关于“思路”的名人名言
高考作文名人名言集锦 1.卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。
（北岛） 2.人类一思考，上帝就发笑。
(捷克／米兰·昆德拉) 3.一切罪恶在事先已被原谅，一切也就卑鄙地许可了
(捷克／米兰·昆德拉) 4.人生最苦痛的是梦醒了无路可走。
做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。
(鲁迅) 5.生命就像一袭华美的袍，上面布满了虱子。
(张爱玲) 生活永远不像我们想像的那样好，但也不会像我们想像的那样糟。
（莫泊桑) 6.爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可落,也不是悲哀。
(冰心) 7．生命从八十岁开始。
(冰心) 8.生活在别处(法／兰波)∕面朝大海,春暖花开(海子)∕人，诗意地栖居。
（德∕海德格尔） 9.一张文凭，仿佛有亚当、夏娃下身那片树叶的功用，可以遮羞包丑；小小一方纸能把一个人的空疏、寡陋、愚笨都掩盖起来。
(钱钟书) 10.城里面的人想出来，城外面的人想进去。
(钱钟书) 11．人是一枝有思想的芦苇。
(法／帕斯卡) 12．认识你自己.(苏格拉底) 13．秋天的落叶，似舞倦了的蝴蝶。
（三毛） 14．黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。
（顾城） 15．白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
（袁枚） 16．古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
（苏轼） 17．道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。
（但丁） 18、走自己的路，让别人说去吧
（但丁） 19、与有肝胆人共事，于无字句处读书。
（周恩来） 20、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
（林则徐） 21、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
（林则徐） 22、岂能尽如人意，但求无愧我心
（林则徐） 23、仰不愧天，俯不愧人，内不愧心。
（韩愈） 24、天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
（《周易》） 25、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
（雨果） 26、人不是为失败而生的，一个人可以被消灭，但不能被打败。
（海明威） 27、生活的理想，就是为了理想的生活。
（张闻天） 28、古之成大事业大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
”此第一境也。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”此第二境也。
“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”此第三境也。
（王国维） 29、衡量一个人的真正品格，是看他在知道没人看见的时候干些什么。
（孟德斯鸠） 30、我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。
生活是这样美好，活他一千辈子吧
（贝多芬) 31、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
（蒲松龄） 32、如果说我比别人看更多话题作文优秀范文、高中语文优秀教案、教学实录、备课资料、同步试卷、美文、高考模拟试卷、文学欣赏尽在语文轩网站\\\/得要远一点，那是因为我站在巨人的肩上。
（牛顿） 33、夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
（孔子） 34、历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。
（李商隐） 35、吾爱吾师，吾更爱真理。
（亚里士多德） 36、人不可有傲气，但不可无傲骨。
（徐悲鸿） 37、要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
（罗曼·罗兰） 38、那最神圣恒久而又日新月异的，那最使我们感到惊奇和震撼的两件东西，是天上的星空和我们心中的道德。
（康德） 39、如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星。
（泰戈尔） 40、天空没有翅膀的痕迹，而我已经飞过。
（泰戈尔） 41、美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
（罗丹） 42、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
（雨果） 43、人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。
（列夫·托尔斯泰） 44、机遇只偏爱那些有准备的头脑。
（巴斯德） 45、我可以接受失败，但我绝不接受放弃。
（乔丹
弹丸论破2中狛枝凪斗为什么要自杀
他的总体剧情线是什么
含都没说到点子上。
首先认清事实：1、狛枝凪斗望厨，所做一切都是希望。
2、二代游戏中16个人有15个人是绝望残党。
第四章时，通过玩命，狛枝凪斗知道了“二代这一届16个人里有15个人是绝望残党”这件事。
身为希望厨的狛枝凪斗肯定不乐意，于是准备搞事。
他首先第四章捡到的毒药灌到一瓶灭火弹中，放在了工厂里。
这时候他恐怕已经决定在工厂旁的仓库里殉教了。
他通过笔记本电脑引来其他人，这时候他已经在仓库里折磨自己至濒死状态（不幸，可能是为一会的幸运做铺垫）了。
终里推开门触发了狛枝凪斗制作的机关，仓库着火了。
其他人肯定想着灭火啊，于是就去取灭火弹。
他利用了自己“幸运”来完成自己的计划：15个人里有一个人代表希望，而这个代表希望的人就会“幸运地”去拿到这个有毒的灭火弹杀死自己。
他把一切做的天衣无缝，在后来的学籍裁判中，日向等人无法找出真凶——也就是希望，于是他们都会被黑白熊处刑。
就这样，绝望全都死掉了，希望活了下来，这就是他的计划。
可惜日向看穿了一切，他透过现象看到了本质。
在学籍裁判中从“寻找凶手”的思路转换为“寻找希望（黑白熊口中的内奸）”，最后发现七海千秋就是希望的象征。
于是七海就被处刑了。
说句题外话（私货），七海被处刑也有黑白熊的主观意愿在作祟。
