高考作文有一种热带鱼，在小鱼缸里不管养多长时间
找了一下应该是这个材料：一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到3寸来长。
然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。
狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现实物，顽强地生存下来。
心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。
由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。
以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。
【构思方略】这则作文试题立意立足现实，关注社会生活，突出“人的成长与成才”这一主题，贴近学生生活，从审题的角度来说不难、不偏。
这也说明了高考命题不会刻意在审题方面难为学生，而让学生腾出必要时间构思立意，展示自己真实的作文水平，体现了新课改让学生有话说，让学生有充分表达与交流的能力的理念。
应当注意，作文材料中“以上现象启示人们认识到，人才成长是有一定规律的”是非常重要的提示，也是一个开放中的限制。
它提示考生，不管你从哪个角度去写，都应该写有关人才成长的话题，而且与三则故事所寓含的成才条件要联系起来。
如果脱离人才成长而谈“空间”“环境”“好奇心”“自信心”等，或者撇开提供材料谈人才成长，比如“勤奋出人才”“创新出人才”“成功需要明确目标”都应是不够切题的。
有些考生不能整体理解材料含义，只是抓住材料中的一点甚至一个词，比如看到材料中有“人才”字眼，就论述“什么是人才”；有的考生从鱼与水池的关系得出“人与环境要和谐相处”“人要适应环境”的观点；有的考生从狼的故事得出“生存需要顽强的意志”的观点；有的考生从第三则材料分析出同样的环境，不一样的结局，提出成才要发挥自身潜力，强调自身努力的重要性，提出“征服自己才能取得成功”；还有考生认为希望得到老师的注意是虚荣心的表现而加以批判；还有考生从第三个材料得出“人言可畏”的观点，这些都是脱离材料含义的的表现。
从审题立意角度看，既可对材料进行从整体上把握，也可各有侧重，选取材料中的任意一点，深入展开论述，只要观点明确，不脱离材料内容及含义范围，就不会有太大的问题。
具体来说，可以从如下角度立意作文。
首先，从材料整体上把握，从材料整体立意，总述人才成长要有一定的规律性，然后分别从“人才成长需要自由空间”、“人才成长需要好奇心和探索”和“人才成长需要自信心”三个侧面来阐述其规律性，最后再加以总结。
这也就是“总——分——总”的结构形式。
从整体上把握，会增加一些难度，因为这毕竟是考场作文，既很重要，又有一定的时间限制。
从材料的第一则事例来看，有一种热带观赏鱼在小鱼缸里再长时间也长不大，但放到大水池中，时间不长就能长大，说明了这种热带鱼成长的关键是要有一定的自由空间才行。
从这个角度立意，围绕“人才成长要有一定的规律性”这个主题，就是“人才成长需要自由的空间”，这正是人才成长的规律之一。
没有自由的成长空间，处处受到严格的限制，就像放在小鱼缸中的热带鱼一样，是永远长不大的，是永远成不了才的。
从材料的第二则事例来看，狼对周围的环境总是充满兴趣，富有极强的好奇心，而且不断探索，不断体验，才得以顽强的生存下来。
从这个角度立意，围绕“人才成长要有一定的规律性”这个主题，就是“人才成长需要好奇心和探索”这个角度，从此角度深入下去，说明我们只有对事物充满兴趣，有极强的好奇心，而且不断探索，不断发现，最终才能成才。
从材料的第三则事例来看，心理学家把随机挑选出来的学生作为“最有前途者”交给老师，一段时间后，他们的成绩明显提高。
这实际上是一种心理暗示，暗示这是专家挑选出来的好学生，老师自然对这些学生给予更大的期望，而这些学生也就更具有自信心，成绩就会很快提高。
