有趣的故事。
(2)活动前推选一位幼儿当主持人。
2、物质准备：(1)比赛时需要的音响设备。
(2)奖状、摄像机或录音机等。
3、环境创设：布置故事比赛的会场。
4、资源利用：向家长分发邀请函，邀请家长参加班级的“故事大比拼”活动。
活动指导：1、参观比赛现场，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、幼儿自由欣赏教育挂图《故事大比拼》，自由讲述图片的故事。
3、幼儿与同伴相互讲述故事的内容。
请幼儿与同伴相互交流各自编讲的故事，并相互提出修改意见。
4、主持人上台宣布“故事大比拼”活动开始，并提出比赛要求。
比赛要求：①每组推选一名选手参加比赛。
②选手按顺序上台选图片、讲故事。
③讲故事时要大声，故事要讲得清晰和完整。
④听故事的小朋友要认真听，保持安静。
⑤请教师和家长当评委，给选手打分。
5、幼儿逐一上台选择图片和讲述故事，教师进行录像或录音。
6、统计幼儿的名次，宣布获奖名单。
7、举行评奖、颁奖和拍照等仪式。
活动延伸：1、此活动要做好充分准备，要事先让幼儿观察和熟悉图片内容
幼儿园大班请假教案
教学实录： 师：有谁听过音乐会吗
生1：我和妈妈听过的。
音乐家在台上演奏，我们坐在下面听。
生2：听完后，我们鼓掌，演员还要上台鞠躬呢
师：是呀，演奏后向观众谢幕。
课文中描写的演奏《告别交响曲》场景和我们通常看的音乐会演出不一样，从哪儿看出“优雅”呢
请小朋友轻声读读第五节，想一想。
生：自读课文 师：谁来交流
生1：演奏时，乐师们是一个个的下场的。
生2：每位乐师演奏到最后一个乐章时，奏完一段独奏，就吹熄蜡烛下场的。
生3：最后，台上只剩下两个小提琴手了。
师：是呀，这是场特殊的演奏会，你看：出示句子（第五节二、三句），谁来读一读
生1：当乐曲演奏到最后一个乐章时，…… 生2: 当乐曲演奏到最后一个乐章时，…… 师：老师也来读一读，请小朋友闭上眼睛，边听边想象一下当时的场景吧
生：闭上眼睛欣赏老师有感情的朗读。
师：这是个多么与众不同的演出场景啊
你仿佛听到或看到了什么
生1：我仿佛听到优美的音乐了。
生2：我好象看到乐师们在演奏。
生3：我好象看到蜡烛一支支吹灭了…… 师：乐师们“吹熄蜡烛”“提着乐曲”“一个一个”地告别了观众。
你能轻轻地读好这个词、读好这两句话吗
生1：（有表情的）当乐曲演奏到最后一个乐章时，…… 生2：（投入的）当乐曲演奏到最后一个乐章时，…… 齐读：（有感情的）当乐曲演奏到最后一个乐章时，…… 师：这真是一场独特的演奏会啊，海顿为什么安排这种方式的演出呢
生1：想告诉公爵，他们要回家和亲人团聚。
生2：用演出告诉观众，乐师们想回家了。
生3：请过假了，公爵不同意，所以用这样的演出来感动公爵。
师小结：海顿的《告别交响曲》演奏方式也是如此的优雅
真是独具匠心啊
反思： 《“优雅”的请假条》讲述音乐家海顿编写《告别交响曲》，并以新颖的演奏法方式感动公爵，帮助乐师们成功地请假回家与亲人团聚的故事。
这是一张与众不同的请假条，理解这张请假条的“优雅”是教学的重点，也是难点。
教学时，紧紧围绕“优雅”展开。
本课学习的重点是第五小节，共三句话。
第一句是定调——思乡。
强烈的思乡之情弥漫在空间。
第二句写乐师逐个离开。
每位乐师奏完一段独奏，就“吹熄蜡烛”、“提着乐曲”“起身离去”。
这是无声的告别。
第三句表示乐师一个不留。
最后，在缠绵的思乡曲中，最后一位乐师也起身离去……表现手法让人感到有些悲壮。
教学时先让学生轻轻读一读第五小节，初步感受课文内容，接着教师范读后，设计了这样一个问题：你仿佛听到或者看到了什么
引导学生想象当时的场景，用语言表达自己的感受。
接着，又请学生想象：如果你是其中的一名乐师，你想对公爵说些什么
相信，通过想像，大部分学生的耳边似乎响起了委婉动听、如泣如诉的音乐，眼前似乎看到了乐师们一个个吹灭蜡烛悄悄走下舞台的情景。