日向等人为了活命而替黑白熊找出了这个新世界程序的观察者，也就是代表着希望的七海。
但是换句话说，七海为了让大家活下来才主动站了出来，接受了处刑。
小天使实至名归。
纯手打，鄙视直接复制粘贴知乎的那位
从不同角度看问题的事例
（一） 话在文中的作用： 1、文首：开题；渲染气氛（记、小说），埋下伏笔（记叙文、小说）置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） （二） 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气（三） 句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四） 某句话中某个词换成另一个行吗
为什么
动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换
为什么
不能。
因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六） 段意的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、 文章表达了作者什么样的思想感情
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、 文中划线句子运用了什么表达方式
有什么作用
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、 文中某句运用了什么修辞手法
有什么作用
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。
还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用
”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、 文中某句话有什么含义
或告诉我们什么深刻的道理
请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章 的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7、 比较阅读理解。
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。
8、 说明文的阅读理解。
对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。
说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。
其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。
举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。
列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。
作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。
在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。
中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述。
希望对你在学习和考试时有所帮助.现代文阅读试题答题技巧方法 1、基本要领：整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍）第一遍：通读全篇，大致了解。
先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快] 第二遍：审清题意，回读原文。
看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。
[宜慢，仔细，并回读检查] 最后：理清要点，认真答题。
根据答题要求，加工改造，概括提炼。
（尽可能利用原文中的关键性文字答题） 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：第一步，通读全篇，大致了解。
第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。
那么我们要大致了解文章的哪些东西呢
1、了解文章的大致内容。
哪些人
什么事
什么景
什么物
什么话题
怎么写的
为什么要这样写
你是怎么看的
2、了解文章的大致结构，主要思路。
了解文章叙述的基本要素是什么（ 记叙的人物、事情、时间、地点是什么）
作者的情感变化是怎样的
材料有哪些
是怎样安排的
文章是怎样过渡的
弄清文章的线索、顺序、层次等。
3、了解文章的思想、感情、主旨。
注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：一、抓住文章中关键的词句。
文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。
注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。
有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。
二、弄清文章的结构。
从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。
从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。
弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。
（ l ）找出文章的线索。
记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
（ 2 ）明确文章的顺序。
记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
如《皇帝的新装》。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
插叙：如《羚羊木雕》阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
（ 3 ）理清文章的层次。
理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。
（ 4 ）把握文章的详略。
文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。