从人才成长的规律来看，需要自信心正是人才成长的一个重要规律。
试想，一个没有自信心的人，他会成才吗
他能成才吗
依据新材料作文还可以在符合总要求的前提下、深入挖掘每则材料的蕴含、做多向性立意选择的特点,可有下列诸多的立意。
1.人才的健康成长,需要适合自己主观需求的客观环境。
(素材:关于李嘉诚教子的故事、关于爱迪生成长故事)2.良好的环境,更有利于生存发展和成才。
(素材:孟母三迁,择邻育子;关于林肯的成长)3.欲使人才健康、快速的成长,应该努力创设良好的自然、社会、心理环境。
(素材:名言“将门生虎子,儒室出书生”;29岁的周森锋成为湖北乃至中国目前最年轻的市长)4.在生存、成长过程中,拥有好奇心、兴趣并积极主动地适应环境,至关重要。
(素材:关于瓦特等科学家的故事、关于安徒生成长故事)5.客观环境只是单个的条件,成长的关键在于主观的努力。
(素材:艰难困苦,玉汝于成;“石油大王”洛克菲勒的家教)6.成长离不开环境,最有效的做法是,努力地适应环境,趋利避害。
(素材:卷柏成长之趣、黄山松生长特征)7.创设积极的心理暗示环境,更能激励人才快速成长。
(素材:篮球巨星乔丹的成长经历、关于司马迁事迹及其名言)立意的角度清楚了，就可以根据自己的特长选择文体。
可以写成议论文，或论人才成长的规律性，可以“总——分——总”的形式，从整体立意；或论人才成长需要一定的自由空间，没有充足的自由空间，人才就能以成长；或论人才成长需要好奇心和探索精神，只有充满好奇心，不断探索，才能成才；或论人才成长需要自信心，自信心能够促使人才尽快成长。
也可以写成记叙文，通过记叙自己或他人的成长经历，表达人才成长的某一规律特点；还可以写成散文，以动人的故事、精彩的语言，抒写人才成长的某一规律特点。
当然，也可以采用演讲词、书信体、日记体等形式，无论怎样，关键是要选择自己擅长的文体，写出自己的真情实感。
例文：丹墨莲梅鱼生活在小水缸中就长得小，到了大水缸中就会长得大，环境决定着鱼；狼不断探索着新的环境，生存技能不断提高，环境改变着狼；被周围的人认为是“最有前途者”，于是学生的成绩就会不断提高，环境的确影响着人。
古人也说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。
与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。
丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。
”处于香的环境自己也会香，处于臭的环境自己也会臭。
这句话的意思香臭丹墨会影响人，周围的环境会把人影响到与它融为一体，所处环境会影响着一个人的成败。
但是在环境面前，人就只能任环境改变自己，塑造自己吗
自古便有“乱世出英雄”这种说法。
春秋战国，群雄混战，杀人盈野，民不聊生，在这种环境中，人们都退缩了吗
儒者在颠沛流离中思考“王道之始”在哪里，于是成就了千古至圣；战者在流血漂橹中思考“不战而屈人之兵”，止戈为武，于是成就了兵圣。
偏僻的南阳并没有把诸葛孔明变成鄙陋的村夫；蛮荒的北海没有把苏武变成西伯利亚的牧民；清净的寺庙也没有把朱元璋变成虔诚的和尚。
伟大的民族英雄林则徐，任两广总督时，可以在烟馆遍地的国内环境中，烧起一把销烟的熊熊烈火，让国人迷离的双眼从鸦片缭绕的青烟中睁开。
即使后来因此被贬西北边疆，他仍然没有因为环境的恶劣而停下他为民造福的脚步，在风沙中他徒步勘测地理状况，在干渴中他规划设计，因地制宜地大力发展坎儿井，人们至今还称其为“林公井”，清流泽被世人，惠及子孙。
环境固然可以影响人生，但是却不能起到决定作用。
种子生活在阴暗潮湿的土壤里，但是它不会被永远埋没，依然可以择机萌发；雏鹰生活在悬崖峭壁上，但是没有因此而蜷缩待毙，依然可以勇敢地振翅高飞，翱翔天宇。
莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖；梅，凌寒独自开，暗香盈风雪。
环境如丹如墨会改变人，但是人也可以如莲如梅不被环境改变，在坚守中绽放自己，成就自己。