想象，让学生身临其境，进一步帮助学生感悟这与众不同的请假条的“优雅”。
本课文学性较强，语言感染力强。
教学时，始终重视朗读的训练。
教学伊始，学生自读课文，整体感悟。
教学过程中始终注意引导学生感悟语言文字，如第六节中写到公爵被“折服”、“终于”同意乐师请假。
学生通过联系上下文，体会关键词的含义，再次领悟到《告别交响曲》乐曲旋律、演奏形式的美伦美奂，敬佩海顿的智慧和才能。
在此基础上，通过范读、自读、抽读等多种形式的朗读指导，帮助学生读出语言的“味道”来，从而更深地理解文中请假条的“优雅”。
教学此课，努力体现出课堂教学重心从识字向阅读的过渡。
教学时努力引领在阅读中感悟文字内涵，感悟语言美。
幼儿园大班评估手册中我的话怎么写
良好的学习习惯，有利于激发孩子学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终身受益。
陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。
”面对就要踏入小学校门的大班幼儿，无论是家长还是老师，一定会有一种立刻培养好幼儿良好学习习惯的迫切感。
国内外教学研究资料表明：对于绝大多数孩子来说，学习的好坏，百分之二十与智力因素相关，百分之八十与学习习惯相关。
而现在的大班幼儿学习习惯普遍存在坐姿、握笔姿势不正，学习兴趣淡薄，盲目服从别人、遇事不动脑筋等不良习惯。
对于这些马上就要进入小学的大班幼儿来说，良好学习习惯的培养尤为重要，对他们今后的学习和发展起着至关重要的作用。
所以说强化孩子学习习惯的培养，刻不容缓。
对此，我结合了自己多年大班教学实践的经验，在培养大班幼儿学习习惯的方面得到了一些体会和有效的方法。
一、营造良好的学习环境，充分发挥环境对幼儿学习活动的促进作用。
学习环境是一种特殊的生存方式，能潜移默化地影响幼儿的情感，思维，行为，习惯以及品质的形成。
良好的学习环境是指优美的校园自然环境，整洁的室内学习环境，和谐的人际环境和健康的舆论环境的综合。
为了营造这样的学习环境，我们从几点入手来创设。
1、园所环境创设。
开学初，全园老师就对幼儿园的园所环境进行了整改，班级走廊外主题进程墙的更新，让孩子和家长来园有一个崭新的面貌，处处都觉得温馨亲切。
2、活动室环境创设。
班级里，物品的放置井然有序，通过文字的提示，让孩子明白，拿取物品，轻拿轻放，哪里拿哪里放，也有助于让孩子对认识文字产生兴趣。
在来园活动或自由活动中，播放轻音乐，让音乐渲染活动气氛，告诉孩子在活动室活动要安静，有序。
3、活动角环境创设。
在区域角和一些需要提示的地方，采用图示法来代替教师的语言提示，减少不必要的喧哗声。
4、墙面环境创设。
继续进行“今天我值日”活动，加强对值日生，小组长的指导。
创设入学通行证，鼓励幼儿努力做到“入学通行证”上的要求，争取光荣毕业，顺利入学。
与幼儿一起创设主题墙，让幼儿感受我们在学习，我们在进步，营造舒适的班级环境。
让环境感染幼儿，从而达到我们的教育目的。
二、在丰富多彩的教学活动中培养幼儿良好的学习习惯。
教学活动是实施素质教育、培养幼儿各种能力、塑造幼儿人格的主要活动形式。
应以《纲要》为指导把传授知识、激发情感、培养能力相结合的活动。
在各种教学活动中，我们创设生动活泼、富有情趣的活动情境，激发幼儿主动学习、积极探索，在引导幼儿主动求知的过程中，幼儿学习习惯的培养十分重要。
幼儿学习习惯与幼儿对活动的积极性和知识的掌握是紧密联系的。
（一）培养孩子乐于倾听的习惯倾听是一个很好的学习习惯，这是现行的教育形式中孩子获取知识的主要途径。
乐于倾听，关键在于“乐”，要让孩子愿意听，那么首先我们的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，不枯燥，单调，孩子才会被吸引。
告诉幼儿会听，是一种能力，及时表扬“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有个努力的目标，及时抓住进步的孩子，并给以肯定的表扬，重建孩子的自信心。