第二步，审清题意，回读原文。
在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢
1、找准了原文中对应题目的相关区域。
看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
2、联系上下文，抓住关键词句。
只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
3、分析综合，顺藤摘瓜。
结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。
第三步，理清要点，认真答题。
1、引用原文。
题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。
2、抓住对应的关键词句。
没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。
一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。
3、组织好语言作答。
先根据分值理清好答几个要点，再作答。
答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。
但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。
4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。
现代文阅读题答题模式一、 概括题：（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。
示例： ◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。
(不超过80个字)(5分) ◆请概括叙述“我的奇特经历”。
(不超过60个字) 概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括。
一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。
2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。
有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。
3、通过辨认相关性进行概述总括。
任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。
例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。
为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢
③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。
将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。
4、通过牵头接尾进行概述总括。
牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。
通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。
请看魏巍《我的教师》第10段。
对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。
它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。
5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。
（或“什么——怎么样”） （二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法⑴抓题目。
题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
《白杨礼赞》⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。
例如《一面》⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。
例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》⑷通过结构分析归纳中心意思。
把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。
例如《荔枝蜜》⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。
例如《风筝》2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 ……的感情。
（三）问文章结构题1、问文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。
2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
3、问文章的顺序。
（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
如《皇帝的新装》。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。
如朱德的（回忆我的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓
出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。
倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。
插叙：如《羚羊木雕》阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
（2）说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）4问文章的层次。
分析结构层次，一般有以下几种方法：以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章： 1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章： 1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5问文章的详略。