人，勿以丹、墨为借口，要以莲、梅为榜样
心怀天地突如其来的一场暴雨，令我有些措手不及。
雨过之后，院子里一片狼藉。
我推开房门，看到的是一地的花瓣。
一片片曾经娇美的花瓣，如今，一场暴雨令它们容颜不复。
几盆耷拉在枝干上的叶子虽说比以前绿了些，却都在院角里蜷缩着，连枝条都打了蔫。
我不禁有些自责，本该在暴雨之前将这几盆花搬回房子的，如今……唉，可惜了
院子里还残留着丝丝花香，我静静地立在院子里，满脑子都是对这几盆花的惋惜。
不经意间，目光落到了靠近院门的那棵老槐树上。
高大粗壮的身躯已经开裂，挺直的枝干却像张开的臂膀，撑开一树浓密的枝叶，向外，它一直伸到门外的那条小路上，向内，已经几乎要遮盖了我们的房顶。
暴雨泼向它的每一片叶子，而那些叶子却更加精神地挺立枝头；雨水冲刷过它的躯干，从它的裂缝中流过，而它岿然不动。
扭过头，看着那几盆绿肥红瘦没精打采的盆花，我笑着摇了摇头，这花，怎么可能像老槐树那样经得起风雨呀
我突然觉得应该到平房顶上去看看，我想知道高过院墙的老槐树能看到些什么。
站在房顶上，小院已在脚下，透过槐树枝叶的空隙可以看到院门紧闭，一片寂静。
远处是雨后瓦蓝瓦蓝的天空，辽阔高远。
我突然觉得，我明白老槐树与盆花的不同了。
那几盆花，只甘于蜷缩在院墙下的一角，它们的天地也只是这一隅院角，于是，心胸也就只有这么小，境界也就只有这么高。
而老槐树，它的天地是高远的天空，它突破了院墙的限制，它可以感受到天的宽广、地的博大，风雨又怎么能奈何得了呢
想到这些，我豁然开朗，生活又何尝不是这样
心胸狭窄的人总是难以抵御一次次的暴风骤雨，永远无法享受到生活的真乐趣，无法提升自己的人生境界，他们的心只有他们的心脏那样大。
而那些懂得生活，懂得人生的人，都有着宽广的胸怀，他们的心中可以装满天地，可以容纳万物，任何风雨都不能撼动他们。
心怀天地，生活会向你露出灿烂的笑容；心怀天地，世界会为你敞开每一扇大门。
心怀天地，你就是天地
天才和废才的区别是什么?
废材与天才本质的区别在于他们一个明白这个世界和自己的世界，并且为之奋斗，一个无法分清自我碌碌无为的生活的，就像大部分人一样，没有梦想的活着，虽然活着不需要理由，但是他们失去了本应属于他们的色彩
矬子里拔将军什么意思
是说一堆候选者都挺差好尽量挑出稍点的，说这颇显无奈。
在工作中人们往往看华横溢、能力出众的“将军”之才，对工作中显示不出过人本领、常常默默无闻的“矬子”却不屑一顾，习惯性地把“矬子”和“将军”对立起来。
其实，“矬子”和“将军”的距离也许只有几步之遥，关键是要做好“拔”字文章。
首先，要明白矬子之中藏将军的道理。
千里马在被大众知悉推崇前也只是混迹于群马之中，拉磨耕田算不上一把好手，没准儿拉车还会因为跑得快而把车轮拉掉。
终是因为伯乐的独具慧眼才使其“华丽变身”，一跃成为驰骋沙场的骁骑。
是马变了吗
还不如说是看马的眼光变了。
矬子中难免卧虎藏龙，但只有把人才放在合适的位置，才能显出人才的特质，方可称其为人才。
大材小用、小才大用都是违背了量才适用的原则，让虎和龙被动地卧而不立、藏而不露。
你眼中的矬子未必真那么矬，只因你尚未拥有一双发现将军的眼睛，还没有将其放在更合适的岗位。
如能积极及时地发掘人才、选拔人才，实现人尽其才，今天的矬子极有可能就是明天的将才。
反之，如果总是不给千里马机会，等到长膘变懒再也跑不快跑不动了，假矬子也会变成真矬子。
其次，须掌握矬子之中拔将军的方法。
有的人长到十七八岁已是身长体阔，完全脱离了矬子之列；而另外一些人直到二十出头还是低人一等，但却会在之后的两三年突飞猛长，这种现象并不少见。
有些矬子之所以是矬子，是因为他还在成长期，需要充足的营养和必要的条件。
在工作中，要从“矬子”堆儿里“拔”出“将军”拔出人才，一要加大拔的力度。
玉不琢不成器，这里的拔是指制定务实高效的人才培养计划，加快培养大批具有较高业务能力、技术水平的行业人才，然后好中选优，通过多层考验选出真正的可造之才，而不是打着培养人才的幌子赶时髦走形式。
二要健全拔的机制。