孩子爱听了，会听了，久而久之，听就变成了一种习惯。
其实所有的孩子都知道“上课要认真听讲”，那为什么他们总是做不到认真听讲呢
经过一段时间对幼儿集体活动中表现的观察，得出原因如下：1）坐姿不端正，思维分散。
所以，我在每个集体活动前都会提醒幼儿坐端正，抓住大班孩子萌发的竞争意识，我会说“看看今天谁长“高”了”，孩子就马上坐的直直的看着老师，展示自己今天长高了，当孩子坐端正了，注意力都集中在教师身上，马上开展活动，这样活动开始的气氛就非常舒服。
2）没有掌握正确倾听的方法。
有的孩子听了没有听进去。
面对这样的孩子，我们可以请他复述他人的话，当然往往是答不出来的，于是提醒孩子会听别人发言很重要，认真听了就能把别人的话说出来，这是一个大本领。
也可以换个思路，就是让认真听讲的幼儿起来复述他人的话，老师用具有称赞性的语言和眼神及时给以表扬奖励，让会倾听孩子充满信心，让不会倾听的孩子有了倾听的动力。
有的孩子听了半句就要发表自己的意见，没听完整，还对说话的人不礼貌。
这个时侯，我们教师就要非常有耐心地正面引导。
面对这样的情况，首先肯定他在听，只是没有听完，表现出以自我为中心，对别人不礼貌。
那么，老师可以停下来对喊的小朋友说：“你爱动脑筋，很好。
可是，没听人家讲完就要发表意见是很没有礼貌的，你可以等他讲完之后，再补充自己的想法。
”之后，再给他机会表现，及时表扬。
在活动中让孩子明白认真倾听他人说话的重要性，当然，养成良好的听课习惯，光靠一两次的活动是没有用的，也不能指望一两次之后就有效果。
多教孩子一些可行的方法，长期坚持下来才会看出成效。
在培养幼儿良好的倾听习惯方面，家长朋友们可以从以下两点做起：（1）、多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础幼儿的思维具有直观性，最喜欢模仿。
我们可以有意识的培养幼儿倾听别人说话的习惯。
为吸引幼儿安静的倾听，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。
说话时放慢语速，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准的音，我们说话时口型稍微夸张些，这样能使幼儿看清发音的口型，便于模仿。
（2）、适时提问是培养幼儿倾听习惯的关键幼儿都喜欢听故事，我们可以让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事，特别是绘本故事，让幼儿边看边听，家长们可以及时提出问题让幼儿思考。
（二）培养孩子勇于发言的习惯。
勇于发言，关键在一个“勇”字。
要培养孩子的大胆与自信。
同样的活动，同样的老师，孩子的能力有差那么多吗
答案肯定是不会，那为什么活动中总是那么几个孩子会举手呢
有些孩子不发言是什么原因呢
主要是因为心理因素，他们胆怯，不敢在人多的地方讲，怕讲错；是一种习惯，习惯不举手不回答；会紧张，话在口中，不知怎样表达；几次没被请到，就索性不举了。
首先我们要做到肯定是鼓励，鼓励那些孩子举手发言，对进步的孩子给予极大的肯定，让孩子感受到举手发言被表扬的喜悦。
细心观察，给予每个举手的孩子都有发言的机会，无论错对，都要肯定他举手发言是很棒的。
对于心理因素引起的不敢举手发言的孩子，还进行个别交流，并同时和其家长交流。
我们班里有个上学期转来的孩子，已经一学期过去了，发现这个孩子别的能力很强，属于老师眼里乖巧文静的孩子，但是在活动中从来不举手，有时叫她了，也不回答，起初，老师认为她的学习能力跟不上，发现她在操作活动中也不比其他孩子差。
我们就与她的家长进行了交流，家长反映孩子在家与在幼儿园性格完全不同，在家有点霸道，很活泼。
这样我们与家长合作，让家长把老师的想法告诉孩子，在幼儿园里时不时的表扬她的优点，一个星期后，孩子就能举手了。