记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。
详写略写是指文章材料的处理。
我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。
文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。
材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。
详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。
阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。
二、理解、品味词句题1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。
）4、品味词语：A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。
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特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了\\\/褒扬了\\\/赞美了\\\/歌颂了或批判了\\\/讽刺了\\\/否定了\\\/反驳了，或者给了我们。
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的印象、启示，道理等。
5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换： A、 能否B、 词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用： （要从三方面考虑） 一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用； 二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。
三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义）2、谈写作手法和作用 ①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征 ③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。
④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征 ⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想） 示例： ◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。
(4分) ① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念） ② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱） 3问记叙文的表达方式和作用记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。
直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。
就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。
4立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
五、 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识） ◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。
◆一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。
B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫……（某种思想道理）。
有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。
在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
（03年《橡数之谜》） 六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。
A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。
C总结你的观点七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C所以我们应该怎样怎样。
如何知道电脑是否具有并行计算能力?（就剩下这么点家底了，希望大家原谅）
你说PC吗
我个人认为， 任何电脑都具有并行计算的能力。
看你如何定义了。
并行计算和分布式系统同样都是一种计算方法，并不是硬件规格。
你的操作系统里每个任务都一个有个process， 而每个process都是由很多threads。
如果你上过操作系统的课应该遇到过multi-threads programming. 你让不同的threads去合作完成同一个task, 这其实就可以叫并行计算. 分布式处理嘛.你看那些并行计算的课的project, 也都是拿普通计算机跑算法, 重点是你会去模拟这个环境. 就像那些跑网络算法的用socket来模拟, 也是用一台PC模拟出了N台workstations的网络. 如果你说多核CPU, 来分布式处理事情. 关于Firmware的东西平民是很难实现的. 首先你并没有access to 那些普通的主板的firmware. 所以你必须要买一块general purpose的 programmable的板子. 这个不难, 但你要买个多核的基本可以说找不到吧...只有实验室里才有可能有...就算被你找到... 我觉得那块板子的钱估计也是你去读研然后进实验室的学费的好几倍... 总而言之, 软件实现的话今天的PC应该都没什么问题. 硬件的话, 首先你自己做不到, 要人家官方预设了这个选项. 而至于如何启动并行计算模式, 你要去读这块板子的datasheet. 我不同意上面那位说必须两个核, 有两个大脑的人确实可以做到并行. 但一个大脑的左脑与右脑也同样是并行. 在细化不同的神经元相对另外一个完全independent的神经元也同样是并行. 并行是一种解决问题的方式, 一种思想. 并行计算最早被提出的是1912年, 多核处理器是哪年才出现的, 我记不得了, 但2000年以后了吧至少...