推行公开选拔、竞争上岗，将选拔过程进一步透明化，近年来一些地方在竞聘选拔人才时采用电视台现场直播的形式，有效杜绝了各种人为不公平因素，有较强的推广价值。
三要营造拔的环境。
采取得力措施，全面实行绩效管理，真正体现干多干少不一样、干好干孬两个样，激励更多的“矬子”爱干事、想干事、能干事，在干事中提升素质、创造价值，逐步向“将军”转型。
再次，得下定矬子之中拔将军的决心。
借用一句葛优的名言，“二十一世纪什么最贵——人才
”人才是第一资源，是第一生产力。
在芸芸矬子中找到混迹其中的将军，把沉睡着的假矬子变成干事业的真将军，可以说，这是一项长期、复杂的人才工程。
道理和方法虽已了然于心，但知易行难，要确保此项人才工程的长效和深入，一要以制度为保障，将其列入当地政府部门的考核范围，作为衡量地区发展的重要依据。
二要锐意改革创新，大胆打破束缚人才合理成长和能力发挥的体制障碍。
三要确保配套资金，保证人才培养、引进、激励等相关工作顺利实施。
希望“将军”型人才越来越多，引领经济社会全速发展，不断开创新时期人才工作新局面。
知识的重要性是什么
学习的重要性决定人的成功与否,有前提或者说两个先件,其一是应具备的素质,其二是外部机遇,而这两者都是建立在不断学习的基础上的,没遇来了也会从手中滑过。
学习对每一个人来说,都是至关重要的,你的学习重视程度,将直接其着决定你命运的作用我们在电视上经常看到“知识改变命运”的公益广告,通过广告里的一个个生动的事例,形象的说明了改变命运最根本的东西是么,是知识,知识是怎样获取的呢
是靠不断学习积累的以下是我对学习重要性的一些认识：第一,学习是对自身最好的投资当今社会,知识就是资本,知识就是财富。
谁占有知识,谁就占有发展的主动权,谁的知识更新快,谁就掌握了经济的制高点清代顾炎武说：“人之为学,不日进则日退”这里所说的“退”,现在理解就是不学习你就会失去机会,丧失机遇有的干部老说自己慢这些干部讲话讲不出道道,写文章写不出条条,干工作理不出框框在知识爆炸时代,吃老本是不行的,需要向他人学、向实践学,活到老,学到老国学大师季羡林301医院住院两三年,还博览群书,每坚持写一两千字的文章文学巨匠巴金晚年也是学习不止最近的文坛名人易中天出了很多书,讲了很多关于学习的问题有的人说没有学的机遇,人就会失去很多机遇；有人说没有学的时间,但每天挤出两个小时,完全是可能的如果每天把时间泡在酒上、泡在牌桌上、泡在无所事事上,再多的时间也是不够的我们要舍得在学习上花时间你花在学习上的时间越多,你对自身的投资就越多,相应的你自身的价值就越
疑人不用，用人不疑的意思是什么
意思：对这个人有所怀疑就不要聘用他，如果聘用了这个人就不要怀疑他。
“疑人不用,用人不疑”,是人们常说的一句口头禅。
看似简单,实则含义深刻,深究之,大有学问。
“用人不疑，疑人不用”的典型故事，应该来自于三国，最出色的表现者是刘备，他“弘毅宽厚，知人善任”，从不怀疑忠心耿耿的部下，刘、关、张、赵、诸葛几乎一起谱写了天下亘古传奇。
为什么喜欢做销售
为什么想做销售
在刚做销售的时候，每都会有这样的疑惑。
曾今也有我为什么弃一段事业从事销售这个职业，其实当时我也没有多想为什么，只是觉得我想去做，喜欢做这个岗位。
喜欢销售的激情，喜欢销售的自由，喜欢销售的成熟，更加喜欢销售的团队氛围。
决定你的命运的，不是你面临的机会（chance），而是你自己做出的选择（choice）。
所以，只要你想，只要你喜欢，就应该选择自己最想要的。
【我想要的是什么
】追求激情，不平凡，有品质的生活。
激情而充满斗志，年轻有活力，想往这方面发展。
【我的目标是什么
】 买一辆自己喜欢的车，找一个自己喜欢的女朋友，做一番事业，在未来成为一名出色的CEO。
【什么是销售?】 销售是一种人生考验和生存方式，是以一种自由的、不稳定的状态存在着。
它既可以让你一分钱也赚不到，又可以让你发财兴业。
失败并不可怕，可怕的是跌倒后没有重新站起来的勇气。
胆大、心细、脸皮厚【一个成功业务员的七字真经】【为什么做销售?】工作比较平淡，缺少了年轻人那种火热的激情。
1.销售的岗位是属于那种激情而充满挑战，有活力的工作。
