对于幼儿园中期的儿童来讲,这里有一朵小红花是一个什么句子
现在是小红花，长大以后就是国家的栋梁之才，辛苦了老师们
幼儿园健康活动我为什么没有小红花反思中班
小红花是荣誉的象征、好孩子的标志。
获得小红花,能够带给幼儿幸福感、成就感,有利于幼儿建立积极的自我观念,增强自信心,培养幼儿健康向上的人格特征。
想要多拥有小红花,是每个孩子的梦想与渴望,小红花也理所当然地成为幼儿教师维持课堂纪律、表扬好孩子的法宝。
但是,研究发现,小红花同时也引发了许多幼儿教育问题。
例如,有的孩子因为获得奖励过多,随意丢弃;有的孩子却由于奖励匮乏,以致出现不同程度的情绪和行为问题。
案例一:一天,女儿兴奋地告诉我:“老师今天表扬我了,让我表演节目,还奖励我一朵小红花。
”我说:“你真棒!小红花呢?给妈妈看看。
”这时,孩子低下了头,说:“我是说老师假装给我一朵小红花。
”过了一会儿,女儿问我:“我表演节目了,老师为啥不给我小红花呀?”我了解到老师给有的小朋友发了小红花,而我女儿也渴望得到一朵小红花。
案例二:前不久的一个晚上,邻居倩倩小朋友突然向大人提出,明天不去幼儿园了。
为什么?他撅着小嘴巴:“阿姨不跟我好,别的小朋友也不跟我好。
阿姨发给别的小朋友小红花,我却没有……”一了解,阿姨不大喜欢倩倩确有其事。
为什么?阿姨嫌他脏、丑、不大聪明,又不遵守纪律……” 案例三:当我发完小红花准备离开教室时,淞淞忽然跑过来紧紧拽着我,手里拿着一张皱巴巴的五角钱说:“老师,小红花多少钱一朵?” 对于这类教育问题的解决方法,以往人们只是把它归结为:教师要“正确发挥小红花的教育作用”,或“评价儿童多元化”。
笔者认为:要彻底解决这类教育问题,不能仅仅依靠技术手段,而要从改变幼儿教师的教育观念入手。
我们知道,观念是行为的先导,教师的教育观念是教师从事教育工作的心理背景与依据,它直接决定教师教育的基本态度、策略、方法和行为等,进而影响儿童发展。
教师发放小红花这一行为的背后渗透着教师的儿童观、教育观念及教师素养。
现代教育的理念是以人为本,以儿童的发展为本,为了一切儿童,为了儿童的一切,一切为了儿童。
但是,在教育实践中,我们一些幼儿教师往往从成人的角度出发,用成人的标准去规范儿童,驾驭儿童,驯服儿童。
小红花则成为教师驯服儿童的工具。
符合教师要求的儿童可以得到关爱、表扬、奖励;达不到要求的儿童则受到教师的冷落、批评、惩罚。
于是,符合规范的儿童被驯服成服服帖帖、唯唯诺诺的“乖孩子”,以致其创造力遭受窒息与抑制;不符合规范的儿童则心理蒙受巨大的挫折感、失落感,影响儿童的积极情感的形成与健全人格的发展。
歧视、不公平对待儿童的现象不乏其例。
长相漂亮的、聪明伶俐的、家长当官的、有钱家庭的、听话的、不乱动的孩子往往得到教师更多的关爱,获得更多的参与机会。
而那些相貌丑的、穿着脏的、反应慢的、家庭贫穷的、爱说话的、好动的孩子,则得到教师的关注相对较少,或者视而不见,甚至剥夺儿童正常参与教育交往的机会与权力,使得这些孩子成为教育的“边缘儿”,他们获得的教育发展资源相对贫乏,直接影响了他们的进一步发展。
笔者认为,要真正落实“以学生为本”、“为了每位学生的发展”的教育理念,幼儿教师要加强理论学习,树立正确的教育观念,提高自身修养。
宝宝今天在幼儿园没有得到小红花一直念叨着妈妈该怎么做
会一直沉浸在自己的小悲伤当中。
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小红花幼儿园怎么样
老师责任心差，伙食相当节俭，时有打骂儿童现象，管理混乱，我女儿就是在那里转出来的
2岁宝宝能涂红花油吗
大红花一般都是作为一种精神奖励吧