（三）培养孩子认真书写的习惯及正确的书写坐姿。
在幼儿园，一般没有写汉字的要求，但是，到了大班，幼儿处于书写的最佳时期，幼儿就应该开始学习书写自己的名字和数字、拼音字母了。
我们不要求孩子写多少字，但对大班的孩子来说，孩子写字的正确姿势是非常重要的，特别是握笔和坐姿。
很多家长向我们反映孩子在家常喜欢玩电脑、看电视，画画或者书写数字的时候眼睛离作业本特别的近，家长为此也十分的担忧。
我们在幼儿园内及时的加以提醒和指导，并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习，孩子们渐渐的养成了书写要坐端正，有一尺的距离，习惯比较好。
为了让孩子有正确的书写习惯，我给孩子们开展一拳一尺一寸活动。
一拳，胸离桌子一拳。
一尺，眼离书本一尺。
一寸，手离笔尖一寸。
为了让孩子能更好的理解记住一拳一尺一寸的要求，于是，我设计了一拳一尺一寸的一个教学活动，让“尺，寸”的含义显现化。
让孩子知道眼睛近视给生活带来的不便，重视保护自己的眼镜，动手制作一尺和一寸的测量工具，有了帮助他们书写的工具，孩子书写的姿势更正确了，也十分喜欢书写。
所以我们希望家长能与老师一起配合，当孩子在家书写数字或者是画画的时候，家长要在旁边细心的观察和提醒，教育孩子书写或画画时要保持一定的距离。
（四）培养幼儿的注意力注意力是否集中直接影响孩子的学习效果，注意力的培养也是良好学习习惯养成的重要部分。
通过这几年的学习、观察、探索，根据幼儿注意的特点，下面谈谈在家庭中有助于培养孩子注意力的几点做法： 1.有规律的生活。
简单而有规律的家庭生活节奏，对孩子的成长非常有好处。
每天起床、吃饭、做游戏、睡觉、讲故事的时间都应该安排得较为固定。
对于注意力不易集中的孩子，尤其需要父母帮助建立规律的生活。
2.营造安静整洁的环境。
安静整洁的环境能够让孩子少受外界干扰，更好地保持注意。
比如，家中物品的摆放不杂乱，孩子的用品和玩具收在固定的位置，每次不给孩子过多的玩具，成人在家里不大声说话和看电视，不做孩子的干扰源等等。
3.限制孩子看电视和电子游戏。
如果孩子习惯了充满声光影的刺激，就不容易静下心来看书、思考和学习，尤其是对电视和电子游戏上瘾的孩子，即使家长强迫孩子读书学习，也是“身在书本心在电视”。
所以，要限制孩子对电视和电子游戏的使用时间，平时尽量让孩子多看书、多接触大自然。
4.多关爱孩子，及时调整孩子的情绪状态。
孩子在身心状态不佳的时候，比如伤心、疲惫、有压力或者生病时，是很难集中注意力的。
此时家长要多给予孩子关爱，而不是盲目地严格要求。
只有在保持愉快心情时候，孩子才更易于专心致志地做事。
三、加强家园合作，了解正确的教育方式。
良好的学习习惯主要包括：喜欢学习，对学习活动有兴趣，能集中注意力专心地某一项活动；有正确的读、写、坐和握笔的姿势；会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理这些用品。
为了解大班家长培养孩子学习习惯的教养方式现状，有助于今后培养孩子的学习习惯，我们对全园大多数家长进行了相关调查，由此发现多数家长希望和老师配合培养幼儿良好的学习习惯，但也不乏有些家长在家的培养方式比较不科学，不合理。
我们不仅要教育孩子良好的学习习惯，更要做好家园配合工作，家长们要了解孩子学习习惯培养的重要性，并纠正自己错误的教养方式，给予孩子正确的指导。
家长们平时要多关注我们教室门口的家园联系专栏，多参加幼儿园开展的一些亲子活动，平时主动与老师交流，反应幼儿在家的情况，并了解幼儿在园的表现，与老师配合好，补孩子所缺，加强对幼儿学习习惯的培养。
在平时的交流中，我认为还是个别交流比较有效，这样我们老师和家长都可以比较准确的反映孩子的表现，发现孩子的不足之处，这样对症下药是最有效的效果了。