同时也是最能实现自我价值的岗位，最初的道路会比别的岗位更艰辛，但是收获与回报却是最丰厚的，也是最公平的一份工作，也最能激发自己的积极性并不断挑战自己，给人最大的工作激情和动力，我期望通过转做销售职业来改变目前的现状。
2、销售产品的时候，客户更多的感受是觉得你这个人可以，值得信任。
然后再考虑产品的价值。
3、能和很多人打交道，自己很喜欢与人沟通结交朋友。
4、了解各行各业对互联网市场的需求。
5、做销售的目标是拿新人王冠军，拿几次销售冠军（越多越好），28岁之后的职业规划是做一个优秀的领导管理者。
自己的事业规划:一开始选择做技术是因为学校刚毕业，什么都不懂，所以需要让自己更加专业一点，后来是因为责任的问题，身负一个团队，所以暂时放下做销售的念头，现在，团队任务基本完成了，也是我放手追求自己向往的生活了。
销售，是世界上最伟大的职业。
因为销售，就是找到一个人，然后让这个人接受你的价值观，接受你让他接受的东西。
做销售，不是末路人奈的出路，而是一条通往成功的大路。
其实销售，从很大的程度上是在推销自己。
有关管理重要性的名言警句有哪些
创新是一个民族发展的不竭动力。
二十一世纪是一个信息的世纪，是一个知识的世纪。
一个国家、一个民族的兴盛、发展以及是否能屹立于世界民族之林，很重要的一点就是要看这个民族的创造能力如何。
作为培养祖国未来建设人才的教育工作者，我们更应注重儿童创造力的培养。
最近，我读了一些关于介绍陶行知的文章和他的名言录，深刻地感知着陶行知的伟大教育思想，体会颇深。
陶行知先生早在几十年前就已经提出了他的一整套思路。
陶行知是一位伟大的人民教育家，也是我国创造教育的开拓者。
他认为：儿童的创造力是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。
发挥或阻碍，加强或削弱，培养或摧残这创造力的是环境。
教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。
教育不能创造什么，但能启发解放儿童的创造力，以从事于创造之工作。
那么，如何培养学生的创造力呢
陶行知先生为我们指出了明确的方向。
一、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
对于创造教育的作用，陶行知坦诚地说：“教育不能创造什么，但它能启发解放学生创造力以从事创造之作用”。
作为教师我们要相信小孩子是有力量的。
只要加入到孩子生活中去，便会发现小孩子有力量，不但有力量而且有创造力。
创造对小学生而言，只是指创造的结果是别人已有，而对本人是前所未有的、有意义的新发现。
创新意识必须从小培养。
作为教师应确信：一般的学生都具有不同程度的创造性潜能。
如何去挖掘这潜在的能力呢
如，我在作文教学时，就时时注意发挥学生的创造力。
如：在教《一件难忘的事》这篇习作时，我将作文题目改为《一件 的事》，要求学生在横线上填上中心词。
学生纷纷发表自己的意见，有填“高兴”的，有填“委屈”的，也有填“后悔”的。
这时，有同学站起来说：“老师，我觉得将这个作文题目改为《想起这件事，我就觉得 》更合适。
”我听了，不觉为他的提议而叫好。
这个题目，不仅将难忘表现了出来，还点出了文章的中心。
这是学生创造力的体现。
二、 创造力最能发挥的条件是民主。
小学生强烈的好奇心、自尊心是创造性思维发展的重要因素。
一旦挫伤了自尊心，失去了自信心，也就要丧失了“超常”的思维能力。
而民主、平等的教学环境正是学生好奇心与自信心充分表现的“温床”。
我在教学中总是深入学生之中，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一位学生，做一个引导学生探究真理的导师。
在教学中，学生发表意见时我认真听；当学生的意见正确时，我给予肯定；当学生犹豫不定时，我给予鼓励；当学生意见错误时，我不及时否定，而是让其他同学补充意见，从而使有错误的学生从同学那里明确正确的东西，学生没有心理压力，问题也相应得到解决。