不一样的人看问题的角度不一样心情自然不一样的事例
1、文章段某句文章作用间某段或句作用段某句作用于种题型我两面答：于第段问题结构说落笔点题点明文章门见山总领全文或起引起文作用；内容说文作铺垫衬托面某某内容描写打伏笔间某段问题结构起承启、渡作用段或某句作用总结全文点明文章主旨让味穷并与题目相照应2、文章表达作者思想情需要根据文章具体内容答见歌颂、赞美、热、喜、、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡亲、或者厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤、悲痛、遗憾等般作者情文章字行间看许写比较含蓄直抒胸臆3、概括文章主旨于种题目答前定要全文仔细看几遍用关键词进行答：通……故事歌颂（赞美）……表达作者……思想情揭示……深刻道理我文找文章每段特别第段或段第句或句文章富哲理性句往往作者所要表达主题4、文划线句运用表达式作用看种类型题目我首先要看看句用种表达式叙述、描写、说明、议论、抒情特别描写物描写、景物描写带综合性场面描写物描写细语言描写、作描写、理描写、肖像描写细节描写描写作用使文章、形象、抒情运用能增强文章染力突文章文些神故事、民间传说及自界神奇景象描述作用增加所写内容神秘色彩,引起读者兴趣5、文某句运用修辞手作用修辞用8种比喻、比拟、夸张、排比、偶、反复、设问、反问其考比喻、拟、夸张、排比比喻作用三：使深奥道理浅显化帮加深体味；二使抽象事物具体化叫便于接受；三使概括东西形象化给鲜明印象拟作用使读者仅所表达事物产鲜明印象且受作者该事物强烈情运用拟表现喜事物写栩栩使倍亲切自；表现憎恨事物写丑态毕露给强烈厌恶夸张作用深刻表现作者事物鲜明情态度引起读者强烈共鸣；通事物形象渲染引起丰富想象利于突事物本质特征排比作用于能突文章表达强烈奔放情增强语言气势；提高表达效重要环节叠词、短句使用使文章富节奏具音韵美读起朗朗口种修辞用比较引用阅读理解引用诗句、名故事、名语言或名著作关内容问题文章引用内容作用种题目答要注意答两关键词衬托记述象品质突主公某种精神类型问题必须要结合文章具体内容答6、文某句含义或告诉我深刻道理请说说理解种问题答简单文寻找现句解决需要我同平读看积累看并记住些富哲理性名言警句才能真理解文章意思丰富答内容用自语言自文章理解准确表达7、比较阅读理解考试课内文章课外与相似内容文章进行比较阅读于种类型题目我文章内容、写作特色、情基调等面进行比较关记叙文规问题答面我看看说明文阅读理解8、说明文阅读理解于说明文阅读理解我抓住三点：说明象、说明顺序、说明说明顺序三种：包括间顺序、空间顺序、逻辑顺序重要说明及其作用用说明类别、举例、打比、列数据、作比较、定义、作诠释、画图表、引资料其涉及较类别、举例、打比、列数据、作比较类别作用复杂事物说清楚举例起使内容具体、加强说服力作用打比说明跟修辞格比喻致种突事物性状特点增强说明形象性性列数据使说明事物更具体便于读者理解相关内容作比较跟修辞格比类似说明某些抽象或比较陌事物用具体或者家已经熟悉事物比较使读者通比较具体鲜明印象事物特征往往比较显现答关说明文语言问题要注意说明文讲求语言准确性语言风格平实两种考阅读见记叙文说明文议论文较少限于篇幅再赘述希望习考试所帮助.现代文阅读试题答题技巧1、基本要领：整体握抓住关键语句文找答案2、步骤：（读文章共两遍）第遍：通读全篇致解先整体粗略阅读全文致知文章意即；阅读凭觉划自认重点词语、句；[稍快]第二遍：审清题意读原文看遍题目确定答问题阅读范围再结合试题（顺藤）找相关段、句截取关键性文字；找或归纳答案（摘瓜）[宜慢仔细并读检查]：理清要点认真答题根据答题要求加工改造概括提炼（尽能利用原文关键性文字答题）解答现代文阅读题应三步骤详解：第步通读全篇致解第遍先整体粗略阅读全文致解文章意即做数我要致解文章哪些东西呢1、解文章致内容哪些事景物题写要写看2、解文章致结构主要思路解文章叙述基本要素（记叙物、事情、间、点）作者情变化材料哪些安排文章渡弄清文章线索、顺序、层等3、解文章思想、情、主旨注意事项：用几种达面目：、抓住文章关键词句文章关键词句：标题、句、结尾句、独立段句、句、警句、比喻句、连问句、渡句、抒情句、议论句、反复现词句、重点关联词（段落词：……且……何况）等等应特别注意些体现作者立场观点、反映文章深层内容、内涵较丰富、形象词句注意文章主旨往往隐藏些句散文采用托物言志、象征等手相隐晦我能些词句找蛛丝马迹二、弄清文章结构结构形式入手比较容易握文章思想内容说结构层弄清比较容易理解文章思想点讲弄清结构记叙文阅读基础弄清记叙文结构面几面进行（l）找文章线索记叙文线索形式：空转移线索、事、物线索阅读文章要设找文章线索能沿着弄清段落层结构（2）明确文章顺序记叙顺序要求我掌握顺叙、倒叙插叙三种顺序顺叙指记叙候按照事情发、发展结局间顺序写《皇帝新装》倒叙指记叙候发事情写前面先发事情写面插叙：《羚羊木雕》阅读注意倒叙、插叙起止点找记叙线索握文章结构所帮助（3）理清文章层理清文章层弄清文章结构重要环（4）握文章详略文章选择使用材料要主详略第二步审清题意读原文文章整体握我再仔细阅读题干找每题题点读原文题干文章应起读原文步骤呢1、找准原文应题目相关区域看题目涉及文哪些段落或区域哪些语句关2、联系文抓住关键词句要找准原文相关区域认真揣摩文意能准确抓住关键词句数题目答案能够原文找3、析综合顺藤摘瓜结合试题（顺藤）找相关关键段、句深入理解文章析综合归纳答案（摘瓜）第三步理清要点认真答题1、引用原文题目要求引用原文答题直接找答案认真写2、抓住应关键词句没明确要求引用原文答题能机械照抄原文句般说答案涉及些关键词语、句原文我应抓住些重要词句进行效提取、剪辑、概括、重组、归纳3、组织语言作答先根据值理清答几要点再作答答题要紧扣题意尽量包含文应关键词句选用恰句式选取适宜角度作答即何问何答按照题干要求文已知信息重新进行排列组合使所答充、位、准确、条理些题目用简单重组文章语言答需要自理解用自语言组织起进行表述4、些题目选择题形式现所我要解类题错误选项设置规律（断章取义、偷换概念、范围清、、强加、偶必已未意混淆）选项原文相关语句进行比较做准确判断选择即现代文阅读题答题模式、概括题：（）、概括文章内容题：按叙述基本要素（行、经历）或说情节或物言行或作者情变化筛选材料组合答示例：◆请朱丹言行发展线索概括叙述说主要情节(超80字)(5)◆请概括叙述我奇特经历(超60字)概括操作思路：1、依据句进行概述总括篇文章内容具体化通表现围绕某叙述、议论或说明抓住句握具体要旨2、通提炼要点关键词句进行概述总括文章难找提示具体内容要旨句需要关要点提炼3、通辨认相关性进行概述总括任何篇文章具体内容都由局部构整体局部间关系入手即辨认语句