通过老师的口头传述，家长们对于幼儿在园的表现了解不是很多，幼儿园开展了一些家长开放活动，主动邀请家长来园参加活动，特别是对于一些特殊的孩子，如在园纪律性很差，十分内向不愿和老师交流的，行动比较慢的孩子，认知能力比较差的等，对于这些与其他孩子差别较大的孩子的教育会比较困难，比较吃力，我们会主动邀请这些孩子的家长来园参加班上的亲子开放活动，在活动中让家长直接的了解孩子在园的表现和老师的指导，发现孩子的不足之处，并积极予以配合。
比如我们班有个特别聪明的孩子，但是他的行为习惯很不好，集体活动中总是闹出点事引起老师和其他孩子的注意，午睡习惯也很不好，针对这样的孩子，我们与孩子的家长进行了更多的交流，在发现家长和我们是站在同一立场的时候，我们就及时地与家长共同制定教育目标及方案，这位家长对于我们的工作也十分的理解，非常积极地配合教师做好教育孩子的工作。
培养孩子良好的学习习惯，还要注意一些其他的因素，如：养成遵守幼儿园各种规章制度、课堂纪律的习惯。
建议家长在开学时为孩子制定一个合理的作息时间表，尽量让孩子按时上幼儿园，不迟到，不早退，上课不开小差。
创设良好的学习氛围，激发孩子学习的兴趣。
让孩子养成乐于交往的习惯，形成开朗活泼的性格。
在教学中，我们常常发现许多孩子交往能力差，性格孤僻。
而这些孩子更经受不起挫折。
因此，家长应该多让孩子接触社会，参加各种活动，也要鼓励孩子多与邻居、同学交往，与大人交谈，遇到困难不气馁。
四、细心观察，及时帮助幼儿矫正不良学习习惯。
我国是一个地大人多的国家，现在的幼儿园普遍的一个情况就是孩子多，老师少。
幼儿园大班2个教学教师，一个保育教师，孩子却有40个左右，孩子在入学前的家庭教育也不一样，而且大多数的活动是集体教学活动，对于个体差异较大的孩子该怎么办呢，就需要我们细心观察，及时的给予帮助。
如对插班生的阶段观察，由于他们处在的幼儿园班级环境的变化，个别幼儿没有上过幼儿园，会发现这类孩子大多不适应幼儿园学习生活，那么我们就在自由活动时间，对孩子进行个别指导，坚持天天观察，经常与家长交流，家长也积极配合，矫正孩子的不良习惯，帮助他和班级孩子和谐起来。
“今年开学初，我们班就转进一个男孩子，个体差异特别大，学习习惯很差，与班里的孩子格格不入，认知能力差，坐姿不好，上课经常走动或看教室外面等等，班里的孩子要说他，排斥他，家长也反映自己的孩子在能力上比别的同龄孩子要弱点，所以，我们班里的3位老师特别关注他，从最基础的知识进行教育，坐姿怎么样，看电视不能斜视啊，画笔怎么拿等等，对他进行耐心的教育。
”慢慢地，我们发现现在这个孩子的学习积极性上去了，什么都愿意做，都尝试的做。
在和班里孩子的交往上，通过“谁愿意帮助新小朋友“这个活动，让班里的孩子都主动乐意去与他交往，让他感受到和同伴在园一起学习游戏的乐趣，他性格也比较开朗，和主动和他交往的孩子愿意一起玩，一两个月下来，班里的孩子都很喜欢和他玩了，他还能主动上台给大家朗读儿歌了，让我们老师感到十分安慰，家长也开朗起来，对教育孩子有了信心。
良好的学习习惯，孩子一生的命运。
最重要是培养他们做事专注、投入、独立思考问题、大胆发问等心理素质，我们老师和家长都要多鼓励孩子，肯定他们的成绩，千万不要打击孩子的自信心。
孩子在取得了一定的成绩时，家长们要及时的给予表扬，并鼓励孩子继续保持良好的学习习惯。
良好的学习习惯不是一天两天就能够养成的，而是需要我们老师和家长耐心的指导和督促。
孔子说：“少成若天性，习惯如自然。
”习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
由此可见，培养良好的学习习惯是多么不容易。
习惯是一种惯性，也是一种能量的发动机，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。
我们应当高度重视孩子的习惯培养，并持之以恒。
花儿因为有了阳光更鲜艳，草儿因为有了雨露才更生机勃勃，我们的孩子有了幼儿园和我们家庭的共同关爱，一定会成长得更加健康茁壮