间或语段间相关性进行概述总括重要途径例朱自清《春》全文共10自段除①②自段盼春⑧⑨⑩自段送春③至⑦自段绘春说③至⑦自段绘春呢③自段写春草④自段写春花⑤自段写春风⑥自段写春雨⑦自段写迎春其统摄我难发现作者各侧面描写着春所我③至⑦自段内容概括绘春4、通牵接尾进行概述总括牵抓住具体内容起始；接尾连接具体内容终结通牵接尾进行概述总括其内容要旨浮水面请看魏巍《我教师》第10段段文字内容概述总括我第句句连接起其内容要旨概括内容要旨：慈、伟、公蔡师占据我灵5若问某文段意：找句注意段首句、段尾句（句）归纳段意：本段（概括或具体）写谁——干（或——）（二）归纳意思题1、归纳意思⑴抓题目题目文章眼睛文章题目总能或显或隐传达文章主题《白杨礼赞》⑵抓住文材料直接告诉读者意思句例《面》⑶抓住文章、结尾段提示意思点题句关键句般都抒情、议论句例《谁》、《驿路梨花》⑷通结构析归纳意思文章各部意连贯起加综合概括指作者借表达思想、情、态度例《荔枝蜜》⑸代背景入手文章都代烙印析作者写作背景例《风筝》2、概括记叙文套用格式：本文记叙(描写)……故事(事迹、经、事件、景物)表现（反映、歌颂、揭露、批判）……思想(性格、精神、实质)抒发作者……情（三）问文章结构题1、问文章、段落结构形式：注意总式（A总、B总、C总总）；层进式；并列式；比式2、问文章线索：注意些文现字眼3、问文章顺序（1）记叙顺序要求我掌握顺叙、倒叙插叙三种顺序顺叙指记叙候按照事情发、发展结局间顺序写《皇帝新装》倒叙指记叙候发事情写前面先发事情写面倒叙先事情结局说便吸引读者急于解起程照比较显著给印象较深刻朱德（忆我母亲）文采用倒叙先结写再弓母亲忆题非自且吸引倒叙适用于些、特点结局必须能够引起读者兴趣顺乎读写思路插叙：《羚羊木雕》阅读注意倒叙、插叙起止点找记叙线索握文章结构所帮助（2）说明文顺序：间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原——结、整体——部、概括——具体、特点——用途、主——、总——）4问文章层析结构层般几种：写事主文章：1．按事情发发展先间析；2．按事情发发展点转换析；3．按事情发展阶段析写主文章：1．按物阶段析；2．按物所同点析；3．按表现物同性格特征同条件析；4．按物情变化析写景状物主文章：1．按物观察景物观察点变化即空间变化析；2．按同间同景致变化即间变化析5问文章详略记叙文选择使用材料要主详略详写略写指文章材料处理我写文章题目确定要围绕题目确定思想选择作文材料些材料进行详略处理使各其所各尽其材文章写程度决定于材料处理安排材料处理指结构合理安排量重轻篇幅详略详细写充运用材料必须与文章思想紧密关联明确、充突思想些材料写详尽、具体、能加深读者文章印象并折服阅读记叙文必须弄清文章详写略写并体作者写作意图握文章重点二、理解、品味词句题1、注音、解释题：积累运用部般考查字词注音、解释语名言警句背记运用类题目要求平要积累字词点滴知识于确实未见陌词语结合语境（文）揣摩析2、问指示代词、所指内容：代词前面文字找答案3、问某词能否掉或者调换另词题型解题模式：A、答；（般情况特别书原文）B、解释词义比较两词含义差别并结合句析何要用该词（强调突或限制说明或修饰限制+句具体表达效哪表达效更更能形象或恰其表现某物某特点）C、用或调换语境何变化（用能体现语言准确、严密、、形象或与事实符或太绝用体现语言准确、、形象或严密）4、品味词语：A、析用修辞手比喻、拟等若没则写点B、表面意义（表面意思）表达效（形象写特点）C、深层含义（联系文、主题、作者意图蕴涵道理、思想、情等）肯定\\\/褒扬\\\/赞美\\\/歌颂或批判\\\/讽刺\\\/否定\\\/反驳或者给我印象、启示道理等5、问文关键词语、句位置能否调换：A、能否B、词语：别解释两词句：简单概括两段或两部内容C、词语：何安排先顺序（强调其或与前文顺序致或符合搭配习惯内顺序）句：指两句关系所能调换（若说明文则看间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若其文体则看并列式或层进式或总式）三、理解、品味句段题1、理解语句、语段作用：（要三面考虑）结构起A承启渡、B总领全文启文或C总结文作用；二写作手A篇点题B文设伏笔、C作铺垫、D深化、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I比J象征K先抑扬L预示性作用等特点三内容（语面象征义、喻指义表现物思想性格点明全文思想意义）2、谈写作手作用①环境描写：社环境描写作用：交代代背景、社习俗、思想观念与间关系自环境（包括物点、季节、气候、间景物、场景）作用：交代间背景、渲染气氛、表现物某性格、烘托物某情、推情节发展、深化主题②物描写：（语言作外貌神态理）表现物某种思想情或某种性格特征③比、反问、排比等作用突或强调该象××特征排比：增强气势④比喻、拟、夸张等作用A比喻、拟相比两物相似点；B形象表现（描写）该象××特征⑤象征作用象征该事物某种精神（品质、思想）示例：◆关主公朱丹描写根据文意别指其表达作用(4)①身黑色云锦衣衫仿佛紧束棵梅树（暗示朱丹南京屠杀死难同胞深切悼念）②谨慎绒套取木笛（谨慎表现朱丹民族音乐挚）3问记叙文表达式作用记叙文表达式记叙主．兼用描写、议论、说明、抒情①记叙文抒情直接抒情间接抒情直接抒情记叙基础直接抒发自事物思想情间接抒情包括借景抒情寄情于、事、物叙述描写字行间自渗透作者情②记叙文恰穿插议论往往使文章锦添花起画龙点睛作用尤其文章末尾议论段与段间用两句议论能起承启妙用四、问文章写作特色：文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑要结合该文写作手1、选材：材料典型、真实详略表现、突2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨3语言：朴实或、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅修辞运用等4立意：思想深刻、新颖见、富哲理等五、评价、鉴赏物、文章主旨（谈谈自物、主题认识）◆通观全文筛选重要信息物言行析其蕴涵精神或品质答案组：由文××（言或行）表现该物××精神（品质性格思想性）◆般说答案由三部组A前半部简要概括文章内容表述：①文章通……叙述；②本文由……（某件事）写起运用……B第二部概括文章内容蕴含着思想意义,表述：表现揭示批判赞美劝诫……（某种思想道理）题目答案部且必须内容C、陈述同意哪种观点并阐明理由整体知文本基础找文能表现作者情句文章主题句联系具体材料答（03《橡数谜》）六、问文某具体情境受、体验、做A指具体情境蕴含着思想意义道理；B结合文具体事例谈受、体验、做并说明理由C总结观点七、问阅读体、体验、启示、见解：要注意观点确、健康注意言理按总总顺序答题：A文收获、体明白道理找文能表现作者情句文章主题句答B结合文具体事例、材料加举例说明阐明理由C所我应该